El documento describe la evolución del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) a lo largo de la vida, desde la infancia hasta la madurez. Explica que el TDAH del adulto surge por la persistencia del problema desde la niñez, y que diversos estudios han confirmado que entre el 50-70% de los niños con TDAH continuarán presentando síntomas en la edad adulta. También señala que el TDAH está infradiagnosticado tanto en niños como en adultos.
Este documento analiza el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) desde un enfoque sistémico. Explica las características del TDAH, el proceso de diagnóstico, las posibles causas y los tipos de tratamiento, incluyendo terapias farmacológicas y cognitivo-conductuales. También destaca el importante papel que debe desempeñar la familia en el tratamiento, colaborando en la organización de la conducta del niño y comprendiendo su condición.
El documento describe las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños de 5 a 10 años y la importancia de que los padres identifiquen dichas características para guiar mejor a los niños. El TDAH se caracteriza por dificultad para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Identificarlo ayudaría a los niños a integrarse mejor social, escolar y familiarmente.
Abordaje terapéutico integral en adolescentes con tdahRodolfo Gallo
Este documento describe el abordaje terapéutico integral para adolescentes con TDAH y comorbilidades. Explica que el TDAH a menudo se asocia con otros trastornos y que el tratamiento debe ser multidisciplinario, involucrando a padres, pacientes, médicos y psicopedagogos. También destaca la importancia de la psicoeducación, el entrenamiento de habilidades y la reestructuración ambiental, con el objetivo de mejorar los síntomas del TDAH y prevenir problemas a largo plazo.
Este documento presenta un estudio sobre la prevalencia de trastornos por déficit de atención en niños de una escuela primaria en Sinaloa, México. En la introducción, describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, incluyendo su definición, criterios de diagnóstico según el DSM-5 y la CIE-10, y brevemente los antecedentes científicos relacionados. Explica el objetivo del estudio, que es determinar la prevalencia de este trastorno en la escuela, así como la
El documento habla sobre la investigación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH afecta los neurotransmisores como la dopamina, norepinefrina y serotonina. También menciona factores como genéticos, ambientales y sociales que pueden contribuir al desarrollo del TDAH. Describe los síntomas del TDAH en niños de diferentes edades y cómo se manifiesta el trastorno a lo largo de la vida.
Este documento presenta una historia del entendimiento del TDAH, desde las primeras descripciones en el siglo XIX hasta los criterios actuales. Detalla los sistemas de clasificación DSM e ICD utilizados hoy en día y ofrece definiciones del TDAH. También explora las manifestaciones en preescolares, etiología, prevalencia, tratamiento, diagnóstico y pronóstico. Explica modelos explicativos como los de Douglas y Barkley y las bases neurobiológicas, enfocándose en la hipótesis frontoestri
Este documento describe las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH afecta la capacidad de un niño para controlar su comportamiento e inhibir respuestas impulsivas. Los niños con TDAH tienen dificultades para prestar atención, organizarse, controlar su actividad motora e impulsos. Esto puede causar problemas de aprendizaje y fracaso escolar. El documento también describe los criterios de diagnóstico del TDAH y sus subtipos, así como estrateg
Este documento describe varios trastornos prioritarios como las dificultades de aprendizaje, TDAH, TCA y necesidades educativas transitorias. Explica los síntomas, causas y estrategias de abordaje pedagógico para cada uno. Algunos trastornos descritos son el TDAH, los trastornos de la conducta alimentaria como la obesidad, bulimia y anorexia, y las dificultades de aprendizaje asociadas a problemas específicos. También proporciona pautas generales para
Este documento analiza el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) desde un enfoque sistémico. Explica las características del TDAH, el proceso de diagnóstico, las posibles causas y los tipos de tratamiento, incluyendo terapias farmacológicas y cognitivo-conductuales. También destaca el importante papel que debe desempeñar la familia en el tratamiento, colaborando en la organización de la conducta del niño y comprendiendo su condición.
El documento describe las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños de 5 a 10 años y la importancia de que los padres identifiquen dichas características para guiar mejor a los niños. El TDAH se caracteriza por dificultad para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Identificarlo ayudaría a los niños a integrarse mejor social, escolar y familiarmente.
Abordaje terapéutico integral en adolescentes con tdahRodolfo Gallo
Este documento describe el abordaje terapéutico integral para adolescentes con TDAH y comorbilidades. Explica que el TDAH a menudo se asocia con otros trastornos y que el tratamiento debe ser multidisciplinario, involucrando a padres, pacientes, médicos y psicopedagogos. También destaca la importancia de la psicoeducación, el entrenamiento de habilidades y la reestructuración ambiental, con el objetivo de mejorar los síntomas del TDAH y prevenir problemas a largo plazo.
Este documento presenta un estudio sobre la prevalencia de trastornos por déficit de atención en niños de una escuela primaria en Sinaloa, México. En la introducción, describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, incluyendo su definición, criterios de diagnóstico según el DSM-5 y la CIE-10, y brevemente los antecedentes científicos relacionados. Explica el objetivo del estudio, que es determinar la prevalencia de este trastorno en la escuela, así como la
El documento habla sobre la investigación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH afecta los neurotransmisores como la dopamina, norepinefrina y serotonina. También menciona factores como genéticos, ambientales y sociales que pueden contribuir al desarrollo del TDAH. Describe los síntomas del TDAH en niños de diferentes edades y cómo se manifiesta el trastorno a lo largo de la vida.
Este documento presenta una historia del entendimiento del TDAH, desde las primeras descripciones en el siglo XIX hasta los criterios actuales. Detalla los sistemas de clasificación DSM e ICD utilizados hoy en día y ofrece definiciones del TDAH. También explora las manifestaciones en preescolares, etiología, prevalencia, tratamiento, diagnóstico y pronóstico. Explica modelos explicativos como los de Douglas y Barkley y las bases neurobiológicas, enfocándose en la hipótesis frontoestri
Este documento describe las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH afecta la capacidad de un niño para controlar su comportamiento e inhibir respuestas impulsivas. Los niños con TDAH tienen dificultades para prestar atención, organizarse, controlar su actividad motora e impulsos. Esto puede causar problemas de aprendizaje y fracaso escolar. El documento también describe los criterios de diagnóstico del TDAH y sus subtipos, así como estrateg
Este documento describe varios trastornos prioritarios como las dificultades de aprendizaje, TDAH, TCA y necesidades educativas transitorias. Explica los síntomas, causas y estrategias de abordaje pedagógico para cada uno. Algunos trastornos descritos son el TDAH, los trastornos de la conducta alimentaria como la obesidad, bulimia y anorexia, y las dificultades de aprendizaje asociadas a problemas específicos. También proporciona pautas generales para
Este documento presenta información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un síndrome conductual caracterizado por falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Explica la epidemiología, etiología, clasificación, diagnóstico, tratamiento y pronóstico del TDAH. También discute trastornos asociados y el papel potencial del terapeuta ocupacional en el tratamiento.
Tdah (problemas de aprendizaje y educación especial)Brenda Barradas
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se caracteriza por inatención, hiperactividad e impulsividad y puede detectarse desde temprana edad. Su tratamiento implica intervenciones psicológicas, psicopedagógicas y farmacológicas, incluyendo estimulantes, con el objetivo de mejorar los síntomas y el rendimiento académico.
Este documento presenta información sobre Aleida Anahí Lerma Arenivaz, estudiante del grupo de Intervención Educativa 302. Describe sus materias de estudio y ofrece una introducción al déficit de atención en niños. Explica que es importante detectarlo tempranamente para brindar tratamiento y ayuda. Más adelante, define el déficit de atención y describe factores que lo influyen como biológicos y psicosociales. Finalmente, sugiere posibles soluciones como dividir tareas en partes más pequeñas y revisar
El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es una patología de alta
prevalencia dentro del desarrollo neurológico del niño y que compromete un grupo de
problemas relacionados con la falta de atención, hiperactividad e impulsividad generándole una
importante dificultad para realizar eficientemente sus actividades diarias y académicas.
El (THDA) es un cuadro sintomático tremendamente heterogéneo desde el punto de vista
clínico y pronóstico. Aunque tradicionalmente se ha relacionado con una situación clínica típica
de la infancia y la adolescencia, en la actualidad se define como un trastorno crónico
sintomáticamente evolutivo. Aunque por norma, los pacientes afectos se muestran inquietos y
dispersos en los primeros años de edad, e incluso, en los primeros meses de vida, el cuadro se
hace especialmente notable a partir de los tres primeros años, mostrando una diversidad clínica
e intensa a partir de los seis años de edad, durante la etapa escolar.
A través del presente seminario se muestra una visión clara y global en relación a este
trastorno para lograr mejor comprensión y sensibilización con respecto al tema.
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo su definición, curso clínico, etiología y tratamiento. El TDAH implica dificultades para mantener la atención y controlar la actividad motora. Sus causas pueden incluir factores genéticos, complicaciones perinatales y el ambiente familiar. Los síntomas a menudo continúan en la adolescencia y adultez. Los tratamientos incluyen psicoestimulantes y terapias conductuales.
Este documento describe una alumna de 9 años con déficit de atención e hiperactividad en la escuela primaria Niños Héroes de Chapultepec. La alumna tiene dificultades para prestar atención, seguir instrucciones y llevar a cabo tareas. El documento también discute la etapa de desarrollo de la alumna según Erik Erikson y ofrece posibles soluciones como actividades breves con figuras llamativas e incluir recesos.
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus definiciones, síntomas, criterios de diagnóstico, tipos, etiología, prevalencia y comorbilidad. Explica que el TDAH se caracteriza por niveles inapropiados de inatención, hiperactividad e impulsividad y causa problemas funcionales. Su etiología es multifactorial, involucrando factores genéticos, neuroanatómicos, neuroquímicos y ambientales
Tenemos un niño que tiene un TDAH ¿Qué necesitamos saber? Guía de ayuda a pac...Fundación CADAH TDAH
La fundación Juan José López-Ibor se dedica a la asistencia, docencia e investigación en psiquiatría y salud mental. La fundación Arpegio fue creada por la Comunidad de Madrid para abordar cuestiones sociales como la violencia, inmigración, discapacidad y exclusión, así como colaborar con instituciones benéficas. Ambas fundaciones trabajan para mejorar la salud mental y bienestar social.
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación sobre la hiperactividad en niños de primero a tercer grado en una escuela en Ambato, Ecuador. El proyecto examinará cómo afecta la hiperactividad el proceso de aprendizaje, identificará las características y posibles causas de la hiperactividad, y analizará las consecuencias. El marco teórico revisa diferentes enfoques como factores biológicos, sociológicos y del desarrollo neuropsicológico. La metodología incluir
Trastorno Por DéFicit De AtencióN E HiperactividadLuis Rios
El documento trata sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que es una entidad clínica diagnosticada con frecuencia en niños y que se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. También describe las posibles causas, manifestaciones clínicas, evolución y tratamientos del TDAH, incluyendo intervenciones conductuales, farmacoterapia y ejemplos de personas famosas que podrían haber tenido este trastorno.
Este documento ofrece pautas para el profesorado sobre cómo atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico que causa desatención, hiperactividad e impulsividad y dificultades de aprendizaje. Proporciona orientaciones para la detección, el diagnóstico y el tratamiento del TDAH, así como características y necesidades asociadas. Además, ofrece estrategias educativas para apoyar a
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperacti...Fundación CADAH TDAH
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH): Consenso multidisciplinar y evidencias para la puesta en práctica
El documento adjunto ha sido realizado por iniciativa del Grupo de Trabajo para el TDAH de la AEPAP en colaboración con el Grupo de Trabajo de la SEPEAP, junto a profesionales del ámbito de la Psiquiatría infantil, Neuropediatría, Medicina de la adolescencia, Psicología clínica, Psicopedagogía y Enfermería pediátrica.
La organización técnica y la edición del manuscrito han sido llevadas a cabo por ACINDES: Asociación Civil de investigación y desarrollo en salud
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo causado por un desequilibrio de neurotransmisores en el cerebro que afecta áreas relacionadas con el autocontrol. Afecta al 5% de los niños y se manifiesta a través de hiperactividad, impulsividad e inatención. El diagnóstico debe realizarse de forma clínica evaluando los síntomas en diferentes entornos.
