Este documento describe los componentes y métodos de evaluación de los signos vitales y el historial SAMPLE. Los signos vitales incluyen la respiración, pulso, tensión arterial, temperatura de la piel y llenado capilar. Se proporcionan rangos normales y se describen técnicas para medir cada signo vital, así como reacciones anormales. También cubre la importancia de reevaluar los signos vitales y recopilar información del paciente a través del historial SAMPLE.
Este documento describe los procedimientos para evaluar los signos vitales y obtener la historia SAMPLE de un paciente. Explica cómo medir la frecuencia respiratoria, pulso, presión sanguínea, temperatura de la piel, llenado capilar, pupilas y nivel de conciencia. También describe cómo obtener la historia del paciente con respecto a signos y síntomas, alergias, medicamentos, historial médico, última ingesta y eventos relacionados con la enfermedad o lesión.
Este documento describe los componentes y métodos para evaluar los signos vitales y obtener un historial SAMPLE de un paciente. Los signos vitales incluyen la respiración, pulso, tensión arterial, temperatura y color de la piel, y llenado capilar en niños. Se proporcionan rangos normales y se describen técnicas para medir cada signo vital, recopilar antecedentes del paciente, y evaluar el nivel de conciencia y las pupilas.
El documento describe los errores de medicación en urgencias pediátricas y presenta la herramienta CARDS para evitarlos:
1) Los errores de medicación son un problema importante que causa daños a pacientes y costos al sistema de salud.
2) La herramienta CARDS (Confirmar dosis, alergias, razón, dosis, ruta) ayuda a prevenir errores al verificar estos 5 puntos clave antes de administrar cualquier medicamento.
3) Implementar herramientas como CARDS, junto con otras iniciativas a nivel internacional y local
Este documento proporciona información sobre signos vitales e historia clínica. Explica la diferencia entre signos y síntomas, y define los signos vitales como manifestaciones objetivas que indican el estado fisiológico del organismo. Luego describe cada signo vital específico (respiración, pulso, tensión arterial, temperatura, etc.), así como cómo medirlos y sus rangos normales. También cubre conceptos como la escala de dolor EV y la historia clínica del paciente.
El documento proporciona información sobre los signos vitales, incluyendo la temperatura, pulso, respiración y presión arterial. Explica cómo medir cada signo vital, los valores normales y factores que pueden afectarlos. Además, describe alteraciones como la fiebre, taquicardia, bradicardia, taquipnea y hipertensión arterial.
El documento proporciona información sobre la evaluación y el tratamiento inicial del traumatismo. La evaluación inicial del paciente es crucial y debe enfocarse en identificar y tratar cualquier amenaza a las vías respiratorias, la circulación o el estado mental. Luego, se realiza una evaluación secundaria más detallada para identificar otras lesiones potenciales. El paciente prioritario requiere un traslado rápido al hospital para recibir atención adicional.
El documento describe los signos vitales y sus características. Define la frecuencia respiratoria, cardíaca, la temperatura y la tensión arterial, indicando los rangos normales según la edad. También explica los procedimientos de medición y registro de cada signo vital.
Este documento describe los procedimientos para evaluar los signos vitales y obtener la historia SAMPLE de un paciente. Explica cómo medir la frecuencia respiratoria, pulso, presión sanguínea, temperatura de la piel, llenado capilar, pupilas y nivel de conciencia. También describe cómo obtener la historia del paciente con respecto a signos y síntomas, alergias, medicamentos, historial médico, última ingesta y eventos relacionados con la enfermedad o lesión.
Este documento describe los componentes y métodos para evaluar los signos vitales y obtener un historial SAMPLE de un paciente. Los signos vitales incluyen la respiración, pulso, tensión arterial, temperatura y color de la piel, y llenado capilar en niños. Se proporcionan rangos normales y se describen técnicas para medir cada signo vital, recopilar antecedentes del paciente, y evaluar el nivel de conciencia y las pupilas.
El documento describe los errores de medicación en urgencias pediátricas y presenta la herramienta CARDS para evitarlos:
1) Los errores de medicación son un problema importante que causa daños a pacientes y costos al sistema de salud.
2) La herramienta CARDS (Confirmar dosis, alergias, razón, dosis, ruta) ayuda a prevenir errores al verificar estos 5 puntos clave antes de administrar cualquier medicamento.
