Criterios de Promoción 4º EP

1. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CUARTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MATEMÁTICAS
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes matemáticas.
1. Planifica el proceso de resolución de un problema: comprende el enunciado (datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema), utiliza estrategias personales para la resolución de problemas, estima por aproximación y redondea cuál puede ser el
resultado lógico del problema, reconoce y aplica la operación u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su
resolución (mental, algorítmica o con calculadora).
2. Resuelve situaciones problemáticas variadas: sobran datos, faltan un dato y lo inventa, problemas de elección, a partir de un
enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un problema, inventa un problema a partir de una expresión
matemática, a partir de una solución.
3. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
aceptación de la crítica razonada.
Bloque 2. Números.
1. Lee, escribe y ordena números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésima), utilizando razonamientos apropiados,
en textos numéricos de la vida cotidiana.
2. Descompone, compone y redondea números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de posición de cada una de ellas.
3. Lee y escribe fracciones básicas (con denominador 2,3,4,5,6,8,10).
1. Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en resolución de problemas.
2. Utiliza estrategias de estimación del resultado de operaciones con números naturales redondeando antes de operar mentalmente.
Bloque 3. Medidas.
1. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana, escogiendo las unidades e
instrumentos más adecuados y utilizando estrategias propias.
2. Expresa el resultado numérico y las unidades utilizadas en estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el
entorno y de la vida cotidiana.
1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante el uso de múltiplos y submúltiplos de unidades de una
misma magnitud, expresando el resultado en las unidades más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y
aplicándolo a la resolución de problemas.
2. Utiliza las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, día, semana y año) y sus relaciones en la resolución de problemas
de la vida diaria.
3. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.
Bloque 4. Geometría.
1. Interpreta y describe situaciones en croquis, planos y maquetas del entorno cercano utilizando las nociones geométricas básicas
(situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y simetría).
1. Describe en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectángulo, triángulo, trapecio y rombo) y los cuerpos geométricos
(cubo, prisma, la esfera y cilindro) y los clasifica.
2. Calcula el perímetro de cuadrados, rectángulos, triángulos, trapecios y rombos, en situaciones de la vida cotidiana
Bloque 5. Estadística y probabilidad.
1. Registra una información cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de
datos, diagramas de barras, diagramas lineales, comunicando la información oralmente y por escrito.
1. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible) de situaciones sencillas y comprobar dicho

2. resultado.
LENGUA CASTELLANA
ESPAÑOL
L1
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
1. Comprende discursos orales y escritos relacionados con las propias ideas y experiencias.
2. Se expresa oralmente de manera correcta.
3. Comprende y usa un vocabulario variado, propio del Ciclo.
4. Mantiene un diálogo (respetando las normas básicas de comunicación) sobre un tema dado.
5. Exponer las propias ideas con lenguaje claro, coherente y fluido.
Bloque 2. Leer.
1. Lee, a una velocidad de 90 p/m con la entonación y ritmo adecuado, textos adaptados a su nivel.
1. Responde por escrito a cuestiones relacionadas con lo leído.
Bloque 3. Escribir.
1. Resume las ideas principales de un texto.
2. Redacta pequeños textos adaptados a su nivel.
1. Escribe correctamente las palabras propias del vocabulario del ciclo.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
1. Forma correctamente todos los plurales de las palabras.
1. Conoce el sustantivo, adjetivo, artículo y verbo.
2. Reconoce el sujeto y el predicado de una oración.
3. Clasifica palabras atendiendo a su sílaba tónica.
4. Identifica si un verbo está en presente, pasado o futuro.
5. Clasifica palabras atendiendo a su sílaba tónica.
Bloque 5. Educación literaria.
1. Distinguir entre prosa y verso.
1. Maneja el diccionario con relativa soltura.
2. Presenta con claridad, orden y limpieza sus trabajos.
3. Utiliza la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras literarias relevantes de la cultura
andaluza.
LENGUA EXTRANJERA
INGLÉS
L2
Bloque 1. Comprensión de textos orales.
1. Comprende, diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en
una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas
tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información
que queramos obtener.
Bloque 2.Producción de textos orales, expresión e interacción.
1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de
forma clara temas cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir
aspectos físicos de personas, etc.
1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una
pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc...
2. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca

