El documento analiza las interacciones de los niños en un grupo de educación preescolar. Describe que el profesor realiza diferentes actividades fuera del aula para organizar el ambiente de aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de las actividades son individuales en lugar de grupales. Algunas actividades individuales no son del interés de los niños y no se trabaja con innovación. Para resolver conflictos, el profesor habla con los alumnos para hacerles saber que estuvo mal. No obstante, ser más flexible puede ayudar a poner más atención a las neces

1. Análisis del Trabajo del Docente y las interacciones de los niños de del grupo de educación preescolar
Jardín deNiños:Rafael Garcia Garzón_________________________________________ Periodo: ______________________
Alumno: _________________________________________________ Grupo de Práctica _2°B________________
Indicadores para obtener
Información de la actividad
que se observa
Descripcióndelo observado
Análisis de lo observado
utilizando los referentes
teóricos
Explicaciónpersonal apartir
del análisis realizado.
Aspectos a considerar para
el diseño de estrategias.
Propuesta de estrategias
para favorecer el
desarrollo de la identidad
personal y las relaciones
interpersonalesdelosniños
¿Cómo organiza el
Profesor el ambiente de
aprendizaje?
Realiza diferentes actividades
donde los niños puedan
trabajar fuera del aula.
Los ambientes de aprendizaje
debe ser un espacio en el que
los niños puedan interactuar
bajo condiciones y
circunstancias físicas,
humanas,socialesyculturales
propicias.
Los ambientes de aprendizaje
son muyimportantes en la
educaciónde los niños, es por
eso que a veces se genera
dichoscomportamientosenlos
alumnos.
Llevar a los niñosmásalláque
el salónde clasessies posible
salirfuera de la escuelao bien
cambiar en los diferentes días
ya sea los muebles o de aula.
Tipo yfrecuencia de
aplicación de actividades
grupales
La mayoría de las actividades
se realizan individuales.
Las actividades grupales
ayudan a que los niños
puedantenerinteracciónentre
ellos, así como también
pueden ayudar a mejorar su
identidad personal.
Los alumnos se interesan en
trabajar actividades que
impliquen ser en grupo.
Poner en practica más las
actividadesgrupalescomoson
participación en clase, juegos
organizados, etc.
Tipo yfrecuencia de
aplicación de actividades
individuales
Algunas actividadesnoson del
interés propio del niño, puesto
a que no se trabaja con
innovación.
La realización de las
actividades innovadoras
dentro del salón de clases
hace que el niño muestre
interés.
Las actividades individuales
deben ser del interés del niño,
ya que si no es así, provocan
gran desconcentración.
Ser más incluyente con los
niños que tengan baja
autoestima.
Tipo de estrategias
utilizadas para resolver
conflictos entre los niños
Hablar con los alumnos, y
hacerles saber que estuvo
mal.
Es de gran importanciael
poneratenciónalas diferentes
necesidadesquesepresentan
en losalumnostantoen la
casacomoenelsalónde
clasesy observar los
diferentescomportamientosy
reacciones.
Ser un poco más flexible
dentro de algunas situaciones
que hagan saber los alumnos,
ya que a veces no se les pone
la mayor atención.
Poner en el salón de clases
diferentes mensajes que
ayuden a motivar a los niños
en cuestión de valores.

2. Tipos ymodalidades de
interacción entre los niños
Convivencia armoniosa, es un
salón donde todos pueden
convivir bien.
Cuando los alumnos pueden
convivir de manera
colaborativa hacer que ellos
mismos desarrollen sus
relaciones interpersonales.
Los alumnos no muestran
ningún inconveniente en
cuantoa lainteracciónconsus
mismos compañeros.
Hacerlessabermásacercade
sus compañeros ypoder
trabajar en un tiempo
determinado unas pláticas
grupales.
Otros