Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado en Molango de Escamilla, Hidalgo, México a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar un aprendizaje significativo y lograr una comprensión lectora excelente en los estudiantes. Se justifica citando la Ley General de Educación de México y estadísticas que muestran bajos niveles de comprensión lectora en el país.
El documento describe los desafíos de la educación primaria en el Perú, incluyendo bajos niveles de aprendizaje y tasas de conclusión. Se analiza la situación en la región de Ancash y se proponen estrategias creativas como "Ciencia Escolar" para promover el aprendizaje a través de la resolución de problemas, el lenguaje y la comunicación de ideas.
El documento presenta un resumen del Programa Especial de Educación Intercultural 2014-2018. El programa tiene como objetivo principal ampliar las oportunidades educativas de calidad para todos los sectores de la población y regiones del país, respetando la diversidad cultural y lingüística. Se describen brevemente los mensajes del Presidente de México, el Secretario de Educación Pública y el Coordinador General de Educación Intercultural y Bilingüe en apoyo al programa. También se presenta un diagnóstico de la situación educativa de los pueb
América Latina ha logrado avances importantes en el acceso a la educación en las últimas décadas, con casi universalización de la educación básica. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer en educación preescolar y media. A pesar del crecimiento cuantitativo, los niveles de aprendizaje son bajos. Existen grandes brechas socioeconómicas que afectan los resultados educativos tanto entre como dentro de los países. Se necesitan políticas que mejoren la calidad educativa y reduzcan las desigualdades determinadas por factores
Este documento presenta lineamientos de política para mejorar la educación de jóvenes y adultos en la región de Ayacucho, Perú. Explica que la región tiene altos niveles de analfabetismo y baja calidad educativa que es necesario abordar. Propone cuatro objetivos principales: 1) mejorar el acceso y cobertura de educación básica y técnica para adultos, 2) aumentar la calidad de docentes y oferta educativa, 3) incorporar las TIC, y 4) abordar retos como el analfabetismo y
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionalesEOSORIO023
Este documento describe el sistema educativo de Honduras y cómo afecta a los negocios internacionales. La educación en Honduras ha tenido problemas históricos como falta de escuelas, bajos salarios para maestros y mala calidad en las escuelas públicas. Esto ha llevado a altas tasas de analfabetismo. El documento examina cómo mejorar la educación hondureña para promover la interculturalidad en los negocios internacionales y estimular el crecimiento económico.
El documento presenta información sobre los sistemas educativos de Chile y Guatemala. Describe aspectos como la organización, currículos, indicadores educativos, presupuesto, acceso, recursos e infraestructura de la educación en ambos países. Resalta que Chile lidera la calidad educativa en Latinoamérica y ha facilitado el acceso a la educación, mientras que Guatemala enfrenta desafíos como el alto analfabetismo y baja cobertura educativa preescolar.
Trabajo informe de la educacion peruana une 2014 iJOHNNY28000
El documento describe la situación de la educación en Perú, destacando que sólo el 30% de los niños menores de 6 años asisten a educación inicial y que existen grandes brechas entre zonas urbanas y rurales. También señala que aunque la cobertura primaria es del 94%, los logros de aprendizaje son bajos, especialmente para los estudiantes indígenas y de zonas rurales. El documento hace un llamado a mejorar la cobertura y calidad en todos los niveles del sistema educativo peruano.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado en Molango de Escamilla, Hidalgo, México a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar un aprendizaje significativo y lograr una comprensión lectora excelente en los estudiantes. Se justifica citando la Ley General de Educación de México y estadísticas que muestran bajos niveles de comprensión lectora en el país.
El documento describe los desafíos de la educación primaria en el Perú, incluyendo bajos niveles de aprendizaje y tasas de conclusión. Se analiza la situación en la región de Ancash y se proponen estrategias creativas como "Ciencia Escolar" para promover el aprendizaje a través de la resolución de problemas, el lenguaje y la comunicación de ideas.
El documento presenta un resumen del Programa Especial de Educación Intercultural 2014-2018. El programa tiene como objetivo principal ampliar las oportunidades educativas de calidad para todos los sectores de la población y regiones del país, respetando la diversidad cultural y lingüística. Se describen brevemente los mensajes del Presidente de México, el Secretario de Educación Pública y el Coordinador General de Educación Intercultural y Bilingüe en apoyo al programa. También se presenta un diagnóstico de la situación educativa de los pueb
América Latina ha logrado avances importantes en el acceso a la educación en las últimas décadas, con casi universalización de la educación básica. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer en educación preescolar y media. A pesar del crecimiento cuantitativo, los niveles de aprendizaje son bajos. Existen grandes brechas socioeconómicas que afectan los resultados educativos tanto entre como dentro de los países. Se necesitan políticas que mejoren la calidad educativa y reduzcan las desigualdades determinadas por factores
Este documento presenta lineamientos de política para mejorar la educación de jóvenes y adultos en la región de Ayacucho, Perú. Explica que la región tiene altos niveles de analfabetismo y baja calidad educativa que es necesario abordar. Propone cuatro objetivos principales: 1) mejorar el acceso y cobertura de educación básica y técnica para adultos, 2) aumentar la calidad de docentes y oferta educativa, 3) incorporar las TIC, y 4) abordar retos como el analfabetismo y
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionalesEOSORIO023
Este documento describe el sistema educativo de Honduras y cómo afecta a los negocios internacionales. La educación en Honduras ha tenido problemas históricos como falta de escuelas, bajos salarios para maestros y mala calidad en las escuelas públicas. Esto ha llevado a altas tasas de analfabetismo. El documento examina cómo mejorar la educación hondureña para promover la interculturalidad en los negocios internacionales y estimular el crecimiento económico.
El documento presenta información sobre los sistemas educativos de Chile y Guatemala. Describe aspectos como la organización, currículos, indicadores educativos, presupuesto, acceso, recursos e infraestructura de la educación en ambos países. Resalta que Chile lidera la calidad educativa en Latinoamérica y ha facilitado el acceso a la educación, mientras que Guatemala enfrenta desafíos como el alto analfabetismo y baja cobertura educativa preescolar.
Trabajo informe de la educacion peruana une 2014 iJOHNNY28000
El documento describe la situación de la educación en Perú, destacando que sólo el 30% de los niños menores de 6 años asisten a educación inicial y que existen grandes brechas entre zonas urbanas y rurales. También señala que aunque la cobertura primaria es del 94%, los logros de aprendizaje son bajos, especialmente para los estudiantes indígenas y de zonas rurales. El documento hace un llamado a mejorar la cobertura y calidad en todos los niveles del sistema educativo peruano.
Este documento resume la situación educativa de la región de Amazonas en Perú. Reporta que la población de Amazonas es de 423,898 habitantes, con tasas decrecientes en los grupos de 0-14 y 15-19 años. El gasto público educativo por alumno ha crecido más lentamente en Amazonas que a nivel nacional. Los resultados educativos como comprensión lectora y matemática han mejorado pero siguen siendo más bajos que el promedio. La infraestructura y acceso a tecnología varían mucho entre provincias.
Problemática de-la-educación-en-el-peru-
HISTORIA DE LA EDUCACION EN EL PERU
FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO SOCIAL DE LA EDUCACION EN EL PERU
SITUACION DE LA EDUCACION EN EL PERU
PROBLEMAS DE LA EDUCACION EN EL PERU
CRITICA DE LA EDUCACION EN EL PERU
RETOS PRINCIPALES DE LA EDUCACION PERUANA
Documento analítico sobre_los_indicadores_educativos_de_la_entidad PERSONAL Candy Paola Mijangos
En Quintana Roo hay una matrícula de 408,147 estudiantes de preescolar, 10,954 maestros, y 1,370 escuelas. A nivel nacional, la matrícula es de 4,096,377 estudiantes, 946,095 maestros, y 161,171 escuelas. Las evaluaciones EXCALE mostraron que 1,024 estudiantes fueron evaluados en lenguaje y comunicación, y 994 estudiantes en pensamiento matemático.
