Las ludotecas surgieron en la segunda mitad del siglo XX como instituciones destinadas a promover el juego infantil y su función educativa. Ofrecen un espacio para el juego libre y espontáneo de niños, y buscan brindar alternativas de juego y desarrollar capacidades a través de la recreación. Existen diferentes tipos como ludotecas escolares, públicas, hospitalarias y móviles, que comparten el objetivo de utilizar el juego como recurso pedagógico para fomentar un desarrollo integral y la soci

1. ANIMACIÓN LÚDICA: LAS LUDOTECAS
 Pedro Fulleda Bandera
La segunda mitad del siglo XX fue marco para el surgimiento de un nuevo tipo de institución
sociocultural: las ludotecas. Conocida la primera experiencia en la ciudad norteamericana
de Los Ángeles, en 1934, estos espacios destinados a propiciar el juego infantil fueron
pasando de una función compensatoria a otra más abarcadora, al insertar la actividad lúdica
en los empeños de formación de la infancia, adquiriendo así su misión educativa. Luego de
la aprobación, el 20 de noviembre de 1959, de la Declaración Universal de los Derechos del
Niño, la UNESCO en 1960 aprobó y difundió internacionalmente el proyecto de las ludotecas.
Las ludotecas constituyen una adecuada alternativa de educación no formal a través de la
Lúdica, a fin de asegurar el derecho al juego a los seres humanos en su diversidad de grupos
etarios, de género y ocupacionales. ¿Qué condicionantes del juego infantil justifican la
necesidad de las ludotecas en la sociedad actual. La educadora uruguaya Adriana Friedman
pregunta…
a) El tiempo y el espacio: ¿cuál es el tiempo que tienen los niños para jugar… tienen
tiempo para jugar dentro de la escuela… es fuera de la escuela donde juegan… cuáles
son los espacios reservados para jugar… es dentro de casa donde juegan… pueden los
niños jugar en las calles… pueden frecuentar parques, plazas y otros espacios públicos
destinados específicamente para el juego?...
b) Los jugadores: ¿juega el niño con otros de su misma edad… tiene la posibilidad de
intercambiar con niños más pequeños o mayores… cómo se comporta su relación con
compañeros de juego de sexo diferente… juega con adultos… juega solo?...
c) Los medios lúdicos o juguetes: ¿con qué recursos cuenta el niño para jugar… puede
él escoger sus propios juguetes… son los adultos quienes le imponen los juguetes con
que jugar… qué aprende el niño o la niña al jugar con sus juguetes?...
d) Las acciones físicas y mentales del juego: ¿dentro de qué etapa de su desarrollo
transcurre el juego del niño… está en la etapa de las acciones concretas, físicomotoras…
está en la del aprendizaje simbólico… está en la de socialización mediante las reglas del
juego… cómo asimila el niño las particularidades de cada etapa en su tránsito por cada
una de ellas hacia la siguiente?...

2. e) La relación medio-fin: ¿está concebido el juego como un fin en sí mismo, para brindar
placer al niño… se le emplea para la consecución de un objetivo diferente… se pretende
pedagogizar la actividad lúdica del niño… qué propósito educativo subyace en la
propuesta lúdica en que participa?...
Cuando las respuestas a estas preguntas resulten contrarias al verdadero ejercicio del
derecho al juego, podremos afirmar que serán imprescindibles en ese entorno las ludotecas.
Su principal objetivo se puede resumir en estos dos conceptos básicos:
1. Brindar alternativas de juego: significa que la ludoteca es, ante todo, un espacio de
socialización donde se ofrece un servicio de carácter lúdico, por lo que debe ser
agradable para la ocupación del tiempo libre y la recreación de las personas. Por otro
lado, deben estar dotadas de recursos (material lúdico y actividades) que satisfagan las
disímiles alternativas de gustos e intereses de los participantes, y no responder a una
concepción excluyente de ofertas que puedan ser válidas a sus fines educativos.
2. Desarrollar el juego de forma libre y espontánea: la ludoteca se concibe como un
espacio de recreación, esto es, de renacimiento de la individualidad, del propio ser, en el
afán del desarrollo integral de la persona. Por eso es indispensable que su
funcionamiento se caracterice por la espontaneidad y libertad en las acciones lúdicas que
ejecuten quienes participen en ella.
De lo anterior se derivan sus funciones básicas:
 Pedagógica: el desarrollo de las capacidades cognoscitivas y creativas mediante la
estructuración de estrategias de pensamiento desde la infancia.
 Social: la inserción del individuo en su entorno sociocultural, estimulando procesos de
cooperación, solidaridad y participación.
 Cultural comunitaria: el fortalecimiento de los sentimientos de pertenencia desde el
conocimiento de la historia y las tradiciones que definen la identidad nacional.
 Comunicación familiar: la estimulación a los procesos afectivos y de relación
intergeneracional dentro de la familia.
 Animación recreativa: las alternativas de ocupación del tiempo libre de forma sana y
provechosa para todos los grupos etarios y de género.

3. TIPOS DE LUDOTECAS
 Escolares: la escuela es, por incuestionable derecho, la institución sociocultural más
importante de la comunidad. La ubicación en ella de una ludoteca permitirá a esta
disfrutar del prestigio y reconocimiento social del centro escolar, pero al mismo tiempo
aportará a este una nueva dimensión participativa, que contribuirá a desarrollar entre los
alumnos, padres y pobladores en general los sentimientos de pertenencia hacia la
escuela, y consecuentemente el grado de responsabilidad con su conservación y buen
funcionamiento.
 Públicas: se refiere a las ubicadas en diversos equipamientos socioculturales en la
comunidad, como son: casas de cultura, museos, bibliotecas, centros recreativos,
círculos sociales, o en otros, así como aquellas en espacios dispuestos específicamente
para la función de ludotecas.
 Hospitalarias: la ludoterapia ha estado, desde tiempos atrás, incorporada a la práctica
médica. Pero la existencia de ludotecas en los hospitales es un recurso más reciente. Se
trata, no de aplicaciones del juego a investigaciones psicológicas, sino de disponer de
espacios habilitados para el juego libre, atendidos con una intencionalidad educativa al
mismo tiempo que médica.
 Laboratorios: son centros anexos a otras instituciones vinculadas a la actividad docente
o lúdica por diversas razones, que las emplean para la experimentación o la formación
de especialistas. Pueden surgir en universidades e institutos pedagógicos, centros de
investigación, empresas de juguetes, etc.
 Móviles: llevar la actividad lúdica a sitios carentes de espacios recreativos adecuados,
así como desarrollar la función de animación en el barrio, son propósitos esenciales de
este tipo de ludotecas, al cual corresponden fórmulas como los "ludobuses".
Cualquiera que sea su tipo, las ludotecas tienen como denominador común la presencia de
una bien definida intencionalidad educativa, pues son, a la vez que centros de recreación
instituciones basadas en la actividad lúdica como recurso pedagógico. Esto las diferencia de
otros espacios recreativos, como las salas de juego. Concebidas de tal modo, son un sitio
de encuentro y participación en el que adultos especializados, a través de juegos y juguetes
adecuados propician las acciones encaminadas hacia una recreación educativa integral,
activa y creativa, respetando la individualidad y favoreciendo la sociabilidad.