Este documento presenta información sobre la ortografía y puntuación en español. Explica las diferentes clases de acentos y reglas para la colocación de tildes. También define conceptos como puntos, comas y signos de puntuación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a dominar la corrección ortográfica y mejorar su comunicación escrita.

1. SEMINARIO DE LECTO-ESCRITURA
Profesor: Francisco J. Valencia Q.
Manizales, Marzo 19 de 2014
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN 2
“La exigencia fenomenológica con respecto a
las imágenes poética es, por lo demás,
simple: consiste poner el acento sobre su
virtud de origen, captar el ser mismo de la
originalidad, beneficiándose así de la insigne
productividad psíquica de la imaginación”
BACHELARD
Por: Francisco J. Valencia Q.
El aprendizaje de la ortografía es un continuo problema tanto para los alumnos como para
los que nos dedicamos a inculcar este aprendizaje. El uso correcto de los signos gráficos
encierra dificultades intrínsecas y por tanto es conveniente utilizar todos los recursos
didácticos disponibles para conseguir que el estudiante alcance un dominio adecuado de
la corrección ortográfica.
Ante todo, es importante motivar sobre la importancia de la utilización de la escritura con
ortografía correcta. La imagen que nos hacemos de un ciudadano es positiva o negativa
según sepa escribir con corrección. Es más, en muchos casos, las primeras valoraciones
para acceder a un puesto de trabajo se cifran en observar la ortografía del candidato.
La sociedad descalifica a un individuo que comete faltas de ortografía en un escrito y ya no
le interesa saber si este sujeto es culto, está preparado profesionalmente o tiene algo
interesante que decir. Ha quedado marginado simplemente porque comete faltas de
ortografía; tiene, pues, una importancia social la corrección ortográfica, pero, ¿Cómo
conseguirla?
Es un aprendizaje lento y paciente. Consiste en hacer pequeñas prácticas continuas de
diversos ejercicios como se va sugiriendo en este taller. Otro camino muy interesante para
ayudar a adquirir el dominio en la corrección ortográfica es la frecuente lectura. Por lo
general, un individuo que lee bastante y frecuentemente, ha adquirido una memoria

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fotográfica de la grafía de las palabras y cuando debe escribirlas las redacta correctamente
de una forma espontánea.
Una de las características de la comunicación, sea escrita o verbal, es la correcta
pronunciación y escritura de las palabras. Mediante la palabra hablada y escrita
comunicamos todas nuestras ideas y conceptos y, en general, todos nuestros hechos de
conciencia. Pero en ocasiones pronunciamos y escribimos tan mal, que ni siquiera
nosotros mismos entendemos el mensaje emitido. De ahí que sea tan importante el
abordaje de este curso introductorio, que busca en lo sucesivo la participación activa de
sus estudiantes en el desarrollo y solución de los talleres que se van sugiriendo, no sólo
para realizarlos en las dos sesiones programadas, sino a lo largo de su carrera. Pongo en
sus manos un excelente documento que contiene los elementos más atómicos de un tema
que será de permanente recurso a lo largo de su carrera profesional y de su vida personal.
OBJETIVOS.
• Distinguir los tipos de acento que existen en nuestra lengua.
• Distinguir los diferentes tipos de palabras, según su acento.
• Colocar la tilde, acento ortográfico, a las palabras que la llevan.
• Aplicar los distintos casos de acento diacrítico y acentuaciones especiales.
CONCEPTOS BASICOS
CLASES DE ACENTO
Toda palabra en Español tiene una vocal fuerte o tónica ( y sólo una ), que es la vocal en
que recae el acento de la palabra.
Acento es la mayor fuerza de la voz que se hace sobre la sílaba, al pronunciar una palabra.
• Prosódico: El que tienen todas las palabras.
• Ortográfico: La tilde que se coloca sobre la vocal acentuada de algunas palabras.
• Diacrítico: El que llevan algunas palabras, especialmente monosílabas, para evitar
confusiones.
EL ACENTO: Es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba en una palabra. El
acento pertenece a la lengua hablada.
LA TILDE: Es un signo gráfico, semejante a la coma, que se coloca en algunas palabras
encima de una vocal de la sílaba en la que recae el acento, de acuerdo con las reglas de la
colocación de la tilde. La tilde pertenece a la lengua escrita.

