El documento describe la importancia de la autoestima en los niños y cómo se desarrolla. Explica que la autoestima positiva se caracteriza por la seguridad, felicidad y apertura, mientras que la negativa incluye inseguridad y baja imagen corporal. Además, señala que los padres y maestros juegan un papel clave modelando conductas y proporcionando apoyo para promover una autoestima saludable en los niños.
Atención Psicológica para niños y adolescentes de la Fundación Salesiana Gran...gloriadelacruz1966
La Fundación Salesiana Don Bosco de la ciudad de Ambato, mediante el servicio de psicología aporta a niños y adolescentes a mejorar su autoestima y estabilidad emocional.
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La Fundación Salesiana Don Bosco de la ciudad de Ambato, mediante el servicio de psicología aporta a niños y adolescentes a mejorar su autoestima y estabilidad emocional.
La autoestima es una pieza fundamental en la construcción de los pilares de la infancia y adolescencia. La autoestima no es una asignatura que se aprenda en el colegio, por el contrario, es dentro del núcleo familiar el principal factor que influye en la autoestima, donde el niño va creciendo y formando su personalidad.
Es un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la identidad y de la adaptación a la sociedad, es la autoestima; es decir el grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
La autoestima es una pieza fundamental en la construcción de los pilares de la infancia y adolescencia. La autoestima no es una asignatura que se aprenda en el colegio, por el contrario, es dentro del núcleo familiar el principal factor que influye en la autoestima, donde el niño va creciendo y formando su personalidad.
Es un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la identidad y de la adaptación a la sociedad, es la autoestima; es decir el grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
03.El desarrollo de la autoestima en la educación infantil
1. El desarrollo de la autoestima en la edad infantil
Autoestima
Es la valoración positiva o
negativa que hacemos de
nuestro autoconcepto y para
ello nos basamos en las
experiencias, sentimientos y
pensamientos que hemos
tenido a lo largo de la vida.
Importancia
Es una necesidadhumana
fundamental porque esla
valoraciónde unomismo
esfuente de saludmental
de desarrollo
socioemocionalparauna
vidaplena.
Característicasde la
autoestima de los niños
Autoestima positiva:
Seguridad y confianza en si
mismo.
Suelen ser felices.
Son estables
emocionalmente.
Disfrutan de sus cualidades
sin fanfarronear.
Son creativos, cooperativos y
siguen las reglas.
Tienen aprecio a sí mismo.
Son abiertos y atentos
Autoestimanegativa
Se hundenante dificultades.
Se sientenminusvalorados.
Inaceptaciónpsicofísicaybaja
imagencorporal.
Carecende
responsabilidades.
No tienenconfianzaensus
posibilidades.
Autoestima en el
ámbito familiar
Los padres actúan de
modelos y son un punto de
referencia para sus hijos,
estos se sienten incluidos
por sus reacciones
emotivas, y es atraves de
ellos principalmente como
van a descubrir el mundo.
Los padres con autoestima
baja pueden provocar
problemas de auto estima
en sus hijos.
Pautas que podrían seguir
los padres:
Tratarlos con
respeto
Escuchar y
responder a sus
hijos
Fomentar sus
intereses y
habilidades
Autoestima en el
ámbito escolar
El maestro suele estar acostumbrado
a apreciar el nivel de conocimientos,
pero pocas veces suele reparar sobre
si el alumno tiene la suficiente
autoestima de sus cualidades, si tiene
la debida confianza en si mismo o si
esta atemorizado ante nuevas
situaciones.
Los escolares utilizan los éxitos y
fracasos académicos como índices de
autovaloración y que los niños con un
peor rendimiento académico poseen
un peor autoconcepto.
Pautas que podrían seguir los
maestros:
Intentar conocer la realidad de
cada alumno con sus
posibilidades
Aceptar a cada uno como es
con sus éxitos y fracasos
Prestar atención a las
dificultades y necesidades
Practicar pequeñas atenciones
Valorar los logros por
pequeños que estos sean
No ridiculizarle nunca
Técnicasque fomentan
la autoestima infantil
Resolución de problemas
Autorretrato
Estados de animo