La televisión educativa.

1. LA TELEVISIÓN EDUCATIVA.
La televisión educativa desde sus orígenes, ha tomado diversos
enfoques de acuerdo a su actuación y a su uso en los diferentes
niveles escolares, utilizándose desde diversos modelos de
aprendizaje,
bien
sean
conductistas,
cognitivos
o
constructivistas, tomando una amplia utilidad en educación
presencial, abierta o a distancia. Es así como surge o nace una
doble concepción:
1.Una televisión escolar, pedagógica, instruccional o didáctica.
2.Una televisión cultural, divulgativa o del conocimiento.

2. BENEFICIOS DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA.
La televisión educativa, desarrolla unos contenidos y unas estrategias
especificas; estos materiales poseen unas bases didácticas sustentadas
en teorías del aprendizaje con la intención de influenciar de manera
positiva y crítica al espectador. La televisión educativa pretende que el
sujeto construya una representación de la realidad coherente con
valores, ideales y actitudes deseadas por una colectividad.
No existe una etiqueta que identifique que programa es educativo, pues
hay una variedad que encajan en estos grupos como:
magazines, reportajes, documentales y largometrajes. Los podemos
identificar si se analiza detenidamente su contenido y su valor
formativo.

3. USO PEDAGÓGICO
DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA:
La televisión por sus efectos multisonoros y
visuales, tienen grandes ventajas para captar la
atención de la audiencia y a su vez desarrollar
aprendizajes.
Actualmente, se plantea la posibilidad de
rediseñar la televisión educativa, apoyada a
materiales impresos como cartillas o textos, y a
su vez integrando este medio con las redes de
información: Foros, portales educativos y
blogs. La intención es que sea vinculado de
manera efectiva y novedosa en beneficio de la
educación.

4. CARACTERISTICAS
DISTINTIVAS DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA.

1.Estructura del programa.

2.Movilización de elementos en su diseño.

3.La edad de los receptores.

4.Comprensión del lenguaje televisivo.

5.Los contenidos y los objetivos perseguidos.

6.El papel del material a nivel curricular.

5. 
1.Utilización de diversos códigos para presentar la información.

2.Repetición de la información principal, durante y al final del programa.

3.Equilibrio en los ritmos(acción y movimiento auditivo),para facilitar el
aprendizaje.

4.El tiempo pedagógicamente medido.

5.La estructura semántica y sintáctica de los mensajes.
ALGUNAS CONSIDERACIONES A LA HORA
DE DISEÑAR UN PROGRAMA EDUCATIVO.

6. REFERENCIAS:
•
Cabero, Almenara, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, la
televisión y la videoconferencia.
•
Serrano M, Ojeda G. (2007).Televisión educativa y audiencias: una aproximación
conceptual Recuperado en el sitio web: http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/44/arti1.pdf

7. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Curso: Medios Educativos
Tutor: Julio Cabero Almenara
Estudiante: Carmenza Madrid Marzola
Octubre 21-2013
Turbo Antioquia Colombia