3) Implementar herramientas como CARDS, junto con otras iniciativas a nivel internacional y local
Este documento proporciona información sobre signos vitales e historia clínica. Explica la diferencia entre signos y síntomas, y define los signos vitales como manifestaciones objetivas que indican el estado fisiológico del organismo. Luego describe cada signo vital específico (respiración, pulso, tensión arterial, temperatura, etc.), así como cómo medirlos y sus rangos normales. También cubre conceptos como la escala de dolor EV y la historia clínica del paciente.
El documento proporciona información sobre los signos vitales, incluyendo la temperatura, pulso, respiración y presión arterial. Explica cómo medir cada signo vital, los valores normales y factores que pueden afectarlos. Además, describe alteraciones como la fiebre, taquicardia, bradicardia, taquipnea y hipertensión arterial.
El documento proporciona información sobre la evaluación y el tratamiento inicial del traumatismo. La evaluación inicial del paciente es crucial y debe enfocarse en identificar y tratar cualquier amenaza a las vías respiratorias, la circulación o el estado mental. Luego, se realiza una evaluación secundaria más detallada para identificar otras lesiones potenciales. El paciente prioritario requiere un traslado rápido al hospital para recibir atención adicional.
El documento describe los signos vitales y sus características. Define la frecuencia respiratoria, cardíaca, la temperatura y la tensión arterial, indicando los rangos normales según la edad. También explica los procedimientos de medición y registro de cada signo vital.
1. El documento presenta los conceptos básicos de la semiología médica, incluyendo la definición de signos, síntomas y síndromes, asi como los componentes de la historia clínica como la ectoscopía, anamnesis y examen físico. 2. Describe cada parte de la anamnesis incluyendo la filiación del paciente, enfermedad actual, y antecedentes personales. 3. Explica los diferentes métodos de examen físico como inspección, palpación, percusión y auscultación para evaluar
El documento describe los diferentes métodos para realizar un examen físico completo del paciente. Se pueden abordar de cabeza a pies, por regiones, por sistemas o por patrones funcionales. El profesional de salud debe observar la apariencia general, edad aparente, lenguaje y postura del paciente para guiar la exploración física.
Este documento describe los signos vitales, con un enfoque en la presión arterial. Define la presión arterial, los factores que la afectan, cómo se mide correctamente, y cómo se clasifica. Explica la hipertensión y hipotensión, y los tratamientos para la hipertensión arterial.
ABORDAJE del recién nacido en propedéutica médicari454661
El documento describe el abordaje del paciente pediátrico en urgencias, el cual incluye una evaluación sistemática en tres etapas: 1) Evaluación inicial para identificar anomalías y determinar la gravedad, 2) Evaluación primaria para verificar la vía aérea, ventilación, circulación, discapacidad y exposición, y 3) Evaluación secundaria y terciaria mediante interrogatorio, examen físico y estudios para establecer el diagnóstico. El objetivo es reconocer condiciones que ponen en riesgo la vida del paciente
El documento describe los pasos de una exploración física de cabeza y cuello. Incluye inspeccionar la forma del cráneo, distribución del pelo, y evaluar la articulación temporomandibular y glándulas. También involucra explorar el estado mental, sistema nervioso, y realizar pruebas cognitivas como la MOCA. El examen físico de esta área provee información sobre posibles problemas neurológicos, de la piel o estructurales.
Desde la evaluación primaria hasta la evaluación secundaria, he destacado la importancia de una respuesta rápida y organizada ante situaciones críticas. La evaluación inicial busca identificar y abordar amenazas inmediatas para la vida, mientras que la evaluación secundaria se centra en detalles más específicos y en la identificación de lesiones menos evidentes.
He abordado la evaluación de la conciencia, la respiración y el pulso, así como la identificación de lesiones durante la exploración de la víctima. Además, hemos discutido el concepto de triage, crucial en la gestión de situaciones de emergencia con múltiples víctimas.
Trabajo con definición de cada uno de los signos vitales (incluye 8 signos vitales), su forma de toma correcta, valores normales en adultos y pacientes pediátricos, ademas de un lenguaje de fácil de comprender.
Los signos vitales incluyen la temperatura, pulso, respiración y presión arterial. Miden el estado de salud de una persona al mantenerse dentro de ciertos límites normales. La escala de Glasgow evalúa el estado de conciencia mediante la apertura ocular, respuesta verbal y respuesta motora, asignando puntos de 3 a 15.
