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Tema:

“DIFICULTADES QUE PRESENTA EL NIÑO ZURDO CON
RELACIÓN A LA CONVIVENCIA Y EL APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA DEL CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NATALICIO
TALAVERA, CICLO 2, DE LA CIUDAD DE VILLARRICA, AÑO
2011”.
Introducción
Los niños zurdos viven en un mundo de diestros y en la mayoría de ocasiones
no suelen darse cuenta de que muchos de los problemas cotidianos a los que se
enfrentan, sea en casa, en el colegio o en cualquier otro lugar, son fruto de su condición de
zurdos.
           Se les denomina zurdo a aquellas personas cuya tendencia natural es la
utilización de la parte izquierda de su cuerpo, brazo izquierdo o pierna izquierda ejercen la
función preferente que tendrían los diestros con el brazo y la pierna derecha.

Cuando los padres se dan cuenta de que su hijo es zurdo, se preguntan por sus
necesidades y a qué problemas deberán enfrentarse a diario, hay que tener en cuenta
que como hemos dicho antes, vivimos en un mundo de diestros y prácticamente todo
está adaptado a este mundo.
Por fortuna, se han ido diseñando todo tipo de objetos y estrategias que facilitan la vida
de las personas zurdas, sin embargo, existe todavía una gran desventaja con respecto al
resto de la sociedad y queda mucho por hacer para lograr mejorar la calidad y las
condiciones de vida de los niños zurdos y de quienes tienen zurdera en general.
 Hay mucho de que investigar sobre los niños zurdos y sus necesidades en todos los
 campos, por eso esta investigación analiza las dificultades que presenta el niño zurdo
 con relación a la convivencia y el aprendizaje en la escuela del centro regional de
 educación natalicio Talavera, ciclo 2, de la ciudad de Villarrica, año 2011”.
Planteamiento del Problema
1.1.         DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

     Los niños zurdos no tienen nada fácil en un mundo en el que toda esta
pensado y hecho para la mayoría diestra.
     Quienes tienen su mayor habilidad en la derecha no se encuentran con la
misma cantidad de obstáculo que, a diario, deben superar los que operan mejor
con su mano izquierda

      Los niños zurdos, deben luchar contra las barreras que la escuela, la
familia y la sociedad le imponen.

      De acuerdo a la observado en el Ciclo 2 del Centro Regional de
Educación “Natalicio Talavera” de Villarrica, los niños zurdos no son
discriminados son aceptados como tales de parte de sus compañeros y
profesores excepto en el primer ciclo porque todavía no son muy bien
identificados por sus profesores y compañeros.
      Las dificultades que se les presentan están dentro de la institución porque
la misma no cuenta con materiales adaptados para niños zurdos: como
pupitres, tijeras, e iluminación adecuada. Todo lo expuesto permite plantear las
siguientes preguntas de investigación.
1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

   ¿De que manera ven los docentes a los niños zurdos en relación al
   aprendizaje y sus compañeros?

   ¿Qué actitud tienen los niños diestros hacia los zurdos?

   ¿Como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros diestros?

   ¿Qué factores inciden en los niños zurdos en cuanto a la convivencia en
   el aula como sea el aprendizaje, compañeros, profesores y otros?


 1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

 1.3.1.   Objetivo general

     Describir las dificultades que presentan el niño zurdo del Centro
     Regional de Educación Natalicio Talavera Ciclo 2 con relación a la
     convivencia y el aprendizaje.
1.3.2.   Objetivos específicos

     Analizar desde el punto de vista docente a los niños zurdos en
relación al aprendizaje y sus compañeros.

      Determinar la actitud que demuestran los niños diestros hacia
los niños zurdos.

     Analizar como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros
diestros.