Este documento presenta una investigación sobre la relación entre el entorno familiar y el trastorno por déficit de atención (TDA) en niños. Se aplicaron cuestionarios a 80 padres de una escuela primaria para analizar la situación familiar y detectar casos de TDA. Los resultados mostraron que problemas como la violencia doméstica, el alcoholismo y la drogadicción afectan negativamente el comportamiento de los niños. De los 32 padres que reportaron violencia familiar, 11 de sus hijos presentaban síntomas de TDA. Por lo tanto, la investigación concl
Este documento trata sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y su atención educativa. Explica que el TDAH se caracteriza por la incapacidad para prestar atención, regular la actividad y controlar los impulsos. Detalla los criterios de diagnóstico según el DSM-IV-R y las estrategias de tratamiento, incluyendo la información a padres y profesores, el tratamiento psicopedagógico y el farmacológico con psicoestimulantes. Refuta los mitos com
El documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico relacionado con dificultades en la atención, control de impulsos y nivel de actividad. Se diagnostica cuando estos síntomas interfieren con la vida diaria y ocasionan problemas de aprendizaje y emocionales. El tratamiento efectivo es multimodal e involucra terapias psicológicas, pedagógicas y posiblemente medicación.
Este documento habla sobre el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Define el TDAH, discute sus criterios diagnósticos, etiología, diagnóstico y tratamiento. Explica que el TDAH se caracteriza por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad y afecta el rendimiento escolar. El diagnóstico se basa en criterios como el DSM-IV y requiere evaluación multidisciplinaria. El tratamiento es multimodal e involucra intervención psicológica
Este documento presenta un caso clínico de un niño con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica la etiología, síntomas, evaluación y tratamiento del TDAH. Se describe la fisiopatología del TDAH, incluyendo factores genéticos y ambientales. El tratamiento involucra tanto medicamentos como terapias conductuales y cognitivas. Finalmente, se presenta el caso de un paciente específico y su plan de atención de enfermería.
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo una definición de los síntomas principales, comorbilidades asociadas, factores biológicos, evaluación, tratamientos y pronóstico. Se realiza una extensa revisión de la literatura sobre el desarrollo clínico y estrategias terapéuticas de este trastorno.
El documento describe los principales macronutrientes y micronutrientes necesarios para el crecimiento de las plantas. Explica que el nitrógeno es un componente clave de las proteínas y la clorofila, mientras que el fósforo y el potasio son importantes para la formación de raíces, la producción de energía, y el transporte de azúcares. También describe los síntomas de deficiencia de calcio, magnesio, azufre y otros nutrientes secundarios, y sus funciones importantes como la división celular, la f
The document discusses several new technologies including the Xiaomi MIX phone using a new proximity sensor from Elliptic Labs, the rise of beacons using Eddystone instead of QR codes, and a new beacon from Accent Systems that is compatible with both iBeacon and Eddystone formats. It also mentions Estimote as a potential leader in beacon technology, hackers from Pangu earning $80,000 by cracking Safari in 20 seconds, and a new touch-enabled device called AirBar.
Este documento presenta información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un síndrome conductual caracterizado por falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Explica la epidemiología, etiología, clasificación, diagnóstico, tratamiento y pronóstico del TDAH. También discute trastornos asociados y el papel potencial del terapeuta ocupacional en el tratamiento.
Tdah (problemas de aprendizaje y educación especial)Brenda Barradas
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se caracteriza por inatención, hiperactividad e impulsividad y puede detectarse desde temprana edad. Su tratamiento implica intervenciones psicológicas, psicopedagógicas y farmacológicas, incluyendo estimulantes, con el objetivo de mejorar los síntomas y el rendimiento académico.
Este documento presenta información sobre Aleida Anahí Lerma Arenivaz, estudiante del grupo de Intervención Educativa 302. Describe sus materias de estudio y ofrece una introducción al déficit de atención en niños. Explica que es importante detectarlo tempranamente para brindar tratamiento y ayuda. Más adelante, define el déficit de atención y describe factores que lo influyen como biológicos y psicosociales. Finalmente, sugiere posibles soluciones como dividir tareas en partes más pequeñas y revisar
El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es una patología de alta
prevalencia dentro del desarrollo neurológico del niño y que compromete un grupo de
problemas relacionados con la falta de atención, hiperactividad e impulsividad generándole una
importante dificultad para realizar eficientemente sus actividades diarias y académicas.
El (THDA) es un cuadro sintomático tremendamente heterogéneo desde el punto de vista
clínico y pronóstico. Aunque tradicionalmente se ha relacionado con una situación clínica típica
de la infancia y la adolescencia, en la actualidad se define como un trastorno crónico
sintomáticamente evolutivo. Aunque por norma, los pacientes afectos se muestran inquietos y
dispersos en los primeros años de edad, e incluso, en los primeros meses de vida, el cuadro se
hace especialmente notable a partir de los tres primeros años, mostrando una diversidad clínica
e intensa a partir de los seis años de edad, durante la etapa escolar.
A través del presente seminario se muestra una visión clara y global en relación a este
trastorno para lograr mejor comprensión y sensibilización con respecto al tema.
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo su definición, curso clínico, etiología y tratamiento. El TDAH implica dificultades para mantener la atención y controlar la actividad motora. Sus causas pueden incluir factores genéticos, complicaciones perinatales y el ambiente familiar. Los síntomas a menudo continúan en la adolescencia y adultez. Los tratamientos incluyen psicoestimulantes y terapias conductuales.
Este documento describe una alumna de 9 años con déficit de atención e hiperactividad en la escuela primaria Niños Héroes de Chapultepec. La alumna tiene dificultades para prestar atención, seguir instrucciones y llevar a cabo tareas. El documento también discute la etapa de desarrollo de la alumna según Erik Erikson y ofrece posibles soluciones como actividades breves con figuras llamativas e incluir recesos.
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus definiciones, síntomas, criterios de diagnóstico, tipos, etiología, prevalencia y comorbilidad. Explica que el TDAH se caracteriza por niveles inapropiados de inatención, hiperactividad e impulsividad y causa problemas funcionales. Su etiología es multifactorial, involucrando factores genéticos, neuroanatómicos, neuroquímicos y ambientales
Tenemos un niño que tiene un TDAH ¿Qué necesitamos saber? Guía de ayuda a pac...Fundación CADAH TDAH
La fundación Juan José López-Ibor se dedica a la asistencia, docencia e investigación en psiquiatría y salud mental. La fundación Arpegio fue creada por la Comunidad de Madrid para abordar cuestiones sociales como la violencia, inmigración, discapacidad y exclusión, así como colaborar con instituciones benéficas. Ambas fundaciones trabajan para mejorar la salud mental y bienestar social.
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación sobre la hiperactividad en niños de primero a tercer grado en una escuela en Ambato, Ecuador. El proyecto examinará cómo afecta la hiperactividad el proceso de aprendizaje, identificará las características y posibles causas de la hiperactividad, y analizará las consecuencias. El marco teórico revisa diferentes enfoques como factores biológicos, sociológicos y del desarrollo neuropsicológico. La metodología incluir
Trastorno Por DéFicit De AtencióN E HiperactividadLuis Rios
El documento trata sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que es una entidad clínica diagnosticada con frecuencia en niños y que se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. También describe las posibles causas, manifestaciones clínicas, evolución y tratamientos del TDAH, incluyendo intervenciones conductuales, farmacoterapia y ejemplos de personas famosas que podrían haber tenido este trastorno.
Este documento ofrece pautas para el profesorado sobre cómo atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico que causa desatención, hiperactividad e impulsividad y dificultades de aprendizaje. Proporciona orientaciones para la detección, el diagnóstico y el tratamiento del TDAH, así como características y necesidades asociadas. Además, ofrece estrategias educativas para apoyar a
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperacti...Fundación CADAH TDAH
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH): Consenso multidisciplinar y evidencias para la puesta en práctica
El documento adjunto ha sido realizado por iniciativa del Grupo de Trabajo para el TDAH de la AEPAP en colaboración con el Grupo de Trabajo de la SEPEAP, junto a profesionales del ámbito de la Psiquiatría infantil, Neuropediatría, Medicina de la adolescencia, Psicología clínica, Psicopedagogía y Enfermería pediátrica.
La organización técnica y la edición del manuscrito han sido llevadas a cabo por ACINDES: Asociación Civil de investigación y desarrollo en salud
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo causado por un desequilibrio de neurotransmisores en el cerebro que afecta áreas relacionadas con el autocontrol. Afecta al 5% de los niños y se manifiesta a través de hiperactividad, impulsividad e inatención. El diagnóstico debe realizarse de forma clínica evaluando los síntomas en diferentes entornos.
Este documento presenta una investigación sobre la relación entre el entorno familiar y el trastorno por déficit de atención (TDA) en niños. Se aplicaron cuestionarios a 80 padres de una escuela primaria para analizar la situación familiar y detectar casos de TDA. Los resultados mostraron que problemas como la violencia doméstica, el alcoholismo y la drogadicción afectan negativamente el comportamiento de los niños. De los 32 padres que reportaron violencia familiar, 11 de sus hijos presentaban síntomas de TDA. Por lo tanto, la investigación concl
Este documento trata sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y su atención educativa. Explica que el TDAH se caracteriza por la incapacidad para prestar atención, regular la actividad y controlar los impulsos. Detalla los criterios de diagnóstico según el DSM-IV-R y las estrategias de tratamiento, incluyendo la información a padres y profesores, el tratamiento psicopedagógico y el farmacológico con psicoestimulantes. Refuta los mitos com
El documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico relacionado con dificultades en la atención, control de impulsos y nivel de actividad. Se diagnostica cuando estos síntomas interfieren con la vida diaria y ocasionan problemas de aprendizaje y emocionales. El tratamiento efectivo es multimodal e involucra terapias psicológicas, pedagógicas y posiblemente medicación.
Este documento habla sobre el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Define el TDAH, discute sus criterios diagnósticos, etiología, diagnóstico y tratamiento. Explica que el TDAH se caracteriza por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad y afecta el rendimiento escolar. El diagnóstico se basa en criterios como el DSM-IV y requiere evaluación multidisciplinaria. El tratamiento es multimodal e involucra intervención psicológica
Este documento presenta un caso clínico de un niño con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica la etiología, síntomas, evaluación y tratamiento del TDAH. Se describe la fisiopatología del TDAH, incluyendo factores genéticos y ambientales. El tratamiento involucra tanto medicamentos como terapias conductuales y cognitivas. Finalmente, se presenta el caso de un paciente específico y su plan de atención de enfermería.
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo una definición de los síntomas principales, comorbilidades asociadas, factores biológicos, evaluación, tratamientos y pronóstico. Se realiza una extensa revisión de la literatura sobre el desarrollo clínico y estrategias terapéuticas de este trastorno.
El documento describe los principales macronutrientes y micronutrientes necesarios para el crecimiento de las plantas. Explica que el nitrógeno es un componente clave de las proteínas y la clorofila, mientras que el fósforo y el potasio son importantes para la formación de raíces, la producción de energía, y el transporte de azúcares. También describe los síntomas de deficiencia de calcio, magnesio, azufre y otros nutrientes secundarios, y sus funciones importantes como la división celular, la f
The document discusses several new technologies including the Xiaomi MIX phone using a new proximity sensor from Elliptic Labs, the rise of beacons using Eddystone instead of QR codes, and a new beacon from Accent Systems that is compatible with both iBeacon and Eddystone formats. It also mentions Estimote as a potential leader in beacon technology, hackers from Pangu earning $80,000 by cracking Safari in 20 seconds, and a new touch-enabled device called AirBar.
La hipnosis es un estado natural de relajación profunda en el que la mente es más receptiva. La única hipnosis que existe es la autohipnosis, ya que uno solo puede decidir hipnotizarse a sí mismo. Cuando la mente está relajada, es más fácil influir en el subconsciente para lograr cambios positivos de forma rápida y efectiva.
El documento resume una serie de virtudes y cualidades positivas como el amor, el agradecimiento, el respeto, la amistad, la bondad, la dignidad, la generosidad, la honestidad, la humildad, la justicia, la laboriosidad, la lealtad, la libertad y la tolerancia.
El documento habla sobre la maduración de las reacciones de enderezamiento y equilibrio en bebés a través del uso de superficies móviles y estimulación del cuerpo. Describe diferentes posiciones como decúbito ventral, dorsal y lateral, así como ejercicios en cuatro puntos, bipedestación y caminar sobre líneas, para desarrollar el equilibrio mientras el cuerpo o la superficie se mueven.
This document contains a list of 16 PowerPoint presentations about various topics related to Canada, including its history, indigenous peoples, government, economy, and geography. The presentations are grouped into three categories: presentations from the 2016 IBMA Educators Workshop, the 2016 NCSS Conference, and the 2016 STUDY CANADA Summer Institute.
Los tulipanes son una de las flores más hermosas y populares. Originarios de Asia Menor, los tulipanes se cultivan en muchos países y existen cientos de variedades con formas y colores diferentes. Candy Geraldine Gómez Juárez presenta esta flor emblemática en su proyecto.
