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En esta unidad, los estudiantes aprendieron sobre las etapas de la planificación educativa que ayudarán con evaluaciones correctas. También estudiaron diferentes tipos de evaluación según su propósito, quién la aplica, cuándo se aplica y el criterio de comparación. Los estudiantes presentaron sobre cada tema individualmente y en grupos para retroalimentación.
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Presentación1
La unidad ha ayudado a mejorar los conocimientos sobre la evaluación educativa y sus aspectos generales. Se ha aprendido que la evaluación es un proceso sistemático de recopilar y analizar información, así como las características de la evaluación educativa y cómo se concibe la educación.
Reflexiones de la unidad 3
Esta unidad cubrió diferentes temas relacionados con la evaluación, incluyendo conceptos, procedimientos y actitudes. Los estudiantes aprendieron sobre técnicas de evaluación como la solución de problemas, observación y desempeño, así como instrumentos para cada una. Realizaron actividades prácticas que mejoraron su comprensión de cómo evaluar usando diferentes métodos y criterios.
Evaluación
La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad y emitir juicios de valor sobre la adecuación a un patrón de referencia, estableciendo una base para las decisiones. Según un concepto personal, la evaluación evalúa los conocimientos analizados previamente en el proceso educativo para determinar el logro de los objetivos establecidos y emitir juicios que orienten a los estudiantes.
Características de la evaluación educativa
La evaluación educativa debe ser integral, sistemática y continua. Debe comprender todos los aspectos de la personalidad del estudiante, como lo conceptual, procedimental y actitudinal, y debe usarse para mejorar el aprendizaje del estudiante y la enseñanza del educador. Además, la evaluación debe ser acumulativa, científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible.
Sílabo evaluación educativa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, evaluación y proyecto integrador. El propósito principal es conocer conceptos y técnicas de evaluación educativa para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2 conceptos básicos de evaluación
La evaluación se define como un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad, emitir juicios de valor sobre la adecuación a un criterio de referencia, y establecer una base para la toma de decisiones. También se define como una actividad continua e integrada en el proceso educativo que proporciona información para mejorar este proceso a través de la revisión de objetivos, planes, programas, métodos y recursos, y la orientación a estudiantes. La evaluación se diferencia de la calificación en
Evaluación como mediación
El documento describe la evaluación como mediación en el aprendizaje. El docente observa y acompaña a los estudiantes para identificar cómo aprenden. Esto permite al docente planificar actividades de aprendizaje y reflexionar sobre cómo mejorar el proceso. La evaluación también involucra a los estudiantes y padres para que los estudiantes sean conscientes de sus logros y áreas de oportunidad, y así mejoren su aprendizaje. El propósito es guiar a los estudiantes a través de un proceso de aprendizaje continuo, considerando
Conceptos básicos de evaluación
La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad educativa, emitir juicios de valor sobre la adecuación a criterios de referencia, y establecer una base para la toma de decisiones que mejore el proceso educativo. La evaluación debe servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento de lo que ocurre en el aula y su impacto en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, la evaluación es un proceso continuo dentro del proceso educativo que facilit
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Evaluación
La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad y emitir juicios de valor sobre la adecuación a un patrón de referencia, estableciendo una base para las decisiones. Según un concepto personal, la evaluación evalúa los conocimientos analizados previamente en el proceso educativo para determinar el logro de los objetivos establecidos y emitir juicios que orienten a los estudiantes.
Características de la evaluación educativa
La evaluación educativa debe ser integral, sistemática y continua. Debe comprender todos los aspectos de la personalidad del estudiante, como lo conceptual, procedimental y actitudinal, y debe usarse para mejorar el aprendizaje del estudiante y la enseñanza del educador. Además, la evaluación debe ser acumulativa, científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible.
