Este documento presenta un plan de 5 clases para enseñar habilidades de comprensión lectora de textos publicitarios. Las clases cubren identificar registros del lenguaje, interpretar y crear metáforas, inferir presuposiciones, y sintetizar mensajes. Cada clase incluye objetivos, contenido conceptual y actividades prácticas evaluativas para desarrollar estas habilidades en los estudiantes. La quinta clase evalúa lo aprendido a través de una prueba sumativa de comprensión lectora de textos

1. NIVEL: NB3 PERÍODO DURACIÓN: 5 CLASES
UNIDAD : “Detrás de la pista escondida de los textos publicitarios”
O.F. : Decodificar y analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación.
C.M.O. : Análisis de avisos publicitarios, destacando el papel de los recursos gráficos.
HABILIDADES: Identificar y elegir registros presentes en textos publicitarios.
Interpretar y crear Metáfora presente en textos publicitarios.
Inferir Presuposiciones presentes en los textos publicitarios.
Sintetizar el mensaje presente en los textos publicitarios.
Clase Objetivo Clase Contenido Actividades/Evaluación Recursos/Materiales Evaluación /
Indicadores
1 Identificar y CONCEPTUAL: INICIO: Diarios y Revistas. Evaluación Inicial:
45’ elegir registros Registro del habla 1.- En grupos observan e interactúan con * Reconoce objetivo
presentes en usados en textos textos publicitarios de diarios y revistas traídos Recortes de textos textos publicitarios.
textos publicitarios. de sus hogares. publicitarios de Diarios y * Identifica Registros
publicitarios. 2.- Se invita a los alumnos/as a comentar la Revistas. del habla utilizados en
PROCEDIMENTAL: publicidad observada. Luego responden a la textos publicitarios.
Lectura y análisis de sgte. Pregunta: ¿Para qué sirven los textos Afiche Publicitario de un
textos publicitarios. publicitarios? Lluvia de Ideas. producto dirigido a niños/ Evaluación Formativa:
DESARROLLO: as (aporte de alumno/a a Observación Directa:
ACTITUDINAL: 3.- Selección de 1 texto publicitario extraído la clase). * Identifica
Actitud adecuada a de revista y otro de diario. destinatarios de los
cada tipo de 2.- Leen los textos seleccionados e identifican Caja adecuada como textos publicitarios.
situación al destinatario y situación comunicativa buzón con tarjetas para * Reconoce distintas
comunicativa o presente en el texto. Simulacro de situaciones situaciones
registro del habla. 3.- Analizan junto a profesora afiche comunicativas. comunicativas.
publicitario descubriendo claves lingüