Plan de clase diario historia de méxico 2

IDEA Y DIEÑO PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA
1
PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA
SECUNDARIA GENERAL No.1 “FRANCISCO NICODEMO”
HISTORIA DE MÉXICO 2
NO. Y NOMBRE DEL BLOQUE:
BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA
CONFORMACIÓN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA
Horas./Sesiones: 17
PRIORIDAD Es necesario que los alumnos identifiquen y comprendan de manera crítica los antecedentes en el tiempo y espacio las
aportaciones culturales de la Antigüedad y la Edad Media durante los siglos XVI y principios del XVIII. Así como el manejo de la
información histórica durante las conquistas de la Europa mediterránea que s impulsaron el primer periodo de integración mundial así
como sus consecuencias en la hegemonía de monarquías europeas, el avance científico y tecnológico, el contacto e intercambio cultural
de distintos pueblos. Planteando para el logro de estos objetivos una serie de actividades durante las 17 sesiones de clase que
comprenden el bloque y trabajos instruccionales que el alumno(a) reforzara en su casa, facilitándoles a los alumnos los instrumentos
que se utilizarán para evaluar los trabajos integradores (listas de cotejo, guía de observación, rubrica). Para integrar todo los
aprendizajes esperados y evaluar sus competencias se solicita el diseño de una historieta (en equipos de binas) que evidencie la
formación de una conciencia histórica para la convivencia. El instrumento que se utiliza para evaluar la estrategia de aprendizaje es una
lista de cotejo que se proporciona a los alumnos en las primeras sesiones de clase. Para cerrar se organiza un exposición de los
trabajos, cuyo objetivo es llevar a cabo una coevaluación entre compañeros a través de comentarios pertinentes a los diseñadores de
los trabajos. Que fomenté el interés de mis alumnos(as) por la historia nacional.
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S):
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
.PERIODO:
24 DE AGOSTO 2015
DE OCTUBRE 2015

IDEA Y DISEÑO PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA
2
SESION 1 FECHA: DE AGOSTO DE 2015
MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE 1 PLAN DE EVALUACIÓN
A/ESPERAD
O
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
Enseñanza-instruccionales Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
ENCUADRE
PRESENTACIÓNDELOSCONTENIDOSYCRITERIOSA
EVALUAR,ELMATERIALAUTILIZAR,LASCOMPETENCIAS,
OBJETIVOSDEAPRENDIZAJEYLAPRIORIDAD
ESTABLECIDAENELBLOQUE1SESIONESPROGRAMADAS
ENSEÑANZA
APERTURA: EL DOCENTE SE PRESENTA AL GRUPO ESCRIBE SU HORARIO DE CLASES,
CONOCE A SUS ALUMNOS(AS) SOLICITANDO QUE SE PRESENTEN.
FORMATIVO
Pizarrón
INSTRUCCIONAL
DESARROLLO: EL DOCENTE ESCRIBE EN EL PIZARRON LOS RECURSO DIDACTICOS A
UTILIZAR DURANTE EL BLOQUE 1
1.- CUADERNO FORRADO DE ROJO RAYA
2.- LIBRO DE TEXTO
3.- GUIA INSTRUCCIONAL
EXPLICA AL GRUPO LOS CRITERIOS A EVALUAR LAS COMPETENCIA Y OBJETIVOS DEL
BLOQUE.
APRENDIZAJE
CIERRE: EL DOCENTE SOLICITA A LOS ALUMNOS EVALUEN EL TRABAJO REALIZADO EN
EL CICLO ANTERIOR Y QUE ESPERAN DEL NUEVO.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTOR
PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA PROFESOR JOSE CARO PRECIADO