Sílabo evaluación educativa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, evaluación y proyecto integrador. El propósito principal es conocer conceptos y técnicas de evaluación educativa para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2 conceptos básicos de evaluación
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La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad educativa, emitir juicios de valor sobre la adecuación a criterios de referencia, y establecer una base para la toma de decisiones que mejore el proceso educativo. La evaluación debe servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento de lo que ocurre en el aula y su impacto en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, la evaluación es un proceso continuo dentro del proceso educativo que facilit
Concepto personal de evaluación
La evaluación se define como una actividad sistemática y continua integrada en el proceso educativo con el objetivo de proporcionar información para mejorar el proceso a través de la revisión de objetivos, planes, programas, métodos y recursos y facilitando la orientación a los estudiantes. Personalmente, la evaluación se integra en el proceso educativo para valorar los conocimientos, actitudes y rendimientos de una persona y es un instrumento necesario para determinar el valor del conocimiento que a su vez reajusta objetivos, planes, programas, métodos y recursos ay
CONCEPTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación consiste en emitir un juicio de valor sobre un alumno basado en información sobre su progreso con el fin de tomar decisiones. Implica analizar y valorar características de alumnos, programas educativos u otros factores en función de criterios para emitir un juicio relevante para la educación. La evaluación es un proceso sistemático que busca mejorar continuamente la educación mediante el conocimiento del alumno y factores que lo influyen para confrontar objetivos alcanzados.
Conceptos básicos
La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad educativa y emitir juicios de valor sobre la adecuación a criterios de referencia, sirviendo de base para la toma de decisiones. Es una actividad continua integrada en el proceso educativo para proporcionar información que mejore este proceso ajustando objetivos, planes, métodos y recursos, y orientando a los estudiantes. Existen enfoques cuantitativos que privilegian aspectos medibles y cualitativos basados en criterios. La
Evaluacion institucional
Este documento describe la evaluación institucional de la Universidad Rafael Urdaneta. La evaluación institucional es un proceso continuo y integral que permite la toma de decisiones a partir de información que orienta, corrige y detecta fortalezas y habilidades. La evaluación es democrática, integral, holística, orientadora, continua, sistemática, flexible y participativa. Se diferencia entre las áreas académicas, administrativas y de recursos, y sigue un modelo de conceptualización, formulación, construcción, evaluación, resultados y toma de decision
Descripción de la asignatura
La evaluación es una etapa importante del proceso educativo que permite conocer las condiciones de los estudiantes, verificar si el proceso de enseñanza-aprendizaje se está desarrollando adecuadamente, y comprobar si se han logrado los objetivos planteados. La evaluación debe ser continua para retroalimentar el proceso, identificar fortalezas y áreas de mejora, y así mejorar la calidad de la enseñanza y el rendimiento de los estudiantes.
Caracteristicas de la evaluación
El documento describe las características y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso innovador, sistemático y continuo que permite un enfoque integral, científico y flexible. Además, enumera las funciones sociales, de control y pedagógicas de la evaluación y señala que sirve como vía de enseñanza y aprendizaje al proporcionar información para orientar los procesos educativos y determinar resultados.
Enfoques teoricos
El documento describe dos paradigmas o enfoques teóricos en educación: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo. El enfoque cuantitativo se centra en medir conocimientos a través de evaluaciones y calificaciones numéricas, mientras que el enfoque cualitativo privilegia el desempeño del estudiante y usa descripciones como "sobresaliente" en lugar de calificaciones.
Definicion de evaluacion
La evaluación psicopedagógica se define como un proceso sistemático de recopilación y análisis de información para describir la realidad de los estudiantes y emitir juicios de valor sobre su adecuación a criterios de referencia establecidos, con el fin de tomar decisiones educativas. Personalmente, la evaluación se considera un proceso continuo dentro del sistema educativo para analizar sistemáticamente a los estudiantes y proporcionar información a través de una valoración.
Conceptos de evaluación según varios autores
La evaluación se define como el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos educativos propuestos mediante cambios positivos en la conducta del estudiante. Implica emitir un juicio de valor sobre el progreso del estudiante para tomar decisiones. Además, la evaluación debe servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento del proceso de aprendizaje del estudiante y su incidencia en los objetivos.
Evaluacion como mediacion
El documento presenta un mapa conceptual sobre la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Propone que la evaluación es fundamental para acompañar el desarrollo del estudiante y que el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere una mediación constantemente ajustada por parte del docente, la cual permite promover la reflexión del estudiante de manera respetuosa. También destaca la importancia de la participación de los padres durante el proceso educativo.
