tarea elaboración de un ensayo, utilizando un procesador de texto con el tema integración curricular y organizativa de las TIC. en Educación

1. Elabora un ensayo, utilizando un procesador
de texto con el siguiente tema: “Integración
curricular y organizativa de las TIC en
Educación”. Los temas a incluir son los (5.5,
5.6, 5.8).
Milady S. Arias P.
16-6426

2.  5.5. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS. Se clasifican en
tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos: Materiales
Convencionales: Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos. A) Tableros
didácticos: pizarra. Materiales manipulativos: recortables, cartulinas B) Juegos:
arquitecturas, juegos de sobremesa Materiales de laboratorio Materiales
Audiovisuales: Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías Materiales
sonoros: casetes, discos, programas de radio. Materiales audiovisuales: montajes
audiovisuales, películas, videos, programas de televisión Nuevas Tecnologías:
Programas informáticos. Servicios telemáticos: páginas web,weblogs, tours
virtuales, correo electrónico, chats, foros TV y video interactivos. Otros medios:La
mochila digital, Pizarra digital interactiva.
 5. Video Un video educativo es Aquel que cumple un objetivo didáctico previamente
formulado. Es un recurso didáctico que no se encuentra en función del medio, sino
fundamentalmente en base a las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos
sobre él. Quiere decir que los vídeos son una forma de comunicación digital que
plantean nuevas posibilidades de aprendizaje donde los estudiantes participan
activamente y utilizan su creatividad para desarrollar unos contenidos. Simuladores
Interactivos Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar
aprendizaje y comprensión de contenidos complejos en algunas materias,
especialmente Matemáticas, Física, Estadística y Ciencias Naturales

3.  6. Animación La animación es un proceso utilizado por uno o más animadores
para dar la sensación de movimiento a imágenes o dibujos o a otro tipo de
objetos inanimados (figuras de plastilina, por ejemplo). Se considera
normalmente una ilusión óptica Enciclopedia Una enciclopedia es cualquier
texto que busca compendiar el conocimiento humano. La enciclopedia reúne
casi siempre de forma alfabética, temática y rara vez de manera suelta datos
especializados o dispersos que no podrían ser hallados con facilidad y que
presentan un importante servicio a la cultura moderna.
 7. Presentaciones Multimedia Las presentaciones multimedia o diapositivas
informatizadas son documentos informáticos que pueden incluir textos,
esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo… y
que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una
proyección de diapositivas se tratara. Actividades de Aprendizaje Son todas
aquellas que debe realizar un estudiante para alcanzar ciertos objetivos de
aprendizaje, dicho en otras palabras son las experiencias que desarrolla todo
alumno para adquirir los conceptos y las habilidades que determinen su
aprendizaje.

4.  8. Lenguaje de Autor Son los que constituyen herramientas informáticas pensadas en teoría, para
desarrollar aplicaciones informáticas multimedia, concebidas para ser usadas por cualquier
usuario, sin que esto exija conocimientos especiales de programación Programas Informáticos
Educativos Es un conjunto de instrucciones que una vez ejecutadas realizarán una o varias tareas
en una computadora. Sin programas, estas máquinas no pueden funcionar. Entre ellos tenemos:
videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas
 9. Videojuego Un videojuego o juego de video es un juego electrónico en el que una o más
personas interactúan, por medio de un controlador, con un dispositivo dotado de imágenes de
vídeo. Servicios Telemáticos Las herramientas de comunicación telemática integran texto, voz, y
vídeo; se trata de un canal bidireccional e interactivo, y permite una comunicación de persona a
persona o pluripersonal (uno a varios, grupos, etc.), lo que ofrece muchas posibilidades didácticas,
sobre todo en el intercambio lingüístico con estudiantes de otras lenguas.
 10. Página Web Una página web se define como un documento electrónico el cual contiene
información textual, visual y/o sonora que se encuentra alojado en un servidor y puede ser
accesible mediante el uso de navegadores. Una Página web forma parte de una colección de otras
páginas webs dando lugar al denominado sitio web el cual se encuentra identificado bajo el
nombre de un dominio Los Blogs Un blog es otra de las herramientas de comunicación digital más
utilizadas en la red. En ellos el autor recopila y publica información sobre un tema concreto.
Existen infinidad de temas y no tienen que ajustarse necesariamente a uno sólo. El emisor del
mensaje puede dar la opción al receptor de comunicarse con él. Esto puede hacerse a través de un
apartado de comentarios o directamente por email. También son conocidos en español como
bitácora y en inglés como web log. Es lo más parecido a un diario ya que su contenido se actualiza
periódicamente y en un orden cronológico. Cada noticia publicada se llama post