3
A/ESPERADO
CONTENID
OS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
DIAGNOSTICO
PanoramadelPeríodo
ENSEÑANZA
APERTURA: Diagnóstico:
El docente escribe en el pizarrón las siguientes interrogantes, los alumnos(as)
escribirán es su cuaderno de trabajo dando respuesta a las mismas
1.- ¿Qué es la Historia de México?
2.- ¿Cuál es su propósito en la en la educación de la sociedad mexicana?
3.- ¿Cuáles temas, personajes, hechos conoces?
Evaluación
Diagnóstica(D)
FORMATIVA
Pizarrón
Cuestionariodediagnóstico
Librodetexto
INSTRUCCIONAL
DESARROLLO: El docente solicita la lectura y respuesta de la evaluación diagnostica
APRENDIZAJE
CIERRE:
EL DOCENTE CONCLUYE
CON LA SIGUIENTE PREGUNTA
¿Consideras importante la historia de México y porque?
Revisa las actividades.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

4
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
•Organizaporetapasycronológicamentehechosyprocesosdel
Méxicoprehispánico,delaConquistaydelVirreinato
PanoramadelPeríodo
ENSEÑANZA
APERTURA: Estrategia de enseñanza: EL docente elabora un cuadro comparativo de
los siguientes conceptos prehispánicos, conquista, virreinato, expedición,
descubrimiento y colonización. Y como ha influenciado la cultura mexicana
CUADROCOMPARATIIVORESUMEN
FORMATIVA
,
Pizarrón
Librodetexto
DESARROLLO: Estrategia instruccional y aprendizaje
El docente solicita a los alumnos que lean el tema panorama del periodo y realicen un
resumen siguiendo las instrucciones de la guía instruccional para su elaboración
resumen y registrar en su cuaderno los hechos y procesos más relevantes ocurridos
en el México Prehispánico, la conquista y el virreinato. (¿Qué hechos y procesos?,
¿Cuándo, dónde ocurrieron?
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN
CIERRE: DOCENTE CIERRA CON LAS SIGUIENTE PREGUNTAS METACOGNITIVAS DE
PROCESO PARA QUE LOS ALUMNOS (AS) DEN RESPUESTA.
¿Qué habilidades eh desarrollado?
¿En qué partes de la actividad me llevo más tiempo?
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

5
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
PanoramadelPeríodo
ENSEÑANZA
APERTURA: Estrategia de enseñanza: EL docente elabora un cuadro comparativo de
los siguientes conceptos prehispánicos, conquista, virreinato, expedición,
descubrimiento y colonización. Y como ha influenciado la cultura mexicana
FORMATIVA
,
Pizarrón
Librodetexto
DESARROLLO: Estrategia instruccional y aprendizaje
El docente solicita a los alumnos que lean el tema panorama del periodo y realicen un
resumen siguiendo las instrucciones de la guía instruccional para su elaboración
resumen y registrar en su cuaderno los hechos y procesos más relevantes ocurridos
en el México Prehispánico, la conquista y el virreinato. (¿Qué hechos y procesos?,
¿Cuándo, dónde ocurrieron?
CIERRE: DOCENTE CIERRA CON LAS SIGUIENTE PREGUNTAS METACOGNITIVAS DE
PROCESO PARA QUE LOS ALUMNOS (AS) DEN RESPUESTA.
¿Qué habilidades eh desarrollado?
¿En qué partes de la actividad me llevo más tiempo?
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

6
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
•Organizaporetapasycronológicamentehechosy
procesosdelMéxicoprehispánico,delaConquistaydel
Virreinato
PanoramadelPeríodo
ENSEÑANZA
APERTURA: Estrategia de enseñanza: EL docente solicita a los alumnos la redacción
del tema panorama del periodo de las pagina del libro 20-26 de los temas México
prehispánico, los viajes de exploración, la conquista y del Virreinato. Considerando
los aspectos de tiempo y espacio.
FORMATIVA
,
Pizarrón
Librodetexto
DESARROLLO: Estrategia instruccional y aprendizaje elaborar un cuadro sinóptico
que registre los hechos y procesos más relevantes ocurridos en el México
Prehispánico, la conquista y el virreinato. ¿Qué hechos y procesos?, ¿Cuándo, dónde
ocurrieron?
CIERRE: El docente plantea al grupo la siguiente interrogante ¿Cuál es la relación que
se puede establecer entre los hechos y procesos registrados de la Historia de México?
¿Identifica un grupo indígena descendiente de las culturas prehispánicas que exista
en la actualidad?
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

