Este documento presenta una guía para el desarrollo de un proyecto de diseño instruccional para el aprendizaje activo. El proyecto se divide en tres módulos: 1) problematización de una situación formativa, 2) análisis de un ambiente de aprendizaje innovador, y 3) planeación del diseño innovador. Se proveen plantillas para cada módulo que guían al estudiante en la identificación de un problema, el diseño de estrategias y recursos de enseñanza, y la planificación de la evaluación del

1. Proyecto de
Diseño Instruccional para
el aprendizaje activo

2. Bienvenido
En el presente documento se establece una guía de trabajo para la
construcción del producto final, tu proyecto de diseño instruccional para el
aprendizaje activo que en un futuro mediato puedas implementar.
En el primer módulo te enfocarás en la problematización. En el segundo en el
diseño de la situación formativa y en el tercero en el prototipado del producto
final. En cada módulo localizarás este documento con la guía correspondiente.
Te invitamos a revisar el documento para que puedas validar y cotejar los
elementos que conformarán tu proyecto de diseño instruccional. Puedes utilizar
las plantillas que te presentamos en este documento para rellenar cada
aspecto solicitado por módulo y así construir tu entregable.

3. PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
Módulo 1 – Problematización de una situación formativa
Indicaciones: Completa el formato con tu contenido. La información en cursiva
explica qué se espera de cada rubro por tanto no deberá quedar escrita en la
entrega final.
En esta actividad aplicarás algunos conocimientos adquiridos en el Módulo 1.
Para ello es necesario que sigas estas instrucciones:
 Deberás concebir una situación formativa que pueda mejorarse con el
Aprendizaje Activo.
 Considera tanto el problema como su contexto para que puedas aplicar
un buen diagnóstico.
 Desarrolla una interpretación en torno a los medios, condiciones y recursos
con los cuales podría mejorarse dicha situación.
Las consideraciones que se desprendan del anterior listado serán el contenido
con el cual responderás a las preguntas planteadas en el instrumento que
aparece en seguida. Toma en cuenta que las respuestas se anotarán en el
apartado cuyo desarrollo se describe en itálicas.
Te recomendamos ser preciso con tus respuestas y que no pierdas de vista el
hecho de que este ejercicio representa el primer paso del trabajo con el cual se
evaluará tu desempeño en todo el curso.
¡Adelante y mucha suerte!
FASE UNO
Módulo 1
Delimitación del
problema.
Aplicación del saber didáctico en la programación de
unidades de aprendizajes.
¿Cuál es la situación
formativa que se
tiene?
El diseño instruccional se implementará en la asignatura
de Didáctica General, en la Carrera de Ciencias de la
Educación de la Universidad Mayor de San Simón,
Cochabamba – Bolivia, la asignatura se imparte en
quinto semestre y es parte del área de formación
pedagógica. Respecto a la situación formativa se ha
percibido que existe dificultad en la transferencia de
conocimientos teórico prácticos en relación al saber
didáctico y la programación y organización del
ambiente de aprendizaje.
Se busca que los estudiantes sean capaces de
programar unidades de aprendizaje a través del diseño
de situaciones didácticas, tomando en cuenta sus
momentos, el uso de metodologías y estrategias de
enseñanza, mediados por recursos educativos y
materiales didácticos.

4. ¿Qué problema
enfrenta dicha
situación formativa?
Dificultades en la aplicación y transferencia de
conocimientos teórico a situaciones de aplicación
práctica, fundados en el saber didáctico.
¿Cómo pudiera
mejorarse esa
situación con
Aprendizaje Activo?
Aplicando estrategias participativas como tareas
estudio, trabajo en equipos, exposición dialogada y
organizadores gráficos.
PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
Módulo 2 – Análisis de un ambiente de aprendizaje innovador
Indicaciones: Completa el formato con el desarrollo de tu proyecto dando
seguimiento a la primera parte de la actividad sumativa que fue la
problematización.
La información en cursiva explica qué se espera que desarrolles de cada rubro,
por lo que no deberá quedar en la entrega.
Describe cómo y qué integrarías en cada uno de los componentes revisados en
el módulo 2 para que tengas una situación formativa en un ambiente innovador
y que favorezca el aprendizaje activo.
FASE DOS
Infraestru
ctura.
La modalidad para el desarrollo de la experiencia formativa será
presencial, se trabajará en el aula 2B de la Carrera de Ciencias de
la Educación de la Facultad de Humanidades, es un aula que
cuenta con pizarrón acrílico, pupitres individuales que facilita la
organización de grupos de trabajo, se cuenta con data display y
material impreso. Es un aula en el que, aproximadamente, pueden
ingresar 60 estudiantes, suficiente espacio para realizar un trabajo
adecuado con 24 estudiantes que cursan la asignatura.
Perfil de
los
participan
tes.
El facilitador es Licenciado en Ciencias de la Educación, docente
de la asignatura de didáctica general, y es quien media el
desarrollo de actividades formativas.
Estudiantes de quinto semestre, de aproximadamente 19 y 25 años,
inscritos en la asignatura de didáctica general.
Pueden formar parte del desarrollo de las actividades docentes del
mismo semestre en el desarrollo de un trabajo final que integre a
todas las asignaturas.