5.  11. Tours Virtuales Son una forma fácil, divertida e interactiva de ver un espacio
en todas las direcciones con sólo mover el ratón, por medio de las "fotografías
panorámicas esféricas", que permiten observar el espacio fotografiado en
360ºx180º. Eso significa a todo alrededor más arriba y abajo, como si se
estuviese en el lugar. Las visitas virtuales o tours virtuales pueden llegar a
convertirse en las secciones más visitadas de cualquier página web, debido al
gran atractivo visual y alto nivel de interactividad. La visita virtual deberá tener
como objetivo aumentar notablemente la permanencia del usuario en la página,
y en consecuencia, su atracción e interés por el lugar fotografiado. Sin embargo
todo esto depende de muchos otros factores, por lo que no basta ser 'visita
virtual' para lograr el objetivo.

6.  12. La WebQuest Es una herramienta que forma parte de un proceso de
aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que
promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El
antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging
learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de
la información y comunicación, que se aplican desde 1980 Caza del Tesoro Caza
del tesoro es una estrategia didáctica que consiste en el diseño de una página
Web, se utiliza para lograr la integración Tecnológica Curricular del Internet, y con
ello se incentiva a investigar al estudiante para resolver una serie de preguntas, a
través de una lista de direcciones de páginas web, de las que pueden extraerse o
inferirse las respuestas (Adell, 2003). La mayoría de caza del tesoro incluyen una
“gran pregunta” al final, que requiere que los usuarios integren los conocimientos
adquiridos en el proceso. Cabe destacar, que se puede tratar cualquier tema o
tópico, puede ser propuesta de manera grupal o individual.
 13. Correo Electrónico Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y
recibir mensajes y archivos rápidamente (también denominados mensajes
electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación
electrónicos. El Chat El Chat es una herramienta de

7.  telecomunicaciones que permite a dos o más usuarios mantener una conversación
usando una computadora (ahora se puede chatear incluso con el uso de móviles
como el celular) desde puntos geográficos distintos y al mismo tiempo (de manera
síncrona)
 14. El Foro El foro es el espacio de comunicación off line, que parte de una
temática - consigna y donde cada usuario publica sus mensajes para debatir,
intercambiar, argumentar y así lograr el objetivo de la construcción colectiva del
aprendizaje. La comunicación del foro es asincrónica, la cual favorece la reflexión,
y búsqueda de nueva información. Cursos On Line Es aquella en la que los docentes
y estudiantes participan en un entorno digital a través de las nuevas tecnologías y
de las redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que
proporciona Internet y las tecnologías digitales
 15. Mochila Digital es un producto revolucionario que combina una tablet basada en
ANDROID el acceso a internet del menor costo en todo Latinoamerica y un
ecosistema integrado con aplicaciones y contenidos orientados para la educación de
estudiantes y maestros, y también para los pequeños y medianos empresarios.
Pizarra Digital Interactiva Pizarra Digital: Sistema tecnológico, generalmente
integrado por un ordenador y un video proyector, que permite proyectar contenidos
digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar
sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón,
teclado... Pizarra Digital Interactiva: Sistema tecnológico, integrado por un
ordenador, un video proyector y una Pizarra (ya sea de puntero, táctil…), que
permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato
idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la
superficie de proyección.

8.  16. 5.6.- LA COMPUTADORA COMO RECURSO PARA EL DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE
MEDIOS: La tecnología se ha convertido en la última moda en educación. Sociedad,
empresas, padres de familia y comunidades educativas consideran que una escuela
mejor equipada con computadoras será sin duda alguna, una institución con calidad
educativa. La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC
al currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, desde
estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las exigencias
de la institucionalización vigente. Asimismo, la integración curricular de las TIC
implica la utilización de las tecnologías de manera transparente para planificar
estrategias y así facilitar la construcción del aprender. Además, implica usar las
tecnologías como parte del currículo e integrar el uso de software educativo en el
aula para apoyar las clases. Cuando los alumnos son capaces de seleccionar
herramientas tecnológicas para obtener información de forma actualizada,
analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente, significa que la integración
de las TIC se ha hecho efectiva. Usar la Tics consiste en conocerlas y usarlas en
diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro, implicando así que los
profesores y aprendices poseen una cultura informática. Además, los docentes
aprenderán a usar las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas
administrativas, revisar software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el
propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender,
tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. No son usadas
para apoyar una necesidad intencional del aprender, pero más bien para apoyar
actividades educativas, ya que a este nivel muchas veces le cuesta al alumnado
despegar la mirada donde la tecnología está al centro.