     Identificar los factores que inciden en los niños zurdos en cuanto
la convivencia en el aula.
1.4.         FUNDAMENTACIÓN

       Este trabajo esta dirigido a los niños zurdos, del Centro Regional de Educación
“Natalicio Talavera” de la ciudad de Villarrica y el aprendizaje.
       Ser zurdo no es un capricho o el fruto del azar, es la consecuencia de un proceso de
evolución del sistema nervioso, un proceso necesario para elevar el grado de complejidad
funcional del instrumento que utilizamos para desarrollarnos.
       Zurdo dijese de aquellos individuos que tienen definida su lateralidad, predominio del
polo derecho de su cerebro, la zurdera puede ser completa o parcial, los zurdos tienen más
fortaleza en la parte izquierda de su cuerpo.
       En la escuela del Ciclo 2 del Centro Regional de Educación “Natalicio Talavera”, los
alumnos zurdos, si bien se desempeñan normalmente como cualquier otro alumno, en los
primeros años presentan ciertas dificultades de convivencia con sus compañeros en el aula.
       Por lo que esta investigación encuentra su justificación en los siguientes aspectos:
       Teórico, por que analizará las distintas teorías del aprendizaje que sirven de base de
la educación, además de bibliografías que tratan el tema de los niños y niñas zurdas y las
situaciones de enseñanza – aprendizaje.
       Práctico, por que permitirá a los docentes y padres de familia conocer sobre la
realidad que les toca pasar a los niños y niñas zurdos durante el proceso enseñanza
aprendizaje, en especial en la delicada etapa del primer ciclo y poder entenderles mejor
logrando satisfacer mejor sus necesidades.
Marco Teórico
Definición de zurdo

      El origen etimológico de la palabra “zurdo no está claro. Se trata quizá de
una voz prerromana afín a las palabras “vascas zurrum” que significa “inflexible,
pesado. Se llama zurda a aquella persona que tiene tendencia natural a utilizar
la mano izquierda, y, en general, la parte izquierda de su cuerpo. Los zurdos
controlan el hemisferio cerebral derecho, que controla la música, arte,
creatividad, opinión, emociones, genio. Esto hace que los zurdos sean
probablemente más creativos.

      Ser zurdo no es un “problema ni una patología, es una condición que
caracteriza alrededor de un siete por ciento de las personas. Los zurdos usan
preferentemente su mano izquierda para escribir, recortar, peinarse y para
todas las actividades habituales en que es necesario utilizar las manos.

     Todos los seres humanos tienen preferencia por el uso de una de sus
manos. Esta tendencia se basa en una característica neurológica que se
llama-“lateralidad”.
Aprendizaje vivencial en el aula

     Es necesario ser tolerante con ellos al comienzo de la escolaridad,
porque a lo mejor les costará un poco más la lectura y aprender los
conceptos derecha a izquierda, pero rápidamente con la enseñanza
apropiada superará esta dificultad.

      Cuando su hijo o hija llegue a los cuatro o cinco años y empiece a usar
los conceptos de derecha a izquierda con la mayor frecuencia posible, di por
ejemplo: “vamos a doblar a la izquierda y ahora vamos a tomar por la
derecha” o bien “pásame tu mano derecha” o “¿qué tengo escondido en mi
mano izquierda?”. También puede ser útil poner un día una estrellita en su
mano izquierda y otro día un punto en la mano derecha para que vaya
reconociendo el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.

      En estas situaciones el ojo, mano o pie elegido espontáneamente para
realizar las acciones suele ser el dominante. A un niño y/o niña que muestra
claramente rasgos zurdos no hay que obligarle a utilizar su mano derecha
para tareas cotidianas, sino educarle a desenvolverse como zurdo.
Dificultades que tienen los niños zurdos en la escuela

      Los niños que presentan una lateralidad homogénea (mano, pie, ojo, oído
dominantes en el mismo lado), tradicionalmente se ha creído que tienen una
mejor disponibilidad para el aprendizaje al poder integrar de forma más eficaz la
diversa información sensorial.

      Esto puede resultar cierto en muchos casos pero no en todos. No puede
establecerse de manera concluyente una relación efecto-causa entre la presencia
de una lateralidad no homogénea y la de trastornos del aprendizaje. Sin
embargo, debe evaluarse la lateralidad como un factor de riesgo añadido a otros
factores.

      Diferentes estudios efectuados comparando el porcentaje de disléxicos de
la población general con el porcentaje en grupos de zurdos manuales, de
individuos con lateralidad cruzada o de zurdos de la mirada, dan como resultado
un mayor porcentaje en estos grupos que en población normal.
Trabajo de campo
Resultados del cuestionario aplicado a los docentes tendientes a responder a
Las preguntas de investigación y los objetivos propuestos

 Cual es el comportamiento de los niños zurdos en el aula

                                            Gráfico 3

                                               Bien
                                               0%        Insuficiente
                         Aceptable
                                                             0%
                            0%

                  Muy bien                                              Excelente
                   50%                                                    50%




                     Excelente   Muy bien    Bien     Aceptable   Insuficiente




 Comentario: ante esta pregunta los docentes encuestados manifestaron que los
 niños zurdos tienen un comportamiento excelente y muy bueno en clase. Por
 supuesto, los docentes siempre encuentran cosas buenas en sus alumnos, y por
 las respuestas inferimos que le guardan un gran cariño a los niños zurdos.
¿Cuál es el nivel de la relación que observas entre los niños zurdos y diestros?


