Criterio paradigma
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Este documento compara el paradigma cuantitativo y cualitativo en la educación. El paradigma cuantitativo se enfoca en calificar a los estudiantes y medir su rendimiento académico, mientras que el paradigma cualitativo se enfoca en observar el aprendizaje y conducta de los estudiantes para determinar su comprensión de conocimientos significativos. El paradigma cuantitativo se basa en técnicas mecánicas para medir resultados, mientras que el cualitativo promueve una educación humanista basada en la observación y
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2 conceptos básicos de evaluación
La evaluación se define como un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad, emitir juicios de valor sobre la adecuación a un criterio de referencia, y establecer una base para la toma de decisiones. También se define como una actividad continua e integrada en el proceso educativo que proporciona información para mejorar este proceso a través de la revisión de objetivos, planes, programas, métodos y recursos, y la orientación a estudiantes. La evaluación se diferencia de la calificación en
Cuadro cuantitativo y cualitativo
Este documento compara el paradigma cualitativo y cuantitativo en la educación. El paradigma cualitativo concibe la educación a través de la calidad del proceso y los resultados, privilegiando los procesos y resultados. Se basa en el nivel de aprovechamiento alcanzado a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus procedimientos preferidos incluyen la recolección de datos verbales por los maestros. El paradigma cuantitativo concibe la educación mediante la medición numérica de logros, y privilegia el uso de dise
Sílabo evaluación educativa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, evaluación y proyecto integrador. El propósito principal es conocer conceptos y técnicas de evaluación educativa para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Enfoques teoricos
El documento describe dos paradigmas o enfoques teóricos en educación: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo. El enfoque cuantitativo se centra en medir conocimientos a través de evaluaciones y calificaciones numéricas, mientras que el enfoque cualitativo privilegia el desempeño del estudiante y usa descripciones como "sobresaliente" en lugar de calificaciones.
Características de la evaluación educativa
La evaluación educativa debe ser integral, sistemática y continua. Debe comprender todos los aspectos de la personalidad del estudiante, como lo conceptual, procedimental y actitudinal, y debe usarse para mejorar el aprendizaje del estudiante y la enseñanza del educador. Además, la evaluación debe ser acumulativa, científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible.
Evaluación
La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad y emitir juicios de valor sobre la adecuación a un patrón de referencia, estableciendo una base para las decisiones. Según un concepto personal, la evaluación evalúa los conocimientos analizados previamente en el proceso educativo para determinar el logro de los objetivos establecidos y emitir juicios que orienten a los estudiantes.
Definicion de evaluacion
El documento define la evaluación como un proceso sistemático de recolección y análisis de datos de información con el objetivo de describir la realidad y emitir juicios de valor sobre la adecuación a un patrón o criterio de referencia, sirviendo como base para la toma de decisiones. Otra definición presentada señala que la evaluación es un proceso continuo que permite la recolección y análisis de información considerando los métodos y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante.
Silabo abril agosto 2016 sicoa 2
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares y contenidos, así como las técnicas y actividades de evaluación. La asignatura aborda conceptos básicos de evaluación educativa, etapas de planificación, y evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para mejorar procesos de enseñanza-ap
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Sílabo evaluación educativa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, evaluación y proyecto integrador. El propósito principal es conocer conceptos y técnicas de evaluación educativa para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Evaluación
La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad y emitir juicios de valor sobre la adecuación a un patrón de referencia, estableciendo una base para las decisiones. Según un concepto personal, la evaluación evalúa los conocimientos analizados previamente en el proceso educativo para determinar el logro de los objetivos establecidos y emitir juicios que orienten a los estudiantes.
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Descripción de la asignatura
La evaluación es una etapa importante del proceso educativo que permite conocer las condiciones de los estudiantes, verificar si el proceso de enseñanza-aprendizaje se está desarrollando adecuadamente, y comprobar si se han logrado los objetivos planteados. La evaluación debe ser continua para retroalimentar el proceso, identificar fortalezas y áreas de mejora, y así mejorar la calidad de la enseñanza y el rendimiento de los estudiantes.
