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1. Aprender baloncesto es emocionante,
practicar, compartir y divertirse es apasionante,
jugarlo en una cancha frente a familiares y amig@s es indescriptible…
PROYECTO DE FORMACIÓN
DEPORTIVA EN BALONCESTO
“SAN ANTONIO DE PADUA”
AÑO LECTIVO 2016 – 2017

2. Aprender baloncesto es emocionante,
practicar, compartir y divertirse es apasionante,
jugarlo en una cancha frente a familiares y amig@s es indescriptible…
1.- DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO
1.1.- NOMBREDEL PROYECTO: “PARA TOD@S – TODO”
1.2.- DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CÓDIGO AMIE DEL PLANTEL: 04H00013
DISTRITO Nº: 1
PROVINCIA: CARCHI
CANTÓN: TULCÁN
PARROQUIA: GONZÁLEZ SUÁREZ
DIRECCIÓN: ROBERTO SIERRA y BOLÍVAR
CORREO ELECTRÓNICO: colpaduatulcan@gmail.com
SOSTENIMIENTO:
JORNADA: MATUTINA
NOMBREDE LA RECTORA: HNA. MARÍA DEL PILAR AYALA
1.3.- GRUPOS: QUINTOS – SEXTOS y SÉPTIMOS AÑOS DE E.G.B.
1.4.- NOMBREDEL FACILITADOR: ANLS. WASHINGTON SOTO
1.5.- DURACIÓN DEL PROYECTO:
INICIA
13 FEBRERO 2017
FINALIZA
30 JUNIO 2017
1.6.- RESPONSABLE DEL PROYECTO:
ANLS. WASHINGTON SOTO
1.7.- Nº DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO:

3. Aprender baloncesto es emocionante,
practicar, compartir y divertirse es apasionante,
jugarlo en una cancha frente a familiares y amig@s es indescriptible…
MASCULINO FEMENINO TOTAL
75 89 164
2.- ÁREA DE ESTUDIO QUE SE RELACIONAN:
ÁREA
EJE
CURRICULAR
INTEGRADOR
EJES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
EDUCACIÓN
ESTÉTICA
Representar las
medidas de los
escenarios deportivos
y recreativos con la
ayuda de texturas y
uso del color.
Habilidades motrices
básicas y específicas.
Expresión y creación
artística en base a
movimientos
motrices.
Técnicas manejables.
ESTUDIOS
SOCIALES
Reconocer que
Ecuador es un país
megadiverso, por
medio de la
valoración de su
naturaleza, en
asociación con la vida
de la sociedad y la
problemática social.
El buen vivir.
Identidad nacional,
unidad en la
diversidad.
El compañerismo.
Trabajo en equipo.
Respeto.
Puntualidad.
Integración.
Solidaridad.
LENGUA y
LITERATURA
Comprender
diferentes tipos de
instrucciones y reglas
de juego escritas con
el análisis del
paratexto y el
contenido.
Escuchar.
Hablar.
Leer.
Escribir.
Comunicación oral.
Descripción de
movimientos.
Beneficios para
nuestra sociedad.
Importancia de las
reglas.
CIENCIAS
NATURALES
Diferenciar la comida
saludable
seleccionando los
alimentos que
contribuyen al
crecimiento y
mantienen la salud.
El buen vivir.
Identidad.
Clases de
movimientos.
Semejanzas y
diferencias entre la
manipulación del ser
humano.
La relatividad.
MATEMÁTICA
Desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico para
interpretar y resolver
problemas de la vida.
El razonamiento, la
demostración, la
comunicación, las
conexiones y/o la
representación.
Secuencias de
movimientos.
Sincronización de
movimientos.
TECNOLOGÍA
Utilizar los diversos
materiales tecnológicos:
(computador,
El razonamiento, la
demostración, la
comunicación, las
Investigar los avances
científicos y
tecnológicos acordes

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TIC´S impresora, cámara
fotográfica, celular)
como medio de ayuda y
soporte del proceso de
aprendizaje.
conexiones y/o la
representación.
al nivel de aplicación.
2.1.- PROYECTO DE APRENDIZAJE BASADO EN LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