                                        Gráfico 4


                                            Bien       Aceptable
                       Insuficiente         0%            0%
                           0%
                                                                 Excelente
                                                                   33%
                    Muy bien
                     67%



                     Excelente   Muy bien    Bien   Aceptable   Insuficiente




 Comentario: el nivel de relacionamiento que los docentes observan entre los
 niños zurdos y diestros es en un 33% excelente y 67% muy bueno. Demostrando
 que el relacionamiento entre los zurdos y diestros se encuadra dentro de la
 media de un muy bueno relacionamiento. Esta situación facilita el quehacer
 educativo dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
¿Como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros diestros?

   Los niños diestros expresan sentimientos de celos por los que no lo son

                                    Gráfico 7


                                                 A veces
                                                  17%



                                                               Siempre
                 Nunca
                                                               Casi siempre
                  83%
                                                               A veces
                                                               Nunca




Comentario: del total de encuestados solo el 17% respondió que “a veces” los
niños diestros manifiestan celos por los que no lo son, es decir por los zurdos y el
mayoritario 83% que nunca los diestros sienten celos por los que no lo son, esta
minoría confirma la curiosidad que existe sobre los zurdos, que ante los ojos de
muchos es extraño.
¿Qué factores inciden en los niños zurdos en cuanto a la convivencia en
  el aula como sea el aprendizaje, compañeros, profesores y otros?

 La infraestructura escolar para los zurdos es

                                   Gráfico 12


                             Muy buena
                                0%               Buena
                                                  33%
                                                         Muy buena
                                                         Buena
                  Mala
                                                         Mala
                  67%




     Comentario: el 67% de los encuestados respondió que la infraestructura
escolar para los zurdos es mala y el 33% respondió que era buena. Demostrando
esto que la diferencia esencial entre los diestros y los zurdos y sus posibles
inconvenientes tienen que ver con la infraestructura escolar.
¿Con cuantos materiales didácticos cuenta la institución para la enseñanza
  de niños zurdos ?

                                       Gráfico 13

                              Muchos
                               0%                   Algunos
                                                     17%

                                                              Muchos
                                                              Algunos
                   Ninguno                                    Ninguno
                     83%




Comentario: los encuestados señalaron en un 83% que la institución no cuenta con
ningún material didáctico para la enseñanza de niños zurdos. Constituyéndose esto en
el principal problema de adaptación que los niños zurdos tienen en el ámbito escolar.
Solo el 17% señaló que la institución cuenta con materiales, pero luego confesó que
fue él mismo quien trajo a la escuela algunos materiales didácticos para los alumnos
zurdos.
Cuestionario para los alumnos/as zurdos

 Posees espacios para trabajar, jugar, escribir

                            Gráfico 23

                                 Ni de acuerdo ni
                                 en desacuerdo
                                       25%

                                                    Ni de acuerdo ni en desacuerdo
         Muy en                                     En desacuerdo
       desacuerdo                                   Muy en desacuerdo
          65%                  En desacuerdo
                                    10%




Comentario: el 65% de los encuestados manifestó que esta muy en
desacuerdo y que no posee ningún material para trabajar, jugar o escribir
de acuerdo a su zurdera, un 10% se encuentra en desacuerdo y un 25%
ni de acuerdo ni en desacuerdo.
Cuentas con materiales didácticos suficientes (sillas, libros, bolígrafos, etc.)