7
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
PanoramadelPeríodo
ENSEÑANZA
APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente solicita al grupo elaboren
colaborativamente, una línea del tiempo del periodo que registre sucesos y procesos
como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamérica (2500 a. C), inicia
construcción de Monte Albán (500 AC), esplendor de Teotihuacán (400 d.C.),
fundación de Tula (900 d.C.) fundación de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento
de América (1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros
evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva España (1535 d.C.) y
establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia
Universidad de México (1551 d.C.). (se pueden agregar, sustituir
FORMATIVA
,
Pizarrón
Librodetextoguíainstruccional
DESARROLLO: En un mapa de la República Mexicana, orientados por el docente se
localizan las principales culturas prehispánicas, las expediciones de descubrimiento y
de conquista, así como los avances de la colonización en Nueva España
CIERRE: El docente solicita a los alumnos dar respuesta a la actividad de los mapas
páginas del libro 20 y 21
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

8
SESION 7 FECHA: DE SEPTIEMBRE DE 2015
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
Aprendizajeesperado:Reconocelas
característicaspolíticas,sociales,económicasy
culturalesdelmundoprehispánico.
Tema:ELMUNDOPREHISPÁNICO
ENSEÑANZA
APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente para activar los conocimientos
previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente:
¿Qué viene a tu mente cuando hablamos de
1. Culturas prehispánicas 2. Mesoamérica?
FORMATIVA
,
Pizarrón
DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que de manera individual investiga en
distintas fuentes el significado de los siguientes términos: Mesoamérica,
Aridoamérica, cosmovisión, horizonte cultural, chinampa y politeísta
CIERRE: El docente explica brevemente cada concepto para ubicar en tiempo y
espacio a los alumnos realizando una analogía para su mejor comprensión.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

9
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
Aprendizajeesperado:Reconocelascaracterísticas
políticas,sociales,económicasyculturalesdel
mundoprehispánico.
ENSEÑANZA
previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente:
Que es preclásico, clásico, posclásico y su relación con las culturas prehispánicas.
FORMATIVA
,
Pizarrón
DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que de manera individual la redacción
del tema 1 mundo prehispánico. De las páginas del libro 24-24 considerando los
siguientes elementos para su elaboración. Tema, tiempo espacio, político,
económico, social, cultural y religioso de los horizontes culturales.
CIERRE: el docente cierra explicando las características de los efectos visuales en las
ceremonias prehispánicas y su evolución hasta el mundo moderno.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

10
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
característicaspolíticas,sociales,económicasy
culturalesdelmundoprehispánico.
ENSEÑANZA
Apoyándose en imágenes explica a los alumnos la cosmovisión del mundo
prehispánico y su vínculo con la vida social económica, la religión y la cultura.
FORMATIVA
,
Pizarrón
DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos que de manera individual elaborar
individualmente un mapa mental del mundo prehispánico que incluya: zonas
culturales y sus horizontes, cosmovisión mesoamericana, economía, estructura social
y vida cotidiana en el Posclásico, la Triple Alianza y los señoríos independientes.
CIERRE: El docente proporciona material gráfico que complemente la actividad.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

11
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
Aprendizajeesperado:Reconocelascaracterísticas
políticas,sociales,económicasyculturalesdel
mundoprehispánico.
ENSEÑANZA
apoyándose en el mapa de México solicita a los alumnos localizar los lugares donde
se establecieron las culturas prehispánicas. 1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca
4. Maya 5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca
FORMATIVA
,
Pizarrón
DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos se organicen en equipos y elaborar
una exposición de las siguientes culturas Olmeca, Teotihuacana y Mexica.
Considerando los elementos vistos en la sesión 8
CIERRE: El docente proporciona material gráfico que complemente la actividad.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