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3.- OBJETIVOS:
3.1.- OBJETIVO GENERAL:
Abrir espacios de participación a los educandos en actividades físicas y
deportivas mediante la creación de organizaciones propias que favorezca la
integración deportiva y convivencia.
3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Realizar actividades deportivas que permitan la práctica de capacidades
coordinativas y lúdicas.
 Fortalecer la formación cognitiva, creativa, afectiva y motriz mediante la
formación de hábitos deportivos, de salud y valores de convivencia.
 Utilizar el tiempo en forma sana para mejorar el proceso educativo y calidad de
vida.
 Reconocer y valorar la formación deportiva respetando las diferencias
individuales para una convivencia armónica.
4.- IMPORTANCIA:
4.1.- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
4.1.1.- DIAGNÓSTICO:
Cuando se trata de pedagogía, el/la niño/a se enfrenta a un aprendizaje del
mundo, de su exterior, por lo tanto, él se acercara por lo empírico, y que mejor
que el juego, por eso la actividad deportiva, permiten al estudiante plasmar su
fantasía, además; de poder desarrollar su motricidad y la ubicación espacial
que beneficiará a su crecimiento.
Lo importante del deporte en el ámbito educativo es que da prioridad al objetivo
de: Mantenerse en buena forma física y ayudar al estudiante a iniciarse en la
práctica deportiva.
Aunque exista la competición, será siempre menos exigente y más tolerante,
para permitir que todos los estudiantes puedan participar. A medida que avancen
los cursos, los deportes escolares se harán más competitivos y se sustituirá cada
vez más el placer de jugar por el placer de competir, de ganar y de obtener
resultados.

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La actividad deportiva es el pilar del desarrollo integral de las personas, y en el
caso de los estudiantes es fundamental para erradicarlos de algunos vicios
propios de la modernización, donde la droga, el alcohol y la búsqueda de dinero
fácil podrían transformarse en una trampa mortal para la juventud.
El deporte escolar es un elemento importante en el desarrollo de ciertas
competencias que el individuo ha de potenciar y trabajar: competencia social y
ciudadana, competencia en comunicación lingüística, competencia en aprender a
aprender, competencia cultural y artística, y competencia en autonomía e
iniciativa personal.
Este es uno de los nuevos retos del sistema educativo y de las actividades de
ocio y de tiempo libre, ya que son responsables directos de la formación de
individuos en todas sus dimensiones y con aquellos elementos clave que les
servirán para su vida adulta.
El deporte escolar engloba todas aquellas actividades físicas y deportivas, ya
sean competitivas, de salud o recreativas, es el primero en potenciar la
formación en valores y contribuir así al desarrollo de un individuo que integra
mediante la práctica deportiva todas sus dimensiones que lo configuran como
persona.
Fomentan las relaciones afectivas con sus padres, maestros y compañeros.
Permiten que los/las estudiantes disfruten una actividad de continuo
esparcimiento y aprendizaje. Afirman la personalidad de los niños y niñas.
5.- VALORES Y COMPROMISOS:
VALORES COMPROMISOS
 Constancia.
 Reto personal.
 Respeto.
 Autodisciplina.
 Participación cooperativa.
 Responsabilidad.
 Autorrealización.
 Resolver problemas y conflictos.
 Demostrar responsabilidad, autonomía y
liderazgo.
 Manejo y expresión adecuada de emociones,
automotivación y logro de metas personales.
 Reconocimiento de valores, intereses y
habilidades deportivas.

7. Aprender baloncesto es emocionante,
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 Trabajo en equipo.
 Perseverancia.
 Liderazgo.
 Desarrollar trabajo cooperativo y de
participación activa entre los miembros del
club.
6.- ACTIVIDADES:
6.1.- METODOLOGÍA:
 Presentación del proyecto escolar.
 Socialización a los actores educativos.
 Organizar una lluvia de ideas sobre el significado de formación deportiva.
 Observar videos de diferentes materiales utilizados en la formación deportiva en
baloncesto.
 Determinar la importancia de la formación deportiva en la cultura de nuestro país.
6.2.- CONTENIDOS:
 Dirigir y compartir instrucciones para la realización de ejercicios.
 Identificar las actitudes individuales desde sus competencias que favorezcan el
desarrollo integral de expresiones artísticas.
 Aplicar los procedimientos en la elaboración de artesanías y manualidades desde la
imaginación y habilidad creativa.
 Observar videos de elaboración de manualidades y ejemplos de los mismos.
 Facilitar la aplicación individual y colectiva de la metodología de manualidades en
los/las niños/as.
 Promover el desarrollo expresivo corporal en los/las estudiantes.
 Los contenidos no se dictan, sino que se construyen a lo largo de cada sesión.
7.- RECURSOS:
7.1.- TALENTO HUMANO:
 Coordinador
 Profesores/as
 Padres de Familia
 Niños y Niñas
7.2.- TÉCNICOS:
 Fotografías
 Videos
 Informes
 Computadora
 Internet
 Vestimenta

