Este documento describe el modelo pedagógico de flipped classroom o clase invertida. Se define como invertir los momentos de exposición de contenidos y realización de tareas, de modo que los contenidos se aprenden fuera del aula y las tareas se hacen en clase. Ofrece ventajas como mayor interacción entre docentes y alumnos, atención a necesidades individuales y desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo. Sin embargo, requiere que los estudiantes tengan acceso a tecnología y habilidades como responsabilidad y organización

1. Maestría en Educación
Cuatrimestre:
Tercero
Nombre de la materia:
Plataformas Tecnológicas Educativas
Tema:
FLIPPED CLASSROOM Y SU UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN
Nombre del estudiante:
L.P Iseell Aurely Huantes Ramos
E-Mail:
00272767@red.unid.mx
Docente:
M.E María de los Ángeles Ramón Peña
12 de Mayo de 2018

2. FLIPPED CLASSROOM
La citada práctica educativa, con base en Bergmann y Sams (2012), es un modelo
pedagógico que consiste en invertir los dos momentos que intervienen en la educación
tradicional: el primer momento que corresponde a las actividades propias de la clase como
la exposición de los contenidos por parte del docente y, el segundo, a la realización de las
actividades fuera de la escuela, como las tareas. Es así como en el aula invertida las tareas o
proyectos se concretan en el salón de clase y los contenidos temáticos son aprendidos fuera
de la escuela. De esta forma, la distribución del tiempo es reorganizada, tanto dentro como
fuera de clase, en donde el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje.

3. Aporta una serie de ventajas para los docentes y sus estudiantes que, en términos generales,
redundan en cambios favorables de tipo académico y de índole personal.
• Auxilia a los estudiantes menos avanzados: la atención se dirige a los alumnos que necesitan más apoyo; no significa que los
alumnos más avanzados son ignorados.
• Ayuda a sobresalir a todos los estudiantes: la interacción docente-alumno permite aclarar dudas o resolver necesidades
específicas de aprendizaje de cada alumno.
• Los estudiantes pueden trabajar a su propio paso.
• Incrementa la interacción docente-alumno, alumno-alumno.
• Permite construir mejores relaciones con los discentes.
• Facilita identificar diferencias de aprendizaje reales entre los alumnos.
• El manejo de la clase es diferente en cuanto a la disciplina, los alumnos están ocupados todo el tiempo, no hay lugar para el
aburrimiento

4. Es importante considerar que para que los alumnos sean exitosos en un modelo de clase invertida
deben desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo como son la responsabilidad y la capacidad de
organizar sus tiempos de manera efectiva. No hay una edad específica en la cual podemos asegurar
que los chicos tengan estas características, y muchas veces esto depende de los esfuerzos tanto
escolares como familiares por desarrollar este tipo de habilidades.
La falta de acceso a las herramientas tecnológicas de las que depende la clase invertida para funcionar.
Desafortunadamente, en la actualidad el acceso a la tecnología es muy desigual dependiendo el lugar
donde nos encontremos.

5. Practicas:

6. CIBERGRAFIA
• revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/download/57108/50653