El documento presenta la misión y visión del Sistema Universitario UNIMINUTO, la cual se enfoca en ofrecer educación superior de calidad con acceso flexible para formar profesionales éticos y líderes de transformación social. También describe las reglas sobre faltas a clase y becas, e incluye instrucciones sobre cómo visualizar horarios, parciales, notas finales y matricular materias en el sistema Genesis.
This document contains the resume of Ragavi Karuppanan. It summarizes her contact details, educational qualifications, skills, projects, and extracurricular activities. She is currently pursuing a B.E. in Electronics and Communication Engineering with a CGPA of 7.55. Her skills include programming in C, C++ and Java. She has won several prizes in technical competitions and presented papers at various conferences. Her areas of interest are embedded systems and electronic devices.
El documento introduce el concepto de Eidética como una nueva ciencia que estudia los arquetipos. Explica que los arquetipos se refieren a una dimensión sutil más allá de lo tridimensional que puede ser estudiada a través de la física, la parapsicología, la religión y la psicología. El autor argumenta que la Eidética es necesaria porque la palabra "arquetipo" no captura adecuadamente la amplitud de esta dimensión sutil.
El documento describe diferentes estilos y tipos de planeación. Explica brevemente la planeación estratégica, operacional y táctica, que se enfocan en proyecciones a largo, corto y mediano plazo respectivamente. También cubre otros estilos como la planeación prospectiva, de investigación-acción, contingente, permanente, direccional y participativa. Finalmente, distingue entre planeación a corto y largo plazo, y tipos de planes como propósitos, misión, objetivos y políticas.
Una base de datos es una colección organizada de información que permite a los programas de computadora seleccionar rápidamente los datos necesarios. Una base de datos es un sistema electrónico para almacenar datos de forma organizada. Actualmente, debido al desarrollo tecnológico, la mayoría de las bases de datos están en formato digital.
nuevas herramientas usos y protagonistas en la educacionyeilyeraldin
El documento resume el origen e historia de Internet desde finales de los años 1960 cuando se creó para preservar información en caso de un desastre nuclear. Explica que Internet se expandió internacionalmente a más de 70 países en las Américas a finales de los años 1980 con el establecimiento de una nueva red llamada NSFNET. También describe los diferentes tipos y usos de herramientas de Internet en educación como búsqueda de información, comunicaciones, proyectos colaborativos y más.
Neeraj Lamba is an SAP ABAP Consultant seeking a new challenging role. He has over 2 years of experience developing reports, interfaces, batch processes and more using SAP ABAP. His skills include reports, layout sets, batch interfaces, dialog programming, cross-application components and more. He holds a Bachelor's degree in Computer Science and has experience working with clients like Lennox International on SAP support, customization and development projects.
The document provides a name: Candy Geraldine Gómez Juárez. It does not provide any other details about this person, such as their age, occupation, or other biographical information. The name is the only piece of information contained within the short document.
Universidad Central del Ecuador
Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación
Carrera de Psicología Educativa Y Orientación
Autora : Josselyn Stefany Cajamarca Páez
Tutor: Dr. Gonzalo Remache
Quinto Semestre “A”
Noviembre 2016
Olympiade sport - voorlopig klassement - classement provisoireFabrice Carlier
This document appears to be a provisional classification listing for a sporting category competition. It includes 3 categories (A, B, C) with multiple participants listed in each category along with their placement number and times. Category A has 24 participants, Category B has 23 participants, and Category C has 14 participants. The document provides basic information about the competition results in a categorized list format.
¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...Fundación CADAH TDAH
50 preguntas orientativas para reconocer y tratar el TDAH
NÉSTOR SZERMAN
Presidente de la Asociación Española de Patología Dual
Psiquiatra Adjunto Consulta de Patología Dual. Hospital Virgen de la Torre. M
Este documento proporciona una guía práctica para padres sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico frecuente en niños que causa hiperactividad, impulsividad e inatención. Ofrece consejos sobre cómo afrontar el diagnóstico, comprender y apoyar al niño, y utilizar técnicas conductuales. El objetivo es ayudar a los padres a controlar los síntomas a través de
Este documento proporciona una guía práctica para padres sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico frecuente en niños que causa hiperactividad, impulsividad e inatención. Ofrece consejos sobre cómo afrontar el diagnóstico, comprender y apoyar al niño, y utilizar técnicas conductuales. El objetivo es ayudar a los padres a controlar los síntomas a través de
Este documento ofrece consejos prácticos para padres de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica qué es el TDAH, cómo afrontar el diagnóstico, mantener una actitud positiva, comprender a un niño con TDAH, mejorar su autoestima y utilizar técnicas de modificación de conducta. El objetivo es ayudar a los padres a controlar y canalizar los síntomas de forma adecuada.
Este documento ofrece consejos prácticos para padres de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica qué es el TDAH, sus síntomas y tratamientos. Además, ofrece recomendaciones para afrontar el diagnóstico de manera positiva, comprender a los niños con TDAH y ayudarles a mejorar su autoestima y conducta.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo su historia, definición, causas, efectos en los niños, criterios de diagnóstico, detección y tratamiento. El TDAH afecta a al menos un niño por aula y se caracteriza por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Aunque no tiene cura, existen tratamientos efectivos como terapia conductual y medicación.
Este documento define el TDAH, sus posibles causas que incluyen factores genéticos y ambientales, y cómo se clasifica en subtipos de inatención, hiperactividad e impulsividad o una combinación. Describe las características de cada subtipo y las opciones de tratamiento farmacológico y psicopedagógico.
Este documento trata sobre las dificultades de aprendizaje asociadas al déficit de atención con predominio en hiperactividad (TDAH) en el ámbito escolar. Explica que el TDAH se caracteriza por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad, y que esto causa problemas de aprendizaje y de comportamiento en la escuela. También describe estrategias conductistas y de otro tipo para mejorar la atención y reducir la hiperactividad en los niños con TDAH, como el uso de medicamentos y técnicas
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo su definición, clasificación en subtipos, síntomas y aspectos neurobiológicos. Se define el TDAH como un síndrome caracterizado por una tríada de síntomas que incluye distractibilidad, hiperactividad e impulsividad. Se clasifica en tres subtipos principales (combinado, de predominio de déficit de atención e hiperactivo-impulsivo) y se proponen nuevos subtipos como el sluggish
Este documento resume los principales tipos de trastornos de atención, incluyendo el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por dificultades para prestar atención y puede estar relacionado con un desequilibrio de dopamina en el cerebro. También discute cómo el TDAH interfiere con las funciones ejecutivas como la atención sostenida, la inhibición y la flexibilidad cognitiva.
Este documento define el TDAH como un trastorno de conducta que se manifiesta a través de hiperactividad, impulsividad y dificultad para mantener la atención. Explica que puede deberse a factores genéticos y ambientales y clasifica el TDAH en subtipos de inatención, hiperactividad e impulsividad o combinado. Finalmente, resume las características de cada subtipo y los posibles tratamientos farmacológicos y psicopedagógicos.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno neurológico que afecta el comportamiento y se caracteriza por la dificultad para mantener la atención, la distracción recurrente y la hiperactividad. Generalmente aparece en la infancia y se diagnostica alrededor de los 7 años. Puede deberse a factores genéticos y ambientales.
El documento resume los principales aspectos del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El TDAH se caracteriza por síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad que aparecen en la infancia y interfieren con el funcionamiento diario. Las áreas cerebrales afectadas incluyen la corteza prefrontal y los ganglios basales, y se cree que involucran alteraciones en la neurotransmisión de dopamina y noradrenalina. La evaluación del TDAH requiere entrevistas,
Este documento trata sobre las fluctuaciones de la atención y el trastorno por déficit de atención (TDA). Explica que el TDA se caracteriza por la dificultad para centrar la atención y concentrarse, lo que afecta el comportamiento y el rendimiento escolar. Identifica algunas causas físicas como déficits auditivos o visuales. Describe los síntomas y diferentes tipos de trastornos de la atención, como la hipoprosexia, hiperprosexia y aprosexia. Finalmente, señala que el diagnóstico
Este documento proporciona información sobre la atención y la concentración, incluidas sus definiciones, tipos, redes neurales involucradas y trastornos como el TDAH. Explica que la atención es el proceso de enfocar la mente en estímulos específicos, mientras que la concentración es mantener la atención durante un período prolongado. También describe los síntomas del TDAH, como la inatención, la hiperactividad y la impulsividad, así como sus posibles causas genéticas y neurol
El documento proporciona información sobre el Trastorno por Déficit de Atención (TDA). Explica que el TDA se caracteriza por dificultades para prestar atención y mantener la atención. Afecta entre el 3-5% de la población y puede persistir hasta la edad adulta. Existen diferentes subtipos de TDA dependiendo de los síntomas presentes, como inatención, hiperactividad e impulsividad. Las causas del TDA son variadas y pueden incluir factores genéticos, ambientales y neurológic
El documento describe el trastorno por déficit de atención (TDAH), incluyendo sus causas, síntomas, diagnóstico y tratamiento. El TDAH se caracteriza por niveles inadecuados de distracción, impulsividad e hiperactividad y se cree que está relacionado con deficiencias en neurotransmisores como la dopamina y la norepinefrina. Afecta entre el 3-9% de los niños y se manifiesta principalmente entre los 6-10 años. Sus síntomas incluyen dificultades de atención, falta de control
Este documento describe las características del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en niños. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad y puede afectar el rendimiento académico. Detalla los tres subtipos de TDAH y sus síntomas principales, incluyendo falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Además, contrasta el comportamiento típico del desarrollo infantil con los síntomas del T
La tabla periódica clasifica y organiza los elementos químicos de acuerdo a sus propiedades periódicas y características. Fue desarrollada a lo largo del siglo XIX a medida que los científicos reconocieron patrones en las propiedades de los elementos recién descubiertos. En 1913, Henry Moseley descubrió que las propiedades de los elementos son funciones periódicas de sus números atómicos, estableciendo la ley periódica moderna.
Un generador eólico o aerogenerador aprovecha la fuerza del viento para mover las aspas de un molino de viento y generar energía eléctrica mediante un generador. Funciona mediante turbinas accionadas por el viento que transfieren la energía cinética del aire a un rotor conectado a un generador, produciendo energía limpia y económica. El documento describe el procedimiento de un proyecto para construir un pequeño generador eólico capaz de encender luces LED, pero que resultó ser insuficiente debido a limit
Una sustancia pura tiene una composición química definida y propiedades uniformes. Existen dos tipos de sustancias puras: elementos, que consisten de un solo tipo de átomo y no pueden descomponerse más, y compuestos, que contienen dos o más elementos químicos unidos. Las mezclas contienen varios tipos de partículas y no tienen una composición fija.
Este documento define los radicales como expresiones que contienen raíces cuadradas o cúbicas. Explica que un radical está compuesto por el radicando, índice, signo radical y la raíz. También describe operaciones básicas con radicales como introducir o extraer factores y radicales semejantes. Finalmente, destaca usos prácticos de los radicales en ingeniería civil, cálculos de segundo grado y control de calidad industrial.
La química es fundamental para casi todos los aspectos de nuestro bienestar material y progreso civilizatorio. Ha permitido el desarrollo de aceros especiales, aleaciones ligeras, colorantes, explosivos y más, lo que ha impulsado avances en transporte, cirugía, aviación, textiles y construcción. Aunque se han resuelto misterios como la estructura del átomo, permanecen secretos sobre las fuerzas químicas de la vida y procesos como la fotosíntesis. Lejos de haber alcanzado su culminación, con cada
Un huerto es un pequeño cultivo de regadío que suele contener hortalizas, verduras y legumbres. Los huertos se caracterizan por tener un área reducida, usar riego por goteo o aspersores para ahorrar agua, y cubrir las necesidades alimenticias de un grupo humano como una familia. Los pasos para elaborar un huerto incluyen seleccionar un terreno soleado, cercarlo, preparar la tierra, agregar composta y tierra de hoja, y sembrar semillas a una distancia adecu
La tasa de natalidad mide el número de nacimientos en un área y tiempo determinados. Los programas de control de la natalidad buscan regular el crecimiento de la población de acuerdo a factores socioeconómicos. Algunos países tienen políticas para limitar nacimientos mientras otros las fomentan. Controlar la natalidad es importante porque un exceso poblacional puede perjudicar la economía y calidad de vida, especialmente en países pobres con pocos recursos.
Este documento describe la física atómica como el campo de la física que estudia las propiedades y el comportamiento de los átomos y cualquier partícula que se considere que forma parte de los átomos. Explica que la física atómica fue propuesta en la antigua Grecia y que John Dalton formuló la teoría atómica moderna en 1804. También menciona algunos científicos premiados por sus contribuciones a la física atómica y algunas desventajas del uso de la energía nuclear.
1. El documento describe el método científico y su aplicación a la física atómica. Explica que la física atómica estudia las propiedades y comportamiento de los átomos y partículas que los componen, centrándose en las fuerzas electromagnéticas. 2. Detalla las diferencias entre la física atómica y la física nuclear, e identifica algunas de las aplicaciones e importancia de la física atómica, como su papel en la medicina y la tecnología. 3. Resalta la contrib
Este documento describe la importancia del control de la natalidad y la planificación familiar. Señala que existen dos tipos de políticas: las antinatalistas en países pobres para limitar nacimientos, y las pro-natalistas en países desarrollados para fomentar tasas de natalidad más altas. También introduce tasas refinadas como la tasa global de fecundidad y la estructura de fecundidad por edad para comparar medidas de natalidad entre países.
El documento resume los aspectos fundamentales de la física atómica, incluyendo: 1) su definición y diferencia con la física nuclear, 2) su importancia para el avance científico y tecnológico, 3) John Dalton como su creador y sus primeros postulados, y 4) algunos científicos premiados por sus investigaciones en este campo.
La población de Venezuela no está distribuida de manera equitativa, con más del 40% viviendo en las principales ciudades como Caracas, Maracaibo y Valencia. Aunque el gobierno tiene proyectos para desarrollar todas las regiones por igual, factores históricos, económicos y de servicios han llevado a la concentración de la población en las zonas costeras, dejando grandes áreas despobladas en los llanos. La geografía y las oportunidades de empleo, servicios educativos y de salud atraen
Bolívar promulgó una serie de decretos para fomentar la agricultura y la cría de ganado tras las guerras que habían reducido su producción, al tiempo que protegió especies en peligro de extinción. Dictó medidas como la supresión de impuestos a productos agrícolas, concesión de créditos para el campo, y prohibición de exportar caballos y mulas para evitar una mayor disminución del ganado. Asimismo, decretó la prohibición de extraer madera de los bosques sin autorización estatal para pre
1) La familia de Simón Bolívar procedía de las tradicionales sociedades de Caracas y Miranda, y sus antepasados se dedicaron a actividades agrícolas, mineras y militares, contribuyendo al desarrollo de Venezuela.
2) Bolívar nació en 1783 en Caracas y quedó huérfano a los 9 años; recibió educación de Simón Rodríguez y Andrés Bello.
3) Luchó por la independencia de Venezuela, Nueva Granada y Perú, logrando importantes victorias pero también su
La educación física puede clasificarse de diferentes maneras debido a su complejidad y evolución a través del tiempo y las sociedades. Actualmente se analiza desde perspectivas culturales, recreativas y de salud integral, enmarcadas en disciplinas como la sociología, filosofía y biología. La clasificación actual incluye diversos aspectos de la sociedad, describiendo a la educación física como actividades de distracción, entretenimiento, espectáculo, educación y pasatiempo relacionadas con el ocio y la actividad física competitiva
El documento presenta estadísticas sobre la natalidad en Venezuela, incluyendo el número de nacimientos por sexo. En 2019 nacieron 615.132 bebés, de los cuales 316.884 (51.51%) fueron varones y 298.248 (48.48%) fueron mujeres.
Esta casa fue el lugar de nacimiento de Andrés Eloy Blanco y José Antonio Ramos Sucre, dos figuras importantes de la historia venezolana. También menciona las ruinas del Castillo Santa María de la Cabeza.
1. Evolución en el
Trastorno por déficit de
atención e hiperactividad
(TDAH)
a lo largo de la vida
RAFAEL BENITO MORAGA
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2. Evolución en el
Trastorno por déficit de
atención e hiperactividad
(TDAH)
a lo largo de la vida
INFANCIA - ADOLESCENCIA - MADUREZ
RAFAEL BENITO MORAGA
Psiquiatra. Clínica Quiron, Donostia. San Sebastián.
Libro_TDAH+comorbilidad 131008.i2-3 2-3 13/10/2008 11:04:08
4. El TDAH del adulto surge por la persistencia Diversos estudios prospectivos de entre 15 y 17 años de duración han
del problema a lo largo de la vida confirmado la persistencia del trastorno después de la adolescencia. Se-
Teniendo en cuenta que el TDAH aparece durante la infancia resulta lógi- gún sus resultados, del 50 al 70% de los niños que sufren este problema
co pensar que, al menos en algunos casos, continúe causando problemas van a continuar presentando síntomas durante la vida adulta4, 5, 6. A pesar
durante la vida adulta. Así ocurre con la mayor parte de los trastornos de esto, no resulta fácil detectar a los pacientes adultos que padecen un
que aparecen en etapas tan tempranas de la vida como el retraso mental, TDAH por varias razones: la primera es que el trastorno va modificando
los trastornos generalizados del desarrollo, o el trastorno disocial, que es sus características con el paso de los años; en segundo lugar los indivi-
el antecedente del trastorno de personalidad antisocial del adulto. Las duos encuentran formas de compensar sus déficits; por último la impor-
primeras evidencias de que podía existir un TDAH más allá de la adoles- tante y severa comorbilidad que se asocia a este trastorno camufla su
cencia aparecieron tras la publicación en 1976 de un estudio en el que se presencia.
mostraba que el Metilfenidato era eficaz en los adultos que sufrían sínto-
mas del trastorno desde la infancia2. A partir de entonces se publicaron El reconocimiento de este diagnóstico en los adultos se ha ido afianzando
diferentes trabajos en los que se comenzaron a aportar evidencias de que progresivamente en las últimas dos décadas. El Manual Diagnóstico y
el TDAH estaba presente también en adultos3. Estadístico de los Trastornos Mentales III Edición (DSM-III), publicado
en 1980, incluía un trastorno por déficit de atención del adulto; pero des-
cribía el trastorno como “residual”, y hacía solo una vaga descripción
de sus síntomas7. En su tercera edición revisada (DSM-III-R) reconocía
que los síntomas de TDAH persistían en el adulto en aproximadamente
1/3 de los niños; pero no codificaba este trastorno como una categoría
separada8. Finalmente la cuarta edición revisada (DSM-IV-TR), publicada
en el 2000, reconoce la existencia del TDAH del adulto9.
Actualmente, como veremos a lo largo del presente texto, la validez de
este diagnóstico en adultos se sustenta sólidamente en la tipificación de
un cuadro clínico claramente identificable y que persiste a lo largo del
tiempo, la detección de alteraciones neuropsicológicas y de neuroima-
gen, y la respuesta a un tratamiento específico10.
Es un trastorno con más de un siglo de
historia
Ya en 1845 el psiquiatra Dr. Heinrich Hoffmann publicó un libro de poe-
mas infantiles en el que se describían dos casos de TDAH 11. En uno de
ellos, titulado “The Story of Fidgety Phil”, se reflejaba el caso de un niño
que presentaba todas las características de un TDAH de predominio hi-
peractivo-impulsivo. Otro poema de ese mismo libro, titulado “The Story
of Johny Head-in-Air”, relataba el caso de un niño que tenía el comporta-
miento propio de un paciente con TDAH de predominio inatento.
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5. En 1902 Sir George F. Still publicó una serie de artículos en la revista existen. Es muy ilustrativo en este sentido el trabajo de Froehlich et al14
Lancet en los que describía una serie de casos de chicos impulsivos con en el que se valora la prevalencia del TDAH según criterios DSM IV en
trastornos de conducta genéticamente determinados que hoy día recibi- una muestra de más de 3000 niños. En este estudio se comprobó que sólo
rían el diagnóstico de TDAH12. Still relacionaba estos problemas con el un 47,9% de los niños que cumplían criterios del trastorno habían sido
retraso mental y con un déficit en lo que él llamaba “control moral”. diagnosticados previamente; y sólo un 32% fueron tratados.
Durante los años que siguieron a la I Guerra Mundial aumentó el interés Sí es cierto que durante los primeros años de vida los niños van incre-
por este trastorno ante los síntomas de hiperactividad e impulsividad mentando su actividad motora de un modo adaptativo y adecuado a su
que presentaban los niños que habían sufrido la encefalitis letárgica. En desarrollo, debido a su curiosidad y su necesidad de explorar el entorno.
1934 Kahn y Cohen describieron la “impulsividad orgánica” en niños con Sin embargo, en los niños con este trastorno, el aumento de actividad
manifiesta lesión cerebral; y en 1937 Bradley usó el Metilfenidato en parece responder más a una necesidad interna de moverse que al interés
niños con problemas conductuales secundarios a la encefalitis viral. En por conocer lo que les rodea. A quienes los observan les parece que les
los años 40 y 50 los trabajos de Strauss hicieron aún más énfasis en la “han dado cuerda”; o que están movidos por una especie de “motor in-
existencia de una lesión cerebral que explicaba la existencia de los sín- terno” más que por su necesidad de explorar ó curiosear.
tomas. La insistencia en el origen orgánico del trastorno durante más de
dos décadas provocó que durante los siguientes años se sobrevalorara la
influencia de la lesión cerebral en la aparición del trastorno, dando lugar
al síndrome llamado “disfunción cerebral mínima”, y generando una gran
heterogeneidad en la definición y descripción del síndrome en diferentes
países.
En los últimos 30 años ha mejorado mucho la tipificación del TDAH con
la identificación de los síntomas nucleares, el uso criterios diagnósticos
operativos, la detección de un componente etiológico genético, y la exis-
tencia de tratamientos farmacológicos eficaces13.
Hoy día caben pocas dudas acerca de su existencia como trastorno que
provoca un importante deterioro del funcionamiento académico, laboral,
y social.
El TDAH está infradiagnosticado tanto en
los niños como en los adultos
Con cierta frecuencia se escucha la opinión de que se están diagnostican-
do demasiados casos de este trastorno, al confundir la hiperactividad con
la inquietud propia de determinadas fases del desarrollo; o bien con el
carácter “movido” de algunos niños. Sin embargo los estudios muestran
que, en realidad, se detectan muchos menos casos de los que en realidad
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6. Los problemas de atención y concentración propios del TDAH tampoco La CIE-10 describe los Trastornos Hiperkinéticos cuya definición coincide
son debidos simplemente a dificultades de aprendizaje, o a desinterés esencialmente con el TDAH tal y como lo describe el DSM IV TR. Para
por las tareas escolares. Son niños que se esfuerzan, pero a quienes el diagnóstico de estos trastornos la clasificación de la OMS requiere la
resulta muy difícil concentrarse en la misma actividad durante mucho presencia de niveles anormales de inatención, hiperactividad, e inquie-
tiempo. Y esto les ocurre no sólo en la escuela, sino en la mayor parte de tud, que persisten a lo largo del tiempo y en diversas situaciones, y que
los ámbitos en los que se desenvuelven. La pérdida de motivación para no han sido causados por otro trastorno mental15.
las tareas académicas suele ser más bien una consecuencia del escaso
rendimiento que obtienen de su esfuerzo. Su distraibilidad y dificultades En cuanto a los problemas de funcionamiento mental subyacentes a los
de concentración se extienden también a áreas no académicas de su síntomas, las teorías han evolucionado a lo largo de la historia entre
actividad, interfiriendo con sus relaciones sociales, sus rutinas diarias, responsabilizar sobre todo a la hiperactividad, o dar más importancia
y sus pasatiempos. a la inatención. Las primeras descripciones del trastorno consideraban
que la hiperactividad y la impulsividad eran los síndromes fundamen-
Los síntomas nucleares del TDAH dependen tales. Desde los años 70, a raíz de los artículos publicados por Virginia
de una alteración de los procesos psíquicos Douglas16,17, fue adquiriendo cada vez más importancia el síndrome de
que regulan el funcionamiento mental y la inatención como problema primario al que podría o no añadirse la hipe-
conducta ractividad. De esta forma ha quedado conceptualizado en la clasificación
Para el DSM IV TR “…la característica esencial del TDAH es un patrón norteamericana DSM.
persistente de desatención y/o hiperactividad/impulsividad, que es más
frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel En la actualidad podemos mencionar tres modelos teóricos que reflejan
de desarrollo similar”. Por lo menos algunos de los síntomas deben haber en parte esta controversia histórica, aunque el progreso del conocimiento
estado presentes desde antes de los 7 años de edad, deben haberse sobre el funcionamiento cerebral les haya aportado refinamiento y deta-
prolongado durante al menos 6 meses, y han causado un deterioro signi- lle. Estas tres teorías son:
ficativo del funcionamiento en al menos 2 áreas de la vida8. La validez de
los criterios diagnósticos para el TDAH está entre las más altas de todos -Modelo de déficit atencional de Mirsky18. Pone el acento en los pro-
los trastornos psiquiátricos. blemas de atención, a la que concibe como suma de cuatro procesos:
enfoque atencional, mantenimiento de la atención, procesamiento de
En fun ión de los síntomas predominanates, DSM IV TR distingue tres
c datos con la memoria de trabajo, y capacidad para cambiar el foco de
tipos: atención de modo flexible y adaptativo. Los pacientes con TDAH tendrían
-Trastorno por déficit de atención e hiperactividad con predominio dificultades en uno o varios de estos procesos.
del déficit de atención.
