El documento presenta preguntas sobre conceptos clave de la prehistoria como los primeros homínidos, la división de la prehistoria en edades, los periodos de la Edad de Piedra, los metales utilizados por el hombre prehistórico, el paso del nomadismo a la agricultura y los primeros asentamientos. También incluye preguntas sobre las primeras civilizaciones que surgieron en Mesopotamia, Egipto, India y China y sus características comunes como la escritura, las clases sociales y las religiones politeístas
Cuaderno de Actividades Estudios Sociales 6to gradoNoemi noemisein
Cuaderno de Actividades para estudiantes para sexto grado. Gráficas, dibujos, láminas, comprensión lectora, aplicacón, entre otros. Este cuaderno que comparto lo encontré útil para la clase, lo encontré en una búsqueda de actividades para mis alumnos.
Este documento presenta varias preguntas sobre temas relacionados con la prehistoria y las primeras civilizaciones. En la primera sección, se pide identificar actividades realizadas por humanos prehistóricos y detectar intrusos. Luego, se solicita responder preguntas sobre el origen de la humanidad, la prehistoria en América, y el paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. Finalmente, se cuestiona sobre las civilizaciones de Oriente y aspectos comunes entre ellas. El documento proporciona información sobre divers
Este documento presenta instrucciones para completar una ficha de trabajo sobre las teorías del poblado americano. Los estudiantes deben etiquetar un mapa con continentes, océanos y rutas de migración según cada teoría. También deben elaborar un esquema con 20 conceptos clave y completar una tabla con evidencias científicas que respaldan u oponen las teorías. El objetivo es comparar rutas y fechas de poblamiento para identificar evidencias de apoyo o contradicción.
Este documento presenta varias preguntas sobre temas relacionados con la prehistoria y las primeras civilizaciones. En la primera sección, se pide identificar actividades realizadas por humanos prehistóricos y detectar intrusos. Luego, se solicita responder preguntas sobre el origen de la humanidad, la prehistoria en América, y el paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. Finalmente, se cuestiona sobre las civilizaciones de Oriente y aspectos comunes entre ellas. El documento proporciona información sobre divers
Este documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación para 7° básico. Consiste en 5 secciones con preguntas sobre conceptos clave de la Prehistoria como nómades, hominización, Paleolítico y Neolítico. Evalua la comprensión de estos conceptos a través de preguntas de selección múltiple, definiciones, análisis de imágenes y completado de cuadros. El objetivo es medir los conocimientos adquiridos por los estudiantes sobre los principales periodos y características del
El documento contrasta los alimentos naturales frente a los procesados. Los alimentos naturales son aquellos que se utilizan tal como vienen de la naturaleza, como frutas, verduras, carnes y huevos. Los alimentos procesados han sido transformados por el hombre para su conservación, como el queso, las galletas, los panes y los embutidos. Es importante revisar la fecha de vencimiento de los alimentos envasados antes de consumirlos para evitar enfermedades.
Durante el período Neolítico ocurrieron varios cambios importantes que revolucionaron la forma de vida humana, incluyendo la adopción de la agricultura y la domesticación de animales, lo que llevó al establecimiento de asentamientos fijos. Esto permitió el desarrollo de nuevas habilidades como la alfarería y el tejido, así como la aparición de oficios especializados. También surgió la propiedad privada y las primeras leyes y reglas sociales a medida que crecían las comunidades.
1. Los antiguos egipcios y mesopotámicos dependían del río Nilo y los ríos de Mesopotamia respectivamente para la agricultura, el transporte y el suministro de agua. 2. Los egipcios adoraban dioses con cabezas de animales y desarrollaron una escritura jeroglífica así como las pirámides y las tumbas para sus faraones. 3. Los primeros pueblos en Mesopotamia incluían a los sumerios, quienes utilizaron un sistema de escritura c
Cuaderno de Actividades Estudios Sociales 6to gradoNoemi noemisein
Cuaderno de Actividades para estudiantes para sexto grado. Gráficas, dibujos, láminas, comprensión lectora, aplicacón, entre otros. Este cuaderno que comparto lo encontré útil para la clase, lo encontré en una búsqueda de actividades para mis alumnos.
Este documento presenta varias preguntas sobre temas relacionados con la prehistoria y las primeras civilizaciones. En la primera sección, se pide identificar actividades realizadas por humanos prehistóricos y detectar intrusos. Luego, se solicita responder preguntas sobre el origen de la humanidad, la prehistoria en América, y el paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. Finalmente, se cuestiona sobre las civilizaciones de Oriente y aspectos comunes entre ellas. El documento proporciona información sobre divers
Este documento presenta instrucciones para completar una ficha de trabajo sobre las teorías del poblado americano. Los estudiantes deben etiquetar un mapa con continentes, océanos y rutas de migración según cada teoría. También deben elaborar un esquema con 20 conceptos clave y completar una tabla con evidencias científicas que respaldan u oponen las teorías. El objetivo es comparar rutas y fechas de poblamiento para identificar evidencias de apoyo o contradicción.
Este documento presenta varias preguntas sobre temas relacionados con la prehistoria y las primeras civilizaciones. En la primera sección, se pide identificar actividades realizadas por humanos prehistóricos y detectar intrusos. Luego, se solicita responder preguntas sobre el origen de la humanidad, la prehistoria en América, y el paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. Finalmente, se cuestiona sobre las civilizaciones de Oriente y aspectos comunes entre ellas. El documento proporciona información sobre divers
Este documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación para 7° básico. Consiste en 5 secciones con preguntas sobre conceptos clave de la Prehistoria como nómades, hominización, Paleolítico y Neolítico. Evalua la comprensión de estos conceptos a través de preguntas de selección múltiple, definiciones, análisis de imágenes y completado de cuadros. El objetivo es medir los conocimientos adquiridos por los estudiantes sobre los principales periodos y características del
El documento contrasta los alimentos naturales frente a los procesados. Los alimentos naturales son aquellos que se utilizan tal como vienen de la naturaleza, como frutas, verduras, carnes y huevos. Los alimentos procesados han sido transformados por el hombre para su conservación, como el queso, las galletas, los panes y los embutidos. Es importante revisar la fecha de vencimiento de los alimentos envasados antes de consumirlos para evitar enfermedades.
Durante el período Neolítico ocurrieron varios cambios importantes que revolucionaron la forma de vida humana, incluyendo la adopción de la agricultura y la domesticación de animales, lo que llevó al establecimiento de asentamientos fijos. Esto permitió el desarrollo de nuevas habilidades como la alfarería y el tejido, así como la aparición de oficios especializados. También surgió la propiedad privada y las primeras leyes y reglas sociales a medida que crecían las comunidades.
1. Los antiguos egipcios y mesopotámicos dependían del río Nilo y los ríos de Mesopotamia respectivamente para la agricultura, el transporte y el suministro de agua. 2. Los egipcios adoraban dioses con cabezas de animales y desarrollaron una escritura jeroglífica así como las pirámides y las tumbas para sus faraones. 3. Los primeros pueblos en Mesopotamia incluían a los sumerios, quienes utilizaron un sistema de escritura c
Los primeros humanos llegaron a América hace miles de años, cruzando un puente de tierra que conectaba Siberia con Alaska durante la última edad de hielo. Luego, siguieron dos rutas principales: a lo largo de la costa del Pacífico hacia el sur o a través del interior del continente hacia las Grandes Planicies y las Montañas Rocosas. Finalmente, se dispersaron por todo el continente.
Este documento presenta un examen sobre conocimientos de orientación espacial. El examen contiene preguntas sobre puntos cardinales, instrumentos de orientación como la brújula, y la interpretación de mapas. Evaluará la capacidad de los estudiantes para reconocer elementos en mapas, identificar la ubicación relativa de objetos según los puntos cardinales, y seleccionar la mejor representación de un mapa.
Este documento presenta información sobre diferentes temas de geografía como continentes, regiones culturales y económicas, climas, población mundial y recursos naturales. Incluye preguntas, gráficas e imágenes para que los estudiantes completen y analicen. Los temas se explican a través de mapas conceptuales, tablas y escalas para medir distancias.
1) El Imperio Inca se extendió por Perú, Bolivia, sur de Ecuador, norte de Chile y Argentina, y su capital fue Cuzco.
2) La sociedad inca estaba estratificada en varias clases, incluyendo la nobleza, sacerdotes, comerciantes y campesinos.
3) Los incas tuvieron éxito en la agricultura a través de terrazas de cultivo, sistemas de riego y almacenamiento de alimentos, y desarrollaron un complejo sistema administrativo que incluía el quipu y ch
Prueba de ciencias naturales tercer año bàsicoIveth Vogt
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre nutrición y alimentación saludable para estudiantes de tercer año básico. Contiene preguntas sobre los principales grupos alimenticios, la pirámide alimenticia, alimentos saludables y no saludables, y propone que los estudiantes planifiquen un menú diario balanceado.
El documento define tres objetivos relacionados con la enseñanza de la civilización romana. El objetivo conceptual es definir conceptos claves de la organización social y cultural romana. El objetivo procedimental es construir esquemas sobre este tema a partir de conceptos e imágenes. El objetivo actitudinal es valorar los aportes de la civilización romana en la antigüedad.
El documento resume el sistema digestivo humano, incluyendo las partes principales como la boca, esófago, estómago, hígado, páncreas, intestinos delgado y grueso, y ano. Explica los procesos de ingestión, digestión, absorción y expulsión de los alimentos a medida que pasan a través del tracto gastrointestinal. También incluye preguntas de selección múltiple sobre los nutrientes, funciones de los órganos digestivos y la pirámide alimentaria.