12
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
característicaspolíticas,sociales,
económicasyculturalesdelmundo
prehispánico.
ENSEÑANZA
APERTURA: Estrategia de enseñanza: El docente para activar los conocimientos de los
alumnos apoyándose en el libro de texto y el pizarrón elabora un mapa conceptual de
la triple alianza y los señoríos independientes.
FORMATIVA
,
Pizarrón
DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos se organicen en equipos y elaborar
un resumen de la página 30 y 31.
CIERRE: el docente plantea al grupo ¿Cuál información ya conocían y cual es nueva
para ustedes?
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

13
A/ESPERADO
CONTENI
DOS
ESTRATEGIAS
Evidencias/
Instrumentos
%
Recursos
Didácticos
característicaspolíticas,sociales,
económicasyculturalesdelmundo
prehispánico.
ENSEÑANZA
APERTURA: Estrategia de aprendizaje. Los alumnos exponen al grupo el trabajo
solicitado en la sesión 10.
FORMATIVA
,
10%rubrica
Pizarrón
DESARROLLO: EL docente proporciona a los equipos material impreso “rubrica” para
que se coevalúen en equipos.
CIERRE: se presentan los trabajos y se teman evidencias graficas de los equipos para
su portafolio de evidencias
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14
SECUNDARIA GENERAL No.1 “FRANCISCO NICODEMO”
PROFESOR SERGIO GÓMEZ ATTA
EXPOSICIÓN HORIZONTES CULTURALES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Tiempo histórico.
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
ASIGNATURA:
HISTORIA DE MÉXICO 2
Equipo Evaluado:
Grupo: TERCEROS H, I, J, K L.
FIRMA Y SELLO
Evaluador(a):DOCENTE
Fecha:

15
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: EXPOSISCION HOSRIZONTES CULTURALES PRECLASICO, CLASICO POSCLASICO
Descripción: Rúbrica (10%)
CÓDIGO: IE.ICS.RB.01
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN: Revise los indicadores especificados de la presentación del noticiero y registre el resultado en la columna y espacio
correspondiente.
Escala
Indicadores de los
Desempeños
Autónomo
100%
Presenta la evidencia de logro de
manera notoriamente sobresaliente
y con todos los requerimientos de
calidad.
Destacado
80%
Presenta la evidencia
de logro de manera
sobresaliente, requiere
cierto apoyo y cubre la
mayoría de los
requerimientos de
calidad.
Suficiente
70%
Presenta los
requerimientos mínimos
en la evidencia
solamente para cubrir las
metas y requiere de
apoyo más constante.
Aun no suficiente
60%
Presenta la evidencia
de manera deficiente
y casi no cumple con
los requerimientos.
CONTENIDO
Desarrolla los puntos más
importantes del tema
Desarrolla la mayoría de
los puntos más
importantes
Desarrolla algunos puntos
importantes del tema
Desarrolla puntos
irrelevantes del tema
Utiliza los conceptos y argumentos
importantes con precisión. Tiempo y
espacio
Utiliza los conceptos o
argumentos
importantes pero le
falta precisión en su
uso.
Omite conceptos o
argumentos importantes
pero los sustituye con
explicaciones propias.
Usa limitadamente
los conceptos o
argumentos del
tema, se basa en el
sentido común.
COHERENCIA Y
ORGANIZACIÓN
Presenta todos los conceptos
importantes en una secuencia lógica.
Presenta la mayoría de
los conceptos e ideas en
una secuencia lógica.
Expone conceptos e ideas
con poca relación entre
sí.
Expone los conceptos
e ideas de manera
independiente.
Realiza transiciones que le permiten
relacionar conceptos e ideas entre sí.
Realiza transiciones que
requieren mejorarse.
Hace intentos por
introducir transiciones.
Carece de
transiciones entre
conceptos e ideas.
Introduce el tema, lo desarrolla, hace
conclusiones y las acompaña con
opiniones personales.
Introduce el tema, lo
desarrolla y hace
conclusiones.
Expone el desarrollo del
tema y lo acompaña con
una introducción, carece
de conclusión.
Expone el desarrollo
del tema, carece de
introducción y
conclusión.