Evaluación Educativa definiciones
La evaluación educativa es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad educativa sin juicios de valor, estableciendo un patrón o criterio de referencia que sirva de base para la toma de decisiones. Personalmente, se define como un proceso dentro del sistema educativo que tiene el objetivo de proveer información estructurada para la toma de decisiones y orientación de los estudiantes, ayudando a dar un juicio de valor.
Función de la asignatura2
Los portafolios son una estrategia para monitorear y evaluar el progreso de los estudiantes mediante la recopilación de evidencia que muestra la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje. Permiten al profesor reflexionar sobre el trabajo de los estudiantes y su propia enseñanza, y dar cuenta de los aprendizajes de los estudiantes de una manera cualitativa. El profesor debe seleccionar trabajos que demuestren la adquisición de conocimientos o habilidades, y solo incluir las mejores producciones
CRITERIO- ASPECTO DE EVALUACIÓN EN LA PARADIGMA CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS
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Cuadro comparativo de los paradigmas de la educación
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Conceptos básicos de evaluación
La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad educativa, emitir juicios de valor sobre la adecuación a criterios de referencia, y establecer una base para la toma de decisiones que mejore el proceso educativo. La evaluación debe servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento de lo que ocurre en el aula y su impacto en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, la evaluación es un proceso continuo dentro del proceso educativo que facilit
Concepto personal de evaluación
La evaluación se define como una actividad sistemática y continua integrada en el proceso educativo con el objetivo de proporcionar información para mejorar el proceso a través de la revisión de objetivos, planes, programas, métodos y recursos y facilitando la orientación a los estudiantes. Personalmente, la evaluación se integra en el proceso educativo para valorar los conocimientos, actitudes y rendimientos de una persona y es un instrumento necesario para determinar el valor del conocimiento que a su vez reajusta objetivos, planes, programas, métodos y recursos ay
Evaluación como mediación
El documento describe la evaluación como mediación en el aprendizaje. El docente observa y acompaña a los estudiantes para identificar cómo aprenden. Esto permite al docente planificar actividades de aprendizaje y reflexionar sobre cómo mejorar el proceso. La evaluación también involucra a los estudiantes y padres para que los estudiantes sean conscientes de sus logros y áreas de oportunidad, y así mejoren su aprendizaje. El propósito es guiar a los estudiantes a través de un proceso de aprendizaje continuo, considerando
Propuesta evaluativa
El documento describe el proceso de evaluación educativa. Define la evaluación como una herramienta para mejorar el aprendizaje mediante la recolección de información que permite tomar decisiones informadas. El proceso de evaluación requiere un método, instrumentos y técnicas que permitan una evaluación dinámica y completa del aprendizaje estudiantil. Los instrumentos son herramientas como listas de verificación y escalas que ayudan a los profesores a obtener datos sobre el desempeño de los estudiantes, mientras que las técnicas se ref
EVALUACION
Este documento discute diferentes enfoques para la evaluación en la universidad. Propone que la evaluación debe abarcar todos los aspectos de la institución, no solo exámenes escritos. También sugiere que la evaluación debe ser un proceso continuo, gradual y participativo que mide el aprendizaje y mejora la enseñanza. Además, enfatiza la importancia de la autoevaluación, coevaluación y que la universidad evalúe y actualice sus programas para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad.
Propuesta Evaluativa Grupo 3
El documento propone formas alternativas de evaluación para el curso "Técnicas de Estudio a Distancia e Investigación" para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sugiere sustituir el segundo examen por el diseño de una investigación que los estudiantes presentarían en dos entregas con retroalimentación, y ofrecer talleres opcionales en lugar del primer examen. También recomienda usar rúbricas para evaluar de manera clara y consistente el diseño de investigación de los estudiantes.