La educación primaria peruana enfrentó problemas en la década de 1980. El Ministerio de Educación lanzó el proyecto MECEP para mejorar la calidad educativa, infraestructura y administración. Aunque hubo avances, todavía se necesitan esfuerzos para mejorar el acceso, la calidad de enseñanza, las condiciones laborales de los maestros y la participación comunitaria en la educación primaria peruana.
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas de calidad educativa y analfabetismo. El gobierno peruano ha establecido metas como universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la atención a personas con discapacidad, y erradicar el analfabetismo mediante nuevos programas educativos.
Ute obando rodriguez jorge luis fortalecer las capacidades y potencialidades...George Obando
El documento propone políticas y lineamientos estratégicos para fortalecer el sistema educativo ecuatoriano entre 2013-2017. Las propuestas incluyen: 1) Alcanzar la universalización del acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior; 2) Promover la culminación de los estudios en todos los niveles; 3) Promover espacios no formales y educación permanente. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación en Ecuador.
Ute obando rodriguez jorge luis fortalecer las capacidades y potencialidades...George Obando
Este documento propone políticas y lineamientos estratégicos para el periodo 2013-2017 en Ecuador. Se busca alcanzar la universalización del acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, así como democratizar el acceso a la educación superior. Otro objetivo es promover la culminación de los estudios en todos los niveles educativos y crear espacios no formales de educación permanente.
EDUCACIÓN DE CALIDAD: CLAVE DE LA PROSPERIDAD MaluRiveraGtz
El documento describe los objetivos y estrategias del estado de Veracruz, México para mejorar la educación. Los objetivos incluyen brindar educación de calidad en todos los niveles, mejorar el desempeño escolar, impulsar el desarrollo humano, modernizar la infraestructura escolar, mejorar la gestión de recursos educativos, fortalecer al personal docente, e impulsar la cultura musical. El documento también analiza la situación actual de la educación en Veracruz y las acciones necesarias para alcanzar dichos objetivos.
Este documento trata sobre los problemas de la educación en el Perú y la posible solución de insertar la andragogía. Describe brevemente la historia de la educación en el Perú, la crisis del rendimiento escolar, y las críticas a la educación moderna. Luego, resume la Ley de Carrera Pública Magisterial recientemente aprobada, incluyendo los cinco niveles de la carrera magisterial, cómo ascender entre los niveles, los directores, la evaluación de maestros, e incentivos para el magisterio rural. Finalmente
El documento resume los principales problemas de calidad educativa en Perú entre 2001-2005, incluyendo bajos logros de los estudiantes, capacidades del currículo que no son desarrolladas, altas tasas de deserción y estudiantes en extraedad, y desigualdades entre zonas rurales/urbanas y niveles de pobreza. También destaca la baja inversión en educación como porcentaje del PBI y por alumno, la centralización del sistema, problemas con la formación y remuneración de docentes, y carencias en infraestruct
Este documento resume varios artículos y reportes sobre la educación básica en el Perú. Describe los desafíos de la educación básica alternativa para adultos, especialmente para mujeres mayores de 50 años. También cubre los retos de la educación básica regular como la falta de maestros de educación inicial y la necesidad de mejorar la calidad y pertinencia de la educación. Por último, resalta los esfuerzos por la educación básica especial e inclusiva para personas con discapacidad.
La educación es fundamental para impulsar la innovación en el Perú. Aunque se han logrado avances como mayor cobertura educativa y compromisos de inversión del sector privado, todavía existen desafíos en materia de calidad educativa. Se requiere poner la educación en la agenda prioritaria y exigir el cumplimiento del Proyecto Educativo Nacional para mejorar los estándares educativos, evaluar el desempeño docente, y vincular la educación con las necesidades productivas del país.
Este documento discute la dinámica y estructura de los sistemas educativos en América Latina y México. Señala que aunque la matrícula ha crecido notablemente, muchos adultos y niños siguen sin acceso a la educación. Además, la calidad de la educación varía según la ubicación y clase social, con mayores tasas de fracaso y deserción entre los grupos más desfavorecidos. El sistema educativo reproduce las desigualdades de la estructura social.
Ute fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía esthela bue...Marisol Buenaño Fonseca
El documento describe las políticas y líneas estratégicas para mejorar el sistema educativo ecuatoriano entre 2013-2017. Se propone universalizar el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior. También se busca fortalecer la calidad educativa a través de mejorar la infraestructura escolar, capacitar docentes, y promover la investigación científica e innovación tecnológica. El objetivo final es lograr una sociedad basada en el conocimiento e igualdad de oportun
La Secretaría de Educación Pública de México es la institución encargada de administrar los distintos niveles educativos desde 1921. En sus inicios expandió la educación a través de escuelas, libros y bibliotecas para fortalecer la cultura nacional. Sin embargo, los resultados de las pruebas actuales muestran que la educación mexicana, especialmente en primaria, tiene bajos niveles en áreas como historia, expresión escrita y geografía. La educación en México ha sufrido por las políticas de privatización
El documento resume la situación de la educación peruana y sus perspectivas. Existe un déficit de cobertura del 27% en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. Además, la infraestructura educativa está deteriorada y la calidad de los aprendizajes es baja, con más de la mitad de los estudiantes en el nivel más bajo en las pruebas PISA. El Ministerio de Educación busca universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la infraestructura y elevar la calidad de los aprendizajes
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando los desafíos de cobertura y calidad. Existe un déficit de cobertura del 27% en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. Además, la infraestructura escolar está deteriorada y los resultados de aprendizaje son deficientes. El gobierno peruano ha emprendido proyectos para mejorar la cobertura y calidad educativa, con el objetivo de que la educación promueva el desarrollo del país.
El documento describe el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (PRONAMA) en Perú. PRONAMA busca desarrollar las habilidades de lectura, escritura y matemáticas básicas de personas mayores de 15 años que no tuvieron acceso a la educación. El programa tiene como objetivos alfabetizar a 2 millones de peruanos para 2011 y reducir la tasa de analfabetismo al 4%. PRONAMA implementa una estrategia descentralizada que involucra a gobiernos regionales y locales, universidades,
El documento describe el estado de la educación en Panamá y establece metas para mejorarla. Entre los logros educativos se encuentran la cobertura universal en primaria, mayor permanencia de estudiantes y mejoras en la paridad de género. Sin embargo, persisten disparidades y una proporción alta de estudiantes abandona el sistema educativo. Las metas incluyen brindar educación para todos en todas las edades, mejorar la calidad y equidad del sistema educativo en todo el país, e invertir más recursos en educación.
Este documento resume la cobertura de los servicios educativos en México por grupo de edad. Explica que la cobertura es mayor entre los 6 y 11 años que entre los 12 y 14 años, y que existe una brecha de género a partir de la secundaria. También analiza las tasas de asistencia escolar por tamaño de localidad y nivel socioeconómico, señalando que son menores en comunidades pequeñas y pobres. Por último, indica que entre 1990 y 1997 aumentó la asistencia de los grupos de 15 a 19 años y
Mkzh m4 fomento de la lectur@ en educación básicaSEP
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en educación básica. El objetivo principal es aumentar el número de personas que se acercan a la lectura de manera recreativa y no solo funcional. Se detallan las estrategias y actividades planeadas como lectura en voz alta y debates. Los implicados incluyen a alumnos, padres, maestros y la directora de la escuela primaria "Manuel González Hinojosa". Se evaluará a través de diagnósticos para medir el gusto por la lectura y habilidades como comprensión
Este documento describe un proyecto educativo para fomentar el hábito de la lectura entre padres e hijos. El proyecto consiste en 6 sesiones a lo largo de 2 meses donde padres e hijos participarán juntos en actividades de lectura como leer cuentos, visitar bibliotecas, y crear un libro de memorias familiares. El objetivo es motivar el interés en la lectura de una manera divertida y compartida entre la familia.
Este documento resume la situación educativa de la región de Amazonas en Perú. Reporta que la población de Amazonas es de 423,898 habitantes, con tasas decrecientes en los grupos de 0-14 y 15-19 años. El gasto público educativo por alumno ha crecido más lentamente en Amazonas que a nivel nacional. Los resultados educativos como comprensión lectora y matemática han mejorado pero siguen siendo más bajos que el promedio. La infraestructura y acceso a tecnología varían mucho entre provincias.