16
APORTACIONES
PROPIAS
Formula ejemplos propios (cotidianos
o apoyado de otros conocimientos)
que enriquecen y clarifican el tema de
exposición.
Formula ejemplos
propios (cotidianos o
apoyado de otros
conocimientos) pero
requiere explotarlos
más
Emplea ejemplos
extraídos del texto de
apoyo.
Carece de empleo de
ejemplos o no tienen
vinculación con el
tema.
Sintetiza información con objetos
visuales de elaboración propia
(cuadros, gráficas, ejemplos) y se
apoya en ellos.
Extrae cuadros o
gráficas del texto de
apoyo y se apoya en
ellos.
Extrae cuadros o gráficas
del texto de apoyo sin
apoyarse en ellos durante
su exposición.
No elabora gráficas o
cuadros que
sinteticen la
información.
MATERIAL
DIDÁCTICO
Elabora material didáctico que incluye
sólo apoyos para exponer la
información más importante del
tema.
Elabora material
didáctico que incluye la
información más
importante del tema.
Elabora material
didáctico que incluye
toda o casi toda la
información del tema
pero no resalta lo
relevante.
No presenta material
didáctico.
Presenta la información sin
saturación, con fondo y tamaño de
letra ideales para ser consultada por
la audiencia.
Presenta la información
sin saturación, el
tamaño de letra y fondo
son de fácil consulta
para la audiencia.
Presenta la información
saturada, el tamaño de
letra y fondo dificultan la
consulta de la audiencia.
No presenta material
didáctico.
Se apoya en la diapositiva leyendo los
puntos importantes y profundizando
en su explicación
Se apoya
completamente en la
diapositiva, leyendo
toda la infor., pero
desarrolla explicaciones
extras.
Se poya completamente
en la diapositiva leyendo
toda la inf., sin hacer
explicaciones exactas.
No se apoya en su
material didáctico.
HABILIDADES
EXPOSITIVAS
La presentación es concisa y enfatiza
lo más importante.
La presentación es
concisa, repite la
información más
relevante para
enfatizarla.
Repite constantemente la
misma información,
incluso la irrelevante.
Expone la
información sin hacer
énfasis en lo más
importante.

17
Su articulación y su volumen de voz le
permiten mantener el interés de la
audiencia.
Su volumen de voz le
permite ser escuchado
por toda la audiencia.
Su volumen de voz es
escuchado sólo por una
parte de la audiencia.
Su volumen de voz no
le permite ser
escuchado por la
audiencia.
Establece constante contacto visual
con el maestro y con la audiencia en
general.
Establece contacto
visual con una parte de
la audiencia.
Establece contacto visual
sólo con el maestro.
No establece
contacto visual con la
audiencia.
+/- dos minutos del tiempo asignado. +/- cuatro minutos del
tiempo asignado.
+7- seis minutos del
tiempo asignado.
Demasiado extensa o
demasiado breve +/-
diez minutos del
tiempo asignado.
FRECUENCIA
CALIFI.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1
Organiza por etapa y cronológicamente hechos y
procesos de México prehispánico, de la Conquista y del
Virreinato.
2
Localiza las culturas del México prehispánico, las
expediciones de descubrimiento conquista, y el avance
de la colonización de Nueva España.
3
Reconoce las características políticas, sociales,
económicas y culturales del mundo prehispánico.
FRECUENCIA
NIVEL ALCANZADO

