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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZAS (ERCA - ME)
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL BLOQUE: Mi País y Yo
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Los Animales de la Selva
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del Medio Natural y Cultural, Comunicación V y no V,EC
COMPONENTE DEL EJE: Descubrimiento y comprensión del MCN, EO, EA.
EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente
2. MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR:
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Escuchar exposiciones
relacionadas con la
naturaleza, para identificar
elementos explícitos del texto
(personajes, animales,
plantas, objetos, acciones y
escenarios)
Distinguir diferentes sonidos
que se encuentran en el
entorno en función de
identificar sonidos
onomatopéyicos y voces de
personas conocidas.
Expresar con libertad
vivencias relacionadas con la
naturaleza a través del dibujo
Imitar los movimientos de los
animales con las diferentes
partes del cuerpo,
demostrando creatividad o
imaginación.

PRIMER AÑO DE EGB.
PERÍODO:
DOCENTE: Alexandra Silva
NÚMERO DE NIÑOS: 7 NIÑAS: 8
FECHA: 29 de noviembre del 2013

PROCESO EXPERIMENTAL
(Actividades)
EXPERIENCIA CONCRETA
Recordar las visitas al zoológico que hemos realizado con
nuestra familia.
Responder a las siguientes preguntas: ¿Cuántas veces
hemos ido al zoológico? ¿Cuántos animales hemos visto
ahí? ¿Todos los animales son iguales o diferente? ¿Cuál
es el animal que más les gusto? ¿Qué animal de la selva
le gustaría conocer?
Vamos a convertirnos en safaris y viajar a la selva
africana.
OBSERVACIÓN REFLEXIÓN
Convertir el aula en una selva.
Ir visitando a cada animal que se encuentre en la selva,
mediante la narración de un cuento y siguiendo
consignas para su desplazamiento.
Cada animal de la selva, tendrá una tarjeta, en la cual
describirá su característica principal.
Decir los nombres de los animales y su sonido
onomatopéyico.
Imitar los movimientos que realizan, diciendo sus
características (lentos o rápidos)
Clasificar a los animales según su reproducción (vivíparos,
oviparos)
Separar palabras mediante palmadas.

RECURSOS
DIDÁCTICOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Narra vivencias y anécdotas personales
con estructura ordenada de fácil
comprensión.
Identifica el número de palabras que
componen una cadena sonora.

Larga vistas de
papel.
Sombreros
Láminas
Papel de seda
Cartulinas
Hojas de
palmeras
Masking

Pictogramas

Utiliza con creatividad las técnicas grafo
plásticas.
Coordina movimientos corporales,
marcha, salta, corre, camina y salta en un
pie.
CONCEPTUALIZACIÓN – SISTEMATIZACIÓN
En la naturaleza hay animales salvajes y domésticos.
Los animales salvajes, no viven con el hombre.
Los animales por su reproducción son ovíparos y
vivíparos.
La naturaleza tiene una diversidad de animales
Debo cuidar la naturaleza para proteger a los animales.
El animal que más me gusto es……..porque……
APLICACIÓN – REPRESENTACIÓN
Mediante un foro exponer lo que más le agrado e
impacto de nuestro viaje.
Jugar realizando adivinanza de los animales.
Dibujar el animal, que más le gusta.
Expones su dibujo a su maestra y amigos.

Tarjetas
Hojas de bon
Lápiz
pinturas
3. INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
4. ESQUEMA DE RECURSOS DIDÁCTICOS:
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

NÓMINA DE ALUMNOS
6. ANEXOS

INDICADORES
Participa y disfruta de las actividades propuestas.
Realiza con creatividad sus trabajos.
Coordina movimientos corporales.
Identifica el numero de palabras que contiene una cadena sonora.