-Trastorno por déficit de atención e hiperactividad con predominio -Modelo de dificultades para la inhibición conductual de Barkley19.
hiperactivo-impulsivo. Pone el acento en la hiperactividad y la impulsividad. La falta de inhibi-
-Trastorno por déficit de atención e hiperactividad tipo combinado; ción a la que alude el autor no afectaría sólo a la conducta motora, sino
en el que se asocian síntomas de hiperactividad/impulsividad, y también a la “conducta mental” o procesos mentales que gobiernan el
síntomas de inatención. comportamiento. Según esta teoría los pacientes con TDAH serían inca-
paces de frenar la respuesta mental (y por ende motora) a determinados
10 11
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7. estímulos. Esto impediría que entraran en juego las funciones ejecutivas en la réplica del National Comorbidity Survey (NCS-R), efectuado con
que regulan el funcionamiento mental y la conducta. criterios DSM IV. En él se encontró una prevalencia de un 4,4%23. Existe
también un estudio Europeo en una población de 1813 adultos de entre
-Modelo de alteración de las funciones ejecutivas de Brown1. Surge 18 y 75 años24. En este estudio la prevalencia era de un 1 a un 3% depen-
como una suerte de modelo intermedio. Considera que efectivamente diendo de si se exigían 4 ó 6 criterios para el diagnóstico.
existe en estos pacientes un problema para la inhibición conductual que
dificulta el despliegue de las funciones ejecutivas; pero también que En los adultos hay un ligero predominio de
éstas, entre las que están la atención y la concentración, tienen un fun- los varones que podría deberse a sesgos
cionamiento deficiente no relacionado sólo con las dificultades para la diagnósticos o de derivación
autorregulación de los procesos psíquicos. También en el análisis de las diferencias según el sexo hay menos infor-
Epidemiología del tdah del adulto mación relativa a la población adulta.
En población clínica infantil parece haber un predominio de varones con
El TDAH es un trastorno bastante una proporción de 6 a 1, o de 3 a 1 según estudios25, 26. Esta despropor-
prevalente en los adultos ción puede ser engañosa, ya que durante la infancia hay un sesgo en la
Los estudios de prevalencia del TDAH en adultos son menos numerosos valoración que merecen los síntomas. En primer lugar existen ciertas di-
que los realizados en niños y adolescentes. La mayor parte de los traba- ferencias de género en la expresión sintomática del trastorno, que hacen
jos realizados en población adulta coinciden en encontrar una prevalen- que los niños llamen más la atención de familiares y docentes que las
cia entre el 3 y el 4%20, 21, 22. Hay que destacar el estudio de prevalencia niñas, al ser más frecuente el tipo inatento en las niñas, y el tipo hipe-
realizado sobre la una importante población de más de 9000 individuos ractivo/impulsivo en los niños. Además la comorbilidad con el trastorno
disocial y el trastorno oposicionista es también mayor en varones. En
segundo lugar, aunque en ambos sexos se presenten los mismos compor-
tamientos, la valoración que merecen es distinta. Un estudio de las deri-
vaciones realizadas a la consulta de psiquiatría infantil por la sospecha
de un TDAH indica que, ante el mismo grado de afectación y parecidos
síntomas, se envía a consulta a 10 chicos por cada chica27.
Los estudios en población general, aunque aquejados de similares pro-
blemas de sesgo, ofrecen cifras más parejas en ambos sexos, aunque
con un predominio del sexo masculino, en el que el TDAH sería de 2 a 3
veces más frecuente.
En muestras clínicas de pacientes adultos parece que esta despropor-
ción se atenúa. Esto parece lógico si tenemos en cuenta que los adultos
buscan ayuda por sí mismos, de modo que ningún agente del entorno
puede filtrar las demandas, haciendo que prevalezcan los casos más dis-
ruptivos28.
12 13
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8. Causas y etiopatogenia frecuente en individuos con TDAH que en individuos sanos37, 38. In Vitro,
la expresión de este alelo disminuye la respuesta celular a la dopamina39.
Además este gen parece también implicado en el rasgo de búsqueda de
Dado que se trata de un trastorno que surge en la infancia, las causas del
novedades en adultos40, lo que lo vincularía a los trastornos del espectro
TDAH del adulto son aquellas que provocan su aparición en el niño. Des-
impulsivo, que parecen relacionados con el TDAH.
de el reconocimiento del TDAH se han hecho considerables progresos en
el conocimiento de su etiopatogenia. De los hallazgos neuroquímicos, de
Otro de los genes estudiados es el del transportador de dopamina (DAT).
neuroimagen, y genéticos, se desprende que el TDAH es un trastorno con
Este transportador es la diana de muchos de los tratamientos farmaco-
una importante carga genética, que depende de la afectación del sistema
lógicos utilizados para el tratamiento del TDAH; y algunos estudios han
monoaminérgico y del circuito frontoestriatal.
encontrado asociación entre el trastorno y un alelo de este gen 41, 42.
El TDAH es un trastorno de base genética Los factores ambientales no son suficientes
A pesar de las diferencias metodológicas entre los estudios, se han para que surja el trastorno, pero influyen en
acumulado gran cantidad de evidencias que prueban que el TDAH de- su gravedad, su pronóstico, y en la aparición
pende en gran medida de una importante carga genética comparable a de trastornos comórbidos
la de otros trastornos psiquiátricos como la esquizofrenia o el trastorno
No dejan de aparecer noticias sobre la posible implicación de diversas
bipolar.
sustancias alimentarias (colorantes, conservantes, exceso de azúcar) en
la aparición de este trastorno. Estudios controlados desmienten contun-
Los estudios familiares más simples indican que el riesgo de padecer un
dentemente esta relación43, 44.
TDAH es de 2 a 5 veces mayor para los familiares de primer y segundo
grado de los pacientes29 .
Las complicaciones durante el embarazo y el parto (toxemia materna,
sufrimiento fetal, prematuridad) se han relacionado también con la apari-
Los estudios en gemelos descubren que la concordancia en monocigóti-
ción de TDAH45. Sobre todo aquellas asociadas a hipoxia fetal. Entre los
cos duplica o triplica a la que se encuentra en dicigóticos30, 31; e indican
factores prenatales, una de las relaciones mejor establecidas es la que
además que la heredabilidad del componente hiperactivo/impulsivo sería
se ha encontrado entre la aparición del TDAH46, 47 y el consumo de tabaco
algo menor que la del síndrome de inatención.
y alcohol durante el embarazo.
Se han estudiado también factores psicosociales (nivel socioeconómico,
Los estudios de adopción refrendan las mismas conclusiones32, 33, 34.
trastorno mental o conductas delictivas de los padres), y factores rela-
cionados con el funcionamiento familiar (conflicto familiar crónico, bajo
Los cálculos basados en los estudios de gemelos hallan una heredabili-
apoyo familiar)48, 49. Influirían como predisponentes inespecíficos para la
dad global para el TDAH de un 80%35.
patología infantil, en la gravedad de la expresión clínica, en el pronóstico,
y también favoreciendo la aparición de ciertos trastornos comórbidos.
En cuanto al mecanismo de transmisión, parece que el TDAH dependería
del efecto predominante de un gen. Actualmente se sospecha de 7 ge-
Algún estudio ha relacionado los traumatismos craneoencefálicos in-
nes candidatos que codifican receptores y transportadores de dopamina
fantiles con la aparición de TDAH. Cuanto más precoces y más severos,
y serotonina36. Uno de los que más atención está recibiendo es el que
mayor sería la frecuencia de esta asociación50.
codifica el receptor de Dopamina D4. Un alelo de este gen parece más
14 15
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9. El TDAH es un trastorno que depende de la Los estudios de neuroimagen estructural
disfunción de los sistemas catecolaminérgi- y funcional corroboran los hallazgos
cos neuroquímicos
Los estudios neuroquímicos se han dirigido sobre todo a los sistemas Las pruebas de neuroimagen estructurales y funcionales confirman la
monoaminérgicos, y especialmente a los circuitos noradrenérgicos y do- afectación de las zonas del cerebro implicadas en la atención y la re-
paminérgicos. gulación de la actividad, y relacionadas con los sistemas neuroquímicos
mencionados. Estas áreas son, entre otras, los lóbulos frontales y los
En los seres humanos, el papel de estos neurotransmisores en el fun- núcleos de la base (en especial los núcleos caudado y estriado).
cionamiento mental, y la localización de sus proyecciones neuronales, ·Estudios estructurales
coinciden bastante con las funciones que se presumen alteradas en los La mayor parte confirman una disminución del volumen del polo ante-
pacientes que sufren TDAH. rior del lóbulo frontal y del núcleo estriado derecho53, 54, 55. En alguno de
estos estudios se ha hallado una pérdida de la asimetría de los núcleos
-El sistema dopaminérgico está relacionado con los procesos de re- caudados56.
compensa y de motivación. Las neuronas dopaminérgicas son esenciales
para el inicio de la actividad, y para el mantenimiento de la misma en Un estudio reciente ha comparado los volúmenes cerebrales de un grupo
función de los refuerzos positivos ó negativos. Los pacientes con TDAH de pacientes aún no medicados, con un grupo de pacientes medicados, y
presentan dificultades para el inicio de la actividad; tienen problemas un grupo control57. El volumen cerebral de los pacientes de ambos grupos
para inhibir las conductas en respuesta a los refuerzos negativos; y a era menor que el de los controles. Además, los pacientes no medicados
veces se quedan “atrapados” en determinadas actividades de las que les tenían menor volumen cerebral que los medicados. Estas anomalías per-
resulta muy difícil desengancharse. sistían con el paso de los años.
-Del sistema noradrenérgico dependen el mantenimiento del nivel ·Estudios funcionales
de alerta, y la posibilidad de cambiar el foco de atención de manera Los estudios funcionales apoyan los resultados de las pruebas estruc-
flexible y adaptativa en función de las necesidades. Quienes sufren un turales.
TDAH no pueden sostener su atención, cambiando su foco de interés de La exploración del funcionamiento cerebral con PET ha encontrado una
una manera indiscriminada y no relacionada el propósito de la tarea que reducción del metabolismo en el córtex premotor y prefrontal en adultos
estaban realizando. con TDAH58. Un estudio realizado con SPECT en adultos ha descubierto
disminución del consumo de glucosa en córtex prefrontal bilateral, tála-
Algunos estudios han encontrado relación entre los niveles de estos neu- mo, y estriado59.
rotransmisores y sus metabolitos, y la presencia de TDAH 51. Los medi-
camentos que potencian el funcionamiento de los sistemas monoaminér- En el estriado de adultos con TDAH se ha encontrado un aumento de la
gicos son muy eficaces en el tratamiento del TDAH. En este sentido, un densidad del transportador de dopamina60, 61, lo que indicaría una dismi-
estudio realizado en adultos con TDAH ha encontrado que una concentra- nución del funcionamiento del sistema dopaminérgico.
ción elevada de un metabolito de la dopamina (ácido homovanílico) en el
líquido cefalorraquídeo, predecía una buena respuesta al tratamiento52. Diversos hallazgos ponen de manifiesto el modo como el tratamiento far-
macológico modifica las alteraciones funcionales detectadas en el TDAH.
16 17
Libro_TDAH+comorbilidad 131008.i16-17 16-17 13/10/2008 11:04:40
10. Un estudio SPECT ha revelado elevaciones marcadas del transportador rios y test neuropsicológicos pueden ayudar en el screening, apoyar el
de DA en los ganglios basales que disminuía al nivel de los controles tras diagnóstico, ó valorar la evolución y la respuesta al tratamiento.
4 semanas de tratamiento con 5 mg de Metilfenidato62. Estudios reali-
zados con SPECT han hallado disminución del flujo cerebral en el estriado Teniendo en cuenta que la mayor parte de los adultos no habrán recibido
que revierte gracias al tratamiento con Metilfenidato63, 64. un diagnóstico de TDAH en la infancia, es importante que el clínico tenga
un cierto grado de sospecha que facilite la identificación del trastorno.