Grupo 2
Es un placer compartir nuestra presentación grupal sobre "Evaluación por Competencias", esperamos que esta herramienta quede plasmado para nuestro aprendizaje a largo plazo.
Enfoques teoricos
El documento compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de la evaluación psicopedagógica. El enfoque cuantitativo se basa en parámetros de evaluación y calificaciones numéricas para medir el conocimiento, mientras que el enfoque cualitativo evalúa el desempeño y proporciona descripciones para brindar información a los estudiantes.
Con qué medios se pueden evaluar las competencias
El documento propone que los estudiantes desarrollen proyectos colaborativos que contribuyan a la sociedad y que sean evaluados de manera integral para evidenciar los aprendizajes. Describe un ejemplo de trabajo colaborativo con cuatro etapas y que utiliza rúbricas y otros instrumentos de evaluación por competencias como medios para recoger información sobre lo que los estudiantes han aprendido.
Silabo abril agosto 2016 sicoa 2
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares y contenidos, así como las técnicas y actividades de evaluación. La asignatura aborda conceptos básicos de evaluación educativa, etapas de planificación, y evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para mejorar procesos de enseñanza-ap
Criterio paradigma
Este documento compara el paradigma cuantitativo y cualitativo en la educación. El paradigma cuantitativo se enfoca en calificar a los estudiantes y medir su rendimiento académico, mientras que el paradigma cualitativo se enfoca en observar el aprendizaje y conducta de los estudiantes para determinar su comprensión de conocimientos significativos. El paradigma cuantitativo se basa en técnicas mecánicas para medir resultados, mientras que el cualitativo promueve una educación humanista basada en la observación y
Innovación didáctica en la enseñanza universitaria de la competencia comunica...
Innovación didáctica en la enseñanza universitaria de la competencia comunica...Tiberio Feliz Murias
Tema 6: La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Curso-taller: Innovación didáctica en la enseñanza universitaria de la competencia comunicativa. 5 y 6 de noviembre. Universidad de Sonora. Hermosillo (México).Metodologías para la recolección de información
El documento describe las 8 etapas del proceso de diagnóstico institucional: 1) integración del equipo, 2) diseño del diagnóstico, 3) recopilación de información, 4) sistematización y ordenamiento, 5) elaboración del informe, 6) retroalimentación a implicados, 7) definición de prioridades y toma de decisiones, 8) planeación de acciones. Incluye definir objetivos, indicadores, técnicas de recolección de datos como observación, entrevistas, encuestas y grupos focales para obtener información
Estrategias docente
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un taller sobre la evaluación de competencias. Los objetivos son establecer las diferencias entre la evaluación tradicional y basada en competencias, esclarecer principios de la evaluación por competencias, analizar tipos y dimensiones de evaluación, e instruir sobre la construcción de rúbricas. Se describen las características de la evaluación tradicional versus basada en competencias, principios básicos de la evaluación por competencias, tres dimensiones de evaluación, y estrategias de evaluación como observación, ejercicios
Trabajo de-evaluacion
El documento describe los roles de los diferentes agentes involucrados en el proceso de evaluación educativa. La evaluación es responsabilidad de estudiantes, profesores, padres y administradores, y debe proveer una base de conocimientos que facilite el debate racional. Se detallan los tipos de evaluación interna, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, así como recomendaciones para cada una.
¿Con qué evaluamos?
Este documento discute los instrumentos de evaluación y cómo se pueden usar para medir el aprendizaje. Menciona que las rúbricas, encuestas y cuestionarios son herramientas útiles para obtener información sobre el progreso del aprendizaje. También señala que los instrumentos deben ser pertinentes al contexto y objetivos de aprendizaje, y que existen diferentes técnicas que pueden usarse de manera efectiva.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 1. REFLEXIONES DE LA UNIDAD 2 En esta Unidad se ha podido llegar a obtener más conocimientos acerca de las etapas de la planificación que nos ayudarán a tomar en cuenta estas etapas para poder realizar una evaluación de forma correcta también se pudo estudiar los tipos de evaluación educativa, según su finalidad y función, según los agentes evaluadores, según el momento de aplicación, según el criterio de comparación , se realizó también una retroalimentación de cada tema tratado mediante exposiciones individuales y grupales.