                                 Gráfico 27


                             Suficiente
                   Nada         0%            Lo necesario
                   25%                            35%
                                                             Suficiente
                                                             Lo necesario
                                                             Poco
                                                             Nada
                      Poco
                      40%




  Comentario: los sujetos de estudio señalaron mayoritariamente que no
  cuentan con materiales didácticos suficientes para satisfacer sus necesidades.
  El 25% respondió que no cuentas material alguno, el 40% dijo contar con
  algunos o pocos y el 35% con lo necesario. Ninguno respondió con lo
  suficiente, demostrando esta situación que los niños zurdos no cuentan con un
  mobiliario acorde a sus necesidades.
Según tu experiencia, ser zurdo en la convivencia escolar…


                             Gráfico 30


                                           Trae dificultades ya
                                           que la escuela está
                                              diseñada para
                                                 diestros
                                                    30%
       Es ser más
      responsable,
       sociables y
      participativos                        Trae dificultades ya que la escuela
           70%                              está diseñada para diestros
                                            Es ser más responsable,
                                            sociables y participativos




Comentario: al parecer de los sujetos de estudio ser zurdo en la convivencia
escolar en un 70% trae ser más responsable, sociable y participativo y
además un 30% dijo que trae dificultades ya que la escuela esta diseñada
para diestros. Ninguno manifestó que ser zurdo fuera una desventaja o que
por ser zurdo sean mejores que sus compañeros.
Conclusión
La evolución de las costumbres y la lenta introducción de nuevas ideas
pedagógicas están logrando que la sociedad comience a aceptar al hombre tal
como es orgánicamente. Nuevas pautas económicas y sociales modelan hoy día al
individuo, y así van desapareciendo las rígidas normas que aún eran inculcadas
hasta hace poco tiempo. El hecho de ser zurdo es eludido por una de las personas
que más necesita ser consciente de este hecho: el propio niño.

          Cuando se educa se debe tener presente que cada individuo es diferente,
posee sus propias cualidades y deficiencias. Es por esto que esta investigación se
enmarca en el análisis de las dificultades que el niño y la niña zurda posee en su
relacionamiento escolar, como se puede apreciar en los datos estadísticos del
gráfico 4 que el nivel de relacionamiento que los docentes observan entre los
niños zurdos y diestros es en un 33% excelente y 67% muy bueno, demostrando
que el relacionamiento entre los zurdos y diestros es normal y que no existe casi
conflicto alguno en relación a la condición de zurdo del alumno, sin embargo, los
niños zurdos despiertan curiosidad en sus compañeros diestros como la demuestra
que un 15% de los niños y niñas zurdas encuestados sienten que sus compañeros
diestros manifiestan curiosidad a través de preguntas directas o bromas, en cambio
la cifra escala cuando son los diestros quienes reconocen en un 37% que están de
acuerdo al momento de sentir curiosidad (ver gráfico 32).
Esta situación facilita el quehacer educativo dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje. Se puede concluir por tanto que el relacionamiento aunque no es optimo se
encuentra por encima de la media de 57.6% de respuestas que favorecen en niveles como
excelente o muy de acuerdo, según se plantearon las preguntas utilizando la escala de
Likert.

          Sin embargo, se ha observado que el niño zurdo tiene muchas interrogantes que
resolver en el medio escolar, ya que en la escuela no hay los medios necesarios como:
pupitres, máquinas, ni utensilios especiales que faciliten su aprendizaje. Los docentes
reconocen que la escuela no posee suficiente infraestructura para acoger con éxito a los
niños zurdos, tampoco cuenta con espacios recreativos suficientes para el esparcimiento de
los mismos. Los tres sectores encuestados reconocieron este hecho y que los propios
niños y niñas zurdas sienten en un 20% cansado al final de las clases, un 15% liberado, con
sueño un 25%. Forzando esto, la adaptación especialmente en los más pequeños, acentúa el
hecho.

         Tomando en cuenta estos conceptos hemos concluido que estas situaciones
inciden en el aprendizaje de los sujetos de estudio, ya que los mismos no se encuentran
cómodos en el salón de clase, ni en los lugares de recreo, si bien es cierto las dificultades
que se encontraron son más de infraestructura que pedagógica, la falta de los mismos
también incide en el que hacer del docente, que no cuenta con los materiales didácticos
necesarios para poder realizar óptimamente su labor. Además es importante entender que
todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos
vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa.
Por lo cual esta investigación recomienda


   Identificar a los alumnos zurdos al comienzo del año, tratando de esta
manera mitigar los comentarios al respecto.



     Concienciar a los alumnos que ser zurdos no constituye ningún defecto
ni problema del cual avergonzarse.



