Este documento proporciona información sobre cómo redactar objetivos educativos utilizando verbos apropiados según la taxonomía de Bloom. Explica la diferencia entre objetivos generales y específicos, y proporciona listas de verbos comúnmente usados para cada tipo de objetivo. También cubre la relación entre los objetivos, las estrategias de enseñanza y la evaluación, y ofrece recomendaciones para redactar objetivos de manera clara y alcanzable.

1. “LIBEREMOS BOLIVIA”
Mgr. José Ramiro Zapata Barrientos
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
VERBOS PARA FIJAR
OBJETIVOS TAXONOMÍA
DE BLOOM
ESTUDIANTE: ALVAREZ BALDERRAMA CHRISTIAN
MATERIA: MERCADOTECNIA III
DOCENTE: MGR. ZAPATA BARRIENTOS JOSE RAMIRO
GRUPO: 21
7 DE OCTUBRE DE 2020
COCHABAMBA - BOLIVIA

2. Estudiante:AlvarezBalderramaChristian
Carrera: Administraciónde Empresas
Materia: MercadotecniaIII
Grupo: 21
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“LIBEREMOS BOLIVIA”
Mgr. José Ramiro Zapata Barrientos
Índice
Verbos para fijar objetivos taxonomía de bloom........................................................................ 2
1. introducción...................................................................................................................... 2
2. Desarrollo......................................................................................................................... 2
2.1. Relacionesentre objetivosde aprendizaje,estrategiasde instrucción,ytécnicasde
evaluación............................................................................................................................. 2
2.2. ¿Qué verbos emplear si vas a diseñar objetivos generales?........................................... 2
2.3. ¿QUÉ VERBOS EMPLEAR SI VASA DISEÑAR OBJETIVOS ESPECÍFICOS?............................ 3
2.4. Tipos de objetivos....................................................................................................... 4
2.5. LA REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS............................................................................... 4
3. Conclusiones..................................................................................................................... 5
4. Referencia......................................................................................................................... 5
5. Videos............................................................................................................................... 6

3. Estudiante:AlvarezBalderramaChristian
Carrera: Administraciónde Empresas
Materia: MercadotecniaIII
Grupo: 21
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“LIBEREMOS BOLIVIA”
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Verbos para fijar objetivos taxonomía de bloom
Pensamiento: El optimismo es la cualidad más asociada con el éxito y la felicidad.
Brian Tracy
1. introducción
El currículo de Saskatchewan (Canadá), plantea, por una parte, objetivos básicos relativamente
amplios y por la otra, objetivos de aprendizaje más específicos, que tienen por objeto guiar el
proceso de enseñanza incluyendo la evaluación del progreso que en este campo, realice el
estudiante. En gran medida, la intención o propósito de los objetivos del programa, se puede
determinarapartirdel lenguajeusado,yasuvez,el lenguajeutilizadoofreceunapercepciónde las
estrategias de enseñanza y de las técnicas de evaluación apropiadas. Los elementos clavesen el
lenguaje curricular son los verbos que se emplean para transmitir el significado de los objetivos
básicos y de aprendizaje.
2. Desarrollo
2.1. Relaciones entre objetivos de aprendizaje, estrategias de instrucción, y técnicas de
evaluación
Un examen de los verbos que se presentan dentro del dominio cognitivo del conocimiento (ej:
recordar, listar, reconocer) puede sugerir que la instrucción relacionada con esos objetivos de
aprendizaje podría enfocarse a proporcionar la información a los estudiantes mediante el empleo
de textos, notas, conferencias, o cualquier otro tipo de enseñanza directa. Es necesario utilizar
estrategiasdirectasde aprendizaje,que apoyenalosestudiantesenlaadquisiciónde conocimiento
básicoque lespermitarealizarmásadelante,tareasde aprendizajemáscomplejas.Sinembargo,en
el currículo de Saskatchewanse esperaque losestudiantesaprendan,principalmente,mediante la
exploraciónguiada.Lasactividadesrecomendadasparala mayoría de los objetivosde aprendizaje
enfatizan estrategias derivadas de la experiencia, interactivas, independientes o de instrucción
indirecta.
2.2. ¿Qué verbos emplear si vas a diseñar objetivos generales?
Recordemos que un objetivo general se busca alcanzar a largo plazo (por ejemplo, la duración de
una asignatura en una organización curricular).
Aquí te muestro algunos ejemplos de verbos para objetivos generales:
Calcular, categorizar, comparar, compilar, comprender, concretar, contrastar, crear, definir,
demostrar,desarrollar,describir,diagnosticar,discriminar,diseñar,efectuar,enumerar,establecer,
evaluar,explicar,examinar,exponer,formular,fundamentar,generar,identificar,inferir,informar,
mostrar, orientar, oponer, reconstruir, relatar, replicar, reproducir, revelar, planear, presentar,
probar, producir, proponer, situar, tasar, trazar, valuar.