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 Filmadora
7.3.- MATERIALES:
 Espacio físico (Cancha del plantel)
 Papel higiénico
 Toalla
 Refrigerio (jugos o rehidratante)
 Conos
 Balones de baloncesto
 Petos (chalecos)
 Pito
 Cronometro
 Cuerdas (soga)
8.- RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS:
 Comisión Institucional de Proyectos
 Docentes
 Estudiantes de los Quintos, Sextos y Séptimos Años Básicos
 Padres de Familia
9.- RESULTADOS:
9.1.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO “PARA TOD@S – TODO” AL
SERVICIO DEL BUEN VIVIR Y DESARROLLAR LAS HABILIDADES.
El seguimiento, control y evaluación será permanente, durante el Segundo
Quimestre del Año Lectivo 2016 – 2017 a cargo de docentes, padres de familia,
niños y niñas.
9.2.- ¿QUÉ EVALUAR?
El proyecto “PARA TODO@S – TODO”, es un proyecto de aprendizaje
significativo y participativo que está al servicio de la Escuela “San Antonio de
Padua”, ya que involucra el servicio solidario de padres de familia, educandos,
docentes y autoridades.
Es ejecutable, lo que permite el cumplimiento de metas fijadas del servicio de la
comunidad educativa como de cumplimiento de los objetivos.
El análisis de este proyecto será bajo PRESENTACIONES E
INTERCAMBIOS DEPORTIVOS MENSUALES, las cuales van acordes a los
objetivos planteados, para luego indicar como ha influenciado esta nueva forma
de formación deportiva en los/las educandos.
9.3.- ¿CUÁNDO EVALUAR?
En el proyecto, el seguimiento, control o evaluación será mensual de acuerdo al
cronograma de trabajo presentado en todas sus etapas de desarrollo y al finalizar
las actividades se evaluará el cumplimiento de los objetivos para asegurar su
sustentabilidad.

9. Aprender baloncesto es emocionante,
practicar, compartir y divertirse es apasionante,
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 Unidad de MINI Baloncesto.
 Formato de autoevaluaciones (presentaciones e intercambios deportivos).
 Demostraciones.
 Informes.
 Participación en eventos.
10.- CRONOGRAMA ¿CUÁNDO LO VAMOS A HACER?
Dirigir y compartir instrucciones para la realización del proyecto puede ser la función
más especial e importante que puede elegir una persona, esto no es porque la formación
deportiva en baloncesto sea importante, sino más bien porque los niños y niñas que
participan en esta presteza de la escuela de educación básica elemental son
extremadamente meritorios.
ACTIVIDADES ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN.
Elaboración del Proyecto X
Socialización del Proyecto X
Ejecución del Proyecto X X X X X
Participación del Proyecto X X
Evaluación del Proyecto X X
11.- ESPECIFICACIONES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del
Reglamento de la LOEI.
NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-
DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD
HUMANA-MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE
VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).
ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ,
AUDITIVA, VISUAL O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
- Dialogar sobre las condiciones en las que
se desarrolla este juego según los lugares
y regiones.
- Determinar los valores que se practican en
el juego del minibasket.
- Relacionar la salud y nutrición de un
deportista en la práctica de este deporte.
- Realizar prácticas deportivas según las
jugadas observadas.

10. Aprender baloncesto es emocionante,
practicar, compartir y divertirse es apasionante,
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3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO
(AUTISMO, SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME
DE RETT).
12.- BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Currículo de Educación Física para
la Educación General Básica.
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del
docente de Educación General Básica. Quito.
 Guerrero, J. y Rivera García, E. (1998). Educación Física. Colección de
materiales curriculares para el Bachillerato. N.° 8. Barcelona: Consejería de
Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
 Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio
Ecuatoriano Alemán (1994a). Programa de Estudio. Cultura Física. Nivel
primario. Quito: Imprenta de SNALME.
 Secretaría Nacional del Deporte, Educación Física y Recreación (SENADER),
Ministerio de Educación y Culturas (2003). Programa de estudio y guía didáctica.
Área de Cultura Física. Nivel medio. 8vo, 9no, 10mo año de la E.B. 1ero, 2do y
3ero de Bachillerato. Quito: s/e.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica
 http://educacionfisicavirgendelapaz.blogspot.com/2014/01/reglas-basicas-del-
baloncesto.html
 http://www.norceca.net/2013%20events/fivb%20rules%202013/reglas%20de%2
0juego%20esp%20020132016%20%281%29.pdf
 Inteligencias múltiples de Howard Gardner Gráfico de:
http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/
13.- ANEXOS:
13.1.- BENEFICIOS DEL PROYECTO.-
A diferencia de lo que sucede con el desarrollo de las actividades deportivas, los
educandos pueden experimentar la importancia de una buena relación intrapersonal
como parte de la identidad local y nacional; así como el agrado de esforzarse para
alcanzar la perfección.
La comprensión de que nada valioso puede obtener sin trabajo duro ni dedicación.
El deseo de desplegar confianza en sí mismo.
La confianza de mostrar las capacidades propias en el juego.
La avidez de cooperar como parte de una unidad.

11. Aprender baloncesto es emocionante,
practicar, compartir y divertirse es apasionante,
jugarlo en una cancha frente a familiares y amig@s es indescriptible…
El derecho a divertirse.
La aspiración de elaborar ejercicios y jugadas en forma imaginativa y creativa.
13.1.- RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO.-
13.2.- LOGO DEL PROYECTO

12. Aprender baloncesto es emocionante,
practicar, compartir y divertirse es apasionante,
jugarlo en una cancha frente a familiares y amig@s es indescriptible…
Anls. Washington Soto