Este documento describe el uso educativo de la televisión. Explica que la televisión puede ser un elemento educativo útil si se diseñan programas teniendo en cuenta características como el grupo objetivo y el uso de lenguaje audiovisual. Describe etapas como la pre-televisión, televisión y evaluación. También destaca ventajas como proporcionar información pedagógica y permitir atender necesidades educativas en zonas alejadas. Finalmente, señala que la actitud del espectador pasará por un proceso de alfabetización digital

1. Uso educativo de medios
Unidad 4 Actividad 3.
La televisión educativa
Profesor: Dr. MIGUEL FRANCISCO CRESPO ALVARADO
U00065625 Luis Eduardo Pulido Moreno
Octubre 15 de 2012

2. Uso educativo de medios
La televisión educativa
Octubre 15 de 2012

3. Contenidos
 La televisión como elemento educativo
 Características
o Genéricas
o Específicamente para programas educativos
 Etapas de utilización
o Pre teledifusión.
o Teledifusión.
o Evaluación y explotación.
 Ventajas
 Actitud del espectador
 Referencias

5.  Genéricas
◦ Tener en cuenta el grupo objetivo
 Edad
 Capacidades e intereses
 Experiencias en la cultura y el lenguaje icónico
 Habilidades cognitivas.
 Específicamente para programas educativos
◦ Requiere de la participación de expertos en:
 Lenguaje audiovisual.
 Diseño didáctico
 Temas a presentar.

6.  Específicamente para programas educativos
◦ Redundancia de la información:
 Repetición.
 Uso de diferentes códigos.
 Hacer sumarios al final.
 Presentar solo información importante y necesaria
◦ El ritmo.
 Ritmos elevados pueden ser contrarios al aprendizaje.
◦ El tiempo.
 De 10 a 25 minutos dependiendo de la edad del grupo

7.  Organizadores previos
 Redundancia de la información fundamental
 Establecer los objetivos del programa.
 Evitar estructuras busto parlantes.
 Sumarios al final.

8. 1. Pre teledifusión.
◦ Leer los documentos que acompañan al
programa.
◦ Recordar al grupo los objetivos.
◦ Recordar los contenidos relacionados ya
estudiados
◦ Aclarar conceptos no estudiados previamente.
◦ Ubicar los aspectos a los que se debe prestar
atención.
◦ Explicar las actividades a desarrollar
posteriormente.
◦ No crear falsas expectativas.

9. 2. Teledifusión.
◦ Dar ejemplo de actitud de atención y observación.
◦ Observar y guiar el comportamiento de los
alumnos
◦ Comprobar que se puede escuchar y observar
desde todos los puntos del aula.

10. 3. Evaluación y explotación.
◦ Usar estrategias que permitan conocer la
percepción del grupo respecto del programa, su
nivel de comprensión del tema y las dificultades
que puedan presentar.
◦ Relacionar con otras áreas para contextualizar el
nuevo conocimiento.
◦ Recoger información que pueda ser útil a otros
grupo, profesores y a los productores del
programa.

11.  Proporciona información pedagógica con la
que el docente puede mejorar la calidad de
sus actividades.
 Permite atender necesidades educativas en
zonas alejadas.

12. Es importante entender que la actitud del espectador pasara por
un proceso. Alfabetización digital:

13.  Cabero, J. (s.f.). Uso educativo de medios. Algunos medios
audiovisuales en la formacion: el video, la televison y la video
conferencia. Lectura básica del curso.
 Organización de estados americanos OEI (S.f.).LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA Y SU APLICACIÓN EN EL AULA
www.oei.es/tic/gu|ia_TV_v9.pdf