Problemática de-la-educación-en-el-peru-
HISTORIA DE LA EDUCACION EN EL PERU
FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO SOCIAL DE LA EDUCACION EN EL PERU
SITUACION DE LA EDUCACION EN EL PERU
PROBLEMAS DE LA EDUCACION EN EL PERU
CRITICA DE LA EDUCACION EN EL PERU
RETOS PRINCIPALES DE LA EDUCACION PERUANA
Documento analítico sobre_los_indicadores_educativos_de_la_entidad PERSONAL Candy Paola Mijangos
En Quintana Roo hay una matrícula de 408,147 estudiantes de preescolar, 10,954 maestros, y 1,370 escuelas. A nivel nacional, la matrícula es de 4,096,377 estudiantes, 946,095 maestros, y 161,171 escuelas. Las evaluaciones EXCALE mostraron que 1,024 estudiantes fueron evaluados en lenguaje y comunicación, y 994 estudiantes en pensamiento matemático.
La educación primaria peruana enfrentó problemas en la década de 1980. El Ministerio de Educación lanzó el proyecto MECEP para mejorar la calidad educativa, infraestructura y administración. Aunque hubo avances, todavía se necesitan esfuerzos para mejorar el acceso, la calidad de enseñanza, las condiciones laborales de los maestros y la participación comunitaria en la educación primaria peruana.
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas de calidad educativa y analfabetismo. El gobierno peruano ha establecido metas como universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la atención a personas con discapacidad, y erradicar el analfabetismo mediante nuevos programas educativos.
Ute obando rodriguez jorge luis fortalecer las capacidades y potencialidades...George Obando
El documento propone políticas y lineamientos estratégicos para fortalecer el sistema educativo ecuatoriano entre 2013-2017. Las propuestas incluyen: 1) Alcanzar la universalización del acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior; 2) Promover la culminación de los estudios en todos los niveles; 3) Promover espacios no formales y educación permanente. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación en Ecuador.
Ute obando rodriguez jorge luis fortalecer las capacidades y potencialidades...George Obando
Este documento propone políticas y lineamientos estratégicos para el periodo 2013-2017 en Ecuador. Se busca alcanzar la universalización del acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, así como democratizar el acceso a la educación superior. Otro objetivo es promover la culminación de los estudios en todos los niveles educativos y crear espacios no formales de educación permanente.
EDUCACIÓN DE CALIDAD: CLAVE DE LA PROSPERIDAD MaluRiveraGtz
El documento describe los objetivos y estrategias del estado de Veracruz, México para mejorar la educación. Los objetivos incluyen brindar educación de calidad en todos los niveles, mejorar el desempeño escolar, impulsar el desarrollo humano, modernizar la infraestructura escolar, mejorar la gestión de recursos educativos, fortalecer al personal docente, e impulsar la cultura musical. El documento también analiza la situación actual de la educación en Veracruz y las acciones necesarias para alcanzar dichos objetivos.
Este documento trata sobre los problemas de la educación en el Perú y la posible solución de insertar la andragogía. Describe brevemente la historia de la educación en el Perú, la crisis del rendimiento escolar, y las críticas a la educación moderna. Luego, resume la Ley de Carrera Pública Magisterial recientemente aprobada, incluyendo los cinco niveles de la carrera magisterial, cómo ascender entre los niveles, los directores, la evaluación de maestros, e incentivos para el magisterio rural. Finalmente
El documento resume los principales problemas de calidad educativa en Perú entre 2001-2005, incluyendo bajos logros de los estudiantes, capacidades del currículo que no son desarrolladas, altas tasas de deserción y estudiantes en extraedad, y desigualdades entre zonas rurales/urbanas y niveles de pobreza. También destaca la baja inversión en educación como porcentaje del PBI y por alumno, la centralización del sistema, problemas con la formación y remuneración de docentes, y carencias en infraestruct
Este documento resume varios artículos y reportes sobre la educación básica en el Perú. Describe los desafíos de la educación básica alternativa para adultos, especialmente para mujeres mayores de 50 años. También cubre los retos de la educación básica regular como la falta de maestros de educación inicial y la necesidad de mejorar la calidad y pertinencia de la educación. Por último, resalta los esfuerzos por la educación básica especial e inclusiva para personas con discapacidad.
La educación es fundamental para impulsar la innovación en el Perú. Aunque se han logrado avances como mayor cobertura educativa y compromisos de inversión del sector privado, todavía existen desafíos en materia de calidad educativa. Se requiere poner la educación en la agenda prioritaria y exigir el cumplimiento del Proyecto Educativo Nacional para mejorar los estándares educativos, evaluar el desempeño docente, y vincular la educación con las necesidades productivas del país.
Este documento discute la dinámica y estructura de los sistemas educativos en América Latina y México. Señala que aunque la matrícula ha crecido notablemente, muchos adultos y niños siguen sin acceso a la educación. Además, la calidad de la educación varía según la ubicación y clase social, con mayores tasas de fracaso y deserción entre los grupos más desfavorecidos. El sistema educativo reproduce las desigualdades de la estructura social.
Ute fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía esthela bue...Marisol Buenaño Fonseca
El documento describe las políticas y líneas estratégicas para mejorar el sistema educativo ecuatoriano entre 2013-2017. Se propone universalizar el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior. También se busca fortalecer la calidad educativa a través de mejorar la infraestructura escolar, capacitar docentes, y promover la investigación científica e innovación tecnológica. El objetivo final es lograr una sociedad basada en el conocimiento e igualdad de oportun
La Secretaría de Educación Pública de México es la institución encargada de administrar los distintos niveles educativos desde 1921. En sus inicios expandió la educación a través de escuelas, libros y bibliotecas para fortalecer la cultura nacional. Sin embargo, los resultados de las pruebas actuales muestran que la educación mexicana, especialmente en primaria, tiene bajos niveles en áreas como historia, expresión escrita y geografía. La educación en México ha sufrido por las políticas de privatización
El documento resume la situación de la educación peruana y sus perspectivas. Existe un déficit de cobertura del 27% en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. Además, la infraestructura educativa está deteriorada y la calidad de los aprendizajes es baja, con más de la mitad de los estudiantes en el nivel más bajo en las pruebas PISA. El Ministerio de Educación busca universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la infraestructura y elevar la calidad de los aprendizajes
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando los desafíos de cobertura y calidad. Existe un déficit de cobertura del 27% en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. Además, la infraestructura escolar está deteriorada y los resultados de aprendizaje son deficientes. El gobierno peruano ha emprendido proyectos para mejorar la cobertura y calidad educativa, con el objetivo de que la educación promueva el desarrollo del país.
El documento describe el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (PRONAMA) en Perú. PRONAMA busca desarrollar las habilidades de lectura, escritura y matemáticas básicas de personas mayores de 15 años que no tuvieron acceso a la educación. El programa tiene como objetivos alfabetizar a 2 millones de peruanos para 2011 y reducir la tasa de analfabetismo al 4%. PRONAMA implementa una estrategia descentralizada que involucra a gobiernos regionales y locales, universidades,
El documento describe el estado de la educación en Panamá y establece metas para mejorarla. Entre los logros educativos se encuentran la cobertura universal en primaria, mayor permanencia de estudiantes y mejoras en la paridad de género. Sin embargo, persisten disparidades y una proporción alta de estudiantes abandona el sistema educativo. Las metas incluyen brindar educación para todos en todas las edades, mejorar la calidad y equidad del sistema educativo en todo el país, e invertir más recursos en educación.
