Aprendizaje vivencial en el aula.

1. ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Comoeducadorade lenguacastellanay después de la lectura de las tendencias, logro identificar
que mi práctica diaria en el aula se encuentra permeada por el Aprendizaje Vivencial, dado que
este permite al estudiante la vivencia de una experiencia y a partir de ella el aprendiente pueda
llegar a hacer o producir situaciones o discursos con el fin de fortalecer su aprendizaje.
Partiendodel currículose analizalapertinencia del temaylaformade aplicarloenla cotidianidad,
por ejemplo si se estudia el género lírico en un mundo tan veloz y tan mediático, donde los
sentimientosnosonrelevantesfrente alamoda, la música y todo aquello que produzca placer es
necesariopensarcómoabordaresta temáticade manera interesante y para ello recurro a uno de
los intereses de mi estudiantes “ la música” a partir de temas agradables, formativos en su
contenido los llevo a estudiar la lírica mostrando que es un recurso a través del cual se pueden
expresarlossentimientos, lasideas,lasemocionesymuchos puntos de vista acerca de la vida y la
sociedad de allí la importancia de los poetas y los cantantes. Luego de escuchar, comprender el
propósito comunicativo del autor de la letra, hallar muchos significados a lo que posiblemente
quiere llegar a generar en el receptor. Se procede a estudiar el género con todas sus bondades,
profundizandoenlasfigurasliterarias,larima,losversos, las estrofas, elementos fundamentales
para crear poesía.Despuésde la mediación, la elaboración de ejemplos, la aclaración de dudas y
verificación de lo aprehendido, los invito a crear sus propios escritos, surgiendo del ejercicio
creacionesvariadas,conestilopropioe innovación. El ejerciciofuncionaen la medida que se vaya
trabajando durante la clase y el estudiante pueda preguntar y con los ejemplos dados logre
generarun escritopoético,estácomprobadoque si se dejalibertadparalaelaboración,el tiempo
se pierde ylosresultadossonmínimos,portal razón esfundamental que el estudiantevayapasoa
paso creandoy elaborandosutextoal tiempoque permite la retroalimentación; en el momento
de leer los escritos de aquellos que desean hacerlo, los demás corrigen o aplauden generando
confianza en el grupo y respeto por el trabajo del otro. El estudiante logra contextualizar su
trabajo y hallarle sentido y aplicabilidad para la vida.
En conclusión,se puede pensarque al invitaral estudiante acrear su propios texto se hablaría del
aprendizaje por retos y en un momento puede ser válida la apreciación, es más importante para
mí que el joven descubra sus capacidades y halle el verdadero sentido a lo que aprende y
considere útil en su cotidianidad.