verbos para fijas objetivos

1. UNIVERCIDAD MAYOR DE SAN SIMON
MERCADOTECNIA III
PRACTICAS
ESTUDIANTE: GARECA SALVATIERRA SHIRLEY DAYHANA
MAGISTER: ZAPATA BARRIENTOS JOSE RAMIRO
GRUPO:01
16 , Verbos para fijar objetivos – taxonomía de Bloom

2. PENSAMIENTO
La verdaderaoportunidadhaciael éxitoreside enlapersona,noenel puestode trabajo
(ZigZiglar)
1. INTRODUCCIÓN
Los verbospara objetivosgeneralesyespecíficos sonaquellosque se utilizanalahora de redactar
una investigaciónotrabajoacadémico.
Objetivosgenerales.Resumenlafinalidadde untrabajo.En ellosdefinimosporqué empezamosa
desarrollarel proyecto.
cada uno de lospasos que debemosseguirparaalcanzarel objetivogeneral.
2. DESARROLLO
Verbosparaobjetivosgenerales
Analizar enumerar relatar
Calcular establecer replicar
Categorizar evaluar reproducir
Comparar explicar revelar
Compilar examinar reproducir
Contrastar exponer revelar
Crear formular planear
Definir fundamentar presentar
Demostrar generar probar
Desarrollar identificar producir
Describir inferir proponer
Diagnosticar mostrar situar
Discriminar orientar tasar
Diseñar oponer trazar
Efectuar reconstruir valuar
Verbosparaobjetivosespecíficos
Advertir determinar indicar
Analizar designar interpretar

3. Basar descomponer justificar
Calcular describir mencionar
Calificar discriminar mostrar
Categorizar distinguir operacionalizar
Comparar establecer organizar
Componer enunciar registrar
Conceptuar enumerar relacionar
Considerar especificar resumir
Contrastar estimar seleccionar
Deducir examinar separar
Definir explicar sintetizar
Demostrar fraccionar sugerir
Detallar identificar terminar
Oracionescon verbospara objetivosgenerales
1. En el siguiente capítulose analizanlasprincipalesconsecuenciasde laSegundaGuerra
Mundial.
2. Se debe calcular el área de cada figura.
3. Aristótelesfue unode losprimerosen categorizarese tipo de cosas.
4. Se deben comparar ambos resultadosantesde sacaralgunaconclusiónal respecto.
5. En este caso, compilamos susprincipalesartículossobre aritmética.
6. Deberíamos contrastar ambasteorías.
7. Se debe crear una tablacomparativa.
8. En este artículo definiremoslosprincipalesconceptosvinculadosalasemióticade Peirce.
9. No podremos demostrarque produce unaexplosión,amenosque hagamosunexperimento
nosotrosmismos.
10. Para ello,el autordesarrollatreshipótesisposibles.
11. Es importante describircadaespecie paraluegodesarrollarel restodel trabajo.
12. Es irresponsablediagnosticara unpaciente sintenerlosconocimientossuficientes.
13. Debemos discriminara lasespeciesde acuerdoasu lugarde origen.
14. Tendremosque diseñarunlistadodetalladoantesde explayarnosal respecto.
15. Se deben efectuarvariaspruebasantesde llegara unaconclusión.
16. Vamosa enumerar lasprincipalescausasde laGuerra Fría.
17. Se deben establecerlasprincipalesagrupacionesque participaronde laRevoluciónrusa.
18. En el siguiente trabajovamosaevaluar laveracidadde cada afirmación.
19. Antesde explicarel significadode lafotosíntesisvamosadetenernosenlaclorofila.
20. Se examinaron todoslosórganosantesde comenzarcon estainvestigación.
21. A continuación,vamosaexponerlasprincipalesconclusionesalasque arrobamos.
22. Para cada caso, se formularon treshipótesisque luegofueron refutadas.
23. Es importante fundamentarcada afirmaciónantesde llegarauna conclusión.
24. Tuvimosque generarvariaspruebasantesde encontrarla falla.

