Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y los desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: CAJIBIO
Radicado:
Institución Educativa: EL TUNEL
Sede Educativa: Sede Principal
Nombres y apellidos del
docente:
DALIS FERNANDEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net

7. Mi labor docente desde el aprendizaje vivencial en primaria.
Conceptualización: Las características del aprendizaje vivencial son
concretamente: El aprendiz es protagonista en lugar de espectador El
aprendizaje vivencial es posible cuando existe una selección adecuada de las
experiencias y éstas son acompañadas con reflexiones, análisis crítico y
síntesis del el aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia para
el aprendiz como material de trabajo las consecuencias naturales de una
manera de pensar, sentir o comportarse dentro una experiencia con la
formulación de preguntas, la investigación, la experimentación, la curiosidad, la
responsabilidad, la creatividad y la construcción de significados Los
participantes deberían poder experimentar el éxito, el fracaso, el asumir riesgos
y la incertidumbre.
Desarrollo: Las actividades realizadas en clase inician con la amenizacion del
objetivo marcado para el aprendizaje. El trabajo colectivo es indispensable en
mi labor educativa puesto que la comunitariedad dirigida propone integrar los
valores culturales en la escuela que dejen un aprendizaje significativo en cada
momento pedagógico.
Las actividades realizadas por los estudiantes de manera colectiva se
desarrollan así: Grupos de trabajo colaborativos en donde los estudiantes
exploren soluciones como equipo. Ayudar a que los estudiantes aprendan entre
ellos y defiendan sus puntos de vista ante otros compañeros desarrolla la
confianza, así como la capacidad del pensamiento crítico, actividades prácticas
y promueve la investigación independiente con el uso de materiales
disponibles. Desarrollar la perseverancia a través del ensayo y error da a los
estudiantes una idea de cómo es que las hipótesis se vuelven teorías.
Cierre: Desde esta perspectiva, la formación profesional del enseñante se
vuelve más compleja, ya no basta con conocer y dominar los contenidos de
enseñanza, sino que también se hace necesario el conocimiento de una
psicología y pedagogía de carácter "científico" o, al menos, de sus derivaciones
técnicas, esto es, de los procedimientos y reglas que conducen a una
enseñanza más científica. La vocación deja paso a la formación y la
experiencia a la fundamentación empírica.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones
http://www.edute
ka.
org/pdfdir/Colom
bia
PlanNacionalTIC
.pdf
Ama amplia de
servicios, aplicaciones y
tecnologías, que utilizan
diversos tipos de
equipos y de programas
informáticos, y que
amenudo se transmiten
a través de las redes de
telecomunicaciones.
Eliminar el
analfabetismo
digital del país
para lograr que el
uso de las TIC
considerando
entre otras
encontrar,
descargar,
seleccionar,
evaluar, procesar
y divulgar
información.
CompetenciasTIC. http://www.colo
mbiaaprende.ed
u.co/html/microsi
tios/1752/articles
-
318264_recurso
_tic.pdf
Dentro de las políticas
de innovación
educativa, que generen
en nuestro país
elementos
diferenciadores o
valores agregados en
los productos, servicios
educativos y de igual
forma en los procesos
que las organizaciones
educativas asumen en
el cumplimiento de sus
funciones misionales.
Con el uso de TIC
y la gestión de
contenidos
educativos
estandarizados, de
alta calidad y de
acceso público,
para su uso
educativo en
escenarios como
televisión, radio e
Internet.
Educación virtual,
mediante el
acompañamiento
para la gestión y
producción e-

10. learning
en IES.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollo de actividades conjuntas que favorezcan el desarrollo integral
de los estudiantes como parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2. Organización de actividades dentro y fuera de la escuela para promover
el desarrollo cultural de los estudiantes, de sus familiares y de la
comunidad.
3. Adecuado estado constructivo y de conservación de la escuela.
4. Inexistencia de hacinamiento en las aulas y en otros locales de la
escuela.
5. Ambiente escolar acorde con las exigencias sociales, costumbres y
tradiciones.
6. Emprendimiento para realizar las actividades asignas.
7. Incorporación de la familia y las instituciones socializadoras de la
comunidad al proceso pedagógico, en la planeación y desarrollo de la
vida de la escuela en todas sus dimensiones y en especial en el trabajo
preventivo y comunitario.
8. . Actualización constante del conocimiento.
9. Liderazgo institucional frente a la utilización de las TIC´s
10. Interdisciplinariedad de docentes y áreas del saber.