18
ABLA DE ASIGNACIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO EXPOSICIÓN.
INDICADORES Autónomo Destacado Suficiente Aún no
suficiente
CONTENIDO
COHERENCIA Y ORGANIZACIÓN
APORTACIONES PROPIAS
MATERIAL DIDÁCTICO
HABILIDADES EXPOSITIVAS
FRECUENCIA
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS
1 Identifica las ideas clave en un texto.
3 Plantea conclusiones a partir de ideas clave.
6
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones gráficas.
7 Aplica distintas estrategias comunicativas.
11
Maneja las tecnologías de la información y
comunicación para obtener información.
12
Maneja las tecnologías de la información y
comunicación para expresar ideas.
FRECUENCIA
NIVEL ALCANZADO

19
BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DEL VIRREINATO DE NUEVA
ESPAÑA
Tema: PANORAMA DEL PERIODO
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN, EL PROCESO DE
CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN DE NUEVAESPAÑA.
Aprendizajes esperados:
• Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
• Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización
de Nueva España.
Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes términos:
prehispánico, conquista, virreinato, expedición, descubrimiento y colonización. Compártelos con tus compañeros en sesión
grupal.
PALABRA SIGNIFICADO
Prehispánico
Conquista
Virreinato
Expedición
Descubrimiento
Colonización

20
Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al panorama del periodo, para elaborar un
cuadro sinóptico que registre los hechos y procesos más relevantes ocurridos en el México Prehispánico, la conquista y el
virreinato. ¿Qué hechos y procesos?, ¿Cuándo, dónde ocurrieron?
Bloque I
Panorama de Periodo
Hechos y
procesos
ocurridos
durante el
proceso de
conquista.
Hechos y procesos
ocurridos en el México
prehispánico.
Hechos y
procesos
relacionados
con la
colonización.

21
1492
15391521
1524
1325
É P O C A P R E H I P Á N I C A CONQUISTA VIRREINATO
Actividad 3: En sesión grupal, con la información recabada, elaboren colaborativamente, una línea del tiempo del periodo que registre
sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamérica (2500 a. C), inicia construcción de Monte Albán (500
AC), esplendor de Teotihuacan (400 d.C.), fundación de Tula (900 d.C.) fundación de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de América
(1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva
España (1535 d.C.) y establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de México (1551 d.C.).
(se pueden agregar, sustituir) El maestro o un alumno avanzado, dará orientaciones sobre las características que debe reunir la línea del
tiempo.
LINEA DEL TIEMPO DE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA, LA CONQUISTA Y EL VIRREINATO.
REFLEXIONEN: ¿Cuál es la relación que se puede establecer entre los hechos y procesos registrados en esta línea del tiempo de
la Historia de México? Identifiquen las relaciones de causa-efecto, simultaneidad y pasado-presente-futuro entre los hechos y
procesos de la línea del tiempo elaborada.

22
Actividad 4: En un mapa de la República Mexicana, orientados por el docente, localicen
las principales culturas prehispánicas, las expediciones de descubrimiento y de
conquista, así como los avances de la colonización en Nueva España. (Pregunten al
maestro las características que debe tener el mapa histórico).
Escribe el número de las culturas prehispánicas y de las ciudades novohispanas en el lugar del
mapa que corresponda.
Marca con líneas las rutas de las expediciones de exploración, las de la conquista y las de
expansión de la colonización al resto del territorio de lo que hoy es México. Indica al menos
quiénes las encabezaron, los lugares que exploraron, si fundaron alguna ciudad y la fecha.
1. Mexica 2. Maya 3. Guanajuato 4. Veracruz 5. Guadalajara

23
Actividad 5: En sesión general, formulen y registren conclusiones respecto a los puntos más importantes del tema:
1. Principales hechos y procesos de México prehispánico, la conquista y el virreinato.
2. La ubicación geográfica de las culturas prehispánicas, las expediciones de exploración, de conquista y de colonización de Nueva
España
CONCLUSIONES DEL PANORAMA DEL PERIODO DEL BLOQUE I HISTORIA II: LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y
LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA
Principales hechos y procesos
de México prehispánico, la conquista y el
virreinato
La ubicación geográfica de las culturas prehispánicas, las
expediciones de exploración, de conquista y de colonización de
Nueva España
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