     Gestionar y adquirir mayor mobiliario como ser sillas con pupitres
especiales, tijeras, etc. para la comodidad de los alumnos zurdos.
Muchas Gracias!!!
Campo de investigación
Escritura de un zurdo

- Escritura sinistrógira o invertida (inclinada a la izquierda).
- El comienzo de la "a" lo hacen preferentemente por la derecha.
- La presión es fuerte en la línea base de las palabras y letras.
- Los finales de palabra son prolongados o colgantes.
- El conjunto carece de flexibilidad o agilidad.
-Las barras de "t" están trazadas de derecha a izquierda y no de
izquierda a derecha.
Presentacion sara y blasida niños zurdos

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  • 1. Tema: “DIFICULTADES QUE PRESENTA EL NIÑO ZURDO CON RELACIÓN A LA CONVIVENCIA Y EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA DEL CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NATALICIO TALAVERA, CICLO 2, DE LA CIUDAD DE VILLARRICA, AÑO 2011”.
  • 3. Los niños zurdos viven en un mundo de diestros y en la mayoría de ocasiones no suelen darse cuenta de que muchos de los problemas cotidianos a los que se enfrentan, sea en casa, en el colegio o en cualquier otro lugar, son fruto de su condición de zurdos. Se les denomina zurdo a aquellas personas cuya tendencia natural es la utilización de la parte izquierda de su cuerpo, brazo izquierdo o pierna izquierda ejercen la función preferente que tendrían los diestros con el brazo y la pierna derecha. Cuando los padres se dan cuenta de que su hijo es zurdo, se preguntan por sus necesidades y a qué problemas deberán enfrentarse a diario, hay que tener en cuenta que como hemos dicho antes, vivimos en un mundo de diestros y prácticamente todo está adaptado a este mundo. Por fortuna, se han ido diseñando todo tipo de objetos y estrategias que facilitan la vida de las personas zurdas, sin embargo, existe todavía una gran desventaja con respecto al resto de la sociedad y queda mucho por hacer para lograr mejorar la calidad y las condiciones de vida de los niños zurdos y de quienes tienen zurdera en general. Hay mucho de que investigar sobre los niños zurdos y sus necesidades en todos los campos, por eso esta investigación analiza las dificultades que presenta el niño zurdo con relación a la convivencia y el aprendizaje en la escuela del centro regional de educación natalicio Talavera, ciclo 2, de la ciudad de Villarrica, año 2011”.
  • 5. 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Los niños zurdos no tienen nada fácil en un mundo en el que toda esta pensado y hecho para la mayoría diestra. Quienes tienen su mayor habilidad en la derecha no se encuentran con la misma cantidad de obstáculo que, a diario, deben superar los que operan mejor con su mano izquierda Los niños zurdos, deben luchar contra las barreras que la escuela, la familia y la sociedad le imponen. De acuerdo a la observado en el Ciclo 2 del Centro Regional de Educación “Natalicio Talavera” de Villarrica, los niños zurdos no son discriminados son aceptados como tales de parte de sus compañeros y profesores excepto en el primer ciclo porque todavía no son muy bien identificados por sus profesores y compañeros. Las dificultades que se les presentan están dentro de la institución porque la misma no cuenta con materiales adaptados para niños zurdos: como pupitres, tijeras, e iluminación adecuada. Todo lo expuesto permite plantear las siguientes preguntas de investigación.
  • 6. 1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ¿De que manera ven los docentes a los niños zurdos en relación al aprendizaje y sus compañeros? ¿Qué actitud tienen los niños diestros hacia los zurdos? ¿Como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros diestros? ¿Qué factores inciden en los niños zurdos en cuanto a la convivencia en el aula como sea el aprendizaje, compañeros, profesores y otros? 1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 1.3.1. Objetivo general Describir las dificultades que presentan el niño zurdo del Centro Regional de Educación Natalicio Talavera Ciclo 2 con relación a la convivencia y el aprendizaje.
  • 7. 1.3.2. Objetivos específicos  Analizar desde el punto de vista docente a los niños zurdos en relación al aprendizaje y sus compañeros.  Determinar la actitud que demuestran los niños diestros hacia los niños zurdos.  Analizar como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros diestros.  Identificar los factores que inciden en los niños zurdos en cuanto la convivencia en el aula.
