1. Una aproximación a la
educación matemática de
licenciadas y licenciados
en pedagogía infantil
Por
Jhonn Edgar Castro Montaña
Coordinador del área de las Ciencias de
la LPI

2. Las matemáticas importantes pero
inalcanzables
La clase de matemáticas se considera
mas importante que otras clases.
Pero son pocos lo que obtienen
buenas evaluaciones en la
clase de matemáticas.
¿Qué pasa?

3. Si la investigación en didáctica de las
matemáticas ha crecido significativamente
Son pocos los licenciados en
matemáticas que educan
niños. La responsabilidad recae
en las licenciadas en pedagogía
infantil y ahí falta formación

4. Entonces… ¿Qué hacemos?
Evadimos la
responsabilidad
o
Asumimos de
manera responsable

5. Al asumir de manera responsable se
propone adelantar tres acciones
Transformar la RS sobre las
matemáticas y la EM
EM para el Comprender procesos
enriquecimiento del de EA de las
PM Matemáticas para niños

6. Transformar la RS de LPI sobre las matemáticas y
la Educación Matemática
La primera tarea es vencer
la apatía a las matemáticas
Muchos aspectos de la vida cotidiana estan
mediados por elementos matemáticos

7. Transformar la RS de LPI sobre las matemáticas y
la Educación Matemática
A los niños y niñas les
gustan las
matemáticas a
quienes no les gustan
es a la mayoria de
profesores, padres de
familia, primos, tios,
abuelos, actores de
televisión, entre otros.

8. Transformar la RS de LPI sobre las matemáticas y
la Educación Matemática
Pero el problema no
son las matemáticas
sino las clases de
matemáticas sobre
todo cuando se
reducen a las
operaciones

9. Transformar la RS de LPI sobre las matemáticas y
la Educación Matemática
Representación social Clase de
de la matemáticas matemáticas

10. Educación Matemática para el enriquecimiento
del Pensamiento Matemático
La idea no es formar matemáticos ni
licenciados en matemáticas.
Tampoco enseñar
algunos contenidos ni
operaciones.
La idea es enriquecer el pensamiento
matemático de las LPI

11. ¿Qué es el pensamiento matemático?
La capacidad del ser
humano de movilizar el
conocimiento
matemático, esto es de
comprender, usar y
construir dicho
conocimiento

12. ¿Cómo se enriquece el pensamiento
matemático?
Razonamiento
Lógico
Operatoria Creatividad
Modelaje
matemático

13. Razonamiento Lógico
¿Cuántos besos en la mejilla se dan
diez amigas cuando se encuentran en
una reunión?

14. Razonamiento Lógico
“la cantidad de besos son cien porque todas se
besan con todas y cada una da diez veces por lo
tanto se multiplicaría por diez y esto da cien
besos en la mejilla”
Nooo… la cantidad de besos no pueden ser
multiplicar el número de amigas por sí
mismo, lo que hay que hacer es restarle uno
“porque una persona no se besa a si misma”

15. Creatividad
1
3
6
10

16. Modelaje Matemático
1 3
6 10 15

17. Modelaje Matemático
Amigas Besos
1 0 1
2 1
2
3 3
4 6 3
5 10
6 15
7 21
10

18. Operatoria
A= Amigas Operaciones
B= Besos con sentido

19. Comprender procesos de Enseñanza -
Aprendizaje de las Matemáticas para niños
Los niños y las
niñas piensan
matemáticamente

20. Comprender procesos de Enseñanza -
Aprendizaje de las Matemáticas para niños
Se requiere una
clase distinta
Una clase donde Una clase donde se
se encuchen a pueda trabajar en
los niños grupo
Una clase donde
todas la soluciones
sean estudiadas

21. Comprender procesos de Enseñanza -
Aprendizaje de las Matemáticas para niños
Una clase que No solo se trata de
implique un reto: escribir números y
Comenzar con un hacer operaciones,
problema puede ser también se puede
una buena jugar, leer y construir
estrategía cosas

22. Conclusión
Falta mucho por hacer y
nadie lo va a hacer por
nosotros, entonces sigamos
haciendolo y hagasmolo
cada vez mejor
Educar matemáticamente a los
niños y las niñas sigue siendo
nuestra responsabilidad

23. Mil gracias