El documento resume el período colonial en Chile entre los siglos XVI y XVIII. Durante este tiempo, Chile fue conquistado y colonizado por el Imperio Español. Se desarrolló una sociedad mestiza producto de la mezcla entre los conquistadores españoles y la población indígena local. La economía se centró en la minería en el norte y la agricultura y ganadería en la zona central, utilizando principalmente a la población indígena y mestiza como mano de obra. La Iglesia Católica jugó un
El documento resume las principales características de la Prehistoria y el Paleolítico. La Prehistoria abarca desde los orígenes del hombre hasta la aparición de la escritura y se divide en Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. Durante el Paleolítico, los primeros humanos vivían en pequeños grupos nómadas, se alimentaban de la caza y recolección, y fabricaban herramientas de piedra, hueso y madera. Manifestaban su arte rupestre y creencias religiosas sobre la vida después
Este documento presenta una prueba sobre recursos naturales de Chile. La prueba contiene preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre los principales recursos naturales de Chile, incluyendo minerales, bosques, agricultura y ganadería. También incluye preguntas sobre riesgos naturales y desarrollo sostenible. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la distribución y importancia de los recursos naturales de Chile, así como la necesidad de cuidarlos y desarrollarse de manera sostenible
Este documento contiene información sobre varios proyectos y temas de estudio para el 4to grado de primaria. Incluye resúmenes de proyectos sobre la reorganización de artículos, la escritura de narraciones basadas en cuentos indígenas y el llenado de formatos. También presenta temas de estudio sobre sopas de letras, las leyes en México, la refracción de la luz, la electrización, los efectos del calor y la historia y geografía de México.
Prueba de la historia de la conquista y descubrimiento america 5º año bàsicoAGROELI
El documento presenta preguntas sobre la conquista y descubrimiento de América por los europeos en el siglo XVI. Aborda temas como las motivaciones de los viajes de exploración, los viajes de Cristóbal Colón, la organización de la conquista por los españoles y la conquista de los imperios azteca e inca.
Este documento presenta dos sesiones de planeación para las asignaturas de Lengua Materna y Historia para el sexto grado. La primera sesión de Lengua Materna se enfoca en identificar los elementos de un guion de radio, mientras que la segunda sesión implica la creación de guiones de radio por equipos de estudiantes. La primera sesión de Historia compara el estilo de vida nómada y sedentario, y la segunda se enfoca en la invención de la escritura y las características de las primeras ciudades. Ambas
El documento presenta un ejercicio de geografía que pide al estudiante identificar y colorear los continentes y océanos en un mapamundi. Incluye preguntas sobre el continente en el que vive el estudiante, los nombres y ubicaciones de los océanos más grandes como el Pacífico y Atlántico, y la localización de continentes como Asia, Europa, Australia, África y las Américas.
El documento proporciona una lista de órganos del cuerpo humano y pide que se identifique el sistema al que pertenece cada órgano. Entre los órganos listados se encuentran el corazón, la caja torácica, los intestinos, el cráneo, el estómago, los gemelos, la boca, los pulmones y los bíceps. El estudiante debe completar la tabla asignando cada órgano a uno de los sistemas del cuerpo.
Este documento presenta una evaluación de 2° básico sobre los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste). Contiene 5 preguntas que piden identificar los puntos cardinales en una brújula, completar oraciones con los términos adecuados, encerrar las respuestas correctas, identificar ubicaciones relativas usando los puntos cardinales y marcar las opciones correctas en una imagen usando la rosa de los vientos como guía. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los puntos cardinales y se ubiquen espacialmente
El documento presenta una prueba de unidad sobre el Imperio Inca. La prueba contiene 44 puntos divididos en cuatro secciones: respuestas cortas, selección múltiple, completar oraciones y verdadero o falso. Las preguntas cubren temas como la capital inca, el nombre del imperio, la máxima autoridad, los dioses principales, la organización territorial y elementos que mantuvieron la unidad imperial.
Este documento presenta una guía educativa sobre las zonas climáticas de la Tierra. La guía incluye tres indicadores que evalúan la identificación de las zonas climáticas en un mapa, la coloración de las zonas en un planisferio y la completación de un crucigrama con conceptos clave. Adicionalmente, proporciona instrucciones y ejercicios para que el estudiante complete, incluyendo la identificación y coloración de las zonas climáticas en un dibujo de la Tierra y en un mapa mundial.
Este documento presenta una evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el 8° año básico. La evaluación contiene preguntas sobre la Edad Media y la Edad Moderna, incluyendo temas como el feudalismo, la Reforma Protestante, la Contrarreforma y las diferencias entre el mundo medieval y moderno. El estudiante debe responder preguntas de selección múltiple, completar un cuadro comparativo y responder preguntas abiertas sobre el vasallaje, el debilitamiento del sistema feudal y los orígenes de la Contrar
Este documento describe diferentes tipos de asentamientos humanos como ciudades, pueblos, aldeas y zonas rurales. Se clasifican los asentamientos según su densidad de población, distribución de las viviendas y actividades económicas predominantes. Algunos ejemplos son pueblos formados en torno a vías de comunicación, núcleos rurales con casas dispersas por el campo, y áreas metropolitanas compuestas por varias ciudades unidas.
Material curricular-bloque1-4c2b0-grado-2012-2013-seechHilda LoNol
Este documento contiene instrucciones para preparar una exposición escolar. Indica que los viernes los alumnos exponen temas investigados ante el grupo. La maestra revisa la guía o lista de puntos antes para verificar la preparación. Cada semana los estudiantes mejoran al exponer usando dibujos, fotos y explicaciones del tema.
Los primeros humanos llegaron a América hace miles de años, cruzando un puente de tierra que conectaba Siberia con Alaska durante la última edad de hielo. Luego, siguieron dos rutas principales: a lo largo de la costa del Pacífico hacia el sur o a través del interior del continente hacia las Grandes Planicies y las Montañas Rocosas. Finalmente, se dispersaron por todo el continente.
Este documento presenta un examen sobre conocimientos de orientación espacial. El examen contiene preguntas sobre puntos cardinales, instrumentos de orientación como la brújula, y la interpretación de mapas. Evaluará la capacidad de los estudiantes para reconocer elementos en mapas, identificar la ubicación relativa de objetos según los puntos cardinales, y seleccionar la mejor representación de un mapa.
Este documento presenta información sobre diferentes temas de geografía como continentes, regiones culturales y económicas, climas, población mundial y recursos naturales. Incluye preguntas, gráficas e imágenes para que los estudiantes completen y analicen. Los temas se explican a través de mapas conceptuales, tablas y escalas para medir distancias.
1) El Imperio Inca se extendió por Perú, Bolivia, sur de Ecuador, norte de Chile y Argentina, y su capital fue Cuzco.
2) La sociedad inca estaba estratificada en varias clases, incluyendo la nobleza, sacerdotes, comerciantes y campesinos.
3) Los incas tuvieron éxito en la agricultura a través de terrazas de cultivo, sistemas de riego y almacenamiento de alimentos, y desarrollaron un complejo sistema administrativo que incluía el quipu y ch
Prueba de ciencias naturales tercer año bàsicoIveth Vogt
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre nutrición y alimentación saludable para estudiantes de tercer año básico. Contiene preguntas sobre los principales grupos alimenticios, la pirámide alimenticia, alimentos saludables y no saludables, y propone que los estudiantes planifiquen un menú diario balanceado.
El documento define tres objetivos relacionados con la enseñanza de la civilización romana. El objetivo conceptual es definir conceptos claves de la organización social y cultural romana. El objetivo procedimental es construir esquemas sobre este tema a partir de conceptos e imágenes. El objetivo actitudinal es valorar los aportes de la civilización romana en la antigüedad.
El documento resume el sistema digestivo humano, incluyendo las partes principales como la boca, esófago, estómago, hígado, páncreas, intestinos delgado y grueso, y ano. Explica los procesos de ingestión, digestión, absorción y expulsión de los alimentos a medida que pasan a través del tracto gastrointestinal. También incluye preguntas de selección múltiple sobre los nutrientes, funciones de los órganos digestivos y la pirámide alimentaria.
El documento resume el período colonial en Chile entre los siglos XVI y XVIII. Durante este tiempo, Chile fue conquistado y colonizado por el Imperio Español. Se desarrolló una sociedad mestiza producto de la mezcla entre los conquistadores españoles y la población indígena local. La economía se centró en la minería en el norte y la agricultura y ganadería en la zona central, utilizando principalmente a la población indígena y mestiza como mano de obra. La Iglesia Católica jugó un
El documento resume las principales características de la Prehistoria y el Paleolítico. La Prehistoria abarca desde los orígenes del hombre hasta la aparición de la escritura y se divide en Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. Durante el Paleolítico, los primeros humanos vivían en pequeños grupos nómadas, se alimentaban de la caza y recolección, y fabricaban herramientas de piedra, hueso y madera. Manifestaban su arte rupestre y creencias religiosas sobre la vida después
Este documento presenta una prueba sobre recursos naturales de Chile. La prueba contiene preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre los principales recursos naturales de Chile, incluyendo minerales, bosques, agricultura y ganadería. También incluye preguntas sobre riesgos naturales y desarrollo sostenible. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la distribución y importancia de los recursos naturales de Chile, así como la necesidad de cuidarlos y desarrollarse de manera sostenible
Este documento contiene información sobre varios proyectos y temas de estudio para el 4to grado de primaria. Incluye resúmenes de proyectos sobre la reorganización de artículos, la escritura de narraciones basadas en cuentos indígenas y el llenado de formatos. También presenta temas de estudio sobre sopas de letras, las leyes en México, la refracción de la luz, la electrización, los efectos del calor y la historia y geografía de México.
Prueba de la historia de la conquista y descubrimiento america 5º año bàsicoAGROELI
El documento presenta preguntas sobre la conquista y descubrimiento de América por los europeos en el siglo XVI. Aborda temas como las motivaciones de los viajes de exploración, los viajes de Cristóbal Colón, la organización de la conquista por los españoles y la conquista de los imperios azteca e inca.
Este documento presenta dos sesiones de planeación para las asignaturas de Lengua Materna y Historia para el sexto grado. La primera sesión de Lengua Materna se enfoca en identificar los elementos de un guion de radio, mientras que la segunda sesión implica la creación de guiones de radio por equipos de estudiantes. La primera sesión de Historia compara el estilo de vida nómada y sedentario, y la segunda se enfoca en la invención de la escritura y las características de las primeras ciudades. Ambas
El documento presenta un ejercicio de geografía que pide al estudiante identificar y colorear los continentes y océanos en un mapamundi. Incluye preguntas sobre el continente en el que vive el estudiante, los nombres y ubicaciones de los océanos más grandes como el Pacífico y Atlántico, y la localización de continentes como Asia, Europa, Australia, África y las Américas.
