Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades necesarias para el nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación moderna.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: CAJIBIO
Radicado:
Institución Educativa: CARMEN DE QUINTANA
Sede Educativa: NIÑAS DE CAJIBIO
Nombres y apellidos del
docente:
IVAN HENRY ECHAVARRIA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/

7. MI análisis pedagógico frente al desarrollo de un aprendizaje vivencial.
Conceptualización: Mi labor docente desarrollada en la escuela rural he
pretendido realizar una educación de calidad que responda a las necesidades
socio-culturales de los niños y niñas de la comunidad. A través del aprendizaje
basado en proyectos, los estudiantes enfocan el tiempo escolar determinado
por en el aula de clase y de manera extracurricular en el trabajo de la huerta
escolar. Procedentes de las zonas rurales y urbanas caucanas influenciados
por costumbres y experiencias propias de las comunidades indígenas y Afro
descendientes.
Desarrollo: El trabajo por secuencias didácticas da cuenta del ordenamiento
conceptual y experimental de los temas a abordar, teniendo en cuenta el
currículo oculto que puede transformar la metodología de trabajo pero nunca el
direccionamiento u objetivo inicial del proyecto así:
Valoración de los conocimientos comunitarios involucrados en la escuela,
conceptualización colectiva frente a cada área del saber acerca de los
monocultivos (matemáticas, ciencias naturales y sociales, español y artística)
Plantaciones de la comunidad que enriquecen la agricultura de mi pueblo,
Saberes comunitarios traídos a la escuela como la visita de los mayores y
sabios para enriquecer los saberes académicos, producción de productos o
alimentos que podrían ser utilizados e intercambiados dentro de la escuela
para el autosostenimiento y la venta.
Elaboración de murales artísticos que demuestren el trabajo realizado durante
todo el año escolar y que además resalten las costumbres propias de nuestra
comunidad.
Cierre:
Ser docente es algo muy sublime, y significa ir más allá de ser un trasmisor de
información, un facilitador del aprendizaje y, en algunos casos, creador de
planificaciones sin contexto y educar es alumbrar personas autónomas, libres y
solidarias, es ofrecer los ojos propios para que los alumnos puedan mirar la
realidad sin miedo.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
innovaciones
educativas
http://es.slidesha
re.net/exptecnoc
olbiaviva/innova
cion-raul-
barrantes
Apuntan a la
transformación directa
de procesos educativos,
la institución escolar, el
aula y a la intervención,
en diversas
modalidades, de la
formación de docentes.
se configura a
través de unos
contenidos y
de una
determinada
imagen
deseable de
escuela, es
decir, apunta a
la
transformación
de unos
procedimiento
s, estructura
y/o saberes
escolares.

10. Balance: revolución
educativa.
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
85266_archivo_
pdf.pdf
la educación es un
factor estratégico y
prioritario del desarrollo
humano, social y
económico de los
países y un instrumento
esencial para la
construcción de
sociedades más
autónomas, justas y
democráticas.
la cobertura y la
calidad de la
educación son
factores
determinantes
para garantizar la
competitividad de
un país. a pesar
de los esfuerzos
realizados,
colombia no ha
logrado
universalizar el
acceso de niños
y jóvenes a una
educación básica
de calidad.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves educativas
1. Evitar los sesgos personales y efectos de halos para la selección y
diseño de los mismos.
2. Énfasis a las competencias productivas y del mercado laboral.
3. Contextualizar el currículo en el contexto empleado.
4. Involucrar a la familia en el proceso educador.
5. La tecnología como vía para el cambio y transformación del proceso
educador.

11. 6. Emprender otros caminos del conocimineto a traves de las nuevas
teconologias.
7. Involucrar los saberes locales a traves de las nuevas tecnologias como
validos.
8. Compartir los saberes de manera colectiva dentro y fuera del aula.
9. Permitir la investigacion como fuente de indagacion en los procesos
educadores.
10.Fomentar la investigación extracurricular de los conceptos y
conceptualizaciones vistas en clase.