5. Contenid
os.
Unidad de Aprendizaje: Organización del Ambiente de
Aprendizaje. La práctica docente en el aula.
1. Marco común entre didáctica y curriculum.
2. Diseño y organización de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
- La enseñanza y la naturaleza interpersonal del aprendizaje.
- Motivación y expectativa de logro por el aprendizaje.
- Recursos educativos y materiales didácticos.
- Metodologías y estrategias de enseñanza.
3. Planificación de la práctica de la enseñanza
Estrategia
s de
enseñanz
a.
Se utilizará las siguientes estrategias:
- Modelo Target.
- Ilustraciones.
- Trabajo en equipo.
- Organizadores gráficos.
- Tarea estudio.
- Estudios de caso.
- Exposición dialogada.
Recursos. Los recursos a utilizarse son:
- Textos de lectura.
- Planteamiento de los estudios de caso (copias).
- Guía para la realización de la tarea estudio.
- Material concreto para trabajar con ilustraciones
(imágenes).
- Computadora portátil.
- Data Diplay.
- Red social Facebook y blogs.
- Ficha de trabajo Target.
- Papelógrafos.
- Marcadores.
Comunic
ación.
Se realizará a través del desarrollo de secuencias de aprendizaje
basados en el trabajo en grupos y estrategias colaborativas y
participativas.

6. Visión
innovador
a y de
trascende
ncia.
La organización en momentos de aprendizaje que posibilite la
transferencia de conocimientos a situaciones de aplicación
práctica, simulados o reales.
PROYECTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
Módulo 3 – Planeación del diseño innovador con aprendizaje activo
Indicaciones: Completa el formato con el desarrollo de tu proyecto dando
seguimiento a la primera y segunda fase de la actividad sumativa.
La información en cursiva explica qué se espera que desarrolles de cada rubro,
por lo que no deberá quedar en la entrega.
FASE TRES
Nombre de
área/asignatura/materia/co
mponente académico
Nombre de quien diseña la experiencia: Marcelo
Arancibia Guzmán – asignatura didáctica
general.
Descripción del objetivo
(relevante, pertinente y
práctico)
Programa unidades de aprendizaje a través del
diseño de situaciones didácticas tomando en
cuenta sus momentos, el uso de metodologías y
estrategias de enseñanza, mediados por recursos
educativos y materiales didácticos.
Estudiantes/participantes/p
úblico (hacia quién va
dirigida la situación
formativa)
Estudiantes de la asignatura de didáctica
general.
Sector de vinculación El sector de vinculación será Público y
académico
Plan de unidad de aprendizaje con sus
respectivas secuencias didácticas para un área

7. de conocimiento de una institución educativa de
primaria o secundaria.
Contenidos con aprendizaje
activo
Saber Saber hacer Saber ser
Marco común
entre didáctica
y curriculum.
Diseñoy
organización de
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
La enseñanza y
la naturaleza
interpersonal del
aprendizaje.
Motivación y
expectativa de
logro por el
aprendizaje.
Recursos
educativos y
materiales
didácticos.
Metodologías y
estrategias de
enseñanza.
Planificación de
la práctica de la
enseñanza
Diseño,
organización y
planificación de los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Identificación de
estrategias de
enseñanza
relacionadas con
los estilos de
aprendizaje.
Definición de
recursos educativos
y materiales
didácticos según
las actividades de
aprendizaje.
Creación de
materiales
diácticos.
Capacidad de
autoreflexión
respecto al rol
mediador del
docente.
Concienciación
respecto a la
importancia de
generar un
ambiente asertivo
de aprendizaje.
Confianza en el
desarrollo de sus
competencias
para la
planificación de
prácticas de
enseñanza.
Estrategia a emplear: Cómo va a aprender

8. ¿Qué recursos se utilizarán? En este apartado deberás de desarrollar lo
siguiente:
Marcar qué tipos de recursos integrará:
o Recursos educativos abiertos
o Textos
o Libros
o Imagen
o Audio
o Otros: Fotocopias
Nombrar los recursos: Se utilizarán en el desarrollo
de las actividades.
¿Cómo se piensa evaluar el
diseño con aprendizaje
activo?
Al responder estas preguntas podrás desarrollar
este aspecto.
¿Cómo sabrás que hubo éxito, o no, en tu
diseño?
A través del Plan diseñado por los estudiantes.
¿Qué instrumento usarás para evaluar tu diseño?
Se evaluará a través de la técnica del PNI, de
manera participativa con los estudiantes.
¿Qué evaluarás con esos instrumentos?
El logro de los objetivos, la calidad de las
actividades desarrolladas, el tipo de materiales
utilizados, si el diseño legro aprendizajes reflexivos,
autónomos y activos en los estudiantes.
¿Qué evidencias vas a ver o escuchar que te
indicarán que hubo éxito?
Planificaciones, resolución de los casos,
realización de las tareas estudio, ilustraciones
elaboradas.