El documento proporciona una lista de órganos del cuerpo humano y pide que se identifique el sistema al que pertenece cada órgano. Entre los órganos listados se encuentran el corazón, la caja torácica, los intestinos, el cráneo, el estómago, los gemelos, la boca, los pulmones y los bíceps. El estudiante debe completar la tabla asignando cada órgano a uno de los sistemas del cuerpo.
Este documento presenta una evaluación de 2° básico sobre los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste). Contiene 5 preguntas que piden identificar los puntos cardinales en una brújula, completar oraciones con los términos adecuados, encerrar las respuestas correctas, identificar ubicaciones relativas usando los puntos cardinales y marcar las opciones correctas en una imagen usando la rosa de los vientos como guía. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los puntos cardinales y se ubiquen espacialmente
El documento presenta una prueba de unidad sobre el Imperio Inca. La prueba contiene 44 puntos divididos en cuatro secciones: respuestas cortas, selección múltiple, completar oraciones y verdadero o falso. Las preguntas cubren temas como la capital inca, el nombre del imperio, la máxima autoridad, los dioses principales, la organización territorial y elementos que mantuvieron la unidad imperial.
Este documento presenta una guía educativa sobre las zonas climáticas de la Tierra. La guía incluye tres indicadores que evalúan la identificación de las zonas climáticas en un mapa, la coloración de las zonas en un planisferio y la completación de un crucigrama con conceptos clave. Adicionalmente, proporciona instrucciones y ejercicios para que el estudiante complete, incluyendo la identificación y coloración de las zonas climáticas en un dibujo de la Tierra y en un mapa mundial.
Este documento presenta una evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el 8° año básico. La evaluación contiene preguntas sobre la Edad Media y la Edad Moderna, incluyendo temas como el feudalismo, la Reforma Protestante, la Contrarreforma y las diferencias entre el mundo medieval y moderno. El estudiante debe responder preguntas de selección múltiple, completar un cuadro comparativo y responder preguntas abiertas sobre el vasallaje, el debilitamiento del sistema feudal y los orígenes de la Contrar
Este documento describe diferentes tipos de asentamientos humanos como ciudades, pueblos, aldeas y zonas rurales. Se clasifican los asentamientos según su densidad de población, distribución de las viviendas y actividades económicas predominantes. Algunos ejemplos son pueblos formados en torno a vías de comunicación, núcleos rurales con casas dispersas por el campo, y áreas metropolitanas compuestas por varias ciudades unidas.
Material curricular-bloque1-4c2b0-grado-2012-2013-seechHilda LoNol
Este documento contiene instrucciones para preparar una exposición escolar. Indica que los viernes los alumnos exponen temas investigados ante el grupo. La maestra revisa la guía o lista de puntos antes para verificar la preparación. Cada semana los estudiantes mejoran al exponer usando dibujos, fotos y explicaciones del tema.
El documento presenta información sobre el concepto y estudio de la historia. Define la historia como el estudio ordenado de los hechos y procesos del pasado humano a través del tiempo. Explica que originalmente los ancianos transmitían oralmente la historia a los jóvenes, mientras que ahora los historiadores lo hacen de manera sistemática y metódica apoyados por otras ciencias como la antropología y la arqueología. También destaca la importancia de considerar el espacio y el tiempo para entender los procesos históricos.
El documento presenta información sobre las teorías del origen de la cultura andina. Existen varias teorías como la difusionista que plantea que el origen se encuentra en Mesoamérica, la autoctonista que afirma que Chavín es la matriz de todas las culturas andinas y la aloctonista que plantea que el origen es la cultura Valdivia de Ecuador. Según investigaciones arqueológicas recientes, se ha confirmado el origen autóctono de la cultura andina aunque sitios costeros más antiguos que Chavín cuestionan
El documento resume tres teorías sobre el poblamiento de América hace aproximadamente 40,000 años: 1) a través del estrecho de Bering desde Asia, según Alex Hrdlicka; 2) también desde Oceanía navegando hacia América Latina, según Paul Rivet; y 3) desde Australia a través de islas hasta la Antártida y luego a América del Sur, según Mendez Correa. Actualmente la comunidad científica concuerda en que el poblamiento se dio principalmente desde Asia a través del estrecho de Bering
Este documento presenta una actividad para estudiantes sobre la población de América. La actividad consta de tres partes: 1) Calcular y clasificar datos demográficos de países seleccionados, 2) Crear cuatro gráficas de barras sobre conceptos poblacionales usando datos de una tabla, 3) Crear cuatro mapas demográficos usando los mismos datos y una leyenda de colores para mostrar los niveles de cada indicador.
Este documento presenta información sobre una página web que pone a disposición el Gobierno del Estado de Chihuahua para realizar un proceso de primarias. Incluye un texto sobre un reportaje escrito por un niño llamado Gerardo sobre su localidad Nuevo Casas Grandes, y preguntas sobre el contenido del reportaje.
El documento describe las sociedades que existían en América antes de la conquista europea, enfocándose en los Incas y Aztecas. Explica que los Incas crearon un gran imperio llamado Tahuantinsuyo que se extendió por gran parte de Sudamérica, mientras que los Aztecas establecieron un estado poderoso en Mesoamérica. Además, proporciona detalles sobre la organización política, económica y social de estas civilizaciones americanas precolombinas.
1) El documento presenta información sobre el Colegio Técnico Experimental de Aviación Civil, solicitando completar datos personales y consultar información en un blog. 2) Se proporcionan instrucciones para completar un crucigrama relacionado con el tema de la cultura. 3) El documento contiene un crucigrama sobre la evolución del ser humano que debe ser completado.
El documento describe las diferentes teorías sobre el poblamiento de América. La teoría autóctona sostiene que el hombre era originario de América, mientras que la teoría inmigracionista propone que provino de Asia, Polinesia o Australia utilizando rutas terrestres o marítimas. La teoría asiática de Alex Hrdlicka se basa en similitudes físicas entre los primeros americanos y los asiáticos.
Este documento contiene las actividades propuestas para una clase de geografía e historia. Incluye definiciones de conceptos clave como prehistoria y paleolítico, ejercicios para crear líneas de tiempo y comparar períodos históricos, y preguntas sobre herramientas y pinturas rupestres para diferentes épocas. El objetivo es repasar los conocimientos adquiridos sobre las etapas iniciales de la historia de la humanidad.
Este documento proporciona una guía de estudio sobre el tema de la Prehistoria para estudiantes de 1o de ESO. Incluye una lista de 23 vocablos clave que los estudiantes deben saber definir, así como aspectos cronológicos, geográficos y de contenido que deben comprender. Entre ellos, elaborar un diagrama del eje cronológico de la Prehistoria, identificar la expansión de la humanidad en un mapa mundial, leer y resumir un texto sobre la Revolución Neolítica, y completar un
Este documento contiene un examen de ciencias naturales sobre los grupos de vertebrados. Consiste en 10 preguntas que cubren las características de los diferentes grupos como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Las preguntas incluyen completar cuadros, corregir oraciones, unir términos y responder preguntas sobre las características distintivas de cada grupo como su hábitat, forma de reproducción, respiración y más.
Este documento resume los principales cambios climáticos, paisajísticos y culturales ocurridos durante el Cuaternario en la Península Ibérica. Se divide en cinco períodos principales que van desde el Pleistoceno Inferior hasta el Holoceno, durante los cuales hubo varias glaciaciones que afectaron la fauna, flora y los primeros humanos que habitaron la región. Los principales cambios incluyen la expansión de los glaciares durante el Würm, la formación de terrazas marinas, y la presencia suces
Este documento proporciona instrucciones y materiales para evaluaciones de primaria en el estado de Chihuahua, México. Incluye ejemplos de preguntas de matemáticas, español y otras asignaturas para grados de primaria. Además, presenta una página web para que los estudiantes realicen evaluaciones en línea.
El documento resume los antecedentes históricos que llevaron al descubrimiento de América en 1492. Explica que los europeos buscaban nuevas rutas comerciales hacia Asia para obtener especias, ya que las existentes se habían vuelto ineficientes. También describe los avances científicos y tecnológicos que posibilitaron la navegación oceánica, así como las características políticas y económicas que impulsaron a Portugal y España a financiar las exploraciones que culminaron con el viaje de Cristóbal
Los primeros pobladores de América llegaron hace aproximadamente 15,000 años desde Asia a través de un puente terrestre entre Siberia y Alaska. Habitaron en pequeños grupos nómadas que se desplazaban continuamente en busca de recursos. Cazaban bisontes y otros animales para subsistir. Existen tres teorías principales sobre el origen de los primeros americanos: la teoría del origen asiático, la teoría del origen australiano y la teoría polinésica.