Otros estudios han investigado el funcionamiento cerebral de los pacien- Probablemente el paciente adulto con este trastorno no consultará por
tes con TDAH enfrentados a diversas tareas. En uno de ellos se utilizó la problemas de inquietud o inatención. Los motivos de consulta más
Resonancia Magnética Funcional para comparar a adultos diagnostica- frecuentes serán los que dependan de algún trastorno comórbido;
dos de TDAH con controles sanos en una tarea que suponía un conflicto65. o bien los provocados por el deterioro que produce el trastorno en
Los controles mostraban una mayor activación del córtex cingulado, quizá su funcionamiento vital.
por una mayor eficiencia atencional. Además, los pacientes activaban
áreas cerebrales diferentes a los controles. Mientras los primeros activa-
ban predominantemente el córtex cingulado, los segundos activaban la
ínsula, que está asociada con actividades rutinarias que no suponen un
conflicto. Otro estudio66 utilizó el PET para comparar la actividad cerebral
de un pequeño grupo de adultos con TDAH diagnosticado en la infancia
con un grupo control ante una tarea de toma de decisiones. En ambos
grupos se activaban la ínsula, y las zonas ventral y dorsolateral del córtex
frontal. Sin embargo, a diferencia de los pacientes, los controles sanos
activaban también otras zonas cerebrales que participaban en el proceso.
Parece que en los adultos medicados con Metilfenidato se revierten
estas alteraciones con el aumento de la actividad del córtex cingulado
hasta el nivel de los controles, y una disminución de la actividad de la
ínsula67.
Clínica y diagnóstico
El diagnóstico del TDAH se efectúa a través
de la entrevista clínica
Actualmente, tanto en niños y adolescentes como en adultos, el diag-
nóstico del TDAH se basa en la identificación de los síntomas y signos
clínicos que lo caracterizan. No existe ninguna prueba complementaria
que pueda sustituir a la valoración clínica; aunque el uso de cuestiona-
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11. Desde el reconocimiento del TDAH del adulto por parte del DSM IV TR, se trabajo”. Sólo notará problemas cuando lleguen sus vacaciones o cuan-
han utilizado mayoritariamente sus criterios diagnósticos para identificar do deba causar baja laboral.
el trastorno. De acuerdo con el DSM VI-TR, para diagnosticar un TDAH se
requiere que el paciente tenga 6 síntomas ó signos del grupo de inaten- -Los estudios de seguimiento muestran que algunos síntomas van
ción, y/o 6 del grupo de hiperactividad-impulsividad. (Tabla 1). Al menos atenuándose, o incluso desaparecen conforme avanza la edad. Los sín-
alguno de estos síntomas o signos deben haber comenzado antes de los tomas de hiperactividad e impulsividad van disminuyendo, y persisten
7 años, deben haber estado presentes durante al menos 6 meses, y han los correspondientes a la inatención. A pesar de esta mejoría parcial, los
tenido que producir deterioro por lo menos en 2 áreas de la vida. síntomas que permanecen siguen siendo muy deteriorantes68.
Los criterios utilizados para el diagnóstico -En los pacientes adultos suele ser complicado averiguar si los sín-
en la infancia pueden no servir para tomas estaban presentes antes de los 7 años de edad. Por otro lado, la
diagnosticar el trastorno en el adulto exigencia de que algunos síntomas aparezcan antes de los 7 años podría
La noción de que los adultos podían seguir sufriendo los síntomas del no ser razonable para los síntomas de inatención, que se manifiestan
TDAH ha surgido algún tiempo después de que este trastorno se reco- sobre todo en el contexto académico69. Los pacientes con un coeficiente
nociera y tipificara en la población infantil. Los criterios diagnósticos del intelectual elevado pueden no sufrir problemas destacables en ese ámbi-
DSM se desarrollaron a través de estudios dirigidos a población infantil, to hasta los cursos más avanzados.
y no incluían ningún adulto. Por ello su aplicación sin modificaciones al
diagnóstico de TDAH en el adulto implica algunos problemas, entre los -Por último, los subtipos descritos no serían útiles porque la mayor
que podemos destacar: parte de los pacientes presentan una mezcla de síntomas.
-Algunos síntomas de inquietud o hiperactividad son difícilmente Otros problemas para el diagnóstico del TDAH del adulto no dependen
aplicables a los adultos. Por ejemplo, la mayor parte de los adultos no del sistema diagnóstico70. Entre ellos están:
van a presentar demasiadas dificultades para permanecer sentados, o
para esperar su turno (Criterios A2 b y h). -Algunos adultos con síntomas de TDAH no experimentan deterioro
del funcionamiento, ya que este depende de las demandas del entorno y
-Algunos criterios pueden no ser evidentes en determinados contex- no sólo de las dificultades individuales.
tos. A lo largo de la vida el individuo con TDAH se las ha arreglado para
encontrar su “lugar en el mundo” compensando los déficits a través de -La comorbilidad con otros trastornos psiquiátricos es prácti-
sus elecciones personales. Por ejemplo, puede haber escogido trabajar camente la regla en el TDAH70, 71, 72, 73. No es raro que sea el trastorno
como autónomo, solo, siendo su propio jefe, y salvando así sus dificulta- comórbido el que motive la consulta y, al tratarse de problemas de as-
des para las relaciones interpersonales (Criterios A1 d, A2 b y f). Además pecto dramático y cuyo tratamiento apremia (trastorno antisocial, abuso
estos mecanismos de compensación pueden obstaculizar la identificación de sustancias), a menudo se trata fundamentalmente esta comorbilidad,
del deterioro en 2 áreas de la vida (Criterio C). Pensemos por ejemplo en pasando desapercibido el síndrome de inatención e hiperactividad.
un paciente que ha encauzado su hiperactividad dedicándose en cuerpo
y alma a un trabajo extenuante, o que se ha convertido en un “adicto al -No existe actualmente ninguna prueba de laboratorio, de neuro-
imagen, o neuropsicológica, que nos permita identificar los casos con
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12. más fiabilidad que la entrevista clínica. Aun cuando se están acumulando Disponemos de una entrevista de screening
hallazgos neuropsicológicos y de neuroimagen que diferencian a los indi- breve que puede utilizarse para identificar
viduos con TDAH de los que no padecen el trastorno, aún no superan a la los posibles pacientes
entrevista clínica como procedimiento diagnóstico. La ASRS-v1.1 (Adult ADHD Self-Report Scale Symptom Checklist)76
La mejor aproximación diagnóstica debe es un instrumento útil para la detección de pacientes que sufren
investigar diversas áreas, y basarse en TDAH (Tabla 2). Se trata de una escala de la OMS que valora la frecuen-
algún instrumento de valoración cia con la que el individuo sufre cada uno de los 18 síntomas del TDAH
según DSM IV. Se describirá más adelante en el apartado dedicado a las
Siguiendo a Adler y Cohen75 deberíamos aplicar las siguientes pautas escalas de valoración y diagnóstico.
para el diagnóstico:
La mejor entrevista diagnóstica debe con-
-Para detectar posibles casos sería interesante aplicar una breve centrarse en los síntomas de inatención, y
escala de screening en determinados pacientes; sobre todo en los si- en las consecuencias del trastorno para el
guientes grupos: trabajo y la vida diaria
•los que tengan antecedentes de TDAH en la infancia.
En los adultos los síntomas más sobresalientes son las alteraciones del
•los que tengan familiares de primer grado con TDAH.
humor, las dificultades de organización, y los despistes y olvidos frecuen-
•aquellos que sufran trastornos psíquicos que frecuen
tes. Muchos de los síntomas típicos de la infancia adquieren un
temente se asocian al TDAH: sobre todo los que conllevan
aspecto diferente en el adulto75 (Tabla 3).
un aumento de la impulsividad (trastornos por uso de sustancias,
bulimia nerviosa, trastornos de la personalidad del cluster B).
-La entrevista clínica debe identificar si los síntomas y signos que
sufre el paciente cumplen los criterios exigidos para el diagnóstico. Hay
que tener en cuenta las salvedades que mencionábamos en el apartado
anterior, y especialmente la posibilidad de que muchos adultos afectos
de TDAH hayan desarrollado estrategias de compensación que atenúen
su deterioro funcional.
-Hay que intentar verificar la existencia de síntomas desde la infancia.
-Se debe valorar asimismo la existencia de comorbilidad con otros
trastornos psiquiátricos, cosa que, como se verá más adelante, es muy
común. Los síntomas de los trastornos concomitantes pueden oscurecer
los del TDAH, ó confundirse con ellos.
-Es interesante utilizar alguna escala que valore la gravedad del sín-
drome, y que nos permita también comprobar el grado de respuesta al
tratamiento.
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13. Es especialmente importante interesarse por la historia laboral. Los adul- Algunos expertos critican que el DSM IV TR indique que el trastorno debe
tos con TDAH a menudo tienen dificultades relacionadas con el trabajo haber estado presente antes de los 7 años (Criterio B) ya que, en algunos
como conflictos con los jefes, dificultades para encontrar y mantener los casos, resulta muy difícil valorarlo retrospectivamente. Además no hay
trabajos, y baja eficacia en el desempeño de su labor5, 69. Es importante datos que apoyen la elección de ese límite de edad y no otro78. Desde el
hacer preguntas sobre estos problemas: “¿Cuántos trabajos ha tenido punto de vista clínico quizá sea suficiente comprobar que el trastorno ha
en los últimos 10 años?”, “¿Por qué dejó los trabajos?”, “¿Cómo era su comenzado durante la infancia, sin fijar ninguna edad concreta.
relación con los jefes?”.
Las escalas y los test neuropsicológicos no
En los adultos el TDAH se asocia con más sanciones de tráfico, menor son imprescindibles para el diagnóstico,
nivel de estudios y múltiples matrimonios77. pero lo refrendan y ayudan a valorar el
grado de afectación, así como la respuesta
Hay que preguntar si existen problemas relacionales en el núcleo fami- al tratamiento.
liar. La necesidad de estar constantemente activo, la desorganización y
falta de atención, la escasa tolerancia a la frustración, y otros síntomas
·Test neuropsicológicos
de TDAH pueden originar tensiones familiares. Si además, como ocurre La neuropsicología puede ayudar a validar adicionalmente el diagnóstico
en la mitad de los casos, tienen un hijo que sufre un TDAH, se añaden de TDAH en los adultos. Un metaanálisis reciente concluye que en los
aún más problemas. estudios realizados hay defectos claros en diversas áreas como atención,
inhibición conductual, y memoria de trabajo79.
Para hacer el diagnóstico hay que confirmar
que el problema se presentaba ya en la Otro estudio también reciente ha mostrado la repercusión de estos dé-
infancia ficits en la vida del paciente28. En él se halló que los bajos niveles aca-
démicos, el bajo nivel socioeconómico, y otros aspectos del deterioro
Es esencial hacer una historia infantil completa. El porcentaje de niños
funcional se relacionaban más con los problemas de las funciones ejecu-
no diagnosticados y no tratados se aproxima al 50%14, por lo que no
tivas, que con el simple hecho de tener un diagnóstico de TDAH.
basta con averiguar si el paciente ha recibido este diagnóstico durante la
infancia. Muchos adultos quizá no lo recibieron porque sus síntomas no
Los resultados de la valoración neuropsicológica son sensibles al efecto
producían suficientes problemas. En otros niños no se daría importancia
del tratamiento. Dos estudios han demostrado que el tratamiento con an-
a los síntomas porque se atribuyeron a otras causas o porque no había
fetaminas fue eficaz para mejorar los aciertos y la rapidez de res-puesta
demasiadas conductas disruptivas49 .
en una serie de medidas de la función ejecutiva según la batería CogS-
creen80, 81.
Hay que explorar los síntomas que el paciente tuvo cuando era niño, a
qué edad comenzaron, su severidad, frecuencia, y persistencia; y cuántos
Combinando todos estos datos podríamos concluir que la mejoría de las
problemas causaron en la vida diaria. Se puede corroborar y complemen-
funciones ejecutivas a través del tratamiento es un buen modo de reducir
tar la información ofrecida por el paciente con la información trasmitida
el impacto del TDAH en la vida del paciente.
por los padres y hermanos, o por los libros escolares.
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14. ·Escalas de valoración del TDAH temperamento, desarrollo, ambiente, e historia médica. Otros datos que
Se dispone de numerosos instrumentos de diagnóstico y valoración de se recogen son las historias académica, ocupacional, y social/relacional,
síntomas que pueden complementar el diagnóstico, o usarse para la va- y un screening de posibles trastornos comórbidos.
loración de la evolución o la respuesta al tratamiento69. Son recomenda-
bles instrumentos basados en el DSM que identifican adultos con patro- ·Conners Adult ADHD Rating Scales (CAARS)83
nes de síntomas psicosociales, psiquiátricos, y cognitivos similares a los Autoaplicada para el paciente y un observador
bien documentados hallazgos del TDAH infantil73. También valora los 18 síntomas que constituyen los criterios diagnósticos
DSM IV. Hay un modelo para el paciente y otro para un informador ex-
·Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS-v1.1) Symptom Checklist (Tabla 2) terno. Ambos modelos se encuentran en tres versiones: screening, corta,
Autoaplicada y larga.