4. 25. En el siguiente listadose identificanlasprincipalesespeciesenextinción.
26. No se puede inferiralgoasí sinhacerlas pruebascorrespondientespreviamente.
27. En el siguiente gráficovamosa mostrar cómo esel procesode reciclaje.
28. Se debe orientar a lasespeciesparacomprendercuál serásureacción.
29. Antesde llegara laconclusión,debimos oponerdistintasposturas.
30. Debimosreconstruirlaciudadpara deducir que allíhabía un templo.
31. A continuación, relataremoscómollevamosadelanteel experimento.
32. En este informe replicamosunaserie de versionesque surgieronentornoal calentamiento
global.
33. En el primercapítulo, reproduciremoslasprincipalesafirmacionesque hizoNewtonal
respecto.
34. La encuestarevelaque lamitaddel electoradoaúnnosabe a quiénvotará.
35. A lolargo del documental,se reproducenfragmentosde lasclasesque RicardoPigliadictó
enLa Plata.
36. Planeamostres formasdistintasparallevaradelante laestructuraprincipal.
37. En el cuarto capítulo,se presentantresteorías distintasentornoal lenguaje ysusvínculos
con el pensamiento.
38. Por mediodel experimentoque detallaremosacontinuación,logramosprobarque nuestra
hipótesiseraacertada.
39. Fue necesario produciruna serie de pruebasantesde llegarala siguienteconclusión.
40. Para tenerunmayor abanicode opciones,lespedimosalosencuestadosque seanellos
quienes propongana loscandidatos.
41. Fue necesario situarnosentiempoyespaciopara comprenderunaserie de hechosde aquel
entonces.
42. Debimosconsultarlesalos involucradosenel casode qué manera tasaban losterrenos
usurpados.
43. Antesde comenzarcon lainvestigación,nos trazamos unaserie de objetivos.
44. Debimos valuarel efectode la guerracivil antesde comenzarcon el trabajode campo.
Oracionescon verbos para objetivosespecíficos
1. Antesde empezaracontarlescómo fue lainvestigación,debemos advertirlesque los
resultadosnosonconcluyentes.
2. En el segundocapítulo, analizamoslasnegociacionesque existieronentre losdistintos
paísesen tornoa Alemaniavencida,unavezfinalizadalaPrimeraGuerraMundial.
3. Nuestrotrabajose basa enuna serie de experimentosque llevamosadelante previamente.
4. Es ciertoque resultaimposible calcularel númerode víctimasque ocasionólaexplosiónde
la plantade Chernóbil.
5. Calificamoscada caso de acuerdo a losresultadosobtenidos.
6. Tuvimosque categorizar a lasespeciesparapoderavanzarenel trabajo de manera
ordenada.
7. En el siguiente capítulo, compararemoslosresultadosobtenidosencadagrupo.
8. Compusimostrespoemasdistintosparademostrarlostiposde rimaque existen.
9. Lo primeroque haremosserá conceptualizaruna serie de fenómenosque registramos.
10. Consideraremos cincocasos para nuestratesis.
11. Debimos contrastar losresultadosobtenidosentre lasdistintas muestras.
12. Deducimosestoa partir de una serie de entrevistasque hicimosenel campo.
13. Fue importante definirlamuestraantesde comenzarconel trabajo de campo.
14. A continuación,les demostraremosporqué esimportante el cuidadode este ecosistema.

5. 15. En el últimocapítulo, detallaremoscadacaso.
16. Una vez determinadoel universo,avanzamos.
17. Debimos designarnosdistintasfuncionesalolargode estainvestigación.
18. A continuación,se explicarácómo descompusimosel proceso.
19. Lo primeroque haremosserá describircada animal.
20. Las especies fueron discriminadasenestaetapa.
21. Antesde avanzar,se distinguieronlosdistintosactores.
22. Enunciaremoslas tresprincipalesconclusiones.
23. Primero,se enumeraránlospasosque seguimos.
24. En el siguiente capítulo, especificaremoslosprincipalesresultados.
25. Se estiman que fueron6 milloneslasvíctimas.
¿CÓMO REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE?
Es necesarioseñalarque noexiste unasolafórmulapararedactarobjetivosde aprendizaje,de igual
manera,esprecisopracticar de maneraconstante,ya que laexperiencianosdaráconfianzay
pericia.
He aquí una síntesisde loselementosque,acorde alosexpertos,debemosconsiderarpararedactar
objetivosde aprendizaje:
Verboeninfinitivo:Nosindicalaacción;debe sermedible y claro.
Contenidootema:Se refiere al áreade logro.
Criterio:Esun indicadorde logro,se planteatomandoencuentael nivel que deseamosque los
alumnosoparticipantesalcancen.
Cómo:Señala,a travésde qué,o mediante qué se vaa alcanzar el objetivo.
Veamosunosejemplosenlasiguiente tabla:

6. Tabla para guiarse enlaredacciónde objetivosde aprendizaje
 Los alumnos
 Los conocimientosprevios
 El contexto
 Que presentenunretoalcanzable
 Que seansecuenciales
El redactar objetivosde aprendizaje es unatareafundamental dentrodel quehacerdocente,porlo
que esrecomendable practicarde maneraconstante paraadquirirexperiencia,ayudamuchosi se
realizade maneracolaborativaconotros maestros,yaque lasideasque surgendel trabajocolectivo
enriquecenel resultadofinal.
3. CONCLUSIONES
Cuandose trabaja una acciónformativao contenidosdidácticosenequiposmultidisciplinares,es
habitual,que lapersonaexpertaenel contenidose encuentreconciertasdificultadesalahora
de formularlosobjetivos.
4. REFERENCIAS
https://www.ejemplos.co/verbos-para-objetivos-generales-y-especificos/
https://webdelmaestrocmf.com/portal/verbos-para-disenar-objetivos-actividades-de-
aprendizaje-y-otras-categorias/
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/ListaVerbos
https://docentesaldia.com/2019/05/19/objetivos-de-aprendizaje-lista-de-verbos-y-ejemplos-
para-redactarlos/

7. http://www.dgpe.ubiobio.cl/uploads/documentos/EJEMPLOS_DE_VERBOS_PARA_OBJETIVOS.p
df
5. VIDEOS
https://sebastianpendino.com/objetivos-smart-que-son/
Los objetivosde aprendizajebienescritosdescribenlosresultados,nolasactividadesotareas.Se
centranen el comportamientoynolamateria.En lugarde describirel contenidode loscursos,
debenestablecerloque losestudiantesdebenhacer.
https://abasto.com/consejos/5-pasos-para-fijar-objetivos-smart/
Los objetivosSMARTplanteadosde modointeligente,requierenunplazode tiempolímite para
sercumplidos.Acotaralgoenel tiempoquiere decirque se debe establecerunplazodentro del
cual se debe cumplirel objetivo.Se observaque normalmente loque primero.