La imagen muestra a dos personas del Paleolítico utilizando técnicas como tallar y pulir piedras para crear herramientas dentro de una cueva. Una persona está levantando una valla de entrada de la cueva con material vegetal mientras otra talla una piedra para crear un utensilio. Otras personas manipulan pieles de animales que probablemente usaban como ropa y alimento. Un pequeño grupo se aleja de la cueva con una bolsa de frutos, posiblemente para conseguir más comida. Los animales a lo lejos también los caz
Este documento presenta una guía de trabajo para un taller sobre la Guerra Fría dirigido a cadetes. El taller busca que los cadetes comprendan el periodo histórico de la segunda mitad del siglo XX cuando el mundo estuvo dividido en dos bloques. La guía incluye preguntas sobre temas clave como la ONU, la bipolaridad, las políticas de Estados Unidos, la Unión Soviética y otros países durante la Guerra Fría, y eventos significativos como la división de Alemania y Corea, la crisis de los misiles en Cuba y el fin de
Este documento contiene preguntas y actividades sobre la prehistoria y las primeras civilizaciones. En las primeras páginas hay preguntas sobre la vida del hombre prehistórico, incluyendo dónde surgieron los primeros homínidos, las divisiones de la Prehistoria y los períodos de la Edad de Piedra. Más adelante hay preguntas sobre el poblamiento de los continentes, la transición al sedentarismo agrícola y las primeras civilizaciones que surgieron en Mesopotamia, Egipto, India y China. El
El documento presenta tres teorías sobre cómo llegó el hombre al continente americano: 1) La teoría asiática sugiere que cruzaron el puente de Beringia desde Asia siguiendo animales en busca de alimentos; 2) La teoría australiana plantea que llegaron desde Australia bordeando la Antártida en barcazas; 3) La teoría oceánica postula que pueblos de Oceanía llegaron navegando y asentándose en las islas del Pacífico. El documento instruye completar un mapa conceptual y ejercic
Los primeros pobladores de América llegaron hace aproximadamente 15,000 años, cruzando un puente terrestre entre Siberia y Alaska durante la última glaciación. Vivían en grupos nómadas pequeños, cazando mamuts y otros animales. Existen tres teorías principales sobre su origen: la teoría de origen común sostiene que provenían de Asia, la teoría de origen múltiple argumenta que llegaron de varias regiones como Asia y Australia, y la teoría de origen australiano propone que algunos grupos migraron desde
Este documento presenta información sobre el proceso de hominización y el surgimiento de las primeras sociedades. Explica las principales etapas de la evolución humana desde los australopitecos hasta el Homo sapiens sapiens actual. También describe la Revolución Neolítica, incluyendo el desarrollo de la agricultura y la domesticación de animales, y cómo esto llevó a una vida sedentaria y el surgimiento de las primeras civilizaciones. Incluye preguntas y actividades para los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el proceso de hominización y el surgimiento de las primeras sociedades. Explica las principales etapas de la evolución humana desde los australopitecos hasta el Homo sapiens sapiens actual. También describe la Revolución Neolítica, incluyendo el desarrollo de la agricultura y la domesticación de animales, y cómo esto llevó a una vida sedentaria y el surgimiento de las primeras civilizaciones. Incluye preguntas y actividades para los estudiantes.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre las primeras sociedades humanas. Explica el proceso de hominización y los principales homínidos como Australopithecus, Homo Habilis, Homo Erectus, Homo Neanderthal y Homo Sapiens. También describe la Revolución Neolítica y el surgimiento de la agricultura, así como el surgimiento de las primeras ciudades-estado y civilizaciones en diferentes regiones del mundo.
1. El documento presenta preguntas sobre la evolución humana, incluyendo dónde aparecieron los primeros humanos y cuándo.
2. Pide al estudiante identificar afirmaciones como verdaderas o falsas sobre temas como el origen de la especie humana y la antigüedad relativa de la Tierra y los humanos.
3. Incluye preguntas sobre cuándo y dónde surgió la especie humana, así como sobre las eras geológicas y los eventos evolutivos asociados.
El documento resume la prehistoria humana en cuatro capítulos, describiendo las especies humanas principales como Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus, Hombre de Neandertal y Hombre de Cromañón, así como sus características físicas, herramientas, arte y estilo de vida. También describe los grandes avances en la agricultura y el arte durante la Edad de Piedra y la Edad de los Metales.
Examen de historia universal primer bimestre 2014 2015Estuardo Garces
El documento presenta un examen de historia universal del segundo grado sobre varios temas como Roma, los imperios mesoamericanos como Maya, Mexica e Inca, Leonardo da Vinci, Gutemberg y la imprenta, así como preguntas sobre los virreinatos españoles en América, la expansión europea, el Renacimiento y la influencia africana en América. El examen contiene preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre estos temas históricos.
El documento presenta una prueba bimestral de séptimo grado que evalúa conocimientos sobre las primeras civilizaciones. La prueba contiene preguntas de opción múltiple sobre temas como la Revolución Neolítica, las sociedades agrícolas simples y complejas, y la ubicación temporal y espacial de las primeras civilizaciones. También incluye preguntas sobre vocabulario, comparaciones entre el Paleolítico y Neolítico, y un mapa con ejercicios sobre la ubicación geográfica de important
El documento presenta información sobre el proceso de hominización y la aparición de las distintas especies humanas a lo largo de la evolución. Comienza con la aparición del Ardipitecus hace 4.4 millones de años en África y continúa describiendo especies posteriores como el Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens, la especie humana moderna que apareció hace unos 195,000 años.
El documento presenta varias fuentes primarias sobre las causas y justificaciones del imperialismo europeo entre los siglos XIX y XX. Algunas fuentes argumentan que el imperialismo era necesario para expandir la economía y encontrar nuevos mercados, mientras que otras sostienen que era una forma de civilizar a las razas inferiores y demostrar la superioridad de la raza blanca. Sin embargo, una de las fuentes se opone a la idea de razas superiores e inferiores y critica la conquista imperialista como un abuso de poder.
Este documento presenta información sobre la prehistoria y varias civilizaciones antiguas como Mesopotamia, Egipto, China e Imperio Romano. Incluye actividades como completar cuadros sobre la evolución humana, trazar líneas de tiempo con fechas de fósiles humanos, situar territorios de antiguas culturas en un mapa, y responder preguntas sobre aspectos políticos, sociales y culturales de dichas civilizaciones.
Ficha n°1 y 2 de historia para alumnos con notas bajasFlorencia Minelli
La ficha presenta actividades relacionadas con la asignatura de Historia para los grupos 1°6, 1°8 y 1°10. Incluye tareas como clasificar años en siglos, elaborar una línea de tiempo, realizar un diálogo entre personajes sobre la importancia de la Historia, definir el término "Historia" usando palabras clave, e identificar hipótesis sobre un pueblo antiguo y la importancia de las fuentes históricas basadas en objetos presentados. También contiene ejercicios sobre la veracidad de afirmaciones relacionadas
Este documento presenta un examen de geografía política para estudiantes de quinto año de secundaria en el Colegio "Cristo Rey" en Perú. El examen contiene preguntas sobre conceptos geopolíticos, teorías geopolíticas, revoluciones políticas, películas y crisis internacionales. También incluye ejercicios para completar esquemas, identificar imágenes y responder preguntas de opción múltiple.
Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento trata sobre la evolución de los primeros homínidos y las sociedades prehistóricas. 2) Describe varias especies importantes como Australopithecus, Homo habilis y Homo erectus que aparecieron en diferentes períodos. 3) Explica actividades educativas relacionadas con la prehistoria incluyendo esquemas, películas y debates sobre la vida de los primeros humanos.
balance final colonizacon amazonía 1880-1030.pdfRichardNavia1
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Este documento presenta una guía para la cuarta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares. Incluye información sobre los propósitos de la sesión, que son reconocer los avances de la escuela en mejorar el aprendizaje y la asistencia de los estudiantes, y fortalecer las acciones para garantizar que todos los estudiantes, especialmente los más rezagados, mejoren sus habilidades. También incluye sugerencias para las actividades de la sesión, como revisar los avances en mejorar el aprend
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Este documento presenta las pautas para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. Se enfatiza la importancia de preparar con anticipación estas sesiones para analizar los avances de los alumnos y apoyar a quienes tienen bajo rendimiento académico basándose en las primeras evaluaciones. El objetivo es mejorar continuamente los aprendizajes centrándose en las necesidades de los estudiantes.
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Este documento presenta la guía para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como objetivos revisar el cumplimiento de los compromisos establecidos en la Ruta de Mejora de la escuela, fortalecer la Ruta de Mejora con nueva información, y analizar actividades para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
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Propuesta de trabajo con el metodo minjaresoscar Lascuray
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El documento presenta una serie de palabras agrupadas por letra del alfabeto con sus respectivas rimas y ejemplos de frases cortas. Describe situaciones como niños jugando, animales y sus acciones.
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2. JPM
198
EL HOMBRE EN LA PREHISTORIA (Libro de Historia pág. 10) BLOQUE 1
1.- Escribe qué actividad están realizando los siguientes seres humanos e ilumina sólo las que
representan actividades que realizaba el hombre prehistórico
2.- Descubre 5 intrusos en la prehistoria y
escribe sus nombres en los recuadros: Ilumina
3. JPM
199
LA PREHISTORIA (L. H. pág. 14-16)
1.- Observa la imagen con atención y contesta las preguntas. Ilumina al final.
2.- ¿En qué continente surgieron los primeros homínidos? _________________________
3.- ¿A qué países corresponden en la actualidad, el lugar donde se originó la humanidad?___
___________________________ ¿qué lago se encuentra en ese lugar? _____________
4.- ¿Cuáles son las dos Edades en que se divide la Prehistoria? _____________________
____________________________________________________________________
5.- Nombra los 3 periodos en que se subdivide la Edad de Piedra
______________________, ____________________ y _______________________
6.- ¿Cuál fue el primer metal que el hombre aprendió a utilizar para fabricar sus
herramientas y armas? __________________________________________________
7.- ¿Qué acontecimiento marcó el fin de la prehistoria? __________________________
1.- ¿A qué periodo de la humanidad corresponde la
imagen? _______________________________
2.- ¿Qué se observa al fondo de la imagen? ______
______________________________________
3.- ¿Qué están comiendo estos seres humanos? ___
______________________________________
4.- ¿Cómo es el vestuario de estos seres humanos
prehistóricos? __________________________
______________________________________
5.- ¿En qué lugar supones que se encuentran estos
seres humanos? _________________________
II.- Con información de tu libro contesta las
preguntas:
1.- ¿Cuánto hace que se inició la prehistoria?
_____________________________________
4. JPM
200
EL SER HUMANO PREHISTÓRICO Y EL MEDIO NATURAL (L. H. pág. 16-19 y 33-34) Ilumina
Verticales Horizontales
1. A los ancestros de los seres humanos se les
llama:
3. La humanidad tuvo su origen en este
continente:
4. Esta palabra se refiere a los puntos
geográficos situados en el sur de una región:
5. Inicialmente los homínidos eran
_________________ pues se dedicaban
únicamente a la recolección.