Escala de la OMS que valora la frecuencia actual de los 18 síntomas del
DSM IV. Se pretende que esta escala sirva para la detección de posibles Las entrevistas de Conners pueden adquirirse en Multi-Health Systems
casos en los que resulte eficiente la realización de una entrevista clínica (www.mhs.com).
más detallada.
·Barkley’s Current Symptoms Scale-Self-Report Form84
Cada uno de los ítems pregunta sobre los criterios diagnósticos del DSM Autoaplicada
IV pero modifica el enunciado para que se parezcan lo más posible a Valora la frecuencia con la que se presentan los 18 síntomas DSM IV. Los
la presentación que tienen en el adulto. Para cada cuestión el paciente ítems impares valoran la frecuencia de los síntomas de inatención, y los
indica la frecuencia con la que se presenta el síntoma marcando una pares la frecuencia de los síntomas de hiperactividad e impulsividad. Usa
casilla que corresponde a una escala de 5 niveles desde “nunca” has- una gradación que va de 0 (nunca o raramente) a 3 (muy a menudo). Se
ta “muy a menudo”. Algunas casillas están sombreadas. Cuatro o más pregunta al paciente también cuándo comenzaron los síntomas, y cómo
marcas en las casillas sombreadas de las primeras 6 cuestiones (Parte interfieren con sus actividades diarias en diversas áreas. Valora también
A) indica que los síntomas del paciente son muy consistentes con un la presencia de comorbilidad con el trastorno oposicionista desafiante.
TDAH, y hacen aconsejable una entrevista diagnóstica más detallada.
Como los 6 primeros ítems son los más predictivos pueden usarse ais- Todos los instrumentos de Barkley están en su libro Attention-Deficit Hy-
lados como instrumento de screening breve. Las casillas sombreadas de peractivity Disorder: A Clinical Workbook, Second Edition, by Russell A.
la sección B reforzarían la sospecha diagnóstica, e indicarían otras áreas Barkley and Kevin R. Murphy, publicado por Guilford Publications
de exploración. (www.guilford.com).
·Conners Adult ADHD Diagnostic Interview for DSM-IV (CAADID)82. ·Brown Attention-Deficit Disorder (ADD) Rating Scale for Adults85
Semiestructurada Semiestructurada
El instrumento está diseñado para identificar la presencia de los 18 cri- Valora las funciones ejecutivas en 5 áreas: organización del trabajo, con-
terios diagnósticos DSM IV en la infancia (de manera retrospectiva) y centración y atención sostenidas, alerta y esfuerzo sostenidos, manejo
también en la edad adulta. Cada uno de los criterios por los que se pre- de la frustración y otras emociones, y memoria de trabajo. La frecuencia
gunta se acompaña de ejemplos, y se valora su presencia en distintos que se valora va de 0 (nunca) a 3 (casi diariamente).
ámbitos. Se pregunta también por factores de riesgo relacionado con el The Brown Scale and Form está disponible en Harcourt Assessment
(http://harcourtassessment.com).
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15. ·Wender UTAH Rating Scale (WURS) usan menos métodos anticonceptivos. Por todo ello contraen enfermeda-
Autoaplicada des de transmisión sexual con más frecuencia; y es también mucho más
No está basada en los criterios DSM IV sino en los de UTAH. Conforme frecuente que tengan embarazos durante la adolescencia.
los criterios diagnósticos han ido cambiando con las sucesivas ediciones
del DSM, los criterios de UTAH han ido separándose de las concepcio- Los niños que sufren el TDAH son también proclives a sufrir más acciden-
nes actuales del TDAH. Probablemente identifican un grupo de pacientes tes, y más graves91.
diferente al que se detecta con el DSM IV TR, y valoran problemas ocu-
pacionales y sociales que no son específicos del TDAH. Quizá hagan falta Una dificultad adicional para estos niños depende de que el TDAH de-
nuevos estudios para valorar su eficacia diagnóstica. teriora además el entorno del que deberían recibir el apoyo y las herra-
mientas necesarias para un correcto desarrollo, generándose así círculos
A pesar de las críticas, esta escala tiene dos ventajas importantes. En viciosos que amplifican el malestar, aumentan los sentimientos de culpa,
primer lugar tiene una subescala que ayuda a hacer el diagnóstico retros- y disminuyen la autoestima. Por ejemplo los padres de niños afectados
pectivo de TDAH en la infancia86. En segundo lugar hay una versión de se divorcian con una frecuencia 3 a 5 veces mayor que los padres de
esta subescala validada para población española87. los controles; y también es más frecuente que tengan síntomas depre-
sivos92.
El TDAH del adulto tiene consecuencias muy
negativas en casi todas las áreas de la vida Teniendo todo esto en cuenta es fácil entender que la presencia de un
del individuo TDAH en la infancia constituya un importante obstáculo para el desarro-
Los problemas que sufrirá el adulto con TDAH comienzan a fraguarse llo y la maduración del individuo. Si además los síntomas de inatención
desde la afectación que experimenta su desempeño académico y relacio- e hiperactividad persisten durante la vida adulta, aumentan aún más las
nal durante la infancia. El TDAH deteriora el funcionamiento y la adap- dificultades para un buen funcionamiento sociolaboral y para el manteni-
tación del niño y el adolescente en todos sus ámbitos de trabajo y de miento de la estabilidad emocional.
relación. Los principales estudios de seguimiento indican, por ejemplo,
que estos niños tienen un menor rendimiento escolar, repiten curso con El nivel educativo de los adultos con TDAH suele ser inferior al de los
más frecuencia, y tienen 3 veces más probabilidades de ser expulsados controles ya que, a los problemas de educación infantil mencionados, se
temporal o definitivamente del colegio88 . Además tienen más conductas añade que estos pacientes tienen el doble de probabilidades de no llegar
delictivas. El estudio de seguimiento de Milwaukee89 encuentra un 48% a la Universidad y, si lo consiguen, tendrán 7 veces más probabilidades
de arrestos en estos pacientes frente a un 20% en el grupo control. En de no terminar sus estudios universitarios93.
otro estudio de seguimiento un 40% de los pacientes habían sido arres-
tados al menos una vez, y un 25% más de una. Una gran parte de los Los adultos con TDAH están menos satisfechos con sus matrimonios, se
arrestos habían tenido lugar antes de los 18 años90. casan en más ocasiones, y tienen más síntomas psicológicos y de dis-
tress personal (quejas somáticas, problemas interpersonales, hostilidad,
Según estos mismos estudios de seguimiento, las historias afectivo- depresión, ansiedad, y quejas fóbicas) que sus iguales sin TDAH.
sexuales de estos pacientes son también diferentes a las de los contro- Además cambian de trabajo con más frecuencia. A veces lo abandonan
les sanos. Tienen más probabilidades de haber mantenido sus primeras impulsivamente, pero otras veces son despedidos por problemas de ren-
relaciones sexuales antes de los 15 años, suelen tener más parejas, y dimiento o de conducta94. Un estudio reciente muestra que estos proble-
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16. mas se dan, no sólo en muestras clínicas, sino también en pacientes que
están en la comunidad95. En este estudio casi la mitad de los adultos con
Comorbilidad
TDAH estaban desempleados; y los que tenían empleo solían trabajar a La mayoría de los adultos con TDAH tienen
tiempo parcial. Un 43% reconocían haber dejado sus trabajos como con- algún trastorno comórbido
secuencia de los síntomas del TDAH; y los que estaban en activo tenían
dificultades de concentración en el trabajo. Comparados con los adultos La mayoría de los niños, adolescentes, y adultos con TDAH están afec-
que no tenían el trastorno eran menos capaces de asumir grandes cargas tados por otros trastornos psiquiátricos. El tipo de comorbilidad varía e
de trabajo, estaban menos interesados en su labor, y tenían dificultades incluye problemas de aprendizaje, trastornos por ansiedad, trastornos del
para organizarse. Las conductas destructivas, el insomnio, la tensión y estado de ánimo, trastornos de personalidad antisocial, y trastornos por
la ansiedad, y los problemas de relación, eran también frecuentes en el uso de sustancias97, 98, 99, 100, 101. Adler et al.102, en los datos del National
grupo de pacientes. Comorbidity Survey replicado, halla que un 38,3% de los pacientes con
TDAH padecen un trastorno del humor (32% depresión monopolar y 21%
Finalmente, quienes padecen TDAH tienen unos hábitos de conducción trastorno bipolar); 47% tienen algún trastorno de ansiedad, y un 15,2%
más arriesgados, con más multas por exceso de velocidad, más acciden- tienen algún trastorno por uso de sustancias.
tes con daño físico, y más probabilidades de que les retiren el permiso
de conducir96. Para Biederman103 y otros autores, la razón de tan alta comorbilidad sería
que cuando hablamos del TDAH estamos hablando de un síndrome más
que de un trastorno. Varias líneas etiopatogénicas conducirían a altera-
ciones neurofisiológicas que afectarían al grupo de las funciones eje-
cutivas de un modo heterogéneo, conduciendo a diferentes expresiones
sintomáticas y cursos clínicos diversos en función de otros factores. Los
trastornos comórbidos podrían ser la consecuencia de una alteración
básica de las funciones de autorregulación cerebral.
La comorbilidad con el trastorno antisocial
de la personalidad es una de las más
frecuentes
El trastorno antisocial de la personalidad (TAP) es uno de los que se aso-
cian con más frecuencia al TDAH. Esto no resulta extraño si tenemos en
cuenta que el Trastorno disocial de la infancia es un precursor del TAP,
y se presenta aproximadamente en la mitad de los niños que sufren un
TDAH104, 105. La alta frecuencia con la que se combinan ambos trastornos,
y la coincidencia de algunos síntomas, podrían hacer pensar que se trata
de un mismo trastorno con dos expresiones sindrómicas diferentes, o
bien que uno deriva del otro. Sin embargo las investigaciones actuales
apoyan más bien la tesis de que son dos trastornos diferentes que con
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Libro_TDAH+comorbilidad 131008.i30-31 30-31 13/10/2008 11:05:14
17. frecuencia aparecen asociados. Algún estudio muestra que existe una consecuencia de los problemas ocasionados por el TDAH. Sin embargo
transmisión familiar de esta asociación106. parece que no existe esta relación causal, y que se trata de trastornos
independientes110. Algunos estudios muestran que el TDAH y el trastorno
Diversos estudios prospectivos han señalado la alta frecuencia con que depresivo serían dos expresiones fenotípicas diferentes del mismo sus-
se combinan el TAP y el TDAH en el adulto, y coinciden en hallar una trato etiopatogénico111, 112.
altísima prevalencia del TAP entre los adultos que tenían antecedentes
de TDAH en la infancia (23 a 27% frente a un 2% en el grupo control). En adultos los datos que comparan grupos de pacientes afectados por el
La prevalencia se multiplica por 2 ó por 3 si los síntomas de TDAH TDAH y controles encuentran una mayor prevalencia del trastorno depre-
persisten en la vida adulta9, 107. sivo en los primeros. La frecuencia de depresión mayor supera el 20% en
los pacientes de ambos sexos, y es de 3 a 6 veces menor en los controles.
Los estudios transversales apoyan estos datos. En uno de ellos108 se La prevalencia de depresión mayor en adultos con TDAH es prácticamen-
compararon hombres y mujeres adultos con TDAH, y se encuentra una te similar en ambos sexos77.
frecuencia de TAP de un 24% y un 14% respectivamente, frente a un 6%
y un 1% en el grupo control. Cuando se estudian poblaciones de adultos con depresión mayor se en-
cuentra que un 16% ha padecido TDAH en la infancia. En un 75% de
La comorbilidad del TDAH con el trastorno lí- los que sufrían esta comorbilidad los síntomas de TDAH persistían en
mite de la personalidad es difícil de averiguar la vida adulta.