  • 8. 1.4. FUNDAMENTACIÓN Este trabajo esta dirigido a los niños zurdos, del Centro Regional de Educación “Natalicio Talavera” de la ciudad de Villarrica y el aprendizaje. Ser zurdo no es un capricho o el fruto del azar, es la consecuencia de un proceso de evolución del sistema nervioso, un proceso necesario para elevar el grado de complejidad funcional del instrumento que utilizamos para desarrollarnos. Zurdo dijese de aquellos individuos que tienen definida su lateralidad, predominio del polo derecho de su cerebro, la zurdera puede ser completa o parcial, los zurdos tienen más fortaleza en la parte izquierda de su cuerpo. En la escuela del Ciclo 2 del Centro Regional de Educación “Natalicio Talavera”, los alumnos zurdos, si bien se desempeñan normalmente como cualquier otro alumno, en los primeros años presentan ciertas dificultades de convivencia con sus compañeros en el aula. Por lo que esta investigación encuentra su justificación en los siguientes aspectos: Teórico, por que analizará las distintas teorías del aprendizaje que sirven de base de la educación, además de bibliografías que tratan el tema de los niños y niñas zurdas y las situaciones de enseñanza – aprendizaje. Práctico, por que permitirá a los docentes y padres de familia conocer sobre la realidad que les toca pasar a los niños y niñas zurdos durante el proceso enseñanza aprendizaje, en especial en la delicada etapa del primer ciclo y poder entenderles mejor logrando satisfacer mejor sus necesidades.
  • 10. Definición de zurdo El origen etimológico de la palabra “zurdo no está claro. Se trata quizá de una voz prerromana afín a las palabras “vascas zurrum” que significa “inflexible, pesado. Se llama zurda a aquella persona que tiene tendencia natural a utilizar la mano izquierda, y, en general, la parte izquierda de su cuerpo. Los zurdos controlan el hemisferio cerebral derecho, que controla la música, arte, creatividad, opinión, emociones, genio. Esto hace que los zurdos sean probablemente más creativos. Ser zurdo no es un “problema ni una patología, es una condición que caracteriza alrededor de un siete por ciento de las personas. Los zurdos usan preferentemente su mano izquierda para escribir, recortar, peinarse y para todas las actividades habituales en que es necesario utilizar las manos. Todos los seres humanos tienen preferencia por el uso de una de sus manos. Esta tendencia se basa en una característica neurológica que se llama-“lateralidad”.
  • 11. Aprendizaje vivencial en el aula Es necesario ser tolerante con ellos al comienzo de la escolaridad, porque a lo mejor les costará un poco más la lectura y aprender los conceptos derecha a izquierda, pero rápidamente con la enseñanza apropiada superará esta dificultad. Cuando su hijo o hija llegue a los cuatro o cinco años y empiece a usar los conceptos de derecha a izquierda con la mayor frecuencia posible, di por ejemplo: “vamos a doblar a la izquierda y ahora vamos a tomar por la derecha” o bien “pásame tu mano derecha” o “¿qué tengo escondido en mi mano izquierda?”. También puede ser útil poner un día una estrellita en su mano izquierda y otro día un punto en la mano derecha para que vaya reconociendo el lado derecho e izquierdo de su cuerpo. En estas situaciones el ojo, mano o pie elegido espontáneamente para realizar las acciones suele ser el dominante. A un niño y/o niña que muestra claramente rasgos zurdos no hay que obligarle a utilizar su mano derecha para tareas cotidianas, sino educarle a desenvolverse como zurdo.
  • 12. Dificultades que tienen los niños zurdos en la escuela Los niños que presentan una lateralidad homogénea (mano, pie, ojo, oído dominantes en el mismo lado), tradicionalmente se ha creído que tienen una mejor disponibilidad para el aprendizaje al poder integrar de forma más eficaz la diversa información sensorial. Esto puede resultar cierto en muchos casos pero no en todos. No puede establecerse de manera concluyente una relación efecto-causa entre la presencia de una lateralidad no homogénea y la de trastornos del aprendizaje. Sin embargo, debe evaluarse la lateralidad como un factor de riesgo añadido a otros factores. Diferentes estudios efectuados comparando el porcentaje de disléxicos de la población general con el porcentaje en grupos de zurdos manuales, de individuos con lateralidad cruzada o de zurdos de la mirada, dan como resultado un mayor porcentaje en estos grupos que en población normal.