Modelos de evaluación
El documento presenta diferentes modelos y aspectos a considerar para realizar un diagnóstico institucional. Resume los principales tipos de modelos como centrados en resultados, procesos internos, cambio y holísticos. También describe los componentes clave a evaluar como procesos de gestión, calidad del programa educativo, estándares y atributos deseables. Finalmente, presenta ejemplos concretos de ejes, categorías e indicadores a tomar en cuenta para llevar a cabo una evaluación integral de una institución educativa.
Lineamientos y matriz de evaluación
Este documento presenta lineamientos y una matriz de evaluación para los docentes. Explica que la evaluación es un proceso de obtener y analizar información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Resalta que la evaluación debe enfocarse en procesos y no en personas, y debe ser un medio para diagnosticar y ayudar al desarrollo de los estudiantes. Además, enfatiza tres puntos importantes para evaluar: difer
Con qué medios se pueden evaluar las competencias
El documento propone que los estudiantes desarrollen proyectos colaborativos que contribuyan a la sociedad y que sean evaluados de manera integral para evidenciar los aprendizajes. Describe un ejemplo de trabajo colaborativo con cuatro etapas y que utiliza rúbricas y otros instrumentos de evaluación por competencias como medios para recoger información sobre lo que los estudiantes han aprendido.
Modelo de evaluación institucional
El documento describe el proceso de evaluación institucional de un centro educativo. La evaluación institucional incluye una autoevaluación interna, una evaluación externa y la creación de un plan de mejoras. El proceso implica la recopilación y análisis de datos, la identificación de fortalezas y áreas de mejora, y la implementación de un plan de acción para mejorar la calidad educativa.
La evaluación institucional
Este documento presenta un resumen de un tema sobre la empresa y la sociedad de Peter Drucker realizado por un equipo de estudiantes de la Maestría en Educación del Centro Universitario de Sonora. El documento incluye la lista del equipo, una breve introducción al tema de la evaluación institucional, y las respuestas del equipo a cinco preguntas sobre este tema. Finalmente, el documento concluye reflexionando sobre los objetivos, enfoques y procesos de la evaluación institucional.
Evaluacion en su concepcion teorica y educacional segunda
Este documento trata sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación tradicional se enfoca en exámenes y resultados, mientras que la evaluación moderna valora procesos como el trabajo en grupo y la creatividad. También describe las dimensiones de la calidad educativa que se pueden evaluar, como los currículos, la enseñanza, el personal docente y los graduados. Finalmente, menciona que muchos países de Europa, América del Norte y América Latina están invirtiendo en la mejora de los sistemas de evaluación educativa.
Orientaciones paradigmáticas de la práctica evaluativa
El documento discute la evaluación del aprendizaje en la educación universitaria. Señala que la evaluación depende de la política de cada universidad y del grupo de estudiantes. Describe que la evaluación debe incluir investigación, análisis de información, argumentación y conclusiones. Además, indica que la evaluación continua permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes y que la tutoría los apoya en este proceso. Finalmente, concluye que evaluar no es lo mismo que calificar con notas, sino que busca mejorar el aprendizaje.
EVALUACION FORMATIVA.pptx
Para realizar la evaluación formativa, es necesario: 1) conocer los logros y dificultades de los estudiantes, 2) comprender los estándares y desempeños esperados, y 3) utilizar instrumentos adecuados como observaciones, pruebas escritas, entrevistas y encuestas para evaluar el progreso de los estudiantes hacia las metas de aprendizaje.
Orientaciones para la evaluación y reporte de apendizajes
Este documento presenta orientaciones para la evaluación por competencias. Explica que la evaluación tradicional se centra en los conocimientos mientras que la evaluación por competencias valora el aprendizaje en función de la enseñanza y las evidencias de desempeño. También describe diferentes métodos de evaluación por competencias como la evaluación inicial, continua y final, y métodos como el aprendizaje basado en la solución de problemas y el estudio de casos.