Valoració del pacient en situació de compromís vitalcampus_extens
Este documento describe el proceso de valoración de un paciente en una situación de compromiso vital. La valoración incluye una evaluación primaria del ABC (vía aérea, respiración y circulación) para identificar necesidades inmediatas y estabilizar al paciente, seguida de una valoración secundaria más completa para detectar otras lesiones. La valoración debe realizarse de forma rápida y sistemática, proporcionando analgésicos y atendiendo también las necesidades emocionales del paciente.
Este documento describe los procedimientos para medir los signos vitales de un paciente, incluyendo la temperatura, pulso, respiración y presión arterial. Explica cómo tomar cada signo vital, los valores normales y algunas alteraciones comunes. También proporciona información sobre los factores que afectan cada signo vital y el equipo necesario para su medición.
El documento proporciona información sobre herramientas para la evaluación física, psicológica y social. Describe los componentes de un examen físico, incluyendo inspección, palpación, auscultación y percusión. También cubre la medición de signos vitales como frecuencia cardíaca, respiratoria y glucosa en sangre. La evaluación psicológica puede incluir la percepción del paciente, su salud emocional, social, física, espiritual e intelectual; y se mencionan otras herramientas como
Este documento describe la práctica clínica de toma de signos vitales. Explica cómo medir correctamente la frecuencia cardíaca, temperatura corporal y otras variables vitales, así como identificar alteraciones comunes. Detalla la técnica y sitios para tomar el pulso, y los valores normales por edad. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para evaluar los signos vitales de forma precisa y reconocer cambios que puedan indicar una condición médica.
La práctica #3.1 tiene como objetivo general que los alumnos adquieran la habilidad para medir correctamente los signos vitales y sean capaces de identificar las alteraciones más comunes en sus valores. El documento justifica esta práctica indicando que una buena evaluación de los signos vitales ayuda a realizar diagnósticos precisos. Luego describe detalladamente la técnica para medir la frecuencia cardiaca, la temperatura corporal y la frecuencia respiratoria, incluyendo valores normales y posibles alteraciones.
La práctica #3.1 tiene como objetivo general que los alumnos adquieran la habilidad para medir correctamente los signos vitales y sean capaces de identificar las alteraciones más comunes en sus valores. El documento justifica esta práctica indicando que una buena evaluación de los signos vitales ayuda a realizar diagnósticos precisos. Luego describe detalladamente la técnica para medir la frecuencia cardiaca, temperatura corporal y frecuencia respiratoria, incluyendo valores normales y posibles alteraciones.
La práctica #3.1 tiene como objetivo general que los alumnos adquieran la habilidad para medir correctamente los signos vitales y sean capaces de identificar las alteraciones más comunes en sus valores. El documento justifica esta práctica indicando que una buena evaluación de los signos vitales ayuda a realizar diagnósticos precisos. Luego describe detalladamente la técnica para medir la frecuencia cardiaca, la temperatura corporal y la frecuencia respiratoria, incluyendo valores normales y posibles alteraciones.
Este documento presenta un plan de lección sobre la valoración secundaria. El objetivo principal es enseñar los pasos para realizar un examen físico detallado del paciente y cómo evaluar el estado neurológico mediante la escala de Glasgow y el examen de las pupilas. La lección cubre temas como déficit neurológico, escala de Glasgow, tipos de pupilas, y el orden correcto para realizar un examen físico detallado de cabeza a pies.
1. El documento presenta los conceptos básicos de la semiología médica, incluyendo la definición de signos, síntomas y síndromes, asi como los componentes de la historia clínica como la ectoscopía, anamnesis y examen físico. 2. Describe cada parte de la anamnesis incluyendo la filiación del paciente, enfermedad actual, y antecedentes personales. 3. Explica los diferentes métodos de examen físico como inspección, palpación, percusión y auscultación para evaluar
El documento describe los diferentes métodos para realizar un examen físico completo del paciente. Se pueden abordar de cabeza a pies, por regiones, por sistemas o por patrones funcionales. El profesional de salud debe observar la apariencia general, edad aparente, lenguaje y postura del paciente para guiar la exploración física.