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CLASES DE PALABRAS POR RAZON DE ACENTO.
1. Las Agudas u Oxítonas: Cuando la sílaba acentuada es la última.
2. Graves o Paroxítonas: Cuando la sílaba acentuada es la penúltima.
3. Esdrújulas o Proparoxítonas: Cuando el acento recae en la antepenúltima sílaba.
4. Sobreesdrújulas: Si el acento recae en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba.
5. Sílaba tónica: Aquella que se pronuncia con mayor fuerza de voz, y en la que, por
tanto, reside el acento o la tilde.
EJERCICIO DE ENTRADA
Marque el acento ortográfico a las siguientes palabras y diga, según su acento, si son
agudas, graves, esdrújulas o sobre esdrújulas. Consultar en el diccionario el significado de
aquellas palabras que desconozca.
Cesarea ________________________________________________________
Angel ________________________________________________________
Cohibir ________________________________________________________
Infeliz ________________________________________________________
Lopez ________________________________________________________
Alvarez ________________________________________________________
Diganle ________________________________________________________
Prohibanle ________________________________________________________
Herbivoro ________________________________________________________
Semaforo ________________________________________________________
Volumen ________________________________________________________
Ahi ________________________________________________________
Oyendosele ________________________________________________________
Digasenos ________________________________________________________
Celestial ________________________________________________________
Persuasion ________________________________________________________
Dirigiose ________________________________________________________
Jesus ________________________________________________________
Dieciseis ________________________________________________________
Oyendosele ________________________________________________________
Desvio ________________________________________________________
Comentar ________________________________________________________
Evaluesenos ________________________________________________________
Caracter ________________________________________________________
Diriamosles ________________________________________________________
Regimenes ________________________________________________________
Volviésemos ________________________________________________________

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Diagnostico ________________________________________________________
Pirámide ________________________________________________________
Resumen ________________________________________________________
Como en Español toda sílaba posee al menos una vocal, el acento siempre se hace recaer
sobre ella. A la vocal que soporta el acento la llamamos VOCAL TÓNICA.
Vocales abiertas: a,e,o.
Vocales cerradas: i,u.
REGLAS DE COLOCACION DE LA TILDE
REGLAS GENERALES.
1. Palabras Agudas: Llevan tilde las que terminan en vocal, N ó S. Ej: Rompí. Salón.
Bisturí. Salón. Compás. Acentuación. Balón. Asociación. Etc.
2. Palabras graves: Llevan tilde las que terminan en consonante que no sean ni N ni S. Ej:
Difícil. Pérez. Río. Cárcel. Lápiz. Huésped. Etc.
3. Palabras Esdrújulas: Todas, sin excepción, llevan tilde. Ej: Tímido. Vértice. Bárbaro.
Teléfono. Lámpara. Etc.
4. Palabras Sobreesdrújulas: Al igual que las Esdrújulas llevan siempre tilde. Ej: Díjomelo.
Repíteselo. Fácilmente.
EXCEPCION A LAS REGLAS GENERALES
REGLAS ESPECIALES
1. Las Palabras monosílabas: Los monosílabos no llevan tilde.
Ej: Son, en, un, a, sin, con, por, etc.
2. Palabras interrogativas y exclamativas: Qué, Cuál, Quién, Cómo, Cuándo, Dónde,
Adónde y Cuánto, con sentido interrogativo o exclamativo llevan siempre la tilde.
Ej: ¿Dónde estabas? !Qué horror! ¿Cuánto vale?
3. Casos especiales.

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a. La tilde en los adverbios terminados en MENTE: Los adverbios de modo terminados en
MENTE, son palabras que tienen dos acentos, y cuando el adjetivo del cual se derivan
llevan tilde, ésta se conserva.
EJ:
útil + mente útilmente
feliz + mente felizmente
común + mente comúnmente
frágil + mente frágilmente
sola + mente solamente.
Tardía + mente tardíamente
íntima + mente íntimamente
Baladí + mente baladímente
Automoovilística + mente automovilísticamente.
b. La tilde en las palabras compuestas.
• Cuando los adjetivos se unen para formar una palabra compuesta, dicha palabra
puede escribirse en un solo término, y sólo el segundo conserva el acento y la tilde, si
la tiene.
Ej:
socio + humanística sociohumanística
lírico + dramático liricodramático
técnico + empírico tecnicoempírico
médico + pediátrico medicopeádiatrico
• Pero si se escriben los términos separados, caso en el cual se coloca un guión entre
ellos, cada uno conserva su acento y la tilde, si la tienen.
Ej:
socio + humanística socio-humanística
lírico + dramático lírico-dramático
técnico + empírico técnico-empírico
médico + pediátrico médico-pediátrico
crítico + histórico crítico-histórico
• Cuando los adjetivos que se unen para formar una palabra compuesta, acompañan un
nombre en femenino, sólo el segundo adopta la terminación femenina y los demás
conservan la terminación en O.
Ej:
Investigación criticohistórica O Crítico-histórica
Sección medicopediátrica O médico-pediátrica
Composición liricodramática O lírico-dramática
Enfermedad siquicosomática O síquico-somática