SI

NO
7. FUENTES DE CONSULTA

http://alejandroprellezo.blogspot.com/
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid%3D1H8NS46RF-1PJBZ61-SWK/1H0845ZFHI156RKBYI74ItextIhtml
http://sedesaneugenio.blogspot.com/
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H2X5BZVJ-1LR253Q-TLD/CLASIFICACI%C3%93N%20DE%20ANIMALES.cmap
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

FIRMAS:

Estudiante – Docente

Orientadora

Docente Coorfinador/a

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PLANIFICACIÓN ERCA

  • 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZAS (ERCA - ME) 1. DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DEL BLOQUE: Mi País y Yo SITUACIÓN DIDÁCTICA: Los Animales de la Selva EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del Medio Natural y Cultural, Comunicación V y no V,EC COMPONENTE DEL EJE: Descubrimiento y comprensión del MCN, EO, EA. EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente 2. MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios) Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas. Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo Imitar los movimientos de los animales con las diferentes partes del cuerpo, demostrando creatividad o imaginación. PRIMER AÑO DE EGB. PERÍODO: DOCENTE: Alexandra Silva NÚMERO DE NIÑOS: 7 NIÑAS: 8 FECHA: 29 de noviembre del 2013 PROCESO EXPERIMENTAL (Actividades) EXPERIENCIA CONCRETA Recordar las visitas al zoológico que hemos realizado con nuestra familia. Responder a las siguientes preguntas: ¿Cuántas veces hemos ido al zoológico? ¿Cuántos animales hemos visto ahí? ¿Todos los animales son iguales o diferente? ¿Cuál es el animal que más les gusto? ¿Qué animal de la selva le gustaría conocer? Vamos a convertirnos en safaris y viajar a la selva africana. OBSERVACIÓN REFLEXIÓN Convertir el aula en una selva. Ir visitando a cada animal que se encuentre en la selva, mediante la narración de un cuento y siguiendo consignas para su desplazamiento. Cada animal de la selva, tendrá una tarjeta, en la cual describirá su característica principal. Decir los nombres de los animales y su sonido onomatopéyico. Imitar los movimientos que realizan, diciendo sus características (lentos o rápidos) Clasificar a los animales según su reproducción (vivíparos, oviparos) Separar palabras mediante palmadas. RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/ACTIVIDADES EVALUATIVAS Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada de fácil comprensión. Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora. Larga vistas de papel. Sombreros Láminas Papel de seda Cartulinas Hojas de palmeras Masking Pictogramas Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas. Coordina movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.
  • 2. CONCEPTUALIZACIÓN – SISTEMATIZACIÓN En la naturaleza hay animales salvajes y domésticos. Los animales salvajes, no viven con el hombre. Los animales por su reproducción son ovíparos y vivíparos. La naturaleza tiene una diversidad de animales Debo cuidar la naturaleza para proteger a los animales. El animal que más me gusto es……..porque…… APLICACIÓN – REPRESENTACIÓN Mediante un foro exponer lo que más le agrado e impacto de nuestro viaje. Jugar realizando adivinanza de los animales. Dibujar el animal, que más le gusta. Expones su dibujo a su maestra y amigos. Tarjetas Hojas de bon Lápiz pinturas
  • 3. 3. INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
  • 4.
  • 5. 4. ESQUEMA DE RECURSOS DIDÁCTICOS:
  • 6.
  • 7. 5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: NÓMINA DE ALUMNOS 6. ANEXOS INDICADORES Participa y disfruta de las actividades propuestas. Realiza con creatividad sus trabajos. Coordina movimientos corporales. Identifica el numero de palabras que contiene una cadena sonora. SI NO
  • 8.
  • 9. 7. FUENTES DE CONSULTA http://alejandroprellezo.blogspot.com/ http://cmapspublic3.ihmc.us/rid%3D1H8NS46RF-1PJBZ61-SWK/1H0845ZFHI156RKBYI74ItextIhtml http://sedesaneugenio.blogspot.com/ http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H2X5BZVJ-1LR253Q-TLD/CLASIFICACI%C3%93N%20DE%20ANIMALES.cmap OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMAS: Estudiante – Docente Orientadora Docente Coorfinador/a