Este documento describe los signos vitales, con un enfoque en la presión arterial. Define la presión arterial, los factores que la afectan, cómo se mide correctamente, y cómo se clasifica. Explica la hipertensión y hipotensión, y los tratamientos para la hipertensión arterial.
ABORDAJE del recién nacido en propedéutica médicari454661
El documento describe el abordaje del paciente pediátrico en urgencias, el cual incluye una evaluación sistemática en tres etapas: 1) Evaluación inicial para identificar anomalías y determinar la gravedad, 2) Evaluación primaria para verificar la vía aérea, ventilación, circulación, discapacidad y exposición, y 3) Evaluación secundaria y terciaria mediante interrogatorio, examen físico y estudios para establecer el diagnóstico. El objetivo es reconocer condiciones que ponen en riesgo la vida del paciente
El documento describe los pasos de una exploración física de cabeza y cuello. Incluye inspeccionar la forma del cráneo, distribución del pelo, y evaluar la articulación temporomandibular y glándulas. También involucra explorar el estado mental, sistema nervioso, y realizar pruebas cognitivas como la MOCA. El examen físico de esta área provee información sobre posibles problemas neurológicos, de la piel o estructurales.
Desde la evaluación primaria hasta la evaluación secundaria, he destacado la importancia de una respuesta rápida y organizada ante situaciones críticas. La evaluación inicial busca identificar y abordar amenazas inmediatas para la vida, mientras que la evaluación secundaria se centra en detalles más específicos y en la identificación de lesiones menos evidentes.
He abordado la evaluación de la conciencia, la respiración y el pulso, así como la identificación de lesiones durante la exploración de la víctima. Además, hemos discutido el concepto de triage, crucial en la gestión de situaciones de emergencia con múltiples víctimas.
Trabajo con definición de cada uno de los signos vitales (incluye 8 signos vitales), su forma de toma correcta, valores normales en adultos y pacientes pediátricos, ademas de un lenguaje de fácil de comprender.
Los signos vitales incluyen la temperatura, pulso, respiración y presión arterial. Miden el estado de salud de una persona al mantenerse dentro de ciertos límites normales. La escala de Glasgow evalúa el estado de conciencia mediante la apertura ocular, respuesta verbal y respuesta motora, asignando puntos de 3 a 15.
Valoració del pacient en situació de compromís vitalcampus_extens
Este documento describe el proceso de valoración de un paciente en una situación de compromiso vital. La valoración incluye una evaluación primaria del ABC (vía aérea, respiración y circulación) para identificar necesidades inmediatas y estabilizar al paciente, seguida de una valoración secundaria más completa para detectar otras lesiones. La valoración debe realizarse de forma rápida y sistemática, proporcionando analgésicos y atendiendo también las necesidades emocionales del paciente.
Este documento describe los procedimientos para medir los signos vitales de un paciente, incluyendo la temperatura, pulso, respiración y presión arterial. Explica cómo tomar cada signo vital, los valores normales y algunas alteraciones comunes. También proporciona información sobre los factores que afectan cada signo vital y el equipo necesario para su medición.
El documento proporciona información sobre herramientas para la evaluación física, psicológica y social. Describe los componentes de un examen físico, incluyendo inspección, palpación, auscultación y percusión. También cubre la medición de signos vitales como frecuencia cardíaca, respiratoria y glucosa en sangre. La evaluación psicológica puede incluir la percepción del paciente, su salud emocional, social, física, espiritual e intelectual; y se mencionan otras herramientas como
Este documento describe la práctica clínica de toma de signos vitales. Explica cómo medir correctamente la frecuencia cardíaca, temperatura corporal y otras variables vitales, así como identificar alteraciones comunes. Detalla la técnica y sitios para tomar el pulso, y los valores normales por edad. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para evaluar los signos vitales de forma precisa y reconocer cambios que puedan indicar una condición médica.
La práctica #3.1 tiene como objetivo general que los alumnos adquieran la habilidad para medir correctamente los signos vitales y sean capaces de identificar las alteraciones más comunes en sus valores. El documento justifica esta práctica indicando que una buena evaluación de los signos vitales ayuda a realizar diagnósticos precisos. Luego describe detalladamente la técnica para medir la frecuencia cardiaca, la temperatura corporal y la frecuencia respiratoria, incluyendo valores normales y posibles alteraciones.
La práctica #3.1 tiene como objetivo general que los alumnos adquieran la habilidad para medir correctamente los signos vitales y sean capaces de identificar las alteraciones más comunes en sus valores. El documento justifica esta práctica indicando que una buena evaluación de los signos vitales ayuda a realizar diagnósticos precisos. Luego describe detalladamente la técnica para medir la frecuencia cardiaca, temperatura corporal y frecuencia respiratoria, incluyendo valores normales y posibles alteraciones.
La práctica #3.1 tiene como objetivo general que los alumnos adquieran la habilidad para medir correctamente los signos vitales y sean capaces de identificar las alteraciones más comunes en sus valores. El documento justifica esta práctica indicando que una buena evaluación de los signos vitales ayuda a realizar diagnósticos precisos. Luego describe detalladamente la técnica para medir la frecuencia cardiaca, la temperatura corporal y la frecuencia respiratoria, incluyendo valores normales y posibles alteraciones.
Este documento presenta un plan de lección sobre la valoración secundaria. El objetivo principal es enseñar los pasos para realizar un examen físico detallado del paciente y cómo evaluar el estado neurológico mediante la escala de Glasgow y el examen de las pupilas. La lección cubre temas como déficit neurológico, escala de Glasgow, tipos de pupilas, y el orden correcto para realizar un examen físico detallado de cabeza a pies.
Similar a 05signosvitalesbasalesehistorialsample-131228192151-phpapp01.ppt (20)
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
PRESENTACION DE LA TECNICA SBAR-SAER - ENFERMERIAmegrandai
Una comunicación inadecuada es reconocida como la causa más común de errores
graves desde el punto de vista clínico y organizativo. Existen algunos obstáculos
fundamentales a la comunicación entre diferentes disciplinas y niveles profesionales.
Ejemplos de ello son la jerarquía, el género, el origen étnico y las diferencias de estilos
de comunicación entre las disciplinas y las personas. En la mayoría de los casos, las
enfermeras y los médicos comunican de maneras muy diferentes, a las enfermeras se
les enseña a informar de manera narrativa, proporcionando todos los detalles
conocidos sobre el paciente, a los médicos se les enseña a comunicarse usando breves
"viñetas" que proporcionan información clave para el oyente.
La transferencia de pacientes entre profesionales sanitarios en urgencias es entendida
como un proceso puramente informativo y dinámico de la situación clínica del
paciente, mediante el cual se traspasa la responsabilidad del cuidado del enfermo a
otro profesional sanitario, dando continuidad a los cuidados recibidos hasta el
momento.
La importancia del traspaso de información del cliente en la recepción y entrega de
turno tiene un impacto directo en la continuidad de la atención, permite orientar el
cuidado de enfermería considerando el estado general del cliente, optimizando los
tiempos y recursos disponibles en relación a las necesidades del cliente.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
Se proyecta el tema de administración de medicamentos por via vaginal en marco entrante se definirá el tema, su importancia, su clasifica según medicamento, su finalidad, su conclusión y ejemplos para abrir la mente mediante ilustraciones armonizada de acuerdo al tema paso a paso
TRIAGE EN DESASTRES Y SU APLICACIÓN.pptxsaraacuna1
Se habla sobre el Triage, sus tipos y cómo aplicarlo en algún desastre. Además de explicar los pasos de los triages más usados como el SHORT y el START.
2. 1-5.1 Identificar los componentes de los signo vitales.
1-5.2 Describir los métodos par obtener un tasa de
respiración.
1-5.3 Identificar los atributos que deben de obtenerse
a la hora de evaluar la respiración.
1-5.4 Diferencia entre una respiración somera
,trabajada y ruidosa.
1-5.5 Describir los metodos para obtener una
frecuencia de pulso.
Objetivos Cognitivos (1 de 6)
3. 1-5.6 Identificar la información obtenida al evaluar el
pulso de un paciente.
1-5.7 Diferenciar un pulso fuerte, débil, regular e
irregular.
1-5.8 Describe los métodos para evaluar el color y la
temperatura de la piel (llenado capilar en lactantes
y niños).
1-5.9 Identificar los colores anormales y normales de
la piel.
Objetivos Cognitivos (2 de 6)
4. 1-5.10 Diferenciar los colores de la piel pálido,
azul, rojo y amarillo.
1-5.11 Identificar la temperatura normal y anormal
de la piel.
1-5.12 diferenciar la piel entre caliente y fría .
