DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TTOLIMAOLIMA
Municipio: IBAGUE
Radicado:
Institución Educativa: TECNICA CIUDAD IBAGUE
Sede Educativa: CENTRAL
Nombres y apellidos del
docente:
SANDRA ROBAYO AVILES
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
Dentro de la práctica educativa existen diversos constitutivos o elementos que
la conforman como son el contexto, dimensiones y componentes; dentro del
contexto intervienen varios elementos que lo conforman y que ayudan a dar
una panorámica de esta parte tan importante de la práctica.
La Institución Educativa Técnica Ciudad de Ibagué, forma estudiantes integrales
académicos y técnicos que se proyecten hacia una vida socialmente productiva
y de calidad, garantes de los principios, derechos y deberes, dentro del marco
legal establecido.
Los estudiantes de los grados de 10 y 11, en mi quehacer pedagógico, observo
que, al aplicar los diferentes temas en guías, los estoy llevando a un aprendizaje
flexible que va más allá de los formatos y espacios tradicionales de enseñanza,
y que alcanzan ámbitos como el aprendizaje no formal, el informal. En otras
palabras, aprendizaje llevado a una investigación para la utilización de las
diferentes herramientas tecnológicas con las cuales el mismo puede enriquecer
su conocimiento a partir de la práctica constante de cada uno de ellos.
Esto le permite interactuar tanto en el aula de clase, y fuera de ella, con las
investigaciones dejadas en cada tema de las diferentes guías.
Se evidencia en los trabajos desarrollados por los estudiantes las destrezas que
tienen al aplicar los diferentes tipos de comunidades virtuales, permitiéndoles,
que para cada actividad sean creativos, didácticos y puedan comprender y a la
vez desarrollar las mismos, haciendo que su competencia sea mejor
comprendida por cada uno de ellos. Logrando enriquecer su conocimiento en el
área establecida y no solo esto, si no, que les ha permitido interactuar, confrontar
y compartir su aprendizaje.
Esto determina:
Que las herramientas o comunidades tecnológicas le han permitido y seguirán
enriqueciendo la facilidad de aprendizaje en los estudiantes, para lograr un
desenvolvimiento eficaz en las diferentes relaciones que él a diario pueda
establecer con su comunidad, o campo de trabajo, dándole parámetros de
comunicación, asertividad y buen desempeño en su diario vivir.
Este modelo flexible hace que se le dé un mejor manejo a los materiales y ayudas
educativas utilizadas en el desarrollo del proceso, llevando a organizar, plantear,
facilitar y por qué no enriquecer el quehacer pedagógico tanto en los estudiantes
como el mío propio.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647
de 1984
http://www.mineducacion.g
ov.co/1621/articles-
103689_archivo_pdf.pdf
Por el cual se fomenta las in
novaciones educativas en el
Sistema Educativo Nacional.
Mejorar los procesos
de formación
de la persona humana,
tales como la
operacionalización
de concepciones
educativas, pedagógicas
o científicas alternas; los
ensayos curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos; los
intentos de manejo del
tiempo y del espacio,
de los recursos y de las
posibilidades de los
educandos en
forma diferente a la tradi
cional.
Competencias
TIC para
docentes
2.013
http://www.mineducacion.g
ov.co/1759/articles-
339097_archivo_pdf_comp
etencias_tic.pdf
una educación pertinente
es aquella que forma
ciudadanos capaces
de aprovechar el
conocimiento para
transformar positivamente
su realidad, mejorar su
entorno y, en
consecuencia, elevar
la calidad de vida
individual y social
las competencias que deben
desarrollarlos docentesdentro
del
contexto específico de la
innovación educativa con uso
de TIC.

10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
5. Retos de manera colaborativa
6. Aprendizaje flexible enfocado en la opción para evaluar al estudiante de
acuerdo a su ritmo de aprendizaje
7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.
10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.