9.  17. 5.7.- COMUNICACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGÍAS: LENGUAJE VISUAL, SONORO Y AUDIOVISUAL.
Comunicación Mediada por Tecnologías: La comunicación humana, a partir del surgimiento de la computadora
y de los diversos sistemas interactivos para el intercambio de la información, ha sufrido una importante
transformación. La producción de imágenes, sonidos, animaciones y toda clase de estímulos audiovisuales en
conjunción con las redes sociales, los blogs, los chats, las plataformas virtuales de aprendizaje han dado un
vuelco radical a la comunicación entre seres humanos en la última década. En este trabajo se analiza la
manera en que nuestra percepción del mundo y de la realidad se ha transformado a lo largo del tiempo con la
llegada de estos nuevos medios. Así mismo, se vislumbran desde un punto de vista crítico, los elementos de la
comunicación que se han remodelado, así como los paradigmas que han surgido a raíz del nacimiento de la
comunicación mediada por tecnología. A partir de ello, se retoman los elementos subjetivos que forman parte
de la vida del ser humano y de sus formas de percepción, que igualmente se transforman. A continuación se
abordan y analizan diferentes modelos de comunicación a partir de la intromisión de la tecnología en el campo
formativo. Finalmente, se desmenuzan los elementos de importancia en la interacción y el intercambio en un
proceso de la comunicación mediada por tecnología, intentando resaltar aquellos que permiten lograr un
proceso de aprendizaje/comunicación exitoso.
 18. Lenguaje Visual es el lenguaje que desarrollamos en el cerebro relacionado con la manera como
interpretamos lo que percibimos a través de los ojos ("visualmente"). Es el que utiliza imágenes y signos
gráficos. Tiene por objeto la transmisión de mensajes a través de la imagen. El lenguaje visual es el sistema de
comunicación que se emplea en la creación de mensajes visuales. Lenguaje Sonoro: es el sistema de
comunicación específico en que la transmisión del mensaje se realiza a través de onda sonora o señales
acústicas inteligibles para el ser humano. El lenguaje sonoro lo articulan 4 elementos: 1. La palabra, voz
humana. En el lenguaje sonoro es más importante el tono (connotación) que el significado de la palabra
(denotación).Una buena voz comunicadora debe ser, dentro de lo posible: clara, diferenciada, bien timbrada y,
sobre todo, inteligible 2. La música. Dentro de la expresión sonora, la música puede ejercer varios roles.
Puede ser el propio objeto de la comunicación, puede reforzar otros mensajes y puede cumplir la función de
los signos de puntuación (En la radio, son frecuentes las ráfagas, golpes musicales, etc.). 3. Los ruidos, el
sonido ambiente o efectos sonoros. 1. En el ámbito de la expresión sonora, se define como ruido todo sonido
no deseado que interfiere en la comunicación entre las personas 4. Los silencios. Silencio es ausencia de
sonido, ya sea palabra, música o ruido. El silencio puede ser consecuencia de un error, pero, comúnmente, en
la expresión sonora, el silencio sirve de pausa reflexiva tras un comunicación, para ayudar a valorar el
mensaje. Más allá, el silencio puede utilizarse con una intencionalidad dramática, puesto que el silencio
revaloriza los sonidos anteriores y posteriores. Ante esto, podemos establecer que el silencio puede ser:
Silencio objetivo y silencio subjetivo: 1. Silencio Objetivo: a ausencia de sonido. Sin más connotaciones. 2.
Silencio Subjetivo Es el pito silencio utilizado con una intencionalidad dramática.

10.  19. Lenguaje Audiovisual: es toda aquella comunicación que transmitimos a
través de las sentidos de la vista y de las orejas. El tema audiovisual es
considerada un arte en la publicidad, el periodismo, la televisión, el cine y ahora
incluso en la web. El lenguaje audiovisual puede ser desde una imagen estática a
una dinámica e incluso un sonido. Con todo esto nos comunicamos con un emisor
(aquel que emite o comunica). Con la integración de la imagen y el sonido se
monta el lenguaje audiovisual. Se entiende como los modos artificiales de
organización de la imagen y el sonido que utilizamos para trasmitir ideas o
sensaciones ajustándolas a la capacidad del hombre para percibirlas y
comprenderlas. El lenguaje audiovisual tiene una serie de elementos
morfológicos, de gramática y recursos estilísticos. El lenguaje audiovisual lo
componen la imagen y el sonido mediante los cuales transmitimos ideas o
sensaciones, ajustándose a la capacidad de comprensión de cada persona y no a
a la tecnología que los medios utilizan. 5.8.- Integración curricular y organizativa
de las TIC en Educación. La integración curricular de las TIC es la integración de
herramientas TIC al currículo escolar, en busca de mejorar procesos de
enseñanza-aprendizaje, desde estrategias didácticas incorporadas a las
planificaciones y en base a las exigencias de la institucionalización vigente.