1-5.13 Identificar características normales y
anormales de la piel.
Objetivos Cognitivos (3 de 6)
5. 1-5.14 Identificar el llenado capilar normal y anormal en
lactantes y niños.
1-5.15 Describe los métodos para evaluar las pupilas.
1-5.16 Identificar el tamaño pupilar normal y anormal.
1-5.17 Diferencia entre dilatación pupilar (grande) y
constreñidas (pequeño).
1-5.18 Diferenciar entre reacción y no reacción de las
pupilas y la igualdad y desigualdad de las pupilas.
Objetivos Cognitivos (4 de 6)
6. Objetivos Cognitivos (5 de 6)
1-5.19 Describe los métodos para evaluar la presión
arterial.
1-5.20 Definir presión sistólica.
1-5.21 Definir presión diastólica.
1-5.22 Explicar la diferencia entre auscultación y
palpación y la obtención de una presión arterial.
7. Objetivos Cognitivos (6 de 6)
1-5.23 Identificar los componentes del historial
SAMPLE.
1-5.24 Diferenciar entre signo y síntoma.
1-5.25stado de importancia de un registro e informe
referente a los signos vitales.
1-5.26Discutir la necesidad de búsqueda de alertas
medicas adicionales
8. Objetivos Afectivos (1 de 2)
1-5.27 explicar el valor de referencia de los signos
vitales.
1-5.28 reconocer y responder a los signos y síntomas
en la evaluación de un paciente.
1-5.29 Definir la necesidad de obtención y registro
preciso de los signos vitales.
9. Objetivos Afectivos (2 de 2)
1-5.30 Explique la razón de la anotación del conjunto
de signos vitales.
1-5.31 Explique la importancia de la obtención del
historial SAMPLE.
10. Objetivos Psicomotor (1 de 2)
1-5.32 Demostrar las técnicas aplicadas en la
evaluación de la respiración.
1-5.33 Demostrar las habilidades asociadas con la
obtención del pulso.
1-5.34 Demostrar las habilidades con las
características de la piel y el llenado capilar en
lactantes y niños.
1-5.35 Demostrar las habilidades asociadas con la
evaluación de las pupilas.
11. Objetivo Psicomotor (2 de 2)
1-5.36 Demostrar las habilidades asociadas con la
obtención de la tensión arterial.
1-5.37 Demostrar las habilidades que deben utilizarse
para obtener información de la escena, paciente o
los transeúntes.
Objetivo Adicional*
Afectivo
1. Explique la razón de la aplicación de un oximetro
de pulso.
12. Signos Vitales Basales e Historial
SAMPLE.
• La evaluación es la habilidad mas compleja del TUM-
B.
• Durante la evaluación se debe:
– Reunir información clave.
– Evaluar al paciente.
– Hacer un historial.
– Mas información del paciente y su salud en
general.
14. Recopilación de la Información
Clave del Paciente
• Obtener el nombre del paciente.
• Tener en cuenta la edad genero y raza.
• Mirar la identificación del paciente si esta
inconsciente.
15. Queja Principal
• Los principales signos y síntomas comunicados
por el paciente.
• Síntoma:
– Problemas o sentimientos de un paciente.
• Signo:
– Condiciones que se puedan ver, oír y sentir.
16. Obtener el Historial SAMPLE (1 de 2)
• S — Signos y Síntomas
– Que signos y síntomas se produjeron al inicio?
• A — Alergias
– El paciente es alérgico a medicamentos,
alimentos o algún otra cosa?
• M — Medicamentos
– Que medicamentos esta tomando el paciente?
17. Obtener el Historial SAMPLE (2 de 2)
• P — Padecimientos del paciente
– El paciente tiene historial medico?
• L — Ultimo alimento
– Cuando fue la ultima comida del paciente?
• E — acontecimientos que dieron lugar a la
lesión o enfermedad
– Que acontecimientos condujeron a este
incidente?
18. OPQRST (1 de 2)
• O — Inicio
– Cuando empezó el problema por primera vez?
• P — Factores de provocación
– Lo crea o empeoran el problema?
• Q — Calidad del dolor
– Descripción del dolor
19. OPQRST (2 de 2)
• R — Irradiación del dolor o malestar
– El dolor se irradia hacia cualquier lugar?