3. un contacto social.
Bloque 3.Comprensión de textos escritos.
1. Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes
soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender.
2. Conoce y explica el patrón contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrónico, postales, etc, expresando su
función e indicando su idea general.
1. Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses,
identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, €y @) y leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
Bloque 4. Producción de textos escritos, expresión e interacción.
1. Redacta, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de
frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y
los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
1. Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitación, invitación o rellenar un formulario) que
más se adecuen al contexto escolar y su entorno; y practica patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas.
LENGUA EXTRANJERA
FRANCÉS
L3
Bloque 1. Comprensión de textos orales.
1. Comprende la información esencial de textos orales relacionados con temas habituales.
2. Identifica ideas básicas en una conversación relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos,
amistades.
3. Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre.
Bloque 2.Producción de textos orales, expresión e interacción.
1. Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas.
utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio,etc...
2. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, como saludar, preguntar acerca de
aficiones etc.
Bloque 3.Comprensión de textos escritos.
1. Se inicia en el uso de estrategias para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales
como hábitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.
2. Reconoce patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia, etc; sobre temas adecuados a su entorno y
edad.
Bloque 4. Producción de textos escritos, expresión e interacción.
1. Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
Bloque 1. Iniciación a la actividad científica.
1. Obtiene, contrasta y expresa información de diferentes fuentes, plantear posibles hipótesis sobre hechos y fenómenos naturales
observados directa e indirectamente en diferentes soportes gráficos y digitales, aplicando estos conocimientos a otros experimentos o
experiencias.
Bloque 2. El Ser humano y la Salud.
1. Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en la función de relación.
2. Valora la importancia de hábitos de higiene y salud para el cuidado de los órganos que intervienen en la función de relación y resto
de sistemas.

4. CIENCIAS NATURALES
3. Diferencia el resto de sistemas del cuerpo humano diferenciando órganos y partes principales.
Bloque 3. Los Seres Vivos.
1. Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación que identifiquen los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema,
conociendo las relaciones básicas de interdependencia e identifica las principales características de los órganos, aparatos y sistemas
que intervienen en las funciones vitales de los seres vivos.
2. Identifica y analiza las actuaciones que el ser humano realiza en su vida diaria, ante los recursos naturales, las fuentes de energía, el
respeto hacia otros seres vivos.
Bloque 4. Materia y Energía.
1. Conoce y aplica algunos criterios para estudiar y clasificar algunos materiales naturales y artificiales por sus propiedades; así como
reconoce y usa instrumentos para la medición de la masa y el volumen y sus relaciones .
2. Conoce, investiga y realiza experimentos sobre las leyes básicas que rigen determinados fenómenos físicos como la descomposición
y propiedades de luz, el electromagnetismo, la flotabilidad y aquellas relacionadas con la separación de los componentes de una
mezcla.
3. Valora y reconoce la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas.
1. Conoce y explica las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes...), sus funciones y las fuentes de energía
que necesitan.
2. Planifica y realiza un proceso sencillo de construcción de algún objeto, cooperando en el trabajo en equipo y cuidando la seguridad.
3. Conoce los avances y aportaciones científicas para valorar su relación con el progreso humano. Realiza, de forma colaborativa,
sencillos proyectos para elaborar ejemplos de máquinas antiguas.
CIENCIAS SOCIALES
Bloque 1. Contenidos comunes.
1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la
comunicación.
2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados
y analiza informaciones manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes.
3. Valora la importancia de una convivencia pacífica, colaborativa, dialogante y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la
base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos, participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y creando estrategias para resolver conflictos.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
1. Explica y define las características de la litosfera y sus partes principales, los tipos de rocas y sus usos, la formación del relieve y sus
principales formas en España y Andalucía.
2. Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad su organización y transformación.
3. Identifica tiempo atmosférico y clima, utilizando símbolos en mapas del tiempo, interpretándolos para su predicción y define las
estaciones del año, sus características atmosféricas y explica los principales factores que predicen el tiempo.
4. Explica y describe las características principales del clima en Andalucía y expone algunos de sus efectos en el entorno conocido.
Bloque 3. Vivir en sociedad.
1. Define conceptos básicos demográficos cercanos como la natalidad y el crecimiento en función de las defunciones comenzando por contextos
locales, realizando cálculos e identificando los principales factores que influyen en ella.
2. Identifica y describe los principales problemas actuales de la población: superpoblación, envejecimiento, inmigración y realiza gráficas

5. simples con datos de población local.
Bloque 4. Las huellas del tiempo.
1. Define el concepto de prehistoria y momentos históricos a través de la asociación de hechos, situando el comienzo y el final y exponiendo la
importancia de la escritura, la agricultura y ganadería como elementos que cambiaron momentos de la historia, localizando e interpretando
cronológicamente en una línea del tiempo hechos relevantes de su vida utilizando las unidades básicas de tiempo.
2. Utiliza el siglo como unidad de medida y diferentes técnicas para situar acontecimientos históricos, para explicar momentos de la prehistoria y
la edad antigua y definir hechos y personajes del pasado en Andalucía y España e identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar,
conservar y legar.
3. Identifica el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras
de arte y de realización de actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.