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Carrera: Administraciónde Empresas
Materia: MercadotecniaIII
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2.3. ¿QUÉ VERBOS EMPLEAR SI VAS A DISEÑAR OBJETIVOS ESPECÍFICOS?
Por su parte los objetivos específicos corresponden a intenciones educativas más concretas, por
ejemplo, a los de los planes de clase de una unidad didáctica.
Ejemplos de verbos para objetivos específicos:
Advertir, analizar, basar, calcular, calificar, categorizar, comparar, compartir, componer,
conceptuar, considerar, contrastar, deducir, definir, demostrar, detallar, determinar, designar,
descomponer, descubrir, diseñar, discriminar, distinguir, establecer, enunciar, enumerar,
especificar, estimar, examinar, explicar, fraccionar, identificar, indicar, interpretar, justificar,
mencionar,mostrar,operacionalizar,organizar,registrar,relacionar,resumir,seleccionar,,separar,
sintetizar, sugerir.
Verbos para
Objetivos Generales
Verbos para
Objetivos Específicos
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptuar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar

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Materia: MercadotecniaIII
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Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Descubrir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir
Tabla con ejemplos de verbos para redactar objetivos generales y específicos.
2.4. Tipos de objetivos
Generales:expresanlasintencioneseducativasde unproyectocurricular,de unplande estudios,o
de una asignatura. Son los propósitos más amplios que persigue un programa en cada nivel y su
cumplimientoestáenfuncióndel tiempode duraciónde la carrera o de la asignaturadentrode la
estructura y organización curricular.
Particulares:se derivande losgeneralesde laasignaturaycorrespondenacadaunade lasunidades
del programa analítico de la misma. Aquí se precisan las intenciones educativas de una parte del
contenido (sistema de conocimientos y sistema de habilidades), que se aborda, lo cual debe
conducir al logro de los objetivos generales de la asignatura en su conjunto y de los objetivos
curriculares del Plan de Estudios.
Específicos:se derivande losobjetivosparticularesycorrespondenalosde lasclasesdecadaunidad
didáctica, por lo que existe un mayor grado de concreción de las intenciones educativas. El
cumplimientode estosobjetivosdebeconduciral logrode losobjetivosde launidaddel programa
de laasignatura,comoparte de laestructuracurricularycontribuiral cumplimientode losobjetivos
del plan de estudio.
2.5. LA REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS
Cuando se desea plasmar en el papel la redacción de los objetivosse han de tomar en cuenta dos
preguntas simples: ¿Cómo? y ¿Para qué? Si se cuestionan los objetivos generales con la pregunta
¿Cómo?,la respuestaseránlos objetivosespecíficos;cuandohacemosla pregunta¿Para qué?nos
señalaránel objetivogeneral.Paralograrlamejororientacióndentrode unainvestigacióntodoslos
objetivos deben estar redactados tan claramente como sea posible, ya que las conclusiones se
referirán al logro o fracaso de los mismos.

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Es indispensable que haya un equilibrio entre los objetivos; pues si los objetivos específicos
sobrepasan al objetivo general proponiendo operacionesno implicadas en el desestabilizarían las
conclusionesfinalesygranparte delprocesode todalainvestigación.Siporel contrariolosobjetivos
específicos son incompletos respecto del objetivo general, entonces la investigación será
incompleta.
Los objetivosse refierentambiénal tipode conocimientosque se deseanalcanzar,yse debe tener
cuidado en su formulación. El objetivo bien formulado logra transmitir en pocas palabras la
intención del investigador, para ello se elaboran enunciados que excluyen el mayor número de
interpretaciones posibles, así se logra ese sentido de exactitud respecto a nuestra intención.
En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar los
aspectos más relevantes en su formulación:
Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras
Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la investigación:
tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.
3. Conclusiones
La investigación comienza cuando el investigador guiadopor los objetivosinicia la recopilación de
información para analizarla, pasa a otra etapa cuando compara esa información con su marco
teóricode donde evaluarási le esposible cumplirconsus objetivospropuestos.A lolargo de todo
trabajosurgennuevasinterrogantese inclusivepuedensurgirnuevosobjetivos,que derivadosono
del objetivo inicial marcarán siempre un ritmo. Dependiendo de las complicacionesa través del
proceso y de la cooperación del medio se puede realizar un trabajo exitoso o por el contrario
cambiar su rumbo en la dirección más adecuada, pero la básica y transcendental relación del
investigador con los objetivos jamás decae.
4. Referencia
1. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/ListaVerbos
2.https://docentesaldia.com/2019/05/19/objetivos-de-aprendizaje-lista-de-verbos-y-ejemplos-
para-redactarlos/
3.http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20Econ%C3%B3micas/T%
C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20Investigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%202010/Plante
amiento%20del%20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/verbos_para_objetivos_
generales_y_objetivos_especficos.html
4.https://www.ijf.cjf.gob.mx/Sitio2016/include/sections/MICROSITIOS_Propuesta/2%20Para%20i
mplementar%20en%20el%20aula/Guia%20para%20redactar%20objetivos.pdf
5.https://www.monografias.com/trabajos65/planeamiento-objetivos-investigacion/planeamiento-
objetivos-investigacion2.shtml

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Materia: MercadotecniaIII
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5. Videos
1. https://www.youtube.com/watch?v=NpvopZLsUbY
El video nos explica como redactar un objetivo y utilizando los verbos más apropiados para
redactarlos.
2. https://www.youtube.com/watch?v=8Xe9YEaD4dg
El video nos enseña a redactar verbos genérales y específicos para determinar los objetivos.