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Pero si los términos que se juntan son numerales ordinales, ambos pueden tomar las
terminaciones femeninas. En el empleo de estas palabras, debemos recordar lo siguiente:
• Los numerales ordinales del 11 al 19, no admiten guión intermedio.
Ej:
Lección decimonovena O decimanovena
Representación decimoctava O decimaoctava
Unidad decimosexta O decimasexta.
• Los numerales ordinales a partir del 21 se escriben en términos separados, sin guión.
Ej:
Vigésimo tercero
Cuadragésimo quinto
Nonagésimo tercero
Septuagésimo segundo
Trigésimo sexto
Quincuagésimo tercero
• Hay otras palabras que tienen doble escritura ( juntas o separadas ), y que se ajustan
para el acento y la tilde, al caso de las palabras compuestas. Veamos algunas de las
más comunes:
Así mismo O asimismo ( no se confunda con A sí mismo )
Tal vez O talvez
Vía crucis O viacrucis
En frente O enfrente
En seguida O enseguida
4. Verbos con pronombres pesonales ENCLITICOS: ( te, me, se, lo la, le, nos, os ). Estos
pronombres van siempre después del verbo y se usan frecuentemente en el lenguaje
telegráfico. Ej: Esfuércese Vámonos, Indícole, etc. Ahora, cuando los pronombres
anteceden a los verbos reciben el nombre de PROCLITICOS. Ej: que es esfuerce, nos
vamos, le indicó.
Con base en lo anotado anteriormente, respecto a los enclíticos, se cometen los siguientes
errores de dicción:
Váyasen siéntesen córrasen.
En este caso se estaría diciendo :
Que sen siente que sen vaya que sen corra.

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Observemos que el enclítico es SE, y el plural (n) lo lleva el verbo:
Que se sienten
Que se vayan
Que se callen
Que se salgan
Que se corran
Que se vuelvan
A veces, las formas verbales se asocian con pronombres - colocados al final de ellas - para
formar una sola palabra. Esta composición sigue las siguientes reglas:
• Si la forma verbal original llevaba tilde, esta se seguirá poniendo, aunque en la nueva
palabra, de acuerdo con las reglas generales, no corresponda.
Ej:
• dé + le déle
Cambió + se cambióse
Llevó + se llevóse
Evalúen + nos + lo evalúennoslo
• Si el verbo primitivo no lleva tilde, pero al unirse con uno o varios pronombres se
forma una palabra esdrújula, se colocará.
Ej:
Permite + se+ lo permíteselo
Hablando + nos hablándonos
Comiendo + se + los comiéndoselos
Cambiando + nos cambiándonos
Midiendo + se + las midiéndoselas
PALABRAS DE DOBLE ACENTUACION
Existen en el idioma ciertos vocablos que tienen dos acentuaciones; unas están
plenamente consolidadas, otras están sujetas a variaciones regionales. Mostramos a
continuación aquellas que han sido consagradas por el uso general:
Médula gladíolo
Ósmosis balaústre
Alvéolo olimpíada
Amoníaco chasis
Demoníaco cardíaco
Présago piromancía
Prócero róbalo

