Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: EL TAMBO
Radicado:
Institución Educativa: PLAYA RICA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
JAIR OLIVERES MORIONES
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ANALISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE:
El problema más fuerte al que he tenido que enfrentarme a este ciclo escolar,
en el cual me fue asignado el grupo de primer año y al hacer el examen de
diagnóstico al principio del ciclo escolar me lleve la sorpresa que cinco de ellos
no sabían leer y los demás les costaba trabajo llevar a cabo las actividades
plasmadas por escrito, consecuencia de no entender lo que leían.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/

7. Las estrategias pedagógicas propuestas para la consecución de los objetivos
establecidos incluyen: diagramas de flujo, organigramas, lectura dirigida,
lectura autorregulada, tutoría, resumen, informe, artículo, talleres, estudio de
caso, entrevista, debate, trabajo de grupo y trabajo individual. Los recursos
utilizados son, el aula de clase, videobeam, internet, revistas, periódicos, libros,
documentos empresariales.
Siguiendo con mi planeación iniciamos con la clase con el objetivo a desarrollar
la cual se describe en un ambiente de participación, dado que el tema que se
visto se relaciona con la medicina tradicional propia y a los muchachos les
llama mucho la atención este tipo de temas, y para lo cual previamente había
quedado de tarea investigar algunos saberes medicinales de la comunidad
Para concluir desde mí labor docente amo lo que hago, y no exagero y mucho
menos lo idealizo. Amo lo que haré un futuro que está ya muy cerca. No me
arrepiento de haber elegido ser educadora, sino todo lo contrario. Me
enorgullece y me llena de mucha felicidad saber que tendré en mis manos la
responsabilidad, pero así también el gran privilegio de brindarle a otros el
regalo de la enseñanza. Yo, al igual que el autor de esta reflexión sé que no
pude elegir una carrera mejor que esta.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 de
1984
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
103689_archivo
_pdf.pdf
Se establece los fines
del Sistema Educativo
Colombiano y
se señalan las normas y
orientaciones básicas
para la administración
curricular.
Es innovación
educativa toda
alternativa de
solución real,
reconocida y
legalizada confor
me a las
disposiciones
de este Decreto,
desarrollada
deliberadamente
para mejorar los
procesos de
formación de la
persona.
CompetenciasTIC¨spara
docentes.
http://www.colo
mbiaaprende.ed
u.co/html/microsi
tios/1752/articles
-
318264_recurso
_tic.pdf
Condiciones
fundamentales para
fortalecer políticas de
innovación educativa,
que generen en nuestro
país elementos
diferenciadores o
valores agregados en
los productos, servicios
educativos y de igual
forma en los procesos
que las organizaciones
educativas.
Fomento a la
investigación, para
fortalecer grupos
de investigación y
dinamizar el
desarrollo
de proyectos de
investigación para
el sistema
educativo, con
énfasis en
innovación
educativa con uso
de TIC.

10. su uso educativo
en escenarios
como televisión,
radio e Internet.
Educación virtual,
mediante el
acompañamiento
para la gestión y
producción e-
learning
en IES.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Se requiere actuar directamente y desarrollar estrategias para resolver
problemas.
2. Aprender con “cuerpo, alma, mente”.
3. Proceso de aprendizaje basado en confianza y responsabilidad mutua.
4. Disfrutando el aprender con los compañeros crea motivación
5. Motivar a los estudiantes a la utilizacion de las TIC¨s de manera aserivia
y constructiva.
6. Desarrollar estrategias creativas para abordar los objetivos iniciales.
7. Creatividad en la metodología de enseñanza.
8. Emprendimiento para realizar las actividades asignas.
9. Actualización constante del conocimiento.
10. Liderazgo institucional frente a la utilización de las TIC´s.