6. Era considerada la "abuela de la humanidad",
su nombre científico es "Australophitecus
Afarensis" y su nombre se lo debe a una
canción de los Beatles:
8. En África, el medio ambiente de los homínidos
era:
10. Fue una de las primeras actividades de los
homínidos para conseguir alimento, la...
12. El ________________ de los homo sapiens
sapiens es más grande que el de otros
homínidos.
14. Actividad que provocó que los primeros
homínidos emigraran de África:
2. Este descubrimiento permitió a los seres
humanos sobrevivir durante las glaciaciones:
7. Fue un tipo de homínido cuyo nombre significa
"mono austral" o "mono del sur"
9. En este tipo de pinturas los seres humanos
reprodujeron escenas de la vida cotidiana
(como la cacería).
11. Debido a cambios climáticos se produjeron las:
13. Tipo de homínido al cual pertenecen los seres
humanos:
14. Eran refugios de los seres humanos que les
permitieron protegerse del frío:
Homo Hábilis
Homo Erectus
Homo Sapiens Homo Sapiens Sapiens
1
2
3
4
5
6
7
8 9 10
11 12
13
14
5. JPM
201
LA VIDA DE LOS CAZADORES Y LOS RECOLECTORES (L.H. pág. 20-23) Ilumina al final
1.- ¿Cómo obtenían carne los seres
humanos antes de ser cazadores?
____________________________
____________________________
2.- ¿Por qué razón el hombre
prehistórico se convirtió en cazador?
____________________________
____________________________
____________________________
3.- ¿Por qué los seres humanos, que
eran cazadores y recolectores, eran también nómadas? __________________________
____________________________________________________________________
4.- Observa la imagen y trata de
explicar ¿por qué la cacería
propició el desarrollo del lenguaje?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
5.- Haz un dibujo de las armas y herramientas que utilizaba para cazar el hombre de la Etapa Lítica
6. JPM
202
LA PREHISTORIA EN AMERICA (L.H. pág. 24-27 y 31-32)
1.- Escribe en el mapa los siguientes nombres: ESTRECHO DE BERING, ALASKA, ASIA, OCEANO
PACIFICO, SIBERIA, AMERICA. Ilumina después de haber contestado las preguntas.
2.- ¿Cuál fue el último continente poblado por los seres humanos? ___________________
3.- ¿Cuánto hace, aproximadamente, que llegó el hombre a América? _________________
4.- ¿Qué dice la teoría del “origen único” sobre el poblamiento de América? ___________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.- Cuando los humanos llegaron a América
¿Qué venían persiguiendo?
_________________________________
6.- ¿Qué elaboraban los humanos con los
huesos de los animales que cazaban?
_________________________________
_________________________________
7.- ¿Cuánto hace que se extinguió el mamut?
_________________________________
8.- ¿Por qué?_______________________
_________________________________
7. JPM
203
EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS AGRICOLAS (L.H. pág. 28-30)
Ilumina al final
1.- ¿Qué sucedió hace aproximadamente 10 000 años?____________________________
____________________________________________________________________
2.- ¿En qué lugar se practicó primeramente la agricultura? ________________________
3.- Escribe el nombre de uno de los primeros cereales que el ser humano aprendió a cultivar
en cada una de estas regiones del mundo.
4.- ¿Por qué crees que las primeras ciudades tuvieron que establecer leyes?____________
____________________________________________________________________
5.- ¿Por qué fue necesario elaborar calendarios en las primeras civilizaciones agrícolas?
____________________________________________________________________
6.- ¿Cuáles fueron los principales cambios en la vida de los seres humanos al pasar de una
vida nómada a una sedentaria? _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1
3
2
1
2
3
44
8. JPM
204
LAS CIVILIZACIONES DE ORIENTE (L. Historia pág. 44-46) BLOQUE 2
2.- Marca en el mapa con azul, los ríos junto a los cuales se desarrollaron las primeras
grandes civilizaciones agrícolas, y completa la siguiente tabla:
Civilización Países actuales Ríos que ahí se localizan
De Mesopotamia
India
China
Egipcia
3.- Completa los siguientes enunciados:
a) La cultura de Mesopotamia floreció _______ milenios antes de Cristo
b) Hacia el _____________ a.C. se desarrolló la civilización egipcia.
c) La civilización _________________ surgió 3 milenios antes de Cristo.
d) Dos milenios antes de Cristo tuvo su máximo esplendor la civilización _______________
e) La base de la alimentación en Mesopotamia y Egipto fue ________________________
f) En China e India el principal alimento fue el _________________________________
Cultura de Mesopotamia
Cultura india
Cultura china
Cultura egipcia
I.- Escribe donde
corresponda el nombre de
cada una de las 4
civilizaciones. Ilumina al
terminar.
9. JPM
205
LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS: aspectos comunes (L. Historia pág. 47-50) Ilumina al final
1.- Las primeras civilizaciones agrícolas tuvieron
un gobierno teocrático ¿qué significa esto? ___
____________________________________
__________________________________
2.- ¿Cómo se le llamaba al gobernante en cada
una de las primeras civilizaciones agrícolas?
Mesopotamia _________________________
Egipto ______________________________
India _______________________________
China _______________________________
3.- ¿Cuáles fueron las clases sociales en las
civilizaciones agrícolas? _________________
____________________, ________________________, ______________________
____________________, ________________________, ______________________
4.- ¿Qué es una religión politeísta? _________________________________________
5.- Nombra tres dioses de cada una de las primeras civilizaciones agrícolas
Mesopotamia Egipto India China
6.- Nombra seis razones por las cuales se inventó la escritura:
FARAON
10. JPM
206
EL MAR MEDITERRÁNEO, UN ESPACIO DE INTERCAMBIO (L. Historia pág. 51)
1.- Escribe el nombre a los siguientes mares: Mediterráneo, Egeo, Adriático, y Negro, ilumina
con naranja los territorios, de azul los mares y anota en los círculos los números que
correspondan de acuerdo a lo que se señala en el mapa:
Egipcios Griegos Romanos Fenicios
2.- Escribe 6 características geográficas del Mar Mediterráneo:
3.- ¿Qué ventajas tuvo para las civilizaciones antiguas asentarse alrededor de este Mar?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.- Nombra 8 países que actualmente estén alrededor del Mar Mediterráneo:
3
21
4
11. JPM
207
LAS CIUDADES ESTADO Y LA DEMOCRACIA GRIEGA (L. Historia pág. 53-54) Ilumina
1.- Relaciona correctamente los conceptos encontrando las salidas en el laberinto. Usa un
color diferente para cada camino
2.- ¿Qué significa la palabra democracia?_____________________________________
3.- ¿En qué se basaba la democracia griega? ___________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.- Compara la democracia de la antigua Atenas con la democracia actual en México. Pon una
palomita si la persona puede votar y una cruz si la persona no puede votar:
Personas En Atenas Hoy en México
Hombres
Mujeres
Esclavos No hay
Niños
Extranjeros
Ciudades
Estado
Polis
Esparta
Atenas
Politeísta
• Debido al relieve de la región las
comunidades quedaron separadas entre
sí por las montañas, lo cual favoreció
para que se formaran:
• Las Ciudades Estado eran territorios
independientes con gobierno y ejército
propio, en griego antiguo se les
llamaban:
• Esta polis era gobernada por reyes, sus
habitantes eran educados para la
guerra.
• En esta polis los gobernantes eran
elegidos por el voto de los ciudadanos
• Tipo de religión practicada por los
griegos.
12. JPM
208
1 2 3
4
5
6
7
8 9
10
11 12
13
Verticales Horizontales
1. Las mujeres atenienses no tenían dertecho de
ir a la escuela por lo que todo lo tenían que
aprender de sus madres y...
2. Las mujeres de Esparta tenían derecho a
escoger a sus...
3. Eran los únicos que tenían derecho al voto
5. En esta ciudad-estado se dedicaban a la
guerra
7. En esta ciudad-estado a los ciudadanos se
dedicaban a labores de carácter intelectual y
cultural
9. Era la diosa de la razón o la sabiduría
12. Las mujeres de Esparta tenían derecho a
recibir adiestramiento...
4. En los juegos olímpicos eran los únicos que
podían participar, los...
6. Este tipo de juegos eran organizados en honor
de Zeus:
7. Puerto egipcio fundado por Alejandro Magno
que se convirtió en uno de los principales
centros de comercio e intercambio cultural del
Mediterráneo.
8. Rey de Macedonia que se impuso sobre las
ciudades-estado griegas y encabezó la
formación del imperio heleno:
Alejandro_________.
10. Principal dios de los griegos
11. Significa "Gobierno del pueblo"
13. Los esclavos eran, en su mayoría, prisionesros
de...
LOS GRIEGOS (L. Historia pág. 52 - 55)
13. JPM
209
LA CIVILIZACION HELENISTICA (Libro de Historia pág. 54-55 y 65) Lee con atención y contesta. Ilumina
1.- Ciudad Estado que
logró imponerse sobre
las demás ciudades
griegas formando un
imperio:
_________________
2.- ¿A cargo de quién
estuvo la educación de
Alejandro Magno?
_________________
3.- ¿Qué territorios
conquistó Alejandro
Magno?
_________________, _________________, ________________, _______________
_________________, _________________, ________________, _______________
4.- ¿Cómo se le llamó a la cultura griega que fue difundida en los territorios conquistados
por Alejandro Magno? ___________________________________________________
5.- Encuentra en la sopa de letras 6 elementos que la cultura griega aportó a los pueblos
conquistados y anótalas en los espacios de la derecha. (Ilumina)
J F H Y T G Ú J Ú I R E P Á L G V M
J I N O A Ú W X A D Z A M K G K R Ñ
E L L K N Á Ñ V K E S C R I T U R A
A O Ñ A A D P J R D K O E A I C D Ú
Ñ S C W K X A N G É Ñ W L E N G U A
Ú O K O H Q Ü Í É B S Ñ I Á Ú S L A
L F L É X T D E G X Ó L G K Ü P Í D
S I S T E M A P O L Í T I C O X Q P
J A K J I R R Á V O K L Ó Ñ Í A P D
S A K H Ñ I T D Ñ P É É N É C X O C
É U X L Í K E A M Q S F B Ú Á H L G
14. JPM
210
LOS ROMANOS (Libro de Historia pág. 55-57) (Ilumina)
1.- En 753 a.C. llegaron varios grupos al actual territorio de Italia ¿Quiénes eran?