Este documento resume la cobertura de los servicios educativos en México por grupo de edad. Explica que la cobertura es mayor entre los 6 y 11 años que entre los 12 y 14 años, y que existe una brecha de género a partir de la secundaria. También analiza las tasas de asistencia escolar por tamaño de localidad y nivel socioeconómico, señalando que son menores en comunidades pequeñas y pobres. Por último, indica que entre 1990 y 1997 aumentó la asistencia de los grupos de 15 a 19 años y
Mkzh m4 fomento de la lectur@ en educación básicaSEP
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura en educación básica. El objetivo principal es aumentar el número de personas que se acercan a la lectura de manera recreativa y no solo funcional. Se detallan las estrategias y actividades planeadas como lectura en voz alta y debates. Los implicados incluyen a alumnos, padres, maestros y la directora de la escuela primaria "Manuel González Hinojosa". Se evaluará a través de diagnósticos para medir el gusto por la lectura y habilidades como comprensión
Este documento describe un proyecto educativo para fomentar el hábito de la lectura entre padres e hijos. El proyecto consiste en 6 sesiones a lo largo de 2 meses donde padres e hijos participarán juntos en actividades de lectura como leer cuentos, visitar bibliotecas, y crear un libro de memorias familiares. El objetivo es motivar el interés en la lectura de una manera divertida y compartida entre la familia.
UNAM: Facultad de Filosofía y Letras. Colegio de Bibliotecología. Materia: Lectura, lectores y Bibliotecas. 3er Semestre. 14 de septiembre del 2009. El fomento a la lectura es una actividad que segun el pais es considerada un acto social, individual, democratico, productivo, economico, entre otros. Pero ¿Que es el fomento a la lectura? ¿porque es importante? ¿Para que le sirve a la gente leer? ¿Porque los politicos y empresas se deberian fijar en el fomento a la lectura? ¿Hay democracia en el fomento a la lectura? ¿Cual es el proposito de leer? ¿Porque debería interesarnos? ¿Que se deberia leer? ¿Leer es una necesidad basica o no? Todas estas preguntas estan en constante debate aun y es necesario conocerlas para forjarse un criterio en la Sociedad de la Informacion.
Las seis principales estrategias de aprendizaje son: el aprendizaje a través del juego, la expresión oral, el trabajo con textos, la observación, la resolución de problemas y la experimentación. El documento describe cada una de estas estrategias y cómo contribuyen al desarrollo cognitivo y de habilidades en los niños.
una breve descripción de los procesos de lecto escritura de los niños preescolares desde el enfoque de Emilia Ferreiro, brinda una guia de apoyo a padres de familia para informarse y apoyar a sus pequeños en cada nivel.
El Aprendizaje y la Enseñanza de la Lectura y la Escritura en Educación Prees...romuloenrique
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la enseñanza de la lectura y escritura en educación preescolar. El objetivo general es crear materiales didácticos digitales para maestros sobre cómo desarrollar estas habilidades en niños pequeños. Explica conceptos clave como lectura, escritura y alfabetización, estrategias de enseñanza, y concluye que los padres y maestros deben brindar acceso a materiales de calidad para promover el interés de los niños.
Este documento presenta 10 estrategias para fomentar la lectura en diferentes niveles educativos, incluyendo el libro viajero, fichas de lectura, dramatizaciones, bibliotecas escolares, cuentacuentos, mesas redondas, planes lectores, adaptaciones de libros, lectura conjunta y spots publicitarios.
La psicología educativa influye en la investigación de nuestros centros de trabajo innovando con los modelos de educación aplicados y resolviendo la problemática a un contexto socio cultural.
1) La escuela es un lugar para hacer amigos y donde las personas son importantes, más que los edificios o programas.
2) La escuela trata sobre las personas que trabajan y estudian allí, como el director, profesores y estudiantes.
3) La escuela mejorará en la medida que las personas se comporten como amigos y hermanos unos con otros.
Colombia tiene grandes ventajas comparativas en el sector servicios. Nuestros profesionales en áreas como ingeniería, arquitectura, estadística y matemáticas son altamente demandados, pero solo una fuerza laboral altamente competente en idiomas podrá poner estas habilidades en el mercado exportador.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado en la Escuela Primaria "Plan de San Luis" en Molango, Hidalgo a través del uso de objetos de aprendizaje multimedia. Se presentan datos estadísticos que muestran bajos niveles de comprensión lectora en México y en la escuela objetivo. El proyecto aplicará objetos de aprendizaje multimedia para mejorar la velocidad lectora, fluidez lectora y comprensión lectora con el
El documento resume la situación actual de la educación preescolar en Quintana Roo, México. Explica que la mayoría de los niños (86.7%) asisten a jardines de niños públicos, mientras que pequeñas porciones asisten a escuelas indígenas (8.5%), CENDIS (1.4%) o preescolares comunitarios (3.4%). Los objetivos de la educación preescolar son promover el desarrollo integral de los niños. También compara indicadores educativos a nivel estatal y nacional, como mat
Fomento de la lectura en la primera infanciaSikiu Escalona
Este documento describe la importancia de fomentar la lectura desde la primera infancia para promover el desarrollo lector y el éxito escolar. Explica que la falta de oportunidades de aprendizaje temprano, especialmente para niños de bajos recursos, puede predecir dificultades futuras. Propone que el proyecto "Nacidos para Leer" brinde a estos niños experiencias de lectura compartida con adultos para fortalecer sus habilidades lectoras y su vínculo familiar.
Este documento presenta el informe del proyecto de Trabajo Educativo Social (TES) del Instituto Privado Pompilio Ortega para el año 2015. El proyecto tuvo como objetivo reducir el índice de analfabetismo en la comunidad a través de la alfabetización de 23 jóvenes y adultos desde primero a sexto grado. Las actividades incluyeron un censo educativo, capacitación de los 23 facilitadores, clases de alfabetización tres veces por semana y dos evaluaciones. El proyecto contribuyó a las metas n
Este documento presenta un resumen de un informe publicado por la UNESCO en 2014 sobre los retos y objetivos de la educación después de 2015. Se destaca la necesidad de establecer una nueva agenda educativa global basada en los derechos humanos y la equidad, que permita alcanzar metas como garantizar el acceso universal a una educación de calidad e inclusiva que promueva sociedades pacíficas y sostenibles. La UNESCO propone diez metas y indicadores en este sentido.
AlfabetizacióN Y Plan Nacional De Lecturaguest326a0171
El documento describe el Plan Nacional de Fomento de la Lectura de Chile, el cual tiene como objetivo convertir a Chile en un país de lectores. El plan se implementará en tres fases, comenzando con el diseño estratégico y posicionamiento, luego la construcción de capacidades claves, y finalmente la consolidación a nivel nacional, regional y local. El plan abordará dimensiones como el acceso a la lectura, la educación, los medios de comunicación y la investigación con el fin de motivar a la lectura en toda la población chilena.
AlfabetizacióN Y Plan Nacional De Lecturaguest326a0171
El documento describe el Plan Nacional de Fomento de la Lectura en Chile, el cual tiene como objetivo convertir a Chile en un país de lectores. El plan se implementará en tres fases, comenzando con el diseño estratégico y posicionamiento, luego la construcción de capacidades claves, y finalmente la consolidación a nivel nacional, regional y local. El plan busca mejorar el acceso a la lectura a través de bibliotecas, promover la lectura en la educación, y movilizar a expertos, medios de comunicación y otros actores para motivar a más chil
Ute cristopher cruz gonzalo remache_fortalecer las capacidades y potencialida...Cristopher Cruz
El documento propone fortalecer las capacidades de la ciudadanía a través de una educación de calidad e inclusiva para todos. Señala que la nutrición y la educación desde edades tempranas son fundamentales para el desarrollo cognitivo. También destaca la necesidad de mejorar la cobertura y calidad de la educación, reducir el rezago y repetición escolar, y promover la investigación científica. El objetivo final es alcanzar una sociedad del conocimiento a través de una educación transformadora.
Hacia una educación de calidad con equidadnancitaerazo
El documento presenta el Plan Nacional de Educación Para Todos 2005-2015 de Perú. Describe el contexto internacional y regional de la Educación Para Todos, define el Foro Nacional de EPT como una comisión multisectorial involucrada en temas educativos, identifica problemas críticos en logros de aprendizaje, y establece políticas, indicadores y metas relacionadas a la primera infancia, primaria, alfabetización, educación bilingüe intercultural e institución educativa. El objetivo general es garantizar el derecho a una educación
El documento compara los sistemas educativos de Finlandia y Perú. Ambos países tienen diferencias en aspectos generales como población, PBI dedicado a educación y resultados en pruebas PISA. Finlandia tiene una educación gratuita y de alta calidad, mientras que en Perú aún existen brechas de acceso y calidad. En cuanto a la reforma educativa, Finlandia descentralizó el sistema y mejoró la formación docente, mientras que en Perú se buscó una educación más inclusiva e intercultural.
