recursos digitales para enseñar

1. UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ALUMNA: Silvia Torres
DOCENTE: Martha Isabel Flórez

2. DEFINICIÓN Y EVOLUCIÓN
DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALES
196
9
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4
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7
Objeto
Educacion
al
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ISTE
Y
UNESC
U
Recurso
Educativ
o
Abierto
Tecnologías
Información
Comunicacion
es
201
0
Recursos
Educativ
os
Digitales
Open
University
del Reino
Unido
Unidades
Curriculares
Recursos
Educativos
Objeto de
Aprendizaje
Objetos de
Contenido
Compartibles
2012
Ministerio de
Educación
Nacional
2014
Materiales de
Carácter
Didáctico
LINEA DEL TIEMPO

3. 1969
• De acuerdo con Gerard (1969, pp.41) “Las unidades
curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de
manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran
variedad de programas particulares personalizadas para cada
estudiante”

4. 1994
• Willey (1994) Reporta que el comité para la Estandarización de
Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de
Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales
pequeños.

5. 1997
• En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional”
cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los
Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor
directorio de pequeños programas educativos. En esa misma
década Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento”
para referirse a un conjunto de conceptos diversos.

6. 2000
• IEEE (2000) definió de manera
amplia los Recursos Educativos
como: “Entidades digitales o no
digitales, que pueden ser
utilizadas, reutilizadas o
referenciadas durante el
aprendizaje apoyado con
tecnología” los cuales hacen
referencia durante el
aprendizaje apoyado por la
tecnología.
Digital
No Digital

7. 2003
• En el 2003, Slosser habla de los «objetos de contenido
compartibles» (sharable content objects o SCO) a la vez que
recalca que todavía no era posible compartir de manera
genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para
mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar
piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener
acceso a los contenidos a través de repositorios creados por
cualquier sistema de cursos.

8. 2005
• En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller
presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo
formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una
experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• 1 Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• 2 Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
• 3 Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión
(selección de lecturas).
Ojo copiar los círculos de la pág. 32
1
2
3

9. 2008
• Estándares TIC para docentes.
Los estándares TIC para
docentes cubren distintas
dimensiones a considerar en el
diseño de las cesiones de
aprendizaje virtual en general y
de los recursos digitales en
particular. Hay varias iniciativas
que están trabajando en esta
área: ISTE (2008) y UNESCO
(2008)

10. 2009•
• para profundizar en el tema podemos
definir Recurso Educativo Abierto REA
como lo expresa López (2009, pp.2):
Contenido 35 Recursos Educativos
Digitales www.cvudes.edu.co Recursos
para enseñanza, aprendizaje e
investigación que residen en un sitio de
dominio público o que se han
publicado bajo una licencia de
propiedad intelectual que permite a
otras personas su uso libre o con
propósitos diferentes a los que
contempló su autor.
• Estos recursos son de tres tipos:
contenidos educativos, herramientas y
recursos de implementación. Si
desglosamos cada uno de los tres tipos
de recursos mencionados, encontramos
• COMPONENTES DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALES
• Los Recursos Educativos Digitales han
logrado una importancia alta en estos
últimos tiempos ya que a través de
ellos se ha conseguido cerrar la brecha
entre los procesos académicos y las
tecnologías de información. Los
elementos que lo conforman y
demuestran su valor pedagógico como
lo describe Cubides (2003, pp.1):
COPIAR CUADREOS PAG 39

11. 2010
• RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
• (García, 2010, p.2) expresó que los materiales digitales se
denominan recursos educativos digitales cuando su diseño tiene una
intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de
aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características
didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para:
informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un
conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación
desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada
competencia y evaluar conocimientos.

12. 2012
• DEFINICIÓN Y EVOLUCIÓN DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALES
• A partir de la conceptualización del Ministerio de
Educación Nacional (2012), un Recurso Educativo Digital
(RED) “es todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción
Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a
través de internet y que permite y promueve su uso,
adaptación, modificación y/o personalización.”

13. 2014
• Morán (2014), son materiales de carácter didáctico, basados en la
investigación documental, experiencial o de ambas fuentes,
originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y
constituida en guion instruccional para su 20 Recursos Educativos
Digitales www.cvudes.edu.co Contenido conversión en formato
multimedia. Dentro de los mencionados contenidos educativos,
encontramos tutoriales, simuladores, páginas web, aplicaciones,
software, libros digitales o juegos con intención educativa que son
utilizados en estrategias didácticas que implican la ejercitación,
simulación, modelación, práctica, trabajo colaborativo, trabajo por
proyectos o trabajo autónomo, entre otros

14. 2020
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES EN COLOMBIA
El ministerio de Educación Nacional de
Colombia, define que Recurso
Educativo Digital como todo tipo de
material que tiene una intencionalidad
y finalidad enmarcada en una acción
Educativa, cuya información es Digital,
y se dispone en una infraestructura de
red pública, como Internet, bajo un
licenciamiento de Acceso Abierto que
permite y promueve su uso,
adaptación, modificación y/o
personalización
GOBIERNO NACIONAL ADELANTA ACCIONES PARA
AVANZAR EN LA CONECTIVIDAD DE LOS
ESTUDIANTES A LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS
QUE HACEN PARTE DE LA ESTRATEGIA APRENDER
DIGITAL
Bogotá D.C., abril 16 de 2020. En un
trabajo articulado entre el Ministerio de
Educación y el Ministerio de
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (MinTIC), el Gobierno
nacional anunció este miércoles en el
especial televisivo 'Prevención y
Acción' tres iniciativas que permitirán y
facilitarán el acceso de conectividad a
docentes, padres de familia y
estudiantes de zonas rurales y urbanas
del país, en el marco de la emergencia

16. COVID 19
• La primera acción del Gobierno nacional
para que los estudiantes y padres de
familias avancen en la formación virtual es el
portal móvil de navegación gratuita, sin
consumir sus
datos, https://movil.colombiaaprende.edu.c
o/, para los usuarios con servicios de
telefonía móvil (voz y datos) en la modalidad
de prepago y pospago de hasta $ 71.214
(dos UVT), la cual integra texto, animaciones
e imágenes, acordes a cada nivel de
escolaridad. El acceso gratuito a este portal
se convierte en una oportunidad de
aprovechamiento de material pedagógico a
través de los teléfonos móviles. Así lo
anunció la ministra de las TIC, Sylvia
• servicio. En la página web del Ministerio
TIC (www.mintic.gov.co) se encuentra la
lista de los municipios que se verán
beneficiados por esta iniciativa y los
operadores. La ayuda se mantiene hasta
2023 y 2024.
• La tercera iniciativa, gracias a la
articulación entre ambas carteras y
Computadores para Educar, es la entrega
focalizada de 77 mil computadores con
contenidos educativos precargados, esto
es, que funcionan con o sin conectividad,
que se distribuirán a docentes de zonas
rurales, para que continúen con la
orientación de los procesos de formación
desde casa; lo que beneficiará a niños,

17. BIBLIOGRAFÍAS
• Ministerio de Educación Nacional.
• MinEducación
• ✔@Mineducacion
•
• Ministerio de Educación Nacional (2012). Recursos educativos digitales abiertos. En Renata. Recuperado
de http://academia.renata.edu.co/mod/resource/view.php?id=613
•
• Alonso, C. & gallego, D. Estilos de Aprendizaje. Recuperado de http://www. estilosdeaprendizaje.es.
• AuthorMapper. Buscador temático. http:// authormapper.com
•
• Alda, F., & Garví, V. (2009). Uso del blended learning (aprendizaje híbrido) como estrategia metodológica en
Secundaria y Bachillerato. I.E.S. Cabañas de la Almunia de doña Godina (Zaragoza- España). Recuperado de:
http://www.doredin.mec.es/documentos/00220101000233.pdf
• Álvarez, D. (2010). Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión: Desarrollo de
un bloque para la gestión de tutorías en moodle. Universidad de Alcalá. España Recuperado de http://
www2.uah.es/libretics/files/Tutorias.pdf