El documento describe diferentes métodos participativos y dinámicas interactivas para enseñar habilidades para la vida, como el juego de roles, debates, lluvia de ideas y discusiones en grupos pequeños. Explica que estos métodos son más efectivos que los tradicionales porque promueven la colaboración, escucha, comunicación y comprensión entre los participantes. También destaca la importancia de considerar la madurez del grupo, los objetivos de aprendizaje y el uso del espacio, tiempo y lenguaje al seleccionar las técnicas
Destacar las posibilidades del vídeo como transmisor de información y motivador de los estudiantes, apareciendo otras más novedosas, como son: instrumento de conocimiento, elemento para la evaluación del estudiante, y perfeccionamiento del profesorado
Destacar las posibilidades del vídeo como transmisor de información y motivador de los estudiantes, apareciendo otras más novedosas, como son: instrumento de conocimiento, elemento para la evaluación del estudiante, y perfeccionamiento del profesorado
Esta presentación contiene algunas recomendaciones antes, durante y después de ofrecer una conferencia presencial. Se incluye algunas estrategias de presetaciones profesionales y técnicas de apertura de una conferencia o presentación utilizando la tecnología.
Principales y diversas técnicas de exposición, llamadas también de grupo, grupales e individuales, útiles a estudiantes y personas para su desempeño académico y laboral.
Los debates de estudiantes son habituales en universidades de reconocido prestigio, como Oxford y Harvard, pero también cada vez más en nuestro país. Se consideran eficaces para aprender a hablar en público, razonar y argumentar, así como para desarrollar la capacidad crítica y reflexiva de los alumnos; habilidades y cualidades que les serán necesarias en la Universidad y comom profesionales. Por tanto, ¿por qué no empezar antes a desarrollar estas habilidades?
1. HABILIDADES PARA LA VIDA Estrategia educativa para la solución de conflictos y otras situaciones de riesgo psicosocial
2. Las Habilidades para la Vida no pueden enseñarse ni aprenderse mediante métodos tradicionales de “ tiza y tablero”: se requieren un enfoque y una aproximación metodológica diferentes desde la visión del docente y su papel en el proceso, las relaciones docente- estudiante y las estrategias pedagógicas.