____________________________________________________________________
2.- ¿Quiénes habitaban ese lugar antes de la llegada de esos grupos? ________________
3.- ¿Qué sucedió con los grupos que llegaron? _________________________________
4.- ¿Cuáles fueron los 4 grupos sociales que formaron la sociedad en Roma?
_______________, ________________, ________________, y ________________
5.- Escribe 2 características de cada tipo de gobierno que tuvieron los romanos
Forma de gobierno Características
Monarquía
753 - 509 a.C
•
•
República
509 - 27 a.C.
•
•
Imperio
27 a.C. – 476 d.C.
•
•
15. JPM
211
EXTENSION DEL IMPERIO ROMANO (Libro de Historia pág. 57-58)
I.- Ilumina en el mapa la extensión que alcanzó el Imperio Romano, contesta las pregunta e ilumina.
1.- ¿Qué continentes abarcó el imperio romano? ________________________________
2.- Nombra 10 países que actualmente correspondan a los territorios del Imperio Romano:
EUROPA
MAR NEGRO
MAR MEDITERRANEO
AFRICA
OCEANO ATLANTICO
16. JPM
212
EL NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO (Libro de Historia pág. 60) Resuelve e ilumina.
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
Verticales Horizontales
1. Los primeros cristianos fueron ___________
porque se consideraba que sus ideas iban en
contra de la autoridad romana y ponía en
peligro la unidad del imperio.
2. Mucha gente se convirtió al cristianismo,
principalmente esclavos y gente __________.
4. Los cristianos se negaban a rendirle culto al
___________ y a los dioses romanos.
6. Gracias al Edicto de _____________ terminó
la persecusión de los cristianos en el Imperio
Romano
7. Emperador romano que se declaró cristiano y
decretó la neutralidad religiosa en el imperio,
con lo cual se permitió la libertad de creencias.
3. Predicador nacido en Judea, considerado una
amenaza por los sacerdotes judios, por lo que
fue condenado a morir crucificado.
5. Judea, la ciudad donde nació Jesuscristo, se
encuentra en el actual país de:
8. De acuerdo al cristianismo existe un solo
______.
9. Al retomar las ideas de Jesucristo y ser
difundidas, surgió la religión...
10. Los apóstoles Pedro y ____________ fueron
dirigentes destacados en los inicios del
cristianismo.
17. JPM
213
EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO (Libro de Historia pág. 61)
Escribe el nombre de la civilización que nos legó lo que se muestra en las imágenes (Ilumina)
La rueda El papel La escritura
El derecho La democracia Numeración arábiga
Cosméticos Brújula Olimpiadas
Acueductos Pólvora Lenguas romances
18. JPM
214
MESOAMERICA Y LAS CIVILIZACIONES ANDINAS (L. de Historia pág. 70-75) BLOQUE 3
5.- ¿A qué periodo pertenecen estas culturas? ________________________________________
6.- El periodo CLÁSICO es el más importante en las culturas mesoamericanas y andinas. Escribe el
nombre de 3 culturas de cada región que alcanzaron su máximo esplendor durante este periodo:
a) Mesoamericanas: ________________, __________________ y _______________________
b) Andinas:_______________________, __________________ y _______________________
7.- ¿Cuáles fueron las 2 civilizaciones americanas más recientes? _________________________ y
________________________ ¿y a qué periodo pertenecen? ____________________________
1.- Observa el mapa de tu
libro de Historia pág. 70 y
delimita con diferentes
colores los territorios que
abarcan las civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
2.- Haz una lista de 3
países que en la actualidad
ocupan esos espacios:
Mesoamérica
____________________
____________________
____________________
Civilizaciones andinas
____________________
____________________
____________________
3.- Estas civilizaciones se
inician en el año 2500 a.C. y
terminan en 1521 d.C.
¿Cuántos años abarcó el
esplendor de estas
culturas?_____________
4.- ¿Cuáles fueron las 2
civilizaciones americanas
más antiguas:
____________________
____________________
____________________
19. JPM
215
MESOAMERICA: Espacio geográfico y cultural (Libro de Historia pág. 74, 76-77)
1.- Remarca de rojo la frontera norte de Mesoamérica y de azul los ríos fronterizos.
2.- Ilumina de color amarillo la zona que corresponde a Aridoamérica y haz un dibujo que represente la principal
actividad a la que se dedicaron los habitantes de esta región.
3.- Ilumina de color verde el territorio que corresponde a Mesoamérica y haz un dibujo que represente la
principal actividad a la que se dedicaron los habitantes de esta región.
4.- Haz una lista en los recuadros de las principales civilizaciones mesoamericanas
5.- ¿Qué condiciones geográficas provocaron que los mesoamericanos se dedicaran a la
agricultura? __________________________________________________________
6.- Escribe ocho características culturales que tenían en común los pueblos
mesoamericanos: (L. Historia pág. 77)
a) ___________________________________________
b) ___________________________________________
c) ___________________________________________
d) ___________________________________________
e) ___________________________________________
f) ___________________________________________
g) ___________________________________________
h) ___________________________________________
Golfo de México
Océano Pacífico
20. JPM
216
PERIODO PRECLÁSICO: LOS OLMECAS (Libro de Historia pág. 78-79)
1.- Con un lápiz, sigan la secuencia de los números del 1 al 70 y al final podremos saber de qué se trata. Ilumina
2.- Al principio del Preclásico se consolidó el proceso más importante para el desarrollo de
Mesoamérica ¿en qué consistió este proceso? ________________________________________
__________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál fue la cultura más importante del Preclásico? __________________________________
4.- Nombra tres de los asentamientos Olmecas más importantes: __________________________
_______________________________________, ___________________________________
5.- Escribe tres aportaciones culturales de los Olmecas:_________________________________
_______________________________________, ___________________________________
21. JPM
217
PERIODO CLÁSICO: LOS TEOTIHUCANOS, MAYAS Y ZAPOTECOS (L. H. pág. 80-82)
1.- Con información de tu libro de Historia completa la siguiente tabla: (ilumina al final).
ASPECTOS COMUNES PERIODO CLÁSICO PARTICULARIDADES CULTURALES
TEOTIHUCANOS
MAYAS
ZAPOTECOS
2.- Fue la ciudad más importante de Mesoamérica durante el periodo Clásico: __________
3.- ¿Quiénes le pusieron el nombre de Teotihuacan a ese centro ceremonial? ___________
4.- ¿Dónde se ubicó la cultura maya? ________________________________________
5.- ¿Cuál fue la aportación más importante en la numeración de los mayas que les permitió
hacer cálculos de todo tipo? ______________________________________________
6.- Fue la ciudad más importante de los zapotecas: ______________________________
7.- Los zapotecas se distinguieron por ser excelentes: ___________________________
8.- Fue una de las grandes diferencias del periodo clásico con el preclásico: ____________
____________________________________________________________________
9.- Fue una de las características fundamentales del periodo clásico: _________________
____________________________________________________________________
MONTE ALBAN
PIRÁMIDE MAYA: PALENQUE
22. JPM
218
PERIODO POSCLÁSICO: LOS TOLTECAS Y MEXICAS (L. H. pág. 83-86)
1.- Con información de tu libro de Historia completa la siguiente tabla: (ilumina al final).
ASPECTOS COMUNES PERIODO CLÁSICO PARTICULARIDADES CULTURALES
TOLTECAS
MEXICAS
2.- ¿Qué significado tenía el sacrificio humano entre
los mexicas? _____________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3.- ¿Qué tributos entregaban los pueblos
conquistados a los mexicas? __________________
_______________________________________
_______________________________________
4.- ¿En qué momento terminó el dominio de los
mexicas? _______________________________
23. JPM
219
CULTURAS MESOAMERICANAS (L. H. pág. 74-86) Ilumina
1.- Escribe a qué cultura mesoamericana corresponde cada imagen:
2.- Relaciona las dos columnas:
Templo Mayor
Chichén Itzá
1.- Se le conoce como la “Cultura madre”:
2.- Es la “Ciudad de los Dioses”:
3.- Esta cultura creo un sistema de numeración vigesimal que
incluía el número cero:
4.- Fue la capital del imperio tolteca:
5.- Principal ciudad de los zapotecas:
6.- Este imperio fue conquistado por los españoles al mando de
Hernán Cortés:
7.- Principal ciudad de los mexicas:
8.- ¿En qué periodo se ubica la cultura Olmeca:
9.- ¿En qué periodo se ubican la cultura tolteca y mexica?
10.- ¿En qué periodo se ubican las culturas: maya, teotihuacana
y zapoteca?
( ) Teotihuacan
( ) Tenochtitlan
( ) Monte Albán
( ) Tula
( ) Clásico
( ) Preclásico
( ) Posclásico
( ) Olmeca
( ) Maya
( ) Mexica
24. JPM
220
CIVILIZACIONES ANDINAS (Libro de Historia pág. 87-92)
1.- Nombra 5 características de las culturas preincaicas
5.- Escribe 2 características de las culturas andinas.
Civilizaciones Andinas Características
CHAVIN •
•
TIAHUANACO •
•
NAZCA •
•
MOCHE •
•
HUARI •
•
INCA •
•
6.- Conquistador español que dio fin al auge de la cultura inca: ______________________
Los
INCAS
Ilumina de rojo la zona de las culturas andinas,
de azul los océanos, de verde el resto del
territorio y a tu gusto al personaje inca
1.- Tipo De gobierno de las
culturas andinas:
______________________
2.- ¿Cómo era la religión de
estas culturas?