24
TEMA: EL MUNDO PREHISPÁNICO
Subtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el
Posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes.
Aprendizaje esperado: Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.
Actividad 1: Para activar los conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente: ¿Qué viene a tu mente cuando
hablamos de
1. Culturas prehispánicas?
2. Mesoamérica?
3. Quetzalcóatl o Tlaloc?
Registra en tu cuaderno las ideas que vienen a tu mente.
¿Culturas prehispánicas?
¿Mesoamérica? ¿Quetzalcóatl o Tlaloc?

25
Actividad 2: De manera individual investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes términos: Mesoamérica,
Aridoamérica, cosmovisión, horizonte cultural, chinampa y politeísta
PALABRA SIGNIFICADO
Mesoamérica
Aridoamérica
Cosmovisión
Horizonte cultural
Chinampa
Politeísta
Para mejorar el vocabulario, redacta un texto en el que incorpores el uso de los conceptos anteriores de manera adecuada.
Podría denominarse “Así era México antes de… durante…”, “La parte indígena de México” o…tú decide que nombre le das.
Nombre (del texto):

26
Actividad 3: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes lo relativo al Mundo prehispánico, identificando las características de las
culturas prehispánicas mexicanas para elaborar individualmente un mapa mental sobre dichas culturas que incluya: zonas
culturales y sus horizontes, cosmovisión mesoamericana, economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico, la Triple
Alianza y los señoríos independientes.

27
Actividad 4: A nivel grupal, con los conocimientos adquiridos elabora una línea del tiempo, sobre los horizontes preclásico, clásico y
posclásico. Ilústrala y registra alguna característica relevante de cada una.
HORIZONTES CULTURALES DEL MÉXICO PREHISPÁNICO
PERIODO PRECLÁSICO
2500 a. C. – 200 d. C.
Culturas
cuicuilca y
olmeca
PERIODO CLÁSICO
200 d. C. – 900 d. C.
Culturas teotihuacana,
zapoteca y maya.
PERIODO POSTCLÁSICO
900 d. C. – 1521 d. C.
Culturas tolteca, mexica,
mixteca, tarasca y maya.

28
Actividad 5: Organizado en tu equipo, colabora en localizar en el mapa de México los lugares donde se establecieron las culturas
prehispánicas.
Escribe el número de las culturas prehispánicas en el lugar del mapa que corresponda.
1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya
5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca
Actividad 6: Como trabajo individual, escribe un ensayo sobre las características políticas, económicas, sociales y culturales
del mundo prehispánico.

29
ENSAYO
“CARACTERÍSTICAS DEL MUNDO PREHISPÁNICO”
a) Políticas
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
b) Económicas
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___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
c) Culturales
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___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
d) Sociales
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Actividad 7: En sesión grupal coordinada por el docente, y examinando los productos elaborados, expresa tus conclusiones
sobre el tema y regístralas en tu cuaderno.
Conclusiones sobre el mundo prehispánico:
Como resultado del análisis del mundo prehispánico, concluyo que:
1.- __________________________________________________________________
2.- __________________________________________________________________
3.- __________________________________________________________________
4.- __________________________________________________________________

30
TEMA: PANORAMA DEL PERIODO
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN, EL
PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN DE NUEVAESPAÑA.
Aprendizajes esperados:
• Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
• Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la
colonización de Nueva España
TEMA 1: EL MUNDO PREHISPÁNICO
Subtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. Preclásico, clásico posclásico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico
OLMECAS 2500 a. de n. e
MEXICA-AZTECA 1200 d. de n. e.
TEOTIHUACAN 300-600 d. de n. e

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