El documento compara el proceso de enseñanza del idioma inglés en dos colegios de Quito, Ecuador: el Colegio Spellman femenino, privado y prestigioso, y el Colegio Menor de la Universidad Central, público y de bajos recursos. Se investigarán aspectos como la metodología, materiales, docentes y resultados de los estudiantes en cada colegio para identificar las posibles diferencias en la calidad de la enseñanza del inglés.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura y objetivos del plan, incluyendo los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados. El plan busca mejorar la calidad y equidad de la educación básica en el país a través de una reforma integral del sistema educativo.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura y objetivos del plan, incluyendo los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados. El plan busca mejorar la calidad y equidad de la educación básica en el país a través de una reforma integral del sistema educativo.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura y objetivos del plan, incluyendo los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados. El plan busca mejorar la calidad y equidad de la educación básica en el país a través de una reforma integral del sistema educativo.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la reforma integral de la educación básica, incluyendo los antecedentes y procesos de elaboración del plan. Presenta los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados que conforman el plan de estudios para preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es mejorar la calidad de la educación a través de una propuesta educativa centrada en el
Proyecto de matemáticas 2 paola c. solis lopezwilver ovando
Este documento resume los resultados de una investigación sobre el nivel de estudios en el estado de Quintanaroo, México. La investigación encontró que el promedio de escolaridad en el estado es de 9.5 grados, ligeramente por encima de la secundaria. Aproximadamente la mitad de la población tiene educación básica terminada, mientras que solo el 18% ha concluido estudios superiores. El documento analiza las causas del bajo nivel educativo, como la pobreza y falta de oportunidades, y sus consecuencias a nivel individual y
Este documento presenta las metas educativas propuestas por la UNESCO para el período después de 2015. La UNESCO establece diez metas relacionadas con la educación básica, secundaria, terciaria, alfabetización, competencias laborales, calidad educativa, docentes y financiamiento. El documento analiza estas metas y las compara con objetivos de otras organizaciones. Concluye reflexionando sobre la aplicación de estas metas en España y la situación laboral de los docentes, así como datos sobre escolarización y alfabetización de
El personal de la Escuela Primaria "Aarón Merino" se reunió con un asesor de FOLEES para analizar la estrategia educativa 11+5 y explorar los materiales de la biblioteca escolar. Los maestros participaron de manera entusiasta en la presentación y análisis de la estrategia 11+5, así como en la aplicación de una cédula de evaluación y auto seguimiento. Adicionalmente, analizaron los servicios bibliotecarios y propusieron estrategias para trabajar en distintas comisiones relacionadas a la biblioteca
El personal de la Escuela Primaria "Aarón Merino" se reunió con un asesor de FOLEES para analizar la estrategia educativa 11+5 y explorar los materiales de la biblioteca escolar. Los maestros participaron de manera entusiasta en la presentación y análisis de la estrategia 11+5, así como en la aplicación de indicadores para la evaluación y en definir comisiones para mejorar los servicios bibliotecarios. Los docentes también propusieron estrategias para trabajar con diferentes categorías de libros como las biografías.
Este documento lista las ubicaciones propuestas para instalar carteles de promoción de lectura en paraderos de transporte urbano y lugares públicos de la ciudad, con el objetivo de fomentar la lectura entre la población. Se enumeran 21 ubicaciones estratégicas como parques, mercados, hospitales, escuelas e iglesias.
El libro narra la historia de un niño que expresa con cariño el gran amor que siente por su papá, a quien ve como alguien grande, fuerte, atlético y divertido que lo es todo para él.
Las recomendaciones primaria proponen jornadas de lectura para estudiantes bajo el lema "Vamos a leer con...", con el objetivo de promover el hábito de la lectura entre los más pequeños y acercarlos al mundo de los libros.
El documento habla sobre la importancia de la inclusión y la atención a la diversidad en el sistema educativo. Menciona que la educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar oportunidades e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad en el país, el sistema educativo hace efectivo el derecho a una educación ofreciendo una educación pertinente e inclusiva, que valora las diferentes culturas y evita la discriminación.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. PRESENTACIÓN
El Programa Estatal de Promoción y Fomento a la Lectura “Quintana Roo
Lee” surge de la convicción de que leer es instrumento estratégico
indispensable en el desarrollo cognitivo, social y cultural, que impacta
en la calidad educativa desde el nivel inicial hasta la universidad.
Estamos comprometidos a impulsar una positiva actitud hacia la lectura,
desde la familia, la escuela, las autoridades, los medios de comunicación, y
la sociedad civil; especialmente para fortalecer el valor social del hábito
y el gusto por la lectura.
Promover y fomentar la lectura es una política educativa que el gobierno del
Estado de Quintana Roo asume responsablemente a través de la Secretaría
de Educación, en articulación de esfuerzos y recursos con instituciones de
los tres órdenes de gobierno y organizaciones públicas, sociales y privadas,
a fin de mejorar permanentemente los indicadores y estándares
nacionales e internacionales de las competencias comunicativas,
comportamiento lector y ¡el gusto de leer!
3
4. ANTECEDENTES
El Programa de Promoción y Fomento a la Lectura en Quintana Roo busca incidir
directamente en la calidad de la educación, de ahí la importancia de hacer un breve
acercamiento del contexto y de la problemática lectora en la entidad.
Quintana Roo geopolíticamente se divide en 10 municipios, su población es de 1
millón 325 mil 578 habitantes, de los cuales el 50.8 por ciento son hombres y el
49.2 por ciento son mujeres. El crecimiento poblacional es del 4.1 por ciento, superior
al promedio nacional que es del 1.4 por ciento anual. 1
Su densidad poblacional es de 29.6 habitantes por kilómetro cuadrado, debajo
de la nacional que es de 57.3. El 88.2 por ciento de la población se concentra en
25 localidades y el 11.8 por ciento se dispersa en localidades rurales e indígenas
de las que 1 mil 968 son menores a 2 mil 500 habitantes. 2
La población de 3 años y más que habla lengua indígena es de 198 mil 587 personas,
representa, el 16.2 por ciento de la población estatal, de este grupo de edad la lengua
predominante es la Maya, que es hablada por el 89.6 por ciento 3.
1, 2, 3 Censo 2010 del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI)
4
5. ANTECEDENTES
La tasa de analfabetismo es de 4.8 por ciento, por debajo del índice nacional que es del 6.9 por ciento
población de 15 años o más, lo que significa que de las 924 mil 855 personas en ese rango de edad, 44 mil 137 no
saben leer ni escribir. (4)
El total de la matrícula escolar 2011-2012 376 mil 986 estudiantes distribuidos el 80 por ciento en educación
básica, 13 por ciento en el nivel media superior y el 7 por ciento en el nivel superior. (5)
El grado promedio de escolaridad, describe el promedio de años estudiados y aprobados por la población de 15
años o más que en 2010 contaba con 9.1 grados; arriba del promedio nacional que es de 8.6 grados. Nueve
años de escolaridad muestra que la población estatal en promedio, cuenta con la educación básica obligatoria. (6)
No obstante el avance en escolaridad se observa bajo índice en el comportamiento lector con 0.5 libros anuales
debajo del índice nacional que es de 2.9 ; así como de la recomendación de Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencias y la Cultura (UNESCO) de 25 libros en promedio al año; Finlandia y Japón con 47 libros
anuales. (Cuadro 1)
Los resultados de enlace en la asignatura de español en primaria gradualmente presentan tendencia positiva y
secundaria se observa retroceso. En el nivel medio superior se requiere intensificar las acciones para mejorar
indicadores en habilidad lectora. (Cuadro 4) En cuanto a la educación superior se requiere promover trabajos de
investigación para conocer el comportamiento lector de ese nivel educativo en la entidad.
