1. Tips para televisión educativa

2. Características
 Ritmo
 Tiempo de duración
- 10 a 15 min. alumnos de primaria
- 20 a 25 min. alumnos de secundaria y adultos

3. Estructura
La estructura general de
programas televisivos lo dividen en
dos:
3. Abiertos
4. Cerrados

4. Estructura
• Mostrar la realidad en clase
• Explotación de posibilidades
técnicas
• Permite descomposición de
fenómenos, animaciones, etc.
Programa de • Rigor al encadenamiento de ideas
estructura
cerrada • Exploración de la información por
etapas
• Incorpora redundancia
• Presenta recapitulaciones
• Huye del espectáculo

5. Estructura
• Enfrenta al espectador a
situaciones nuevas
• Implica al espectador
• Sugiera y plantea ideas y
Programa de opiniones
estructura
• Dinámica activa, operativas y
abierta
estimuladoras
• Plantea interrogantes
• Se dirige a las actitudes

6. Utilización
La utilización de la televisión
educativa se diferencia por cuatro
etapas, en las cuales se realizan
diferentes actividades:
3. Preteledifusión
4. Teledifusión
5. Evaluación-explotación
6. Actividades de extensión

7. Preteledifusión
 Lectura de los documentos de acompañamiento al
programa
 Recordar a los estudiantes los objetivos de la
transmisión
 Vinculación de la nueva información
 Aclarar conceptos que aparezcan y no sean
dominados por los estudiantes
 Hacer hincapié a los alumnos en los aspectos mas
significativos
 Creación de un clima propicio
 Explicar las actividades posteriores a desarrollar
 Evitar crear falsas expectativas respecto al
programa

8. Teledifusión
 Dar ejemplo de la observación del
programa
 Observar el comportamiento de los
alumnos
 Comprobar que le programa es
observado y escuchado desde los
diferentes puntos del aula

9. Evaluación - explotación
 Comenzar con la formulación de preguntas
generales para conocer como ha sido
percibida la emisión
 Utilizar diferentes estrategias para conocer
el grado de comprensión del programa
 Puede hacerse también una evaluación
sobre las características del programa,
para recopilarla y pasarla a los demás
maestros, productores, diseñadores, etc.

10. Actividades de Extensión
 A partir de la comprensión de los
contenidos, el maestro puede
determinar la realización de
actividades complementarias
(lecturas de texto, observación de
otros programas, acceso a paginas
web, etc)
 Pueden ser en equipo e individuales

11. Ubicación
Gay-Lord menciona algunas
sugerencias, como ejemplo:
- La distancia
- La altura

12. Distancia
Tamaño del televisor Distancia visual máxima
17” 4.5 mts
19” 4.6 mts.
21” 5.8 mts.
23” 5.9 mts.
24” 6.5 mts

13. Altura
Tamaño del televisor Distancia visual máxima
17” 1.67 mts
19” 1.72 mts.
21” 2.15 mts.
23” 2.18 mts.
24” 2.43 mts

14. Actitudes
La actitud del maestro durante la
transmisión del programa es de gran
importancia para el interés de los alumnos
como:
- No salirse del salón durante la transmisión
- Realización de otra actividades
- Colocarse en un lugar donde no puedes
ser observado
Todo esto indica al alumno el poco
interés por parte del maestro.