Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar una pedagogía alternativa en la educación superior. Señala que las universidades deben adoptar nuevos enfoques pedagógicos para satisfacer las demandas del conocimiento en la era de la globalización y las TIC. El constructivismo ofrece un modelo de aprendizaje activo basado en la interacción entre el estudiante y su entorno. Las TIC permiten nuevos entornos educativos y experiencias de aprendizaje. Su uso flexible puede

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL<br />FACULTAD DE FILOSOFIA CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACION<br />UNIDAD DE POST-GRADOS<br />MAESTRÍA EN INFORMATICA EDUCATIVATECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN TICS<br />ASIGNATURA: INFORMÁTICA EDUCATIVA Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN <br />FACILITADOR<br />Msc. Michell Vásquez Bermúdez<br />ELABORADO POR:<br />EDY ORTIZ<br />PIEDAD SUAREZ MERCEDES GUERRA DUQUE<br />MARTHA UVIDIA <br />LAS TICS EN LA CONCEPCION DE UNA PEDAGOGIA ALTERNATIVA PARA LA EDUCACION SUPERIOR<br />POSITIVONEGATIVOINTERESANTELa Universidad debe asumir desde el punto de vista instruccional nuevos retos frente a la demanda del conocimiento, en el contexto de la globalización, tomando en cuenta el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las teorías pedagógicas contemporáneas.La UNESCO considera que la educación debe estar orientada hacia el logro de: aprender conocer, aprender a hacer y a emprender, aprender a ser y aprender a convivirLa universidad debe plantear un proceso de cambio fundamentado en la propia auto-evaluación y auto-regulación de sus procesos académicos organizacionales.El uso de las tic por si mismo no contribuyen a producir un cambio significativo en la calidad y la pertinencia de la educación superior para ello se requiere repensar la educación en términos de su direccionalidad y significatividad.Una pedagogía alternativa debe prestar atención La transición hacia el tercer milenio en la que se debe desempeñar la universidad se caracteriza por procesos de cambios, tratándose de un cambio de época mas que una época de cambio.El constructivismo plantea una visión del aprendizaje como una construcción y adaptación activa en los modelos internos que el sujeto tiene de la realidad basados en la interacción entre el organismo y el ambiente La innovación tecnológica en materia de TICs ha permitido la creación de nuevos entornoscomunicativos y expresivos que abren la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas,expresivas y educativas, posibilitando la realización de diferentes actividades no imaginables hasta hace poco tiempo.<br />CONCLUSIONES<br />Lo anterior nos permite concluir que:<br />El uso de las TICs en el proceso de enseñanza‐aprendizaje enmarcado en el nuevo contexto resulta oportuno puesto que permiten la realización de diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e intercambio de información, hasta la creación de entornos simulados que facilitan la realización de prácticas de fácil control y preparación por los docentes. Además, su carácter flexible y abierto hace que puedan ser utilizadas en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información, hasta la simulación de fenómenos o la realización de ejercicios, la evaluación de los conocimientos y habilidades.<br />Las TICs también permiten una interacción sujeto‐máquina y la adaptación de ésta a las características educativas y cognitivas de la persona. De esta forma, los estudiantes dejan de ser meros receptores pasivos de información pasando a ser procesadores activos y conscientes de la misma.<br />Una de las ventajas más valoradas está relacionada con la posibilidad de realizar actividades complementarias, disponer de materiales de consulta y apoyo o acceder a diversos recursos educativos, con el consiguiente enriquecimiento del proceso de enseñanza‐aprendizaje acorde con los sistemas metodológicos previstos.<br />