Análisis de una experiencia pedagógica, enseñanza aprendizaje, para fortalecer las habilidades comunicativas en estudiantes de tercero y cuarto.

1. ANÀLISIS DE EXPERIENCIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
En mi práctica pedagógica el modelo más acorde que he implementado es el
aprendizaje vivencial el cual implica como su nombre lo indica la vivencia de una
experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen su
aprendizaje, en este caso, el de fortalecer las habilidades comunicativas.
Y es a través del desarrollo de diversas actividades que mis estudiantes fortalecen
especialmente el gusto por la lectura, la producción literaria y la oralidad
permitiéndoles su participación activa con igualdad de género y con derecho a la
inclusión.
Como es sabido uno de los instrumentos fundamentales para desarrollar lo anterior
es la lectura del libro que desde ciclo II se selecciona y con el cual he diseñado
estrategias lúdicas de lectura.
Este año, con la lectura del libro “Chocolatoski, en los cursos terceros y cuartos,
jornada mañana, sede nueva he generado espacios de lectura oral en los diez
minutos iniciales o más de cada clase, para que entre todos los estudiantes, lean y se
analicen los diferentes significados que el autor quiere manifestar. Se le ha brindado
la oportunidad de expresar y opinar sobre lo leído para que ellos luego plasmen
creativamente sus significados e impresiones. Como la temática de este libro gira en
torno a la importancia de tener un perro de verdad, los valores de amor, respeto,
comprensión, tener una familia, el significado de colaborar, entonces, los invité a que
cada uno escribiera sus logros y metas, cuando sean personas grandes, así como lo
plantea el escritor del libro y reconozcan los valores del mundo que deben desarrollar
todos los seres humanos, cada uno preparó su exposición decorando un espacio del
salón acompañado de su baúl de sueños. Se invitaron estudiantes de otros grupos
para que ellos a través de la oralidad transmitieran los hechos más impactantes del
libro, leyeran algunos sus metas y sueños plasmados en sus pergaminos y
escribieran poemas o mensaje cortos. Finalmente, se retroalimentó la actividad a
través de la valoración, crítica constructiva e identificación de aspectos positivos y
aspectos por mejorar. Dicha actividad es otra manera de leer, como un acto de placer
y no el escribir o contar con detalles lo leído. Los estudiantes tuvieron la oportunidad
de decirles y darles claves para hacer una mejor sustentación del libro.

2. De acuerdo a lo anteriormente mencionado se puede concluir que es una evidencia
más del modelo de aprendizaje vivencial que he aplicado por varios años y que es a
través de la misma que se fortalecen las habilidades comunicativas y a la vez se les
permite la posibilidad a los estudiantes que puedan reconocer la importancia de leer
como un acto de aprendizaje y un acto mágico placentero.