Este documento presenta una propuesta para el diseño de una unidad de aprendizaje basada en un enfoque de ecosistema de aprendizaje. Se enfatiza la importancia de considerar tanto a los sujetos como a los objetos de aprendizaje, así como el contexto. Se discuten conceptos como ambientes personales de aprendizaje, aprendizaje móvil y ubicuo, y herramientas de la web 2.0. Finalmente, se entregan instrucciones para que los estudiantes diseñen su propia unidad de aprendizaje aplicando est

1. Vamos a cocinar
una “unidad”
de aprendizaje
Ejercicio Final
José Cabrera

2. Para lo cual
haremos una
receta de buen
sabor..
pedagógico

3. Lo vamos hacer
pensando en los
ingredientes que
hemos recorrido en
este curso.. Así que
aquí va una síntesis

4. Tenemos tres: y
trabajaremos sobre dos,
Sujetos y objetos, sin
olvidar el tercero, el
contexto
El aprendizaje ocurre en un ecosistema, un
espacio de relaciones humanas, vínculos y
climas emocionales y allí operamos con
objetos de mediación del aprendizaje

5. Trabajar con objetos
digitales, implica
pensar en el
conjunto de “todo”
el ecosistema, no
solo en el objeto

6. Empecemos
pensando el
sujeto
El aprendizaje basado en el cerebro implica
conjugar investigación de ciencias
cognitivas, neurociencias y pedagogía

7. Modelo de Mariale Hardiman para abordar el aprendizaje
basado en el Cerebro:
The Brain‐Targeted Teaching Model for 21st Century Schools
Evaluar el aprendizaje: retroalimentación adecuada
Contar con un buen ambiente físico
Enseñar para aplicar
Enseñar para dominar metas y objetivos
Gestionar un clima emocional adecuado
Diseñar el para el aprendizaje pensando en el cerebro

8. O sea, un maestro es un
diseñador de
ecosistemas de
aprendizaje… y con
“objetos digitales”
diseña pensando en los
procesos de los sujetos
Percepción
Atención
Memoria
Lenguaje
Pensamiento
Motivación

9. Y cómo?
A partir de las preguntas básicas
Cuadro de: http://tecnologiaeducativa2011.wordpress.com/el-
diseno-instruccional-en-un-entorno-de-aprendizaje-abierto/

10. Y con los
medios
digitales?
Fuente de gráfico y referencia de curación: http://www.loscontentcurators.com/
Content Curation – Curación de contenidos

11. Orientamos para
que el aprendiz
defina su menú de
herramientas,
recursos y sus
redes de
aprendizaje
O sea: su PLE, Personal Learning Environment, Ambientes personales
de aprendizaje
Fuente de gráfico: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/06/30/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/
Y para ver, este video con Jordi
Adell de PLE: http://www.youtube.com/watch?v=blzYQlj63Cc#t=466

12. Y podría ser en
cualquier lugar
y tiempo…
“aprendizaje
móvil” y ubicuo
Y algunas aplicaciones Android en teléfono móvil en este video:
http://www.youtube.com/watch?v=M8dcJ8XZrns
Guias Aplicaciones educativas Android:
Ejemplo guía 1:
http://www.escuela20.com/infantil-ninos-android/no-te-lo-puedes-perder/aplicaciones-educativas-para-los-mas-peques-en-android_2433_62_3927_0_1_in.html
Ejemplo guía 2:
http://yoprofesor.ecuadorsap.org/aplicaciones-educativas-android-para-docentes/

13. Y de nuestra web
comunitaria, la del
conocimiento para
compartir:
la web 2.0!!
Fuente gráfico: http://luauf.com/wp-content/uploads/2010/01/web20.jpg

14. Mmm… y directorios
de
la web 2.0?
Muchos… tantos que
nos dejarán
anonadados!!
http://www.go2web20.net
http://cooltoolsforschools.wikispaces.com
http://oedb.org/ilibrarian/101-web-20-teaching-tools
http://elc.uncg.edu/wp-content/uploads/2013/04/WEB-2.0-Tool-Resource-Guide-2013.pdf
http://www.cuadernointercultural.com/infografias-recurso-didactico/
www.youtube.com

15. Proyecto Final
Instrucciones
Diseño de una “unidad de aprendizaje” desde la perspectiva de un ecosistema
1. Caracterice su población: utilice la información del cuestionario:
2. http://caldas.semilleros.net/lime/index.php/admin/authentication/sa/login (clave se dará en clase)
3. Considere el alcance de lo que planteará a partir de la información que se deriva de su
propio conocimiento, fuentes y de los ítems que le sean pertinentes del cuestionario
(para ambos colegios).
4. La Unidad debe tener como centro uno de los temas, habilidades, competencias o
realizaciones que les resultan más complejos a los estudiantes (según su experiencia e
información)
5. Defina las preguntas básicas: Ubique qué son “preguntas básicas” en esta presentación
6. Defina sus herramientas: audio, video, presentación, colaboración, información, etc.
7. Estructure un guion básico en una herramienta visual
8. Contenido debe estar organizado considerando principios de
progresión, estructura, avance, redundancia, complementariedad, claridad, suficiencia, r
eferencia.
9. Debe tener: contenidos de la web + contenido propio (1 video, imágenes propias, una
presentación propia, texto propio, infografía propia)
10. Esta unidad la debe contener en una herramienta web
11. Puede probar su unidad con los usuarios, pero esto no es necesario.
• Presente y analice su producción en 4 páginas y compártalas en la entrada del blog. Pruebe el enlace y su trabajo
desde un computador distinto del suyo. Pruebe que link del trabajo y unidad funcione.
• La presentación debe describir su trabajo, en el orden anterior, y con un apartado de análisis en donde usará las
fuentes y videos del curso.
• Criterios de evaluación: 1. que utilice los principios del numeral 8. 2. Que utilice adecuada y pertinentemente las
herramientas 3. Que sea explicita el guion de planeación 4. Que se apoyo en sus análisis en las referencias del
curso.
• Por parejas (pueden concertar un tema que les sea útil a ambas).