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Pulmoníaco hidromancía
Elíxis etíope
Exégesis maníaco
Múcura Nobel
Celtíbero frísol
Bimano Cantiga
Poligloto Pabilo
Periodo Policiaco
Rumania Dinamo
Zodiaco Ibero
EL PUNTO.
El punto sirve para terminar una frase con sentido completo.
El punto y seguido se usa cuando terminamos un concepto y seguimos razonando sobre el
mismo tema.
El punto y aparte indica que ha terminado un párrafo. Puede ser porque se inicia un
asunto diferente al tratado en el párrafo anterior; o porque se va a tratar otro aspecto
diverso de la misma cuestión.
El punto final se refiere al punto colocado al final de un escrito.
Expresa una pausa de mayor duración que la del punto y coma. Se utiliza para separar
ideas diferentes dentro de un mismo tema. Se utiliza:
1. Para separar oraciones con sentido completo:
Ej: Llegamos al hotel. Avisamos para que subieran la cena a la habitación. Después fuimos
al cine.
2. En las abreviaturas:
Ej: Ilmo., Sr., Dr., Rvdo.
3. En las siglas:
Ej: EE.UU., S.A.
Nota: Si se sigue tratando el mismo asunto, se continúa escribiendo en la misma línea;
pero si se pasa a otra cuestión, debe comenzarse un nuevo párrafo.
LA COMA
Los signos de puntuación sirven al que escribe para separar las ideas entre sí. Al que
recibe la comunicación escrita le facilita la lectura comprensiva del texto. Es muy
necesario saber usar los signos de puntuación correctamente. La coma sirve, en concreto,
para indicar detalles y pausas menores. Los casos más frecuentes son:

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• En las enumeraciones, cuando los diferentes elementos de igual clase no van unido
por conjunciones copulativas o disyuntivas:
Ej: Los montes y los llanos, los vientos, las selvas, los ríos y los mares reciben el aliento...
Era tal su alegría que cantaba, reía, saltaba y lloraba al mismo tiempo.
• Los dos últimos elementos de una enumeración no se separan por comas sino que se
unen por una conjunción copulativa:
Ej: Tiempo, viento, mujer y fortuna, presto se mudan.
• Los vocativos van siempre entre comas:
Ej: Escucha, amigo, este consejo leal.
Lucharás, soldado, con valor y entrega.
• Cuando se interrumpe el sentido de la oración y se intercalan datos explicativos, se
pone entre comas:
Ej: No es conveniente, con este calor, hacer el viaje.
Los barcos, que llegaron, eran los más veloces.
• Entre los miembros de una cláusula, independientes entre sí aunque preceda una
conjunción:
Ej: La pintura me entretiene, la música me distrae, la danza me apasiona, y el teatro me
enloquece.
Pedid, y se os dará; buscad, y hallaréis; llamad, y se os abrirá.
• En frases conjuntivas:
Ej: En ese recodo fue, realmente, donde chocaron.
Con esta chica, enamorada, ya no se puede trabajar.
• Cuando se invierte el orden regular de la oración, o la oración subordinada precede a
la principal:
Ej: Cuando vimos la aldea, apresuramos el paso.
Con esta lluvia, no llegaremos nunca.
• Se usa coma para separar acotaciones en gerundio o de participio absoluto:
Ej: Los alumnos, exceptuando los presentes, serán amonestados.
El profesor, escuchada la disertación, hizo sus notas.
• Van entre comas, finalmente, las expresiones similares a: Por último, finalmente, en
efecto, en fin, sin duda, sin embargo, pues, por consiguiente, etcétera.
Ej: En este caso, por tanto, no aplicaremos el reglamento.
Los talleres de ortografía son, y seguirán siendo, un coco, sin embargo, es necesario
aplicarlos siempre.
EJERCICIOS INDIVIDUALES
• Redactar un par de ejemplos, de inventiva personal, para cada uno de los casos en los
que se presenta la necesidad de usar la coma.

