Este documento presenta un modelo educativo alternativo para el área de matemáticas en educación secundaria comunitaria productiva en Santa Cruz, Bolivia. Propone fundamentos epistemológicos, políticos y filosóficos basados en el vivir bien y la armonía con la naturaleza. Define objetivos, contenidos y un enfoque aplicado, investigativo y transformador de la matemática. También describe un sistema de evaluación holístico, integral, cualitativo y cuantitativo que considera múltiples dimensiones y sujetos de la comunidad educativa

1. TALLER DE SOLICACIALIZACION DE AJUSTES CURRICULARES SANTA CRUZ ENERO DEL 2012 FEDERACIÓN DEPARTAMENTAL DE TRABAJADORES DE EDUCACIÓN URBANA DE SANTA CRUZ ESCUELA PEDAGÓGICA DE LA F.D.T.E.U. - SC "Hacia una Educación Liberadora"

2. Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnología y Producción Área de Matemática 2012 Nivel Secundario de Educación Comunitaria Productiva

3. Modelo Educativo

4. Enfoque pedagógico

5. CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS SER DECIDIR H ACER SABER

6. EJES ARTICUL ADORES SER SABER H ACER DECIDIR

7. CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

8. Considera las innovaciones de la diversidad cultural Producción de bienes tangibles e intangibles Es un espacio de emprendimientos Desarrolla la investigación Genera saberes y conocimientos a partir de la productividad con autodeterminación El Campo está conformado por las áreas: Matemática y Tecnológica Productiva CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

9. ESTRUCTURA DE CAMPO -CARACTERIZACIÓN -FUNDAMENTACIÓN -OBJETIVO ÁREAS -PLANIFICACION CURRICULAR

11. Epistemológico Recuperación y fortalecimiento del saber matemático de nuestras culturas, de las formas de medir contar, dibujar, graficar y calcular, para desarrollar el pensamiento lógico concreto y abstracto en diálogo con las comunidades interculturales. Político Desarrolla el pensamiento lógico y descolonizador, a través de situaciones de la realidad y responde a las necesidades de la comunidad, con el fin de evitar el individualismo. Filosófico La matemática a través de las propiedades cuantitativas, conceptos y símbolos , explica y predice fenómenos sociales; tomando en cuenta la reflexión crítica orientada al Vivir Bien. Psicopedagógico - Parte de lo concreto a lo abstracto (Heuristico) Toma las situaciones y problemas de la vida Aplica en las áreas productivas Responde a las necesidades de la comunidad Matematiza la realidad en relación con la Madre Tierra. FUNDAMENTOS ÁREA DE MATEMATICA

12. ENFOQUE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA En las ciencias En la tecnología Aplicativo Investigación Transformador En la producción

13. Desarrollar el equilibrio social y personal en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la educación matemática crítica, reflexiva y de pensamiento lógico, concreto y abstracto en la diversidad cultural, aplicando los números, letras, símbolos, formas, medida y el cálculo en situaciones sociales y naturales, para contribuir en los sistemas productivos de impacto en la comunidad. OBJETIVO

14. Matriz de planificación Curricular Proyecto socioproductivo

15. Equilibrio Ser Saber Hacer Decidir OBJETIVO HOLÍSTICO: Y SUS DIMENSIONES Desarrollar el equilibrio social y personal en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos , mediante la educación matemática crítica, reflexiva y de pensamiento lógico, concreto y abstracto en la diversidad cultural , aplicando los números, letras, símbolos, formas, medida y el cálculo en situaciones sociales y naturales, para contribuir en los sistemas productivos de impacto en la comunidad .

16. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Área Contenidos Clásicos Nuevos contenidos Matemática El álgebra El álgebra y la naturaleza. Algebra y Geometría Geometría, álgebra y armonía con la Madre Tierra. Introducción a la Estadística Estadística y sistemas de procesamiento de información transparentes (los quipus y otros). Funciones: exponenciales y logarítmicas Funciones: exponencial, logarítmica y el crecimiento poblacional. Funciones trigonométricas Funciones Trigonométricas en las culturas: Tiwanaku, Samaipata y la diversidad cultural. La Parábola La parábola en la tecnología de nuestros pueblos.

18. SISTEMA DE EVALUACI ÓN Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Se valoran, procesos, productos y el impacto social Es Interna, externa y sociocomunitaria Se fundamentada en el diálogo crítico y reflexivo Es un proceso integral y holístico Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Es un proceso integral y holístico Se fundamentada en el diálogo crítico y reflexivo Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Es un proceso integral y holístico Madres y padres de familia Comunidad Es cualitativa y cuantitativa Maestros Estudiantes Tiene carácter cíclico y espiral SUJETOS DE EVALUACIÓN Se valoran, procesos, productos y el impacto social Es Interna, externa y sociocomunitaria Se valoran, procesos, productos y el impacto social Se fundamentada en el diálogo crítico y reflexivo Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Es un proceso integral y holístico