• S — Severidad
– Intensidad del dolor en una escala del 1 al 10
• T — Tiempo
– Por cuanto tiempo el paciente ha tenido este
problema?
20. Signos Vitales Basales (1 de 3)
• Principales signos para evaluar la situación del
paciente
• Primer conjunto que se conoce como base de
referencia.
• Repetir los signos vitales en base a la comparación
21. Signos Vitales Basales (2 de 3)
• Los signos vitales incluyen:
– Respiración
– Pulso
– Tensión Arterial
22. Signos Vitales Basales (3 de 3)
• Otros indicadores clave incluyen:
– Temperatura y condiciones de la piel
en adulto
– Tiempo de llenado capilar en los niños
– Pupilas
– Nivel d consciencia
23. Respiración
• Ritmo
– Numero de
respiraciones en 30
segundos ´ 2
• Calidad
– Características de la
respiración
• Ritmo
– Regular o irregular
• Esfuerzo
– Normal o laboriosa
• Respiración ruidosa
– Normal, estridor,
silbios,ronquidos o
gorgoteo
• Profundidad
– Superficial y
profunda
24. Rangos de Respiración
Adultos 12 de 20 respiraciones/min.
Niños 15 de 30 respiraciones/min.
Bebes 25 de 50 respiraciones/min.
25. Oximetro de Pulso
• Evalúa al eficiencia de la oxigenación
• El lector se coloca en el dedo en la oreja.
• La oximetría de pulso es una herramienta.
• No sustituye a la buena evaluación del
paciente
28. Pulso (3 de 3)
• Ritmo
– Numero de latidos en 30 segundos ´ 2
• Fuerza
– Envolvente , fuerte o débil
• Regularidad
– Regular o irregular
29. Rangos Normales para el
Pulso
Adulto 60 a 100 latidos/min.
Niño 70 a 150 latidos/min.
Bebe 100 a 160 latidos/min.
30. La Piel
• Color
– Rosa, pálida, azul,
roja y amarilla
• Temperatura
– Cálido, caliente y fría
• Humedad
– Seco, húmedo y seco
31. Llenado Capilar
• Evalúa la capacidad del
sistema circulatorio para
restaurar la sangre al
sistema capilar (perfusión)
• Deprimiendo la punta del
dedo del paciente y
buscando el retorno de la
sangre.
32. Tensión Arterial
• La tensión arterial es un signo vital.
• Una disminución de la presión arterial puede
indicar:
– Perdida de sangre
– Perdida del tono vascular
– Problema de bombeo cardiaco
• La tensión arterial debe de tomarse en todos los
pacientes mayores de 3 años.
33. La Medición de la Tensión Arterial
• Diastólica
– Presión durante la fase de relajación del ciclo del
corazón
• Sistólica
– Presión durante la fase de contracción del ciclo del
corazón
• Medido en milímetros de mercurio (mm Hg)
• Se registra como sistólica/diastolica.
35. Auscultación de la Tensión Arterial
(1 de 2)
• Coloque el brazalete en el brazo del paciente.
• Palpar la arteria braquial y colocar el estetoscopio.
• Inflar el brazalete hasta que ya no se escuchen los
sonidos del pulso.
• Seguir con el bombeo para aumentar mas de 20
mmhg.
36. Auscultación de la Tensión Arterial
(2 de 2)
• Tenga en cuenta la presión sistólica y
diastólica y deje escapar el aire lentamente.
• Tan pronto como se de je de escuchar el
pulso liberar el aire rápidamente.
37. Palpación de la Tensión Arterial
• Seguro del manguito.
• Busque el pulso radial.
• Inflar a 200 mm Hg.
• Soltar el aire hasta que el pulso se
sienta.
38. Rangos Normales de la Tensión
Arterial
Edad Rango
Adultos 90 a 140 mm Hg
(sistólica)
Niños (1 a 8 años) 80 a 110 mm Hg
(sistólica)
Infantes (recién nacido a 1
año )
50 a 95(sistolica)
39. Nivel de Conciencia
A – Alerta
V – Responde a estímulos verbales
P – Responde a estímulos dolorosos
U – Inconsciencia
40. Reacciones Anormales Pupilares
• Fija sin reacción a la luz.
• Se dilatan con la luz y se constriñen
sin la luz
• Reacciona lentamente
• La desigualdad del tamaño
• Desigualdad con la luz o cuando la luz
se retira