  • 14. Resultados del cuestionario aplicado a los docentes tendientes a responder a Las preguntas de investigación y los objetivos propuestos Cual es el comportamiento de los niños zurdos en el aula Gráfico 3 Bien 0% Insuficiente Aceptable 0% 0% Muy bien Excelente 50% 50% Excelente Muy bien Bien Aceptable Insuficiente Comentario: ante esta pregunta los docentes encuestados manifestaron que los niños zurdos tienen un comportamiento excelente y muy bueno en clase. Por supuesto, los docentes siempre encuentran cosas buenas en sus alumnos, y por las respuestas inferimos que le guardan un gran cariño a los niños zurdos.
  • 15. ¿Cuál es el nivel de la relación que observas entre los niños zurdos y diestros? Gráfico 4 Bien Aceptable Insuficiente 0% 0% 0% Excelente 33% Muy bien 67% Excelente Muy bien Bien Aceptable Insuficiente Comentario: el nivel de relacionamiento que los docentes observan entre los niños zurdos y diestros es en un 33% excelente y 67% muy bueno. Demostrando que el relacionamiento entre los zurdos y diestros se encuadra dentro de la media de un muy bueno relacionamiento. Esta situación facilita el quehacer educativo dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
  • 16. ¿Como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros diestros? Los niños diestros expresan sentimientos de celos por los que no lo son Gráfico 7 A veces 17% Siempre Nunca Casi siempre 83% A veces Nunca Comentario: del total de encuestados solo el 17% respondió que “a veces” los niños diestros manifiestan celos por los que no lo son, es decir por los zurdos y el mayoritario 83% que nunca los diestros sienten celos por los que no lo son, esta minoría confirma la curiosidad que existe sobre los zurdos, que ante los ojos de muchos es extraño.
  • 17. ¿Qué factores inciden en los niños zurdos en cuanto a la convivencia en el aula como sea el aprendizaje, compañeros, profesores y otros? La infraestructura escolar para los zurdos es Gráfico 12 Muy buena 0% Buena 33% Muy buena Buena Mala Mala 67% Comentario: el 67% de los encuestados respondió que la infraestructura escolar para los zurdos es mala y el 33% respondió que era buena. Demostrando esto que la diferencia esencial entre los diestros y los zurdos y sus posibles inconvenientes tienen que ver con la infraestructura escolar.
  • 18. ¿Con cuantos materiales didácticos cuenta la institución para la enseñanza de niños zurdos ? Gráfico 13 Muchos 0% Algunos 17% Muchos Algunos Ninguno Ninguno 83% Comentario: los encuestados señalaron en un 83% que la institución no cuenta con ningún material didáctico para la enseñanza de niños zurdos. Constituyéndose esto en el principal problema de adaptación que los niños zurdos tienen en el ámbito escolar. Solo el 17% señaló que la institución cuenta con materiales, pero luego confesó que fue él mismo quien trajo a la escuela algunos materiales didácticos para los alumnos zurdos.
  • 19. Cuestionario para los alumnos/as zurdos Posees espacios para trabajar, jugar, escribir Gráfico 23 Ni de acuerdo ni en desacuerdo 25% Ni de acuerdo ni en desacuerdo Muy en En desacuerdo desacuerdo Muy en desacuerdo 65% En desacuerdo 10% Comentario: el 65% de los encuestados manifestó que esta muy en desacuerdo y que no posee ningún material para trabajar, jugar o escribir de acuerdo a su zurdera, un 10% se encuentra en desacuerdo y un 25% ni de acuerdo ni en desacuerdo.
  • 20. Cuentas con materiales didácticos suficientes (sillas, libros, bolígrafos, etc.) Gráfico 27 Suficiente Nada 0% Lo necesario 25% 35% Suficiente Lo necesario Poco Nada Poco 40% Comentario: los sujetos de estudio señalaron mayoritariamente que no cuentan con materiales didácticos suficientes para satisfacer sus necesidades. El 25% respondió que no cuentas material alguno, el 40% dijo contar con algunos o pocos y el 35% con lo necesario. Ninguno respondió con lo suficiente, demostrando esta situación que los niños zurdos no cuentan con un mobiliario acorde a sus necesidades.