______________________
3.- ¿En qué se basaba su
economía?
______________________
______________________
4.- Nombra 5 países de la
actualidad donde se desarrolló
la cultura andina: _________
______________________
______________________
25. JPM
221
LA DIVISIÓN DEL IMPERIO ROMANO (Libro de Historia pág. 58 y 108-109) Ilumina BLOQUE 4
2.- ¿Cómo mantenía el Imperio Romano su unidad? _______________________________
____________________________________________________________________
3.- Nombra tres causas por las que el Imperio Romano se debilitó:
a) __________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________
4.- ¿Para qué se decidió dividir el Imperio Romano en dos: Oriente y Occidente? ________
____________________________________ ¿En qué año sucedió esto? ____________
5.- ¿Quiénes eran los pueblos bárbaros?______________________________________
____________________________________________________________________
6.- ¿De dónde venían? ___________________________________________________
7.- ¿Qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio? ___________________________
____________________________________________________________________
8.- ¿Qué sucedió en el año 476 d.C.?_________________________________________
9.- ¿Qué comenzó en esa fecha? ___________________________________________
África
Océano
Atlántico
Mar Mediterráneo
1.- Ilumina el Imperio
Romano de
Occidente y el
Imperio Romano de
Oriente. Marca la
capital de cada uno y
escribe su nombre.
No olvides la
simbología.
Imperio
Romano
de
Oriente
Imperio
Romano
de
Occidente
26. JPM
222
LOS REINOS BÁRBAROS (Libro de Historia pág. 108-110) Ilumina
1.- Ubica en el mapa los territorios ocupados por los pueblos bárbaros. No olvides la simbología.
2.- ¿Qué países se encuentran en la actualidad en los
territorios conquistados por:
a) Los francos: ____________________________
b) Anglos Sajones: __________________________
c) Sajones: _______________________________
d) Ostrogodos: ____________________________
e) Visigodos: ______________________________
f) Alamanes: ______________________________
g) Lombardos: _____________________________
3.- Nombra 4 lenguas que surgieron con la mezcla del
latín de los romanos con las lenguas de los bárbaros
___________________, ___________________
___________________, ____________________
4.- ¿Qué religión adoptaron la mayoría de los nuevos reinos bárbaros? _______________________
5.- ¿Quiénes eran los bárbaros? __________________________________________________
África
Océano
Atlántico
Mar Mediterráneo
Territorios ocupados
por los pueblos
bárbaros:
FRANCOS
ANGLOS
SAJONES
SAJONES
LOMBARDOS
OSTROGODOS
ALAMANES
VISIGODOS
27. JPM
223
EL FEUDALISMO: (Libro de Historia pág. 112-114) Ilumina
1.- Encuentra en la sopa de letras 10 palabras relacionadas con el FEUDALISMO y con ellas completa
el siguiente texto:
En la Edad Media el _____________ fue la forma de organización política y económica de
países como Francia, España, Alemania, Italia e Inglaterra.
El feudalismo era una forma de producción integrada por dos partes: el señor __________,
que era el dueño de la tierra, y el _______________, que para tener comida debía
obedecer y trabajar las tierras del primero.
El poder y la riqueza de las personas dependían de la cantidad de ________________ que
tuvieran bajo su poder. Al territorio bajo su dominio se le llamaba _________________.
La principal actividad económica fue la _______________.
El __________________ era la mayor autoridad en un reino y el responsable de impartir
justicia. Al morir el rey uno de sus descendientes directos heredaba la ______________.
El centro de la organización feudal fueron los ________________, donde se llevaban a
cabo las actividades económicas, administrativas y judiciales, y además servía como refugio
durante las _______________.
W F J G C J S X S Ú I B B O
N E O E T A K Ñ I Z H Ñ F Ó
B U B S I E R V O E Ñ N C Ü
R D Z M E Y Í O C R B Á W I
M O N A R C A Ú F Í É S Á Z
Ñ G B Q R S G Í Ü Y Y I Ó É
Ú P E J A Á R V F E U D A L
N Í L V S Ú I B E U Q W F H
L P É R A C C Y U F C I Ó L
Á X E Ó Ú G U E D Á O L B G
É G L I G A L L A W R Í N S
S Ñ A C A S T I L L O S B E
J Ó N E U G U L I É N K G W
Q Ü G U E R R A S Q A C K Á
M É H S Ú V A G M X Á O É F
Y R W N N P N C O X B Ú U L
28. JPM
224
IMPORTANCIA DE LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA (Libro de Historia Pág. 115) Ilumina al final
1.- ¿Qué religión adoptaron los reinos bárbaros que surgieron después de la caída del
imperio romano de occidente? ____________________________________________
2.- ¿Qué función cultural tuvieron los monasterios durante la Edad Media? ____________
____________________________________________________________________
3.- ¿Por qué crees que la iglesia no difundió el conocimiento que acaparó en sus grandes
bibliotecas? __________________________________________________________
4.- ¿Qué hizo que la iglesia cobrara gran importancia, obtuviera gran poder y fuera
obedecida por todos los reinos cristianos? ____________________________________
5.- ¿Quién era considerado jefe de la iglesia cristiana? ___________________________
6.- ¿A quiénes, la iglesia cristiana, llamaba herejes? _____________________________
____________________________________________________________________
7.- ¿Cómo combatió la iglesia cristiana a los herejes? ____________________________
8.- ¿Quiénes se convirtieron en consejeros de los reyes? _________________________
9.- ¿Qué está haciendo el personaje de la imagen: _______________________________
¿Para qué? ___________________________________________________________
Monasterio cristiano
29. JPM
225
EL IMPERIO BIZANTINO (Libro de Historia Pág. 116-117)
1.- Delimita en el mapa el territorio que abarcó el Imperio Bizantino. Ubica su capital.
2.- ¿Qué territorios abarcó el Imperio Bizantino? ______________________________
____________________________________________________________________
3.- ¿Entre qué mares se ubicó la capital del Imperio Bizantino? _____________________
4.- Nombra 2 razones por las que la ubicación del Imperio Bizantino era estratégica para el
comercio:
a) __________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________
5.- ¿Qué productos llegaban de Oriente a Constantinopla? ________________________
____________________________________________________________________
6.- ¿Qué elementos se fusionaron en la cultura bizantina? _________________________
7.- ¿Cuál era la lengua oficial del Imperio Bizantino? _____________________________
8.- ¿Quién era el jefe de la iglesia en Constantinopla? ___________________________
9.- ¿Quién era el jefe de la iglesia en Europa Occidental? ________________________
10.- ¿Cómo se le llamó a la 1glesia Cristiana de Occidente? ________________________
11.- ¿Y a la de Oriente? __________________________________________________
30. JPM
226
EL ISLAM Y LA EXPANSIÓN MUSULMANA (Libro de Historia Pág. 120-121) Ilumina
Nombra los territorios que conquistaron los árabes con la Guerra Santa: _____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Verticales Horizontales
1. Religión que logró unificar a todas las tribus
nómadas de los árabes
2. Arcángel que visitó a Mahoma e hizo que éste
comenzara a predicar una nueva religión: el
Islam.
5. Los árabes redescubrieron los conocimientos
____________________ y dejaron una
importante herencia cultural.
6. Mahoma predicó la Guerra
________________ para defender y
extender su doctrina.
8. Toledo y ________________ fueron dos
ciudades españolas que bajo el dominio de los
árabes fueron grandes centros culturales.
9. Mahoma nació en el año 571 d.C. en la ciudad de
la:
3. A los creyentes del Islam se les llama:
4. Al morir Mahoma los _________ fueron los
encargados de continuar la doctrina del Islam.
7. En esta ciudad Mahoma escribió el Corán
9. Es el profeta de los musulmanes
10. Es el libro sagrado del Islam
11. Es el Dios de los musulmanes
1 2
3
4 5
6
7
8
9
10
11
31. JPM
227
LAS CRUZADAS (Libro de Historia Pág. 118-119) Ilumina
1.- ¿Qué fueron las cruzadas? ________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2.- Además de querer rescatar Jerusalén, ¿qué otros intereses
tenían los organizadores de las Cruzadas? _______________
_______________________________________________
_______________________________________________
3.- ¿Por qué se les llamó Cruzadas a estas expediciones
militares? _______________________________________
_______________________________________________
4.- ¿Qué ofrecía la iglesia católica a quienes participaban en las
cruzadas? _______________________________________
_______________________________________________
5.- Ilumina de rojo la cruz de los escudos, de verde las causas de las cruzadas y de azul sus consecuencias. :
Favorecieron
el desarrollo
de los centros
urbanos y
comerciales
Muerte de
miles de fieles
católicos,
incluidos
ancianos,
mujeres y
niños
Necesidad de
frenar la
expansión
musulmana en
el oriente de
Europa
Recuperación
temporal de la
ciudad de
Jerusalén
El fervor
religioso de las
personas que
querían
rescatar
Tierra santa
Interés en
controlar el
comercio de
oro y especias
con el Oriente
32. JPM
228
INDIA, CHINA Y JAPÓN EN LA EDAD MEDIA (Libro de Historia Pág. 122-126) Ilumina
I.- Delimita e ilumina los
territorios de China, India y
Japón. No olvides la
simbología:
II.- Escribe a qué cultura corresponde lo que se describe en cada enunciado:
1.- Construyeron una gran muralla para defenderse de las
invasiones
2.- Aportó a la humanidad el concepto del cero y la
numeración que hoy usamos.
3.- Durante la Edad Media, era una de las regiones más
avanzadas del mundo y la más poblaba.
4.- Su organización política y social era parecida al
feudalismo europeo, cuya base de poder eran los samuráis
5.- El control ejercido por los musulmanes favoreció la
difusión del conocimiento de esta cultura en Europa
6.- Su territorio estaba formado por 4 grandes islas y
otras de menor tamaño, se mantuvo aislado del mundo.
7.- En este lugar, en el siglo VI a.C. se funda el Budismo,
una de las religiones más importantes del mundo.
8.- Durante la Edad Media se introdujo el Budismo, pero se
conservó su religión tradicional, llamada shinto.
