nos proporcionan un vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje.

1. Ambientes de
aprendizaje
Teorías del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales
tanto los seres humanos como los animales aprenden.
2014
Sarai Betanzos Chiñas
Universidad Interamericana para el Desarrollo
19/07/2014

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales
tanto los seres humanos, como los animales aprenden.
Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento
humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar
cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la
adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de
conceptos.
El estudio de las teorías del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un
vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de
aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dónde buscar soluciones para los
problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra
atención hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solución.
(De la Mora, 1979)
Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser
adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo
así trasladarlas al aula, y poniendo en práctica. (Baggini, 2008).

3. EVOLUCIÓN
Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo
una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el
de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las
definiciones de aprendizaje ni en las teorías.
Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje.
Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en
construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos
del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje,
aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. A comienzos de la década
1950-1960 surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje, ante
el hecho de que gran parte de los sistemas de la etapa anterior no cumplían una
de las funciones de toda la teoría, como es la de totalizar y concluir leyes.
Con el fin de ofrecer una base empírica sólida los estudios actuales sobre el
aprendizaje se centran, más que en elaborar teorías, en lograr descripciones
detalladas de la conducta en situaciones concretas.

4. El Conductismo
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia
conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien
como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones.
La historia de esta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que
una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón
otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los lineamientos
conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco satisface a los
protagonistas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como
"estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un
esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se
convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la
psicología. Actualmente nadie acotaría la terapéutica solamente esos ordenadores
teóricos, hasta los clínicos que se definen como conductistas usan esos elementos
como punto de partida, pero nunca se pierde de vista la importancia interpersonal
entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de un ser humano, ni otros
elementos, técnicas, teorías, inventivas que sirven para la tarea terapéutica

5. CONCLUSIÓN
Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que
a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados
absolutamente contradictorios. A fin de organizar las diferentes vertientes que aquí
se exponen, ofrecemos un pequeño esquema propuesto por Perez Gomez y
Sacristan (1992): Teorías del aprendizaje Las teorías asociacionistas
Condicionamiento básico Condicionamiento instrumental u operante Las teorías
mediacionales Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos
Teorías cognitivas Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica Psicología
genético-cognitiva Psicología genético-dialéctica La teoría del procesamiento de
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