11.  20. Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito explícito
en el aprender y no solamente en las TIC. Integrar curricularmente las TIC implica
necesariamente la incorporación pedagógica de las TIC en el aula y también implica la
apropiación de las TIC, su uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las
TIC al currículo. Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las
tecnologías de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la construcción del
aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte del currículo e integrar el uso de
software educativo en el aula para apoyar las clases. Cuando los alumnos son capaces de
seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información de forma actualizada, analizarla,
sintetizarla y presentarla profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha hecho
efectiva. Según Sánchez Ilabaca (2002), podemos distinguir tres niveles para llegar a la
integración de las TIC: Apresto de las Tic Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros
pasos en el conocimiento y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel
es que los alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no implica
que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar Este nivel cada vez es menos usual,
dado que los alumnos desde muy pequeños saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las
tienen muy presentes en su vida familiar y cotidiana.
 21. Uso de las TIC Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito
curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura informática.
Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas
administrativas, revisar software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para
qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel
periférico en el aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad intencional
del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este nivel muchas veces
le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología está al centro.

12.  22. Integración curricular de las TIC Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito explícito en
el aprender y no solamente en las TIC. Integrar curricular-mente las TIC implica necesariamente la incorporación pedagógica de las
TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las
TIC al currículo. 5.9.- Software libre y Educación. Software libre es el software que, una vez obtenido, puede ser usado, copiado,
estudiado, modificado y redistribuido libremente. De modo más preciso, el software libre se refiere a cuatro libertades que poseen
los usuarios del software: La libertad de usar el programa, con cualquier propósito. La libertad de estudiar cómo funciona el
programa, y adaptarlo a tus necesidades. El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
 23. La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino. La libertad de mejorar el programa y hacer públicas
las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. El software libre suele estar disponible gratuitamente en
Internet, o a precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así y, aunque
conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente. Por qué usar Software Libre en la educación? Para dar una
primera explicación de por qué utilizar software libre en la educación nos remitiremos a la misma procedencia de la educación
pública. A medida que la civilización avanzaba, desde hace cientos de años, la información y el conocimiento iban adquiriendo un
valor muy importante. Pero muy pocas personas tenían acceso a ese conocimiento hasta que se inventó la forma de replicarlo de
forma más o menos fiable, rápida y con costes razonables. Con el invento de la imprenta se inicia el crecimiento de una industria
muy importante: la industria de la información.
 24. CONCLUSION Las TIC permiten a las sociedades producir, tener acceso, adaptar y aplicar la información en mayores cantidades
más rápidamente y con costos reducidos; además de ofrecer oportunidades enormes para realzar negocios y viabilidad económica.
Pueden también contribuir a consolidación de la democracia, el aumento de la participación social, competiendo en el mercado
global y quitando barreras a la modernización; haciendo de poblaciones pobres agente activos en el proceso de desarrollo
sostenible. Respeto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tics) en los diferentes niveles y sistemas
educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus
competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento. Vivimos en una sociedad que
está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado nuestra
forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden ser de
gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse
sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más
elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Podemos decir sobre el software libre que
esta es una herramienta básica para la educación por su variedad de aplicaciones pues antes solo podían acceder a las
informaciones aquellas que tenían dinero para pagarla y ahora ya existen libertades para ser vendido a costos razonables
favoreciendo la divulgación del ya vasto conocimiento humano educativo.

13.  24. CONCLUSION Las TIC permiten a las sociedades producir, tener acceso, adaptar y
aplicar la información en mayores cantidades más rápidamente y con costos
reducidos; además de ofrecer oportunidades enormes para realzar negocios y
viabilidad económica. Pueden también contribuir a consolidación de la democracia, el
aumento de la participación social, competiendo en el mercado global y quitando
barreras a la modernización; haciendo de poblaciones pobres agente activos en el
proceso de desarrollo sostenible. Respeto al uso de las tecnologías de la información y
la comunicación (Tics) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un
impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el
fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su
inserción en la sociedad del conocimiento. Vivimos en una sociedad que está inmersa
en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las de la Información y la
Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas
áreas del conocimiento. En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden
ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La
implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una
herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para
que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el
proceso de enseñanza aprendizaje. Podemos decir sobre el software libre que esta es
una herramienta básica para la educación por su variedad de aplicaciones pues antes
solo podían acceder a las informaciones aquellas que tenían dinero para pagarla y
ahora ya existen libertades para ser vendido a costos razonables favoreciendo la
divulgación del ya vasto conocimiento humano educativo.