Este documento discute el uso de tecnologías digitales en la educación. Explica que las tecnologías digitales permiten compartir información y construir nuevo conocimiento de manera más compleja. También permite que la educación esté disponible para todos en cualquier lugar. El documento concluye explicando que las tecnologías digitales pueden mejorar los resultados educativos al hacer que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje y desarrollen su creatividad.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LAS FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
2DO ENSAYO
TECNOLOGIA DIGITALES EN EDUCACIÓN.
FACILITADOR: MAESTRANTE:
MSC. CHARLE CARVAJAL YAPNARY CACIQUE
SAN FERNANDO 29 DE NOVIEMBRE DEL 2011

2. Desde el punto de vista las tecnologías digitales se refiere a información
en el proceso de la comunicación. También se puede decir que el conocimiento
mediado por la acción docente en las tecnologías digitales son muy complejo,
porque se convierte en armar un nuevo conocimiento.
Sin embargo Bourdieu (1997)dice que los instrumentos para la
apropiación de la riqueza simbólica socialmente designada como algo
perseguido. el se hace una interrogante que pregunta. ¿Quiénes tiene las
posibilidades de generar o construir nuevos conocimientos? La tecnologías
digitales en la educación, se basa en impartir referencia principales a todos los
actores en el proceso de enseñanza.
Los avances que está involucrado es el internet. Wolton afirma hoy en
día el problema ya no es el acceso a el número elevado de informaciones , sino
saber como utilizarla, pero también es necesarios desarrollar el espíritu crítico y
revalorizar la función de la educación.
De tal modo que la tecnología como factor de desigualdad social, ha
estado en una brecha o distancia cultural que existe entre los sectores mas
alejado y quienes no cuenta con esta tecnología es verdaderamente un atraso
social.
Las tecnologías de la información se aplican al campo pedagógico con el
objeto de racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del
sistema escolar y asegurar el acceso al mismo de grupos convencionalmente
excluidos, permite que la educación sea para todos y en cualquier lugar y con
un costo altamente accesible.
Actualmente, se han sustituto ya en muchas instituciones educativas de
nuestro país, los libros de texto, por modelos más abiertos y flexibles, donde la
información esta situada en bases de datos, y tiende a ser compartida entre
diversos alumnos esto es una alternativa tendiente a modificar el aula como
salón de clases, por la interacción con otros compañeros y profesores que no
tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.
Pero lo verdaderamente relevante de la tecnología aplicada a la
educación es los logros que se obtienen con el alumno, pues que, no solo se
logra el incremento de conocimientos sino el desarrollo de la creatividad en
estos. Se traslada al alumno de ser un ente pasivo a ser un ente interactivo que
sienta a la tecnología y a la educación como suya. Los alumnos necesitan para
su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos, ya que varían
enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los
requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a
través de informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias

3. más directas. La mayoría requiere experiencias más concretas que incluyan los
medios audiovisuales.
Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los
alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos
reales, representaciones visuales y símbolos abstractos. Las nuevas
necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene aconsejan una mayor
participación del mismo en el aprendizaje mediante los métodos activos de
investigación y experimentación.
Los profesores, utilizando las nuevas tecnologías, pueden liberarse para
realizar trabajos de orientación. Los nuevos patrones didácticos en los que se
tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de comunicación para
mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de los profesores. No es el
profesor el que debe proporcionar toda la información, ya que esta se puede
presentarse más eficazmente por los medios apropiados, ya sea para
proporcionarla a grandes grupos o para que cada alumno la amplíe por sí
mismo en forma individual o para ser usada en un pequeño grupo de discusión.
Los profesores ya como individuos, ya como equipos se encuentran liberados
de trabajos rutinarios y pueden hacer el trabajo verdaderamente profesional y
creativo, la orientación de los alumnos que hasta ahora se había descuidado.
Este trabajo de orientación y guía supone: amplia participación en la
planificación y producción de materiales audiovisuales para adecuarlos a las
necesidades de los grupos o de los individuos a que van destinados.
El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar
los métodos rutinarios por otros más ágiles para alcanzar las metas educativas.
La gran resistencia del personal docente a estos cambios se debe a que, el
romper con la rutina perturba una situación habitual. También, inexactamente
se cree que los nuevos medios deshumanizan la enseñanza, desplazan a los
profesores y que la educación en consecuencia se hará autómata sin la calidad
humana que le da la comunicación entre profesor y alumno.
Las mediaciones pedagógicas, caracterizadas por el "conjunto de acciones o
intervenciones, recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de
componentes que intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso de
enseñanza y aprendizaje" tienen como objetivo, facilitar la intercomunicación
entre el estudiante y los asesores o profesores para favorecer, a través del
razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos.
Los medios de enseñanza y recursos del aprendizaje, considerando como
"medios" aquellos que han sido diseñados para ser utilizados en los procesos
educativos y como "recursos" aquellos diseñados con otros propósitos, son
adaptados por los docentes para los procesos educativos, desde hace muchos
años y más recientemente la tecnología educativa, ha servido de apoyo para

4. aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función
educativa y humana, así como organizar la carga de trabajo de los estudiantes
y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación
hacia la enseñanza y el aprendizaje, y garantizar la asimilación de lo esencial.
La tecnología educativa entonces, es el resultado de las aplicaciones de
diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y al aprendizaje.
Surge como disciplina en Estados Unidos de América en la década de los
cincuenta del siglo pasado y ha transitado por diferentes enfoques o tendencias
como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional y
diseño curricular, entre otros. Utiliza los medios y recursos de la enseñanza
como componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de
aprendizajes.
La educación en términos pedagógicos es el proceso educativo-instructivo,
dentro de un sistema planificado, organizado y dirigido a lograr cambios en la
personalidad del que estudia, dentro de los principios de la educación y la
pedagogía. En ciencias de la salud, el estudio del proceso de enseñanza-
aprendizaje y de la formación de la personalidad profesional tiene didácticas
especiales que matizan el desarrollo de sus categorías. En este contexto, los
medios de enseñanza como soporte a los métodos para el logro de los
objetivos tienen una connotación particular.
La categoría didáctica medios de enseñanza, reconocida así de manera clásica
en la teoría de la educación y en la literatura pedagógica, recibe también
diversas denominaciones en múltiples artículos y trabajos científicos que se
publican hoy, recursos para el aprendizaje, materiales educativos y didácticos,
tecnologías en las clases, medios audiovisuales, de comunicación o
educativos, herramientas pedagógicas, tecnologías educativas, No obstante,
para la educación médica, la denominación más abarcadora es la de recursos
para el aprendizaje; pues no solo considera como medios a las imágenes y
representaciones de objetos y fenómenos que se confeccionen para el proceso
docente, sino que se convierten en recursos del aprendizaje también los
objetos y sujetos del proceso de trabajo y la propia palabra, el profesor, los
alumnos, los pacientes, la familia, la comunidad, el medio ambiente, los medios
diagnósticos y otros.
Son varias las clasificaciones que aparecen en la literatura sobre los medios de
enseñanza, aquellos que requieren o no de equipos óptico-mecánicos para su
uso, medios de apoyo a la exposición oral, que incluyen los medios
tradicionales y de carácter fundamentalmente visual, medios de sustitución o
refuerzo de la acción del profesor, materiales convenciones, audiovisuales y
nuevas tecnologías, entre otros. Para la educación médica cubana los medios

5. de enseñanza dejan de ser los clásicos auxiliares del profesor para devenir en
un verdadero componente del proceso enseñanza-aprendizaje y se agrupan de
manera general, en medios de percepción directa, imágenes fijas y en
movimiento, sonido, situación real y simulación, así como los apoyados en el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
En los procesos docentes de las carreras en ciencias de la salud, los medios
de enseñanza como categoría didáctica del proceso de enseñanza-
aprendizaje, cobran hoy una significación especial dado su desarrollo a la luz
de los nuevos escenarios de formación vinculados estrechamente a la atención
primaria de salud,en el marco de la universalización de la enseñanza.
Los nuevos paradigmas en la educación médica, provocan un sensible cambio
en la didáctica de los procesos en ciencias de la salud, pues los recursos de
enseñanza se enriquecen desde los primeros años de formación reforzando los
recursos reales, ya que el paciente, los medios diagnósticos y los
procedimientos terapéuticos, juegan un importante papel en el proceso
docente, siendo utilizados por el alumno desde el inicio de la carrera.
Otros de los recursos de enseñanza que adquieren una connotación especial
en los nuevos modelos formativos, caracterizados por la masividad y la
diversidad de escenarios, son las guías de estudio para las actividades
prácticas y la auto preparación, el video y la televisión, así como los que se
apoyan en las tecnologías de la información y la comunicación .
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6. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Pere Márquez 2010 Tecnología Educativa.
Bernal J.L. (2006) Avances en Supervisión Educativa.
Guía De Tecnología Digital del Docente.