9.- Inventaron el papel, la imprenta y la pólvora
10.- Producían artículos de lujo como la seda y la porcelana.
Establecieron la ruta de la seda para comerciar con Europa
Samurai
Buda: “El Iluminado”
33. JPM
229
EDAD MODERNA: EUROPA SE CONSOLIDA (Libro de Historia Pág. 140-144) BLOQUE 5
I.- Lee con atención y relaciona escribiendo en los círculos el número que corresponda:
1.- Con las Cruzadas se hizo
posible reactivar el comercio
entre…
2.- Ciudades italianas de gran
importancia en el comercio
entre Europa y Oriente:
8.- Etapa en el que se
propagó el conocimiento y
renacieron las artes, la
ciencia y la filosofía
Europa y OrienteVenecia y Génova
Señores feudales
3.- Ciudad de gran peso
político y religioso por ser la
sede de la iglesia católica
5.- Se convirtieron en los
principales espacios para
difundir y acrecentar el
estudio de las ciencias, las
humanidades y el arte.
6.- Con la acumulación de
riqueza en las ciudades, se
debilitaron los:
Roma
Las Universidades
Renacimiento
7.- Este invento permitió
difundir el conocimiento:
La imprenta
4.- En ellas se fundaron
bancos, se organizaron ferias
mercantiles, se construyeron
universidades, palacios y
catedrales
9.- El interés por obtener y
acumular riqueza
favorecieron los viajes de:
Ciudades
Exploración
34. JPM
230
MONARQUÍAS EUROPEAS: ESPAÑA, PORTUGAL, INGLATERRA Y FRANCIA (Libro de
Historia Pág. 145-147)
Carlos V
Verticales Horizontales
1. Reino católico que encabezó la unificación de
los reinos cristianos de la península Ibérica en
contra de los musulmanes.
2. Fue el último territorio de la península Ibérica
que los españoles quitaron a los árabes.
3. Carlos I completó la integración de
______________ y la convirtió en una gran
potencia.
5. Durante la Edad Media, en la península Ibérica
existieron diversos reinos cristianos y
__________________.
7. La Guerra de los Cien Años se libró entre
Francia e _____________
8. A la guerra de los reinos católicos españoles en
contra de los árabes para quitarles el control
de la península Ibérica se le conoce como
__________________.
4. A los reyes Isabel, del reino de Castilla, y
Fernando de Aragón se les conoce como los
Reyes ____________
6. La unificación de los reinos europeos bajo el
mando de un monarca dio origen a los
________________ de Europa.
9. En Inglaterra Enrique VIII e Isabel I buscaron
sumar a sus dominios los reinos vecinos de
__________ e Irlanda.
10. Forma parte de la península Ibérica, logró
mantenerse independiente de España, a
mediados del siglo XV se convirtió en una
potencia mercantil.
11. La Guerra de los Cien Años fue ganada por
_____________
1
2
3
4 5
6
7
8
9
10
11
35. JPM
231
LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA (Libro de Historia Pág. 148-149)
Ubica con un a Constantinopla. Ilumina de verde los territorios conquistados por los
turcos. Escribe los nombres de los mares, continentes y ciudades principales:
1.- ¿Por qué durante la Edad Media, Constantinopla fue una ciudad clave en el comercio?
____________________________________________________________________
2.- ¿Qué religión se profesaba en Constantinopla? ______________________________
3.- ¿De dónde provenían los turcos? _________________________________________
4.- ¿Qué religión tenían los turcos? _________________________________________
5.- ¿Qué sucedió en el año de 1453? _________________________________________
____________________________________________________________________
6.- ¿Cómo llamaron los turcos a Constantinopla cuando la conquistaron? _______________
7.- ¿Qué hicieron los turcos cuando conquistaron Constantinopla?___________________
____________________________________________________________________
8.- Explica qué relación tuvo la caída de Constantinopla con el descubrimiento de América:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
36. JPM
232
LAS CONCEPCIONES EUROPEAS DEL MUNDO (L. H. 150-151)
Explica brevemente en qué consisten las siguientes teorías:
Escribe Geocéntrica o Heliocéntrica según corresponda a cada enunciado
Teoría Geocéntrica
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Teoría Heliocéntrica
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
El Sol sale todos los
días por el Oriente.
La Tierra tarda un año
en darle la vuelta al Sol.
La Tierra es el centro
del Universo
El Sol es el centro del
Universo
El universo se mueve
alrededor de la Tierra
provocando el día y la
noche
La Tierra gira sobre su
propio eje provocando
el día y la noche
Durante la noche el Sol
se oculta para darle
paso a la Luna.
La noche y el día se
explican por el
movimiento de la
Tierra sobre su propio
eje.
Ptolomeo Nicolás Copérnico
37. JPM
233
LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN (Libro de Historia Pág. 152-154) Ilumina al final.
I.- Lee con atención y relaciona escribiendo en los círculos el número que corresponda:
Explica la importancia que tuvieron los viajes de exploración para España y Portugal: _____
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1.- Invento de origen chino, conocido en Europa por
medio de los árabes, señalaba la ubicación del
Norte:
2.- Instrumento de navegación con el cual podía
determinarse la posición de un barco en el mar con base
en una cuidadosa relación de medidas entre los astros:
5.- Embarcaciones utilizadas por españoles y
portugueses para recorrer mayores distancias y
cargar cañones, lo cual los volvió navíos de guerra.
3.- ¿Quiénes conquistaron Constantinopla y
tomaron el control del comercio entre Europa y
Oriente?
4.- ¿De qué países eran los reyes que pensaron en
la posibilidad de llegar a Oriente, buscando otras
rutas sin tener que pasar por el imperio turco?
8.- Navegante portugués que rodeó el continente
africano y logró llegar a la India
España y
Portugal
6.- Fueron grandes navegantes en el Océano
Índico, el Golfo Pérsico y el Mar Rojo, pero sus
barcos no alcanzaron el desarrollo tecnológico para
navegar grandes distancias.
7.- Navegante genovés, que con el apoyo de España,
cruzó el Océano Atlántico con la intención de llegar
a la India.
Árabes y
chinos
Astrolabio
Carabelas,
carracas y
galeones
Los turcos Brújula Vasco de
Gama
Cristóbal
Colón
38. JPM
234
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS (Libro de Historia Pág. 155-157) Ilumina
1.- ¿Cuál era la finalidad de Cristóbal Colón cuando inició el viaje que lo llevó al
descubrimiento de América? ______________________________________________
2.- Nombra a los tres reinos a los cuales Cristóbal Colón presentó su proyecto de navegar al
Oeste para llegar a India y China: __________________________________________
3.- ¿Qué error encontraron los catedráticos de la Universidad de Salamanca de España en
los cálculos de Colón? ___________________________________________________
____________________________________________________________________
4.- ¿Quiénes le dieron el apoyo a Colón para realizar este viaje? ____________________
____________________________________________________________________
5.- ¿Cuál fue la primera isla americana a la que Colón llegó el 12 de octubre de 1492?
____________________ ¿cómo fue nombrada por los españoles? __________________
6.- ¿Por qué a los pobladores de estas tierras se les llamó indios? ___________________
____________________________________________________________________
7.- Nombra 3 beneficios que obtuvieron los europeos con los viajes de exploración:
a) __________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________
8.- ¿Qué efecto destructivo tuvo para las poblaciones de América este descubrimiento?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
39. JPM
235
EL RENACIMIENTO (Libro de Historia Pág. 158-162) Ilumina y resuelve
Verticales Horizontales
1. Entre el siglo XV y XVI _____________ fue el
centro de las grandes creaciones de Europa
2. Movimiento artístico y cultural que retomó los
elementos de la cultura clásica de Grecia y
Roma.
3. Alemán que a mediados del siglo XV inventó la
imprenta, Juan...
4. Movimiento intelectual europeo ligado al
Renacimiento en el que surgió un tipo de
pensamiento acerca de la capacidad de la
razón humana para desarrollarse en todas las
ramas del conocimiento.
8. Astrónomo que mejoró el telescopio y defendió
el sistema cósmico de Copérnico. Muchos lo
consideran el fundador de la astronomía y de
la física moderna.
10. Es una de las personalidades más importante
del Renacimiento, fue autor de la Mona Lisa:
Leonardo da ______________
5. El humanismo se difundió en Europa a través de
las
6. Los artistas del Renacimiento pintaron cuadros
e hicieron esculturas en los que la figura
_____________ mostraba profundos
sentimientos.
7. Pintor y escultor, cuyas principales obras
fueron La Piedad y el David: Miguel
____________
9. La ___________ avanzó considerablemente al
estudiar la anatomía humana por medio de
cadáveres.
11. Astrónomo que demostró el doble movimiento
de los planetas: sobre sí mismo y alrededor del
sol. Esta idea quitó a la Tierra del centro del
Universo.
12. Durante el Renacimiento se empezó a
investigar y entender el Universo por medio de
la ___________.
1
2 3
4
5
6 7 8
9 10
11
12
40. JPM
236
LA REFORMA RELIGIOSA (Libro de Historia Pág. 139-140) Ilumina
1.- En el pergamino escribe 3 de las protestas de Martín Lutero sobre la iglesia católica
2.- ¿Por qué durante el Renacimiento, la iglesia católica descuidó el aspecto espiritual? ___
____________________________________________________________________
3.- ¿En qué consistía la venta de indulgencias? _________________________________
____________________________________________________________________
4.- ¿Qué hizo Martín Lutero con la Biblia en 1521? ______________________________
¿Para qué? ___________________________________________________________
5.- ¿Por qué crees que a la iglesia protestante se le llamó de esa forma? ______________
____________________________________________________________________
6.- ¿Qué consecuencias tuvo el odio y la intolerancia durante la época de la Reforma
Religiosa? ____________________________________________________________
7.- En la actualidad, ¿cuántas personas practican en el mundo la religión protestante? ____
____________________________________________________________________
8.- ¿Los protestantes son cristianos? ___________ ¿por qué? _____________________
____________________________________________________________________