(4) Departamento de Estadística de la Coordinación General de Planeación de la SEQ, a partir de los tabulados básicos del Censo INEGI 2010.
(5) (6) Departamento de Estadística de la Coordinación General de Planeación de la SEQ,
5
6. ANTECEDENTES
Entre otras, las áreas de oportunidad prioritarias atender en la entidad son:
• Fomentar hábito y gusto lector, más allá de centrarse en la identificación de
palabras (decodificar).
• Articular a los diversos equipos técnicos para alinear criterios y enfoque en la
enseñanza de la lectura y el fomento del hábito y gusto por leer.
• Vincular con más efectividad a los Consejos de Participación Social y
Asociaciones de Padres de Familia en acciones de fomento lector.
• Impulsar acciones promocionales de ferias de libros, encuentros, ediciones
locales, presentaciones de libros, ya que actualmente son escasas.
6
7. ANTECEDENTES
El sector educativo y la Secretaría de Cultura cuentan con una amplia red de
bibliotecas la cual requiere innovar sus sistemas de atención a usuarios, actualizar
acervos , ampliar el uso de nuevas tecnologías, y motivar más la participación social
(Cuadro 5).
Podemos concluir en este breve análisis la prioridad de impulsar la política pública a
favor de la lectura como competencia básica del desarrollo humano. Múltiples
estudios nacionales e internacionales demuestran que los estudiantes y la población
que no desarrollen sus capacidades en competencias comunicativas -leer, escribir,
hablar, y escuchar- estarán en amplia desventaja frente a los nuevos contextos de
la sociedad de la información y el conocimiento. Por lo que es impostergable que ante
el mundo global vertiginosamente cambiante, preparemos a las actuales y futuras
generaciones con herramientas para aprender a aprender permanentemente a lo
largo de su vida.
(7) Plan Quintana Roo 2011-2016 pág 8 y 9
7
8. MARCO INSTITUCIONAL
Programa Nacional de Lectura (2002).
Ley de Fomento para la Lectura y el Libro publicado en el Diario
Oficial de la Federación el 24 de julio del 2008.
Ley de Cultura y las Artes del Estado de Quintana Roo publicado en el
Diario Oficial del Estado el 17 de diciembre del 2007.
Programa Nacional de Fomento para la Lectura y el Libro: México lee
(2008).
Plan Quintana Roo 2011-2016.
Reformas de la Educación Básica (RIEB) y de Media Superior (RIEMS).
Compromiso para el Fomento de una Cultura de Lectura que
Contribuya a Impulsar una Educación de Calidad (25 de enero de
2011).
8
9. COMPORTAMIENTO LECTOR
¿ CÓMO ESTAMOS ?
CUADRO 1
ÍNDICE DE LECTURA
MÉXICO1 QUINTANA ROO 2 UNESCO 3
JAPÓN Y
FINLANDIA 4
2.9 LIBROS 0.5 LIBROS 25 LIBROS 47 LIBROS
Fuentes:
1 Encuesta CONACULTA 2006
2 Plan Quintana Roo 2011-2016, pág. 8 y 9
3. Recomendación de UNESCO.
4 Informe PISA 2002-2009,
9
10. RESULTADOS EN LECTURA PISA 2009
¿CÓMO ESTAMOS?
Cuadro 2
1. México en PISA 2009
México ocupa el lugar 46 de los 65 países participantes. 1
Shanghái-China obtuvo el primer lugar, con el 82 por ciento de sus
estudiantes por arriba del nivel 3.
Los estudiantes de excelencia de 15 años de Shanghái-China representan el
19.4 %. En México es el 0.4 %.
10
11. ¿QUÉ MIDIÓ EN LECTURA PISA 2009?
Cuadro 3
«Ante los resultados en PISA 2009, no podemos desperdiciar más tiempo; necesitamos cerrar las
brechas en México y con el mundo”……URGE asumir como acuerdo social tener metas ambiciosas y
exigirse velocidad sobre todo por la injusticia que se comete con los jóvenes mexicanos que no
alcanzan la posibilidad de seguir aprendiendo toda la vida». 1
1. David Calderón.-Mexicanos Primero
Capacidad para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con
el fin de lograr metas, desarrollar conocimientos y participar en la sociedad.
1. Acceder y recuperar información
2. Integrar e interpretar
3. Reflexionar y evaluar
RESULTADO
Más de la mitad de los estudiantes mexicanos están ubicados en los niveles de
desempeño insuficiente para el mundo contemporáneo.
11
12. RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE
2006-2011
Cuadro 4
Documento de Análisis de resultados ENLACE 2011, de la Dirección de Evaluación Educativa, SEQ. .
12
En 2011 las primarias de Quintana Roo mejoran los
niveles Bueno y Excelente, en la asignatura de
Español; al sumarlos con el nivel Elemental, logran
ubicar al 85.2% de los estudiantes, al menos en el
nivel Elemental superando la meta 2012* del 82%.
-18.9
-20.4
-21.0
-21.5
-15.5
-14.8
58.5
56.9
50.5
48.2
46.0
42.9
20.6
20.3
25.1
26.0
31.1
32.5
1.9
2.5
3.4
4.4
7.4
9.8
-50% 0% 50% 100%
2006
2007
2008
2009
2010
2011
ENLACE BÁSICA 2006-2010
(PRIMARIA ESPAÑOL)
Porcentaje de alumnos por nivel de logro
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
En 2011, en Español, las secundarias de Quintana
Roo registraron al 61.1% de los estudiantes en los
niveles Elemental, Bueno y Excelente; menor que el
alcanzado en 2010 que fue del 65.9%. Este
resultado ubico a la Entidad a 8.9 puntos
porcentuales de la meta 2012*, que es del 70%.
-34.4
-35.0
-39.1
-30.9
-34.1
-38.9
47.7
46.6
47.5
49.5
46.0
44.4
16.9
17.5
12.9
18.8
18.8
15.8
1.0
0.9
0.5
0.8
1.1
0.9
-50% 0% 50% 100%
2006
2007
2008
2009
2010
2011
ENLACE BÁSICA 2006-2010
(SECUNDARIA ESPAÑOL)
Porcentaje de alumnos por nivel de Logro
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
13. TIPO DE BIBLIOTECAS
NÚMERO DE
BIBLIOTECAS
COLECCIONES
ENTREGADAS PROBLEMÁTICA
Bibliotecas Escolares
Bibliotecas de Aula
1,921
8,874
18,391
85,430
-Activas 50%
-Sin uso de TIC 90%
-Acompañamiento 40%
-Falta innovación en servicio y nuevos acervos en
secundaria
-Insuficiente atención a Educación Especial
Bibliotecas Públicas 56 -Escasa cobertura (se concentran en O.P.B y F.C.P)
-Falta de actualización de acervos.
Bibliotecas de Educación
Media. 48
-Falta impulsar acciones de promoción y fomento lector
-Uso solo para información y no para crear hábito
Bibliotecas de Educación
Superior
49
Bibliotecas de Centro de
Maestros, e Instituciones
Formadoras de Docentes
12
-Falta de bibliotecarios con perfil adecuado para el
desempeño de su función
-Falta de proyectos de promoción y fomento a la lectura
-Escasa difusión y movilización de las bibliotecas
TOTALES 10,959
BIBLIOTECAS
Cuadro 5
13
15. Es la instrumentación de la política pública estatal para impulsar la cultura
lectora entre los quintanarroenses, con énfasis en el contexto escolar.
El programa conjunta esfuerzos, acciones y recursos de los tres órdenes de
gobierno y sociedad civil, buscando su impulso y fortaleciendo la
construcción de ambientes lectores.
Será coordinado por el Consejo Estatal de Promoción y Fomento a la
Lectura.
¿QUÉ ES EL PROGRAMA «QUINTANA ROO LEE»?
15
16. MISIÓN
Construir condiciones para que los quintanarroenses lean para
aprender, valorando socialmente el hábito y gusto por la lectura,
activando la participación de la familia, del sistema escolar, en conjunto
con los diversos sectores sociales, económicos y políticos.
