1. •¿Cómo es que aprende el sujeto?
• ¿Cómo se subjetiva el ser
humano en el proceso de
aprendizaje?
•¿En qué se inscriben los procesos de
enseñanza y aprendizaje?

2. •Deseo de saber
por derivación / desplazamiento del deseo del
deseo del Otro
búsqueda del saber significante que lo completa
en su falta en ser
•Competencias Cognitivas y Lingüísticas
posibilitan manipulación intelectual de objetos de
conocimiento
Asimilación / incorporación a las estructuras
propias.

3. Deseo del sujeto y Competencias
intelectuales son condiciones subjetivas
que sostienen los procesos de
aprendizaje y de producción de
conocimientos.

4. Sujeto que sostiene el aprendizaje
 Hay aprendizaje porque hay sujeto, sin sujeto no
hay aprendizaje
 Sujeto incompleto, dividido y deseante: lenguaje y
cultura marcan de manera determinada
 Entre deseo y lenguaje: deriva del deseo de
saber y desarrolla estructuras cognitivas

5. Sujeto del deseo
De la filosofía cartesiana: del cogito:”Pienso, luego
existo”
Su esencia es pensar, no puede dudar de su existencia
Para pensar hay que ser
Sujeto pensante surge en el instante de la enunciación
“pienso” permite al yo tener certeza de que si piensa
existe... (luego existo)
Sujeto del conocimiento

6. Sujeto del psicoanálisis
Sujeto evanescente que no está presente en la
enunciación
Irrumpe como duda en el instersticio de la enunciación
Es sujeto dividido, no es todo, ni es completo
Alienado en su constitución al lenguaje y en función del
Otro, lo marcan de una manera y no de otra...
Es Singular

7. Sujeto del psicoanálisis
Sujeto evanescente que no está presente en la
enunciación
Irrumpe como duda en el instersticio de la enunciación
Es sujeto dividido, no es todo, ni es completo
Alienado en su constitución al lenguaje y en función del
Otro, lo marcan de una manera y no de otra...
Es Singular