El trastorno límite de la personalidad comparte algunos síntomas y al- ·Trastorno bipolar (TB)
gunas repercusiones con el TDAH del adulto (impulsividad, inestabilidad En los niños existe cierta controversia sobre la comorbilidad del TB y el
relacional y laboral). Esto complica la detección de la comorbilidad. Ade- TDAH. Uno de los aspectos más controvertidos de esta comorbilidad es
más no hay demasiados estudios. Uno de ellos109, comparaba las pun- la frecuencia con la que se da. Los datos varían mucho, y dependen de
tuaciones de la WURS en pacientes con diversos tipos de trastorno de cómo se hace el diagnóstico del TB, aunque la mayor parte de los auto-
personalidad con un grupo control, encontrando que los pacientes con res reconocen que hay un subgrupo de niños que se presentan con una
un trastorno límite de la personalidad puntuaban notablemente más alto labilidad afectiva que es especialmente difícil de diagnosticar y tratar y
que el resto. En otro89 se halló que un 14% de los pacientes con TDAH que podría ocultar un posible TDAH113 . De igual forma, la frecuencia con
sufrían un trastorno límite de la personalidad, frente a sólo un 3% de los la que se presenta el TDAH en niños con TB ha oscilado de un 4 a un 38%
controles. según estudios114, 115. La prevalencia de TDAH en adultos con TB se ha
La comorbilidad del TDAH con los estimado en un 10%. En un estudio de pacientes con trastornos afectivos
trastornos afectivos es también frecuente se encuentra un porcentaje de TDAH comórbido de un 20% entre los
pacientes con TB116.
·Depresión mayor
Los datos procedentes de población infantil apoyan la existencia de esta Los estudios familiares encuentran una mayor frecuencia de TB en pa-
comorbilidad. Algunos estudios han encontrado coincidencia de ambos dres de niños con TDAH; y una mayor frecuencia de TDAH en padres de
trastornos en un 15 a un 75% de los pacientes. Se ha intentado explicar niños con TB117. Sin embargo, la mayor parte de los estudios prospectivos
la alta frecuencia de esta asociación alegando que la depresión sería una no han encontrado una mayor frecuencia de TB en niños con TDAH118.
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18. En pacientes varones con TDAH119 la frecuencia de TB es de entre un 10 Al comparar los pacientes que solo sufren un TDAH con los que padecen
y un 14%, frente a un 4% en los controles. En mujeres los porcentajes TDAH y TB se encuentra que estos últimos tienen mayor número de sín-
son de un 10% de TB con una frecuencia en controles de entre un 1 y tomas, tienen con más frecuencia un TDAH combinado, son más graves,
un 3%. y tienen más comorbilidad psiquiátrica (sobre todo trastorno antisocial
de la personalidad).
Otro aspecto de la controversia es la dificultad para el diagnóstico dife-
rencial. El solapamiento de los síntomas entre los dos trastornos hace Comorbilidad con los trastornos
que ambas entidades no se distingan siempre con facilidad. Por ejem- por ansiedad
plo, un estudio120 halló que síntomas como la grandiosidad, la fuga de En los niños, tanto en población clínica como en población general, un
ideas, la euforia, la disminución de sueño, y la hipersexualidad eran los 25% de los TDAH asocian algún trastorno de ansiedad81.
síntomas que mejor distinguían entre el TB y el TDAH en una muestra
de niños y adolescentes. El mismo estudio encontró que los síntomas El cuádruple carácter de la ansiedad como emoción normal, síntoma,
de irritabilidad, hiperactividad, discurso acelerado, y distraibilidad eran síndrome, y trastorno, hace difícil la identificación de este tipo de comor-
síntomas comunes en ambos trastornos, y no eran útiles en el diagnós- bilidad en los pacientes con TDAH.
tico diferencial.
La prevalencia de trastornos por ansiedad en adultos con TDAH oscilaría
entre un 30 y un 50% . En cuanto a los porcentajes por trastornos, el más
prevalente sería el trastorno por ansiedad generalizada (hasta el 50%
de los adultos con TDAH), seguido por la fobia social (un 32%). Un 15%
sufriría ataques de pánico, y un 7% padecería agorafobia 75. Los ataques
de pánico serían más prevalentes en mujeres.
Un 10% de quienes sufren ataques de pánico habrían padecido TDAH en
la infancia. De quienes tienen esos antecedentes un 65% sigue presen-
tando síntomas de este trastorno durante la vida adulta121.
Respecto al trastorno obsesivo compulsivo, parece que esta comorbilidad
estaría mediada por la presencia de trastornos de tic75, 122.
Comorbilidad con trastornos en el control de
los impulsos
Los trastornos psíquicos que indican un deterioro en el control de los
impulsos se asocian con frecuencia al TDAH.
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19. ·Conductas autolesivas y suicidio Comorbilidad con los trastornos de la
Parece que el TDAH aumenta la probabilidad de conductas autolesivas , 123 conducta alimentaria
y aparece como un posible factor de riesgo suicida en varones124. La bulimia nerviosa comparte con el TDAH la alteración en el control
·Conducta sexual impulsiva de los impulsos. En un estudio115 se encontró un 10% de pacientes con
En un estudio sobre una muestra de condenados por delitos sexuales, se bulimia nerviosa en el grupo de mujeres con TDAH, frente a un 3% en el
halló que un 27% tenía antecedentes de TDAH125. grupo control. Estudios posteriores han confirmado la alta frecuencia con
la que se daría la bulimia en las pacientes adultas con TDAH133.
En individuos que padecen una parafilia se ha encontrado un 50% de an-
tecedentes de TDAH126. Parece que el TDAH se asociaría a las conductas Hay diversas publicaciones de casos aislados en las que se muestra la
parafílicas y no sólo a los comportamientos sexualmente impulsivos. Un buena respuesta de los síntomas de atracón al tratamiento psicoesti-
estudio reciente127 comparaba dos grupos: uno constituido por individuos mulante, tanto en pacientes bulímicas con TDAH comórbido, como en
con parafilia, y otro con conductas sexuales impulsivas, pero sin diag- aquellas que sólo tenían alguno de los síntomas del TDAH134, 135, 136, 137.
nóstico de parafilia. La prevalencia global de TDAH en la infancia era
de un 35,8%. El TDAH, y especialmente el TDAH de tipo combinado se
asociaron estadísticamente con la existencia de un diagnóstico de para-
filia. El TDAH y el diagnóstico de un trastorno de la conducta comórbido
distinguían los individuos con un diagnóstico de parafilia de aquellos que
sólo tenían conductas hipersexuales.
·Juego patológico
El trastorno de juego patológico es el trastorno del control de los im-
pulsos que más se ha relacionado con el TDAH. De hecho el DSM
IV TR9 indica que los síntomas de TDAH en la infancia predisponen a la
existencia de un problema de juego patológico en la vida adulta.
En los ludópatas se encuentran más síntomas de TDAH que en los contro-
les128, 129. La prevalencia del TDAH en ludópatas se ha cifrado en un 20%
según algún estudio130.
Parece que existiría una relación etiopatogénica entre ambos trastornos
ya que se han encontrado anomalías electroencefalográficas similares en
jugadores patológicos y en pacientes con TDAH131. Además los jugadores
patológicos comparten con los que sufren TDAH parecidos problemas en
las funciones ejecutivas132.
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20. La comorbilidad con el trastorno por uso de piensan que la suma de ambos trastornos infantiles aumentaría el riesgo
sustancias (TUS) es también muy frecuente de sufrir TUS más que si se tiene un trastorno disocial sin TDAH150, 151.
La elevada frecuencia de esta asociación se ha puesto de manifiesto tan-
to en estudios que analizan prevalencia del TUS en adultos con TDAH, En algún estudio no se ha observado que haya más frecuencia de TUS en
como en los que analizan la frecuencia de TDAH en adultos que presen- pacientes con TDAH, pero sí que la presencia de este trastorno podría
tan TUS. influir en el TUS, predisponiendo a un inicio más precoz y acelerando el
paso a la dependencia152. En este sentido parece que el tratamiento del
Los estudios prospectivos de seguimiento de pacientes infantiles con TDAH infantil podría prevenir el inicio en el consumo de sustancias153.
TDAH al llegar a la adolescencia y a la vida adulta muestran una clara
asociación entre TDAH y TUS. Los niños con TDAH tienen más probabili-
dades de desarrollar TUS durante su adolescencia74, 138. La frecuencia de
Tratamiento
estos trastornos en quien padeció durante la infancia un TDAH sería de
2 a 4 veces mayor que en los controles71, 72, 74. Los fármacos empleados en el TDAH del niño
Si analizamos los datos según la sustancia objeto de abuso encontramos, son la base del tratamiento de este
por ejemplo, que entre los adultos que padecen TDAH hay dos veces más trastorno en el adulto
fumadores que en el grupo control. Además los adolescentes que su- Como hemos podido ver a lo largo de este libro, actualmente existen su-
fren un TDAH comienzan a fumar con regularidad en mayor número que ficientes evidencias para pensar que al menos la mitad de los niños que
quienes no padecen el trastorno139. El TDAH también predice un inicio sufren el TDAH continuará padeciéndolo con mayor o menor repercusión
más precoz en el consumo de tabaco y cannabis140. Hasta un 20% de funcional durante su vida adulta. Al tratarse del mismo trastorno, los
los pacientes con abuso de cocaína tienen antecedentes de TDAH en la tratamientos intentados en adultos han seguido las pautas de los em-
infancia141. Un 19% de pacientes consumidores de opiáceos que entran pleados en la población infantil. Éstas incluyen el uso de psicofármacos
en un programa de metadona tienen antecedentes de TDAH infantil142. que incrementan la transmisión catecolaminérgica; las intervenciones
Estudios recientes confirman también la alta frecuencia de TDAH en pa- psicoeducativas; y la terapia cognitivo-conductual.
cientes con alcoholismo143, 144. Los estudios transversales efectuados en
adultos con TDAH refrendan estos datos, señalando una frecuencia TUS El estudio MTA (Multimodal Treatment study in children with ADHD)154, 155,
más alta que en los controles. realizado en niños de 7 a 10 años, constituye una referencia fundamental
en el tratamiento del TDAH en la infancia. En este estudio, un grupo de
Casi todas las investigaciones encuentran que la asociación TUS-TDAH 579 niños de 7 a 10 años diagnosticados de TDAH se dividió aleatoria-
es más frecuente si persisten los síntomas de TDAH, y si hay un trastorno mente en cuatro ramas de tratamiento:
de personalidad antisocial comórbido74. Sin embargo, parece que la con-
tribución del TDAH a la aparición de un TUS es independiente de la exis- -Tratamiento farmacológico controlado, con Metilfenidato, tres ve
tencia de este trastorno de la personalidad145, 146. En cuanto a la relación ces por día.
entre el TUS, el TDAH, y el trastorno disocial infantil (precursor del tras- -Terapia cognitivo-conductual sin tratamiento farmacológico.
torno antisocial de la personalidad), algunos autores creen que es este -Tratamiento farmacológico más terapia cognitivo-conductual.
último y no el TDAH lo que determina la aparición del TUS147, 148, 149. Otros -Tratamiento habitual, con Metilfenidato en condiciones naturalísticas.
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21. ·Tratamiento farmacológico del TDAH del
adulto
Podemos dividir los tratamientos para los que disponemos de evidencias
consistentes en dos grandes grupos:
-Fármacos psicoestimulantes:
•Metilfenidato
•Anfetaminas (no comercializadas en España)
•Pemolina (no comercializadas en España)
•Modafinilo (no indicado en España para el tratamiento
del TDAH)
-Fármacos no psicoestimulantes:
•Antidepresivos (sin indicación en TDAH)
·Desipramina
·Bupropion
·Reboxetina
•Atomoxetina
Todos tienen en común aumentar de un modo u otro la transmisión ca-
tecolaminérgica, que se supone está en la base neuroquímica del TDAH.
Según este estudio el tratamiento farmacológico controlado era superior
a cualquiera de las otras opciones; la terapia cognitivo-conductual pare- Un metaanálisis reciente en el que se analizaron estudios con 15
cía mejor que el tratamiento habitual; y la combinación de tratamiento fármacos diferentes en un total de 4.500 pacientes adultos encon-
farmacológico y psicoterapia era más eficaz que la terapia sólo, y mejor tró que los medicamentos psicoestimulantes tenían resultados
que el tratamiento en condiciones naturalísticas. superiores a los fármacos no psicoestimulantes156.
Al buscar los tratamientos más eficaces para los adultos que sufren este Actualmente sólo están comercializados en España el Metilfenidato, la
problema se han seguido las conclusiones de este y otros estudios diri- Atomoxetina, el Bupropion, el Modafinilo y la Reboxetina. En nuestro
gidos a niños. Dado que el reconocimiento de este trastorno en el adulto país ninguno de ellos tiene aprobada la indicación para el tratamiento
es relativamente reciente, se cuenta con menos evidencias científicas del TDAH del adulto.
de eficacia del tratamiento en este grupo de edad. A pesar de todo hay
actualmente suficientes estudios como para realizar recomendaciones
fiables.
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