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• Marque la coma en donde crea que es pertinente. (Documento Anexo).
EL PUNTO Y COMA
El punto y coma es una pausa intermedia entre la coma y el punto y seguido.
Lo usamos para separar los miembros de los períodos que constan de varias oraciones
que ya van separadas por comas o cuando la oración que sigue se refiere a todos los
períodos anteriores. En resumidas cuentas, podemos aconsejar el punto y coma:
• Entre frases con cierta relación:
Ej: El niño estudia la lección; el padre espera que termine.
Éste está terminado; aquél, todavía no.
• Para evitar confusiones con otras comas de un período:
Ej: Primero, introduzca la moneda; luego, marque el número; y finalmente, espere a que le
contesten.
LOS DOS PUNTOS.
Los dos puntos sirven para hacer resaltar lo que sigue a continuación:
• En el encabezamiento de las cartas:
Ej: Querido amigo: Muy Sr.mío: Estimado compañero:
• En el saludo al comienzo de un discurso:
Ej: Señoras y señores: Distinguido público: Ciudadanos:
• Después de las palabras: a saber, por ejemplo, por lo tanto, sin lugar a duda, así pues,
por otra parte.
• En los documentos públicos, después de expresiones tales como: hago saber, declaro,
certifico, ordeno y mando, fallo, etc.
• Para iniciar una enumeración:
Ej: Analizaremos sólo los puntos: uno, tres y cuatro.
Podemos visitar también: Cali, Bogotá, Medellín y Barranquilla.
• Para reproducir o citar palabras textuales propias o ajenas:
Ej: Ya os dije en esta ocasión: Si el trabajo es salud, que trabajen los enfermos.
Julio César dijo: “ Llegué, vi, vencí”.
• Para llamar la atención o resumir la consecuencia de lo precedente:
Ej: Pero ante todo: visiten el museo arqueológico.
La casa debe estar limpia, aireada, sin humedades, con luminocidad, en definitiva:
en condiciones de habitabilidad.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Los puntos suspensivos indican una suspensión de palabras o ideas. Se emplean cuando
conviene al que escribe dejar en suspenso el sentido o cuando, por dudas, temor o

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respeto se deja de decir algo que, por otra parte, es posible sobreentender. Los casos más
frecuentes son:
• Dejar una frase incompleta:
Ej: El que a buen árbol se arrima...
• Suspender el final, para sorprender:
Ej: Y en el momento más emocionante...apareció un gato corriendo.
• Para dejar algo indeterminado:
Ej: El precio de los alimentos...mejor no comentarlo.
• En una forma entrecortada de expresarse:
Ej: No sabría...posiblemente...si fuera posible...
EJERCICIOS INDIVIDUALES
• Redacta personalmente algunos ejemplos de situaciones en el que se usen: el punto,
el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos.
Acentúe ortográficamente las siguientes palabras en caso de que así lo requieran:
• Corriais Encontre Comprobar
• Acentuabais Polvora correcion
• A traves Asolado Pormenor
• Gentio Tactil Aguarras
• Albedrio Alcohol Importantisimo
• Mastil Timon Importante
• Maceta Cuentamelo Oscuridad
• Probeta Prestamo Fealdad
• Libro Moscu Cuasifalso
• Velasquez Paris Computador
• Lapices Peru Carmesi
• Examen Papa Aurora
• Examenes Mama Barrabas
• Triceps Mio Pacho
• Ria Vio Octavo
• Serias Rio Filantropo
• Demuestramelo Oi Colegio
• Decimo Gentio Escuela
• Compremelo Martir Academia
• Digaselo Electronica Orangutan
• Caracteres Biceps Español
• Ingles Silaba Academico
• Bicicleta Duo Universitario
• Candor Aereo Terricola

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• Elastico Ultima Yuxtapuesto
• Docil Lampara Imaginación
• Habil Kilometro Realidad
• Jamas Miercoles Literatura
• Principal Aureo Haciendo
• Jardin Etiope Podrias
• Rubi Maquina Exagesimo
• Indice Condor Quinquagesimo
• Timpano Feisimo Nativo.
a. Elabore un escrito (cuento, poema, pieza teatral) en el que se incluyan, por lo
menos, 25 de las palabras del ejercicio anterior.
b. Construya 15 palabras compuestas que terminen en el adverbio MENTE y cuyo
verbo primitivo debe ir tildado.
c. Escriba cinco palabras compuestas separadas por guiones.
d. Escriba cinco palabras compuestas sin guión.
e. Escriba, en caracteres impresos, los siguientes números:
• 23 84
• 45 33
• 72 19
• 53 58
• 94 66
• 12 28
• 16 69
• 18 81
• 24 90
• 46 80
Las siguientes voces son verbos con pronombres personales enclíticos. Elabore oraciones
personales con su traducción proclítica. (Oraciones con sentido completo).
Déle ________________________________________________________
Cambiose ________________________________________________________
Cuídenlos ________________________________________________________
Abrácenlos ________________________________________________________
Cambióseles ________________________________________________________
Evalúenoslo ________________________________________________________
Permíteselo ________________________________________________________
Manéjense ________________________________________________________
Hablándonos ________________________________________________________
Comiéndoselos ________________________________________________________

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Midiéndoselas ________________________________________________________
Abarcándoselas ________________________________________________________
Estripándolas ________________________________________________________
Extraviándolas ________________________________________________________
Figuróse ________________________________________________________