¿Qué nos hace humanos? e-actividad para el proyecto eTwinning

1. FILOSOFÍA 1º DE BACHILLER
TEMA : CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO EN LA
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
LA CONCEPCIÓN DEL HOMBRE EN
LOS SIGLOS XIX, XX y XXI.
OBJETIVOS
1. Señalar el que, según el parecer de Marx, hace del trabajo una actividad esencial de
los seres humanos, aun cuando puede conducir a la alienación
2. Apreciar la importancia de la vida como elemento central en la filosofía de
Nietzsche.
3. Conocer la manera como Freud interpreta la influencia del inconsciente en nuestros
pensamientos y en nuestra conducta.
4. Debatir las diferentes concepciones del ser humano y la libertad humana a partir de
textos de Sartre, Marx, Nietzsche, Foucault, Huizinga, Butler, Arendt y Pascal.
CONTENIDOS
1. EL HOMBRE EN EL SIGLO XIX
1.1. El hombre según la concepción marxista.
1.2. Sigmond Freud
2. EL HOMBRE EN LA FILOSOFÍA DEL SIGLO XX Y EN LA ACTUALIDAD
2.1. Hombre o animal humano
2.2. La libertad humana
2.3. La sociabilidad humana
PRODUCTO DE LA TAREA
Video-debate sobre las distintas concepciones del ser humano en los siglos
XIX, XX y XXI
PASOS DEL PROCESO Y HERRAMIENTAS TIC
1. Rutina de pensamiento: PENSAR/PROBLEMATIZAR/EXPLORAR
1-¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?
2- ¿Qué preguntas o problemas te genera?
3- ¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?
2. Creación de grupos mixtos.
Repartiremos los contenidos a trabajar, cada grupo trabajará un punto del contenido,
luego, deberán defender el punto de vista del autor trabajado.
3. Búsqueda de información: Cada grupo, en su centro, buscará la información
necesaria.
● Herramienta TIC:
○ Buscador google y libro de texto
4. Análisis de los textos: A cada grupo mixto se le dará un texto significativo del autor
trabajado con su correspondiente guía para hacer el comentario de texto. Cada alumno hará
el comentario de texto individualmente.

2. 5. Puesta en común: Cada grupo decidirá la información necesaria para su tarea, los
argumentos que utilizarán en el debate y el guión del vídeo-resumen del texto.
● Herramienta TIC:
○ Chat y videoconferencia de TwinSpace
○ Documentos compartidos en TwinSpace
6. Trabajo colaborativo: Realización de un video-resumen del texto que analizarán.
Los videos se publicarán en la página Twinspace del proyecto.
● Herramienta TIC:
○ Chat y videoconferencia de TwinSpace
○ Google groups
○ Presentación de Powtoon
○ Página web-Twinspace.
7. Debate: Todos los grupos participaran en el debate ( por medio de portavoces) que
se hará mediante videoconferencia. Además, grabaremos el debate y el video se publicará
en la web Twinspace del proyecto.
● Herramienta TIC:
○ Videoconferencia Twinspace
○ Web Twinspace
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica y describe cómo se concibe el ser humano en la época.
2. Explica la concepción que tienen del ser humano los principales autores de los siglos
XIX, XX y XXI.
3. Lee y analiza textos significativos y breves de los principales filósofos de la época.
4. Utiliza las TIC para buscar información y para aprender; realiza presentaciones
digitales.
COMPETENCIAS
1. Social y cívica.
2. Lingüística
3. Conciencia y expresiones culturales.
4. Aprender a aprender
5. Digital

3. RÚBRICAS PARA EVALUAR:

4. 6.
Rúbrica para evaluar undebate
Categoría Excelente debate Buen debate Debate Necesita mejorar

5. incipiente sus habilidades
para el debate
Información Toda la información
presentada en el
debate fue clara,
precisa y minuciosa.
La mayor parte
de la
información en
el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información en
el debate fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Entendiendo
el tema
El equipoclaramente
entendió el tema a
profundidad y
presentó su
información enérgica
y convincentemente.
El equipo
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presentó su
información con
facilidad.
El equipo
parecía
entender los
puntos
principales del
tema y los
presentó con
facilidad.
El equipo
demostró un
adecuado
entendimiento del
tema.
Uso de
hechos /
estadísticas
Cada punto principal
estuvo bien apoyado
con varios hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos,
estadísticas y/o
ejemplos, pero
la relevancia de
algunos fue
dudosa.
Ningún punto
principal fue
apoyado.
Rebatir Todos los
contraargumentos
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayoría de
los contra-
argumentos
fueron precisos,
relevantes y
La mayoría de
los contra-
argumentos
fueron precisos
y relevantes,
Los
contraargumentos
no fueron precisos
y/o relevantes.

6. fuertes. pero algunos
fueron débiles
Estilo de
Presentación
El equipo
consistentemente
usó gestos, contacto
visual, tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atención de la
audiencia.
El equipo por lo
general usó
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
que mantuvo la
atención de la
audiencia.
El equipo
algunas veces
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
Uno o más de los
miembros del
equipo tuvieron un
estilo de
presentación que
no mantuvo la
atención de la
audiencia.