16
17. VISIÓN
En Quintana Roo existe mejora sostenida en los índices de
comportamiento lector y comprensión lectora en todas las edades. La
población es competitiva en la sociedad del conocimiento, por su avance
cualitativo en las competencias comunicativas, conscientes de que el
hábito y gusto lector es desarrollo y calidad de vida.
17
18. OBJETIVO
Fortalecer la educación de calidad y el nivel cultural en Quintana Roo, a
través de estrategias de promoción y fomento a la lectura, formación de
mediadores y activando los servicios bibliotecarios a favor del gusto por
leer, para el desarrollo de las competencias comunicativas, y la creación de
ambientes lectores en la familia, la escuela y la sociedad quintanarroense.
18
19. MARCO CONCEPTUAL
1. Educación de calidad, con resultados competitivos en la sociedad de
la información y el conocimiento.
2. Transversalidad (la lectura como competencia básica).
3. Valorar como derecho y práctica social, el hábito y gusto por la
lectura en la familia, la escuela y la sociedad.
4. Inclusión y respeto a la diversidad lingüística y cultural.
5. Factor de desarrollo, identidad, afectividad, valores, igualdad y
equidad.
EN QUINTANA ROO PROMOVER Y FOMENTAR LA
LECTURA SIGNIFICA:
19
20. METAS PROPUESTAS
• Al 2016 se elevará en un 15% la proporción de estudiantes de educación básica en
Quintana Roo, que se ubican en el nivel bueno o excelente en la asignatura de Español
de la prueba ENLACE.
• Reducir en un 10% la proporción de los estudiantes que se encuentran en el nivel
insuficiente de la asignatura de Español de la prueba ENLACE.
• En la evaluación PISA 2015 los estudiantes de Quintana Roo incrementarán su índice de
competencia lectora al nivel 2.
• El 100% de las instituciones escolares de todos los niveles integrarán a su planeación
escolar, y acorde a los estándares curriculares de desempeño, aprendizaje y gestión,
proyectos y acciones relevantes de fomento lector.
.
20
21. METAS PROPUESTAS
• Se fomentarán redes de escuelas lectoras con el 100% en cada zona escolar de
educación básica, para propiciar el intercambio de trabajo colaborativo, eventos, y
asesorías con el apoyo de las nuevas tecnologías de la información, para así ampliarlas
a nivel regional, nacional e internacional.
• Se impulsará la gestión de los Consejos Escolares de Participación Social y
Asociaciones de Padres de Familia, vinculándolos con acciones específicas para el
fomento de la lectura en el hogar, y en apoyo al aprendizaje de sus hijos.
• El 70% de los padres de familia con niños en educación inicial no escolarizada, se
involucren en la promoción de la lectura.
• En el año 2016, habremos incrementado el índice del comportamiento lector de la
entidad.
.
21
22. METAS PROPUESTAS
• Al 2016, la activación, modernización y mejora de los servicios bibliotecarios deberá lograrse
en un 90%.
• Realizar 10 eventos masivos al año impulsando la movilización de los sectores sociales y
económicos en el Estado a favor de la cultura lectora, con énfasis en la participación familiar.
• Promover la investigación sobre las capacidades, hábitos y competencias lectoras en las
población, especialmente en los diversos niveles y modalidades educativas de Quintana Roo.
• Ampliar en un 70% la cobertura de acompañamiento a escuelas y espacios promotores
del hábito y gusto por la lectura.
• Impulsar en el mediano plazo la creación, edición y publicación de libros en la entidad.
22
23. COMPONENTES
DEL PROGRAMA
PLATAFORMA
INSTITUCIONAL
(planes,
programas,
iniciativas) FORMACIÓN A
MEDIADORES DE
LECTURA
FORTALECIMIENTO
DE BIBLIOTECAS
(innovación ,
digitalización y
modernización)
PROMOCIÓN Y
FOMENTO A LA
LECTURA
(acciones relevantes
y de proyectos
estratégicos )
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN,
DIFUSIÓN Y
DIVULGACIÓN
(festivales, ferias de
libro, encuentros, radio,
periódico, televisión)
EDICIÓN,
PUBLICACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DE
LIBROS
FAMILIA,
ESCUELA Y
SOCIEDAD
EVALUACIÓN
23
24. El Consejo Estatal de Promoción y Fomento a la
Lectura en Quintana Roo.
El sector educativo con toda su estructura y a
través de todas las escuelas de la entidad
públicas y privadas, desde la educación inicial y
básica hasta la superior y de Capacitación para el
Trabajo.
Los Consejos de Participación Social y
Asociaciones de Padres de Familia.
Las instituciones federales, estatales y
municipales promotoras de acciones a favor de
la lectura y el libro.
El sector cultural a través de toda la Red Estatal
de Bibliotecas Públicas de la Secretaría de
Cultura, salas de lectura y recintos culturales de
la entidad.
El Sistema Integral de la Familia (DIF).
El sector social, a través la Secretaría de
Desarrollo Social y las Organizaciones de la
Sociedad Civil (ONG) .
PARTICIPANTES DEL PROGRAMA
El sector empresarial y la iniciativa privada local
como parte de su compromiso social.
La industria editorial a través de las diversas
empresas y las librerías ubicadas en Quintana
Roo.
La comunidad artística y cultural a través de los
escritores y creadores artísticos, literarios e
investigadores.
Los medios de comunicación impresos y
electrónicos estatales a través de las diversas
cadenas de televisión, prensa, radio y páginas
web.
24
25. 1.1. Establecer la lectura en el centro de la política educativa, acorde a los
estándares curriculares de docencia, aprendizaje y de gestión esperados
en el modelo educativo por competencias.
1.2. Unificar criterios académicos entre equipos y consejos técnicos escolares,
para que la lectura tenga enfoque transversal y no por asignatura.
1.3. Mejorar los servicios de promoción y fomento a la lectura en operación,
articulando esfuerzos, recursos y proyectos. (Proyectos estratégicos)
1.4. Fortalecer los proyectos escolares e iniciativas sociales orientados a la
mejora del logro educativo a través de la lectura (que además de la
capacidad técnica de leer, desarrollen el gusto de leer).
ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
I. FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
25
26. 2.1. Formación, capacitación y actualización diferenciada para
mediadores considerando contextos, géneros, modos y tipos de
lectura.
2.2. Fortalecer las competencias comunicativas consideradas en el
currículum de la formación docente.
2.3. Formación de redes de mediadores de lectura mediante el uso de
las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y
encuentros de experiencias.
2.4. Consolidar espacios en apoyo a la formación e interacción de
mediadores de libro y la lectura (maestros, padres de familia,
promotores; bibliotecarios).
ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
II. FORMACIÓN DE MEDIADORES DE LECTURA
26
27. 3.1. Activación de todas las bibliotecas y Salas de Lectura en el Estado.
3.2. Promover el uso y visitas permanentes a las bibliotecas en vinculación con
Consejos de Participación Social, Asociaciones de Padres, y Asociaciones
Civiles.
3.3. Crear en coordinación con la Secretaría de Cultura la credencial de identidad
para el usuario del Sistema Estatal de Bibliotecas Públicas y Escolares.
3.4. Innovar los servicios y modernizar con el uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) el acceso al libro y a las bibliotecas.
3.5. Desarrollar un programa de rehabilitación de espacios físicos y
actualización de acervos.
3.6. Establecer la red de bibliotecas públicas y escolares, así como sus espacios
de intercambio nacional e internacional.
ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
III. FORTALECIMIENTO DE BIBLIOTECAS
27
28. ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
4.1. Universalizar en educación básica las estrategias de fomento,
comprensión y gusto por la lectura, incorporando a la educación
inicial y especial.
4.2. Impulsar la lectura en materiales bilingües con apoyo del libro
impreso y las TIC.
4.3. Organización anual de la feria del libro infantil y juvenil en Quintana
Roo.
4.4. Fortalecer la relación del estudiante con el libro y la lectura en las
bibliotecas de educación media superior y universidades.
4.5. Apoyar proyectos de fomento lector vinculados a la familia y
sociedad civil.
