clas tipo ´s

2. PLAN DE ACTIVIDADES
- DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : Medalla Milograsa… N°:11009……………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: Héctor…Salomón…Quiroz ..Ortiz………
 Grado : 4 “E”
 Número de estudiantes: ……………25……………………………….
 Fecha : ……Miércoles 28 de Junio del 2023…….

rea
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de
evaluación
Instrumento de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
1- Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
2- Comprende el tiempo
histórico.
3- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
_ Explica hechos o
procesos históricos
claves de su región,
de las principales
sociedades andinas e incas.
(Economía inca).
Explica hechos de la historia
de su región o país.
Narra hechos históricos.
Reconoce, describe,
explica y valora la
economía del imperio de
los incas.
_Explica hechos o procesos
históricos claves de su región, de
las principales sociedades
andinas, preíncas e incas, y la
Conquista; reconoce las causas
que los originaron y sus
consecuencias teniendo en
cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
_ Explica
hechos,
sucesos a
través de un
organizador
para
identificar la
economía inca.
Lista de cotejo.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Imágenes de la economía inca.
INICIO
 Saludamos a los estudiantes amablemente y observan la imagen
propuesta:
Los plásticos: usos y efectos.

3.  Responde: ¿Quiénes observan en la imagen? ¿En qué lugar se
encuentran? ¿Qué actividades económicas realizan? ¿Creen que son
importantes estás actividades económicas? ¿En qué les beneficia? ¿Esto
se desarrolla en la actualidad o en tiempos pasados? Comparte tus
respuestas con tus compañeros.
 El reto a lograr el día de hoy es:

4. Reto:
DESARROLLO
Analizamos la problemática:
 Observa lámina: Economía Inca.
CONOCEMOS LA ECONOMIA

5.  Responde la pregunta planteada:
–¿Qué representan las imágenes? ¿Quiénes son? ¿A qué se dedicaban los
pobladores incas? ¿Cómo era el trabajo de los pobladores incas?
¿Cuáles son las características más importantes de la economía inca?
¿Consideras que es importante conocer y valorar la economía de los
incas?
¿Crees que nos aporte algún beneficio en la actualidad?
Analizamos información
 Lee la siguiente información:

8.  Completa la ficha de aplicación.

9. FICHA DE APLICACIÓN
1. Cuáles son las características de la economía incaica?
3. Relaciona. En la actualidad se obtienen los mismos beneficios de las
llamas.
4. Explica. ¿Cuál fue la importancia del parentesco en la plicación del
principio de reciprocidad?
5. Analiza. Señala los beneficios de la redistribución para el Estado inca y
los miembros de los aillus.
6. Comenta. En la actualidad, nuestras familias cumplen una función
económica.
LECTURA
7. Lee y responde las siguientes preguntas:
El Ministerio de Cultura, rindió homenaje a la
reciente declaración de los conocimientos,
saberes y rituales asociados a la renovación
anual como Patrimonio Cultural Inmaterial de
la Humanidad por parte de la Unesco.
Cada año, en el mes de junio, más de mil
integrantes de las cuatro comunidades del
distrito de Quehue: Hunchiri, Chaupibanda,
Choccayhua y Ccollana Quehue, en la provincia de Canas, región Cusco, se reúnen

10. durante tres días para renovar el puente Qeswachaka, el cual forma parte de un
tramo secundario del Qhapaq Ñan, en la ruta entre Cusco y Apurímac.
El Qeswachaka es el único puente colgante hecho enteramente de fibras
vegetales que se renueva anualmente desde la época Inca. Los pobladores se
reúnen siguiendo una organización basada en la ayuda mutua conocida como
minka, además participan en las ceremonias de ofrenda a la Pachamama y a los
apus, a cargo de un sacerdote andino.
¿Cuáles serían las manifestaciones consideradas Patrimonio Cultural
Inmaterial?
Según la lectura ¿qué es lo que se ha declarado como Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad por la Unesco en el caso del Puente
Q’eswachaka?
Según la lectura, ¿qué es la minka?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros
TOMAMOS DECISIONES
 Con la información analizada elabora un organizador visual. Pueden tomar
de ejemplo el siguiente esquema.

11. ECONOMIA
INCA
PRINCIPIOS
ECONOMICOS
RECIPROCIDAD
intercambio
reciproco de fuerza
RECIPROCIDAD
intercambio
reciproco de fuerza
Charqui (alimento), lana y
cuero (vestimenta),
excremento (fertiliza) y
animal de transporte
GANADERIA
INCAICA
DEL SOL (ofrendas y
sacrificios), DEL
ESTADO (cuidadas por
la MITAD) y DEL
PUEBLO (propias del
Ayllu)
FORMAS DE
TRABAJO
MINCA
Miembros del Ayllu
trabajan para
comunidad
AYNI
Ayuda mutua entre
miembros del Ayllu
MITA
Miembros del Ayllu
trabajan para el
ESTADO
REDISTRIBUCIÓN
Circulación de
bienes

12.  Comparte tus organizadores visuales con tus compañeros.
CIERRE
 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar la económica de los incas?
¿Organicé la información en organizadores
visuales?
 Resuelve las siguientes actividades.

13. ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Completa el siguiente organizador visual.
2. Responde:
a. ¿Por qué crees que estaban divididos así?
b. De acuerdo con el gráfico, ¿qué grupos gozaban de privilegios y cuáles no?
c. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de esta división económica?
Ventajas Desventajas
3. Marca las respuestas correctas:

14. 4. Une cada sistema de trabajo con la respuesta correcta.
5. Completa con los principios fundamentales de la economía inca:
a) : los miembros del ayllu se sentían parte de mía
comunidad
b) : Los miembros de un ayllu se apoyaban mutuamente
en los
trabajos de la tierra.
c) : Consistía en que todos los integrantes del ayllu
trabajaban
para el inca. El inca, a su vez cubría las necesidades de la población
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes reconocer
organización económica inca?
¿Qué dificultades tuvieron al resolver la
actividad de aplicación?
Techado de casas mita Minca
Minca Minca Construcción de un
puente
Ayni Trabajos convocados por
el inca
Mita
RECIPROCIDAD COLECTIVISMO REDISTRIBUCIÓN
A favor del Estado.
A favor del Ayllu.
Entre los miembros
del Ayllu.
Minka
Ayni
Mita

15. ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Construye interpretaciones históricas.
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
_ Explica hechos, sucesos a través
de un organizador para identificar
la economía inca.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace