El documento describe la experiencia de un docente con el aprendizaje híbrido en un grado de inglés. Los estudiantes asisten a clases presenciales con apoyo de tecnología como videos y presentaciones. También completan actividades virtuales independientes en una plataforma Moodle diseñada por el docente. El docente concluye que los estudiantes se motivan más con este método que con una clase tradicional, pero que la cultura influye en el incumplimiento de tareas virtuales a tiempo debido a la necesidad de prórrogas.