IV. PROMOCIÓN Y FOMENTO A LA LECTURA
28
29. 4.6 Organizar encuentros con escritores en las escuelas de todos los
niveles educativos y espacios públicos.
4.7. Promover en espacios públicos con la Secretaría de Cultura;
Ayuntamientos, Dependencias Estatales e instituciones de
Educación Media y Superior realización de diversas acciones en
fomento a la lectura.
4.8. Impulsar la cultura lectora entre los trabajadores de todas las
instituciones públicas.
4.9 Campañas permanentes de promoción de libro y la lectura, así como
realización de talleres, cursos, foros, congresos, encuentros de
animación lectora, círculos de lectura y concursos.
ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
IV. PROMOCIÓN Y FOMENTO A LA LECTURA
29
30. ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
5.1. Difundir en diversos medios de comunicación las acciones de
fomento a la lectura (impresos, espectaculares, programas de radio,
televisión y material publicitario con temas alusivos al valor social de
la lectura).
5.2 Vincular acciones publicitarias con el Consejo Nacional de la
Comunicación y los programas nacionales.
5.3. Usar las Tecnologías de Información y Comunicación en impulso al
fomento lector.
a) Desarrollar el portal del Programa Estatal de Promoción y
Fomento a la Lectura Quintana Roo Lee.
b) Digitalizar los catálogos de bibliotecas públicas y escolares.
c) Fomentar la lectura en formatos y soportes digitales.
V. DIFUSIÓN Y DIVULGACIÓN DE ACCIONES DE FOMENTO A LA LECTURA
30
31. ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
6.1. Editar títulos de autores locales con temas de interés para infantes
y jóvenes.
6.2 Distribución de libros publicados de autores locales y nacionales
para la actualización de acervos bibliográficos.
6.3 Reimpresión de libros de autores clásicos y de colecciones
emblemáticas de Quintana Roo incluyendo ediciones bilingües y
para educación especial.
VI. EDICIÓN, PUBLICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LIBROS
31
32. ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
7.1. Promover acciones de fomento a la lectura a través de los consejos
de participación social y asociaciones de padres de familia.
7.2. Impulsar entre las madres de familia con hijos de 0 a 4 años
acciones afirmativas sobre la importancia de promover la lectura en
la primera infancia.
7.3. Integrar a los programas y proyectos orientados a la familia y la
sociedad, acciones de promoción y gusto por la lectura.
7.4. Coordinar con el Sistema Integral de la Familia (DIF) y ONGS
acciones de difusión y divulgación lectora, además de favorecer
espacios lectores para la población vulnerable.
VII. VINCULACIÓN FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD
32
33. ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
8.1 Impulsar la investigación para la evaluación de capacidades, actitudes y
comportamiento lector en todos los niveles educativos.
8.2 Intensificar la difusión y el análisis de resultados de evaluación de ENLACE y PISA
a los colectivos escolares para incidir en la mejora del logro educativo.
8.3 Fomentar en las escuelas de todos los niveles el establecimiento de indicadores y
estándares de medición lectora.
VIII EVALUACIÓN
33
34. ACCIONES RELEVANTES
PLATAFORMA INSTITUCIONAL
ACCIONES
RELEVANTES
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
INSTANCIA
RESPONSABLE
Sesiones ordinarias del
Consejo Estatal de
Promoción y Fomento a
la Lectura.
Mayo y
noviembre
Mayo y
noviembre
Mayo y
noviembre
Mayo y
noviembre
Mayo y
noviembre
FOLEES
Firma de convenios con
instituciones y
organismos participantes
en el programa.
Abril 26
Coordinación
General
Académica
(Dirección de
Calidad) y
Dirección Jurídica.
Foro anual de proyectos
e iniciativas escolares y
sociales de fomento a la
lectura.
Mayo Abril Abril Abril Abril
Coordinación
General
Académica
(Dirección de
Calidad, FOLEES)
Tianguis del libro y
animación cultural.
Agosto Agosto Agosto Agosto Agosto
Todas las
instituciones
públicas y
privadas
34
35. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
ACCIONES RELEVANTES 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
RESPONSABLE
DEL PROYECTO
Encuentro estatal “Mis
mejores prácticas para el
fomento a la lectura”
Septiembre Septiembre Septiembre Septiembre Septiembre
Coordinación General
Académica (Dirección
de Calidad, FOLEES)
Concurso estatal de
proyectos innovadores de
fomento a la lectura
Mayo-junio Mayo-junio Mayo-junio Mayo-Junio Mayo-junio
Todas las áreas
educativas
Talleres a Consejos y
Asociaciones de Padres de
Familia sobre fomento
lector.
Junio Septiembre Septiembre Septiembre Septiembre
Coordinación General
de Vinculación,
Desarrollo y Políticas
Educativas
Diplomado para la
profesionalización de
mediadores de lectura
Septiembre
- Diciembre
Septiembre
- Diciembre
Septiembre
- Diciembre
Septiembre
- Diciembre
Coordinación General
Académica (Dirección
de Calidad, Formación
Continua)
Concurso estatal de
comprensión lectora en el
nivel de secundaria
Junio Junio Junio Junio Junio
Subdirección de
Educación Secundaria,
FOLEES
ACCIONES RELEVANTES
35
36. FORTALECIMIENTO DE BIBLIOTECAS
ACCIONES
RELEVANTES
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
RESPONSABLE
DEL
PROYECTO
Campaña permanente
“Activemos la
Biblioteca”
mayo –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero–
Diciembre
Todas las áreas
educativas
Proyecto de
modernización e
innovación
bibliotecaria
Mayo –
Diciembre
Enero–
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Todas las áreas
educativas
Seminario anual de
mediadores de lectura
Octubre Octubre Octubre Octubre Octubre
Todas las áreas
educativas
ACCIONES RELEVANTES
36
37. PROMOCIÓN Y FOMENTO A LA LECTURA
ACCIONES RELEVANTES 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-205 2015-2016
RESPONSABLE DEL
PROYECTO
Feria del libro infantil y juvenil en
Quintana Roo
Abril Abril Abril Abril
Coordinación académica y
de vinculación
Programa permanente de radio y /o
TV “Seamos Lectores”
Mayo
Diciembre
Abril -
Diciembre
Abril -
Diciembre
Abril -
Diciembre
Abril -
Diciembre
Coordinaciones académicas
y de vinculación
“Me gusta leer”(círculos de lectura y
acceso al libro en centros de trabajo
de todas las instituciones
gubernamentales)
Abril -
Diciembre
Abril -
Diciembre
Abril -
Diciembre
Abril -
Diciembre
Abril -
Diciembre
Vinculación y Voluntariado
SEQ
ACCIONES RELEVANTES
37
38. “Mi escuela Lectora” (animación
lectora en eventos cívicos sociales y
culturales)
Mayo-
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Todos los niveles
educativos
Festivales de Lectura por escuela,
zona escolar y comunidad
Abril –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Todos los niveles
educativos
Maratón del libro y la lectura
(Educación Media Superior)
junio junio junio Junio junio
Dirección de Educación
Media Superior y
Capacitación para el
Trabajo
Encuentro con escritores (Educación
Superior)
julio-
diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Dirección de Educación
Media Superior y
Capacitación para el
Trabajo
Promoción a la lectura en padres de
familia de Educación Inicial
Mayo–
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
Enero –
Diciembre
38
ACCIONES RELEVANTES
PROMOCIÓN Y FOMENTO A LA LECTURA
ACCIONES RELEVANTES 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-205 2015-2016
RESPONSABLE DEL
PROYECTO
39. EDICIÓN Y PUBLICACIÓN DE LIBROS
ACCIONES RELEVANTES 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
INSTANCIA
RESPONSABLE
Edición e impresión de
libros anuales de autores
locales
FOLEES,
Universidades e
Instituciones de
Educación Media
Superior,
Secretaría de
Cultura
Investigación sobre el
comportamiento lector en
Quintana Roo
Dirección de
Educación Media
Superior y
Capacitación para
el Trabajo
(Instituciones
formadoras de
docentes y
universidades)
ACCIONES RELEVANTES
39