4 junio fuentes y-elementos-del-curriculo
El documento habla sobre la evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular es un proceso permanente de investigación para obtener y analizar información sobre los componentes y procesos de desarrollo curricular con el fin de apoyar la toma de decisiones para mejorar el currículo. Describe que la evaluación curricular analiza elementos como los perfiles de formación, planes de estudio, estrategias y recursos utilizados, y determina la pertinencia de la formación con respecto a la realidad social y cultural.
Evaluacion Curricular
El documento trata sobre la evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular es un proceso permanente de investigación para obtener y analizar información sobre los componentes y procesos curriculares con el fin de apoyar la toma de decisiones para mejorar el currículo. Describe que la evaluación curricular analiza elementos como los perfiles de formación, planes de estudio, estrategias y recursos utilizados, y determina la pertinencia de la formación con respecto a la realidad social y cultural.
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This document appears to be a collection of random words and phrases written by Liliana Urgiles on various topics including relationships, the environment, verbs, greetings, driving, school, and university subjects. There is no clear overall theme or narrative connecting the different sections.
Id practice
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Workbook unit 3
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Portfolio presentation
This portfolio presentation outlines a collection of student activities and documents that were selected to help readers better synthesize and evaluate issues related to quality. The portfolio follows and rates the learning process, and serves as a foundation for a new education cycle, showing hard work and goals to improve content in the neuroscience specialty. Maintaining an organized portfolio is important for methodologically following up on the training process.
My biography
I was born in California in 1990 and grew up in a small town outside of Los Angeles. I studied computer science at Stanford University, graduating in the top 5% of my class in 2012. After college, I worked as a software engineer at Google for 5 years before starting my own tech startup in 2017.
Mision centro de idiomas
El centro de idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión brindar una sólida formación en el aprendizaje de otros idiomas a través de su actividad académica para potenciar el desarrollo personal y profesional de los estudiantes, y como visión ser líderes a nivel nacional en programas de enseñanza de idiomas reconocidos que potencien la excelencia en la formación humana, técnica e investigativa de los estudiantes y su motivación para el aprendizaje significativo y su aplicación a la vida y conviv
Mi aporte Resumen de la unidad.
El documento describe las etapas de la planificación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica al inicio del año escolar, la evaluación formativa durante el año para identificar vacíos de aprendizaje, y la evaluación final al final del año para demostrar lo que los estudiantes han aprendido. Explica que existen diferentes tipos de evaluación según su finalidad, los agentes evaluadores, y los momentos de aplicación, y que la evaluación evalúa contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de acuerdo al área académica y
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Criterio paradigma
- 1. Criterio/Aspecto de evaluación en cuanto al paradigma cuantitativo y cualitativo. Criterio/Aspecto Paradigma cuantitativo Paradigma cualitativo ¿Como se concibe la educación? Asigna un valor a los estudiantes sobre los conocimientos tomando en cuenta la edad cronológica del estudiante. Determinar a través de la observación continua el aprendizaje así también las conductas. ¿Qué privilegia? La obtención de un valor en la asignatura y la aprobación del nivel. Los conocimientos y aprendizajes significativos los mismos que le servirán de base para su próximo nivel. ¿Cuál es su fundamento teórico? Técnicas mecánicas que tiene como preferencia el resultado es decir las calificaciones. La educación humanista mediante la observación la asimilación de los conocimientos puestos en practica. ¿en que se basa la eficacia? Cumplir reglamentos para alcanzar el mas alto rendimiento académico que demuestren los estudiantes. Disciplina que muestren los estudiantes en el cumplimiento de lo establecido ¿Cuáles son sus procedimientos preferenciales? Evaluaciones periódicas y sistemáticas en referencia a sus diversos tipos. Impartir los temas de acuerdo a una planificación periódica para garantizar la calidad educativa mediante técnicas eficaces para el aprendizaje y correcta metodología.