  • 21. Según tu experiencia, ser zurdo en la convivencia escolar… Gráfico 30 Trae dificultades ya que la escuela está diseñada para diestros 30% Es ser más responsable, sociables y participativos Trae dificultades ya que la escuela 70% está diseñada para diestros Es ser más responsable, sociables y participativos Comentario: al parecer de los sujetos de estudio ser zurdo en la convivencia escolar en un 70% trae ser más responsable, sociable y participativo y además un 30% dijo que trae dificultades ya que la escuela esta diseñada para diestros. Ninguno manifestó que ser zurdo fuera una desventaja o que por ser zurdo sean mejores que sus compañeros.
  • 23. La evolución de las costumbres y la lenta introducción de nuevas ideas pedagógicas están logrando que la sociedad comience a aceptar al hombre tal como es orgánicamente. Nuevas pautas económicas y sociales modelan hoy día al individuo, y así van desapareciendo las rígidas normas que aún eran inculcadas hasta hace poco tiempo. El hecho de ser zurdo es eludido por una de las personas que más necesita ser consciente de este hecho: el propio niño. Cuando se educa se debe tener presente que cada individuo es diferente, posee sus propias cualidades y deficiencias. Es por esto que esta investigación se enmarca en el análisis de las dificultades que el niño y la niña zurda posee en su relacionamiento escolar, como se puede apreciar en los datos estadísticos del gráfico 4 que el nivel de relacionamiento que los docentes observan entre los niños zurdos y diestros es en un 33% excelente y 67% muy bueno, demostrando que el relacionamiento entre los zurdos y diestros es normal y que no existe casi conflicto alguno en relación a la condición de zurdo del alumno, sin embargo, los niños zurdos despiertan curiosidad en sus compañeros diestros como la demuestra que un 15% de los niños y niñas zurdas encuestados sienten que sus compañeros diestros manifiestan curiosidad a través de preguntas directas o bromas, en cambio la cifra escala cuando son los diestros quienes reconocen en un 37% que están de acuerdo al momento de sentir curiosidad (ver gráfico 32).
  • 24. Esta situación facilita el quehacer educativo dentro del proceso enseñanza- aprendizaje. Se puede concluir por tanto que el relacionamiento aunque no es optimo se encuentra por encima de la media de 57.6% de respuestas que favorecen en niveles como excelente o muy de acuerdo, según se plantearon las preguntas utilizando la escala de Likert. Sin embargo, se ha observado que el niño zurdo tiene muchas interrogantes que resolver en el medio escolar, ya que en la escuela no hay los medios necesarios como: pupitres, máquinas, ni utensilios especiales que faciliten su aprendizaje. Los docentes reconocen que la escuela no posee suficiente infraestructura para acoger con éxito a los niños zurdos, tampoco cuenta con espacios recreativos suficientes para el esparcimiento de los mismos. Los tres sectores encuestados reconocieron este hecho y que los propios niños y niñas zurdas sienten en un 20% cansado al final de las clases, un 15% liberado, con sueño un 25%. Forzando esto, la adaptación especialmente en los más pequeños, acentúa el hecho. Tomando en cuenta estos conceptos hemos concluido que estas situaciones inciden en el aprendizaje de los sujetos de estudio, ya que los mismos no se encuentran cómodos en el salón de clase, ni en los lugares de recreo, si bien es cierto las dificultades que se encontraron son más de infraestructura que pedagógica, la falta de los mismos también incide en el que hacer del docente, que no cuenta con los materiales didácticos necesarios para poder realizar óptimamente su labor. Además es importante entender que todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa.
  • 25. Por lo cual esta investigación recomienda  Identificar a los alumnos zurdos al comienzo del año, tratando de esta manera mitigar los comentarios al respecto.  Concienciar a los alumnos que ser zurdos no constituye ningún defecto ni problema del cual avergonzarse.  Gestionar y adquirir mayor mobiliario como ser sillas con pupitres especiales, tijeras, etc. para la comodidad de los alumnos zurdos.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31. Escritura de un zurdo - Escritura sinistrógira o invertida (inclinada a la izquierda). - El comienzo de la "a" lo hacen preferentemente por la derecha. - La presión es fuerte en la línea base de las palabras y letras. - Los finales de palabra son prolongados o colgantes. - El conjunto carece de flexibilidad o agilidad. -Las barras de "t" están trazadas de derecha a izquierda y no de izquierda a derecha.