Este plan de desarrollo curricular propone fortalecer el razonamiento lógico matemático mediante la resolución de operaciones y problemas de multiplicación de tres por dos dígitos, aplicando procedimientos algorítmicos y heurísticos para comprender la realidad social. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar cómo se utiliza la multiplicación en su vida cotidiana y comunidad, y producirán textos sobre las costumbres y tradiciones de su país.

1. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA – ESCOLARIZADA
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito : El Alto - 2
Unidad Educativa : “18 de Diciembre”
Director : Lic. Octavio Choque Trujillo
Docente : Prof. Juana Elena Mamani Ramírez
Tiempo : Ocho jornadas
Bimestre : Segundo
Año de escolaridad : Cuarto “B”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
(SER) Fortalecemos el razonamiento lógico matemático, (SABER) mediante la
resolución de operaciones y problemas de multiplicación tres por dos dígitos,
(HACER) aplicando procedimientos algorítmicos y heurísticos, (DECIDIR) para
comprender la realidad en el contexto social.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
Problemas de multiplicación: tres por dos dígitos.
 Estudio de la estructura de la multiplicación con tres dígitos.
 Operaciones convencionales y no convencionales.
 Resolución de problemas simples e importancia en los conocimientos locales.
 Valores de afecto, respeto y solidaridad en la familia.
Estrategias metodológicas: investigación y recuperación de saberes y conocimientos.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
RECURSOS /
MATERIALES
EVALUACIÓN
PRÁCTICA
 Conformación de estudiantes
por grupos de trabajo
comunitario.
 Con los niños/as iniciamos la
actividad con la revisión de
conocimientos acumulados de
Material impreso:
 Fotocopias
 Periódicos
 Folletos
 Libros
 Fotografías
SER
Valoración de la práctica
de los valores socio-
comunitarios.

2. su contexto (aplicación de
cálculo mental sobre la
compra y venta de productos)
y utilizando el término veces.
 Análisis del tema como lo
utiliza en la casa o la
comunidad inmediata.
 Actividades prácticas diversas
relacionadas con el contenido.
 Valoración de los saberes
locales y universales de los
estudiantes.
TEORÍA
 Procedimientos algorítmicos,
resolución de problemas
simples del entorno, diálogo,
análisis reflexivo e interacción
en los grupos de trabajo.
 Escribimos en el cuaderno los
contenidos desarrollados.
VALORACIÓN
 Valoración, reflexión crítica
para aplicación práctica de los
contenidos aprendidos.
 Práctica de valores ético
morales en el desarrollo del
proyecto socio-comunitario
productivo.
PRODUCCIÓN
 Práctica de los conocimientos
y habilidades en la resolución
de operaciones de
multiplicación en la vida
cotidiana, sus propias
actividades y en su contexto
social inmediato.
Material de
escritorio:
 Carpetas
 Papeles de
colores
 Marcadores
 Lapiceros
 Pegamento
 Materiales del
contexto.
 Materiales
reciclables.
 Materiales
adquiridos
SABER
Valoración de los
conocimientos locales,
nacionales y universales,
comprensión del contenido
desarrollado.
HACER
Valoración de la aplicación
práctica de los
conocimientos de la
multiplicación.
DECIDIR
- Valoración de la
trascendencia, de
liderazgo en el
ámbito escolar, y la
comunidad.
Producto:
 Producción de textos sobre las costumbres y tradiciones de nuestro país.
Bibliografía:
- Programa de estudio EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL.
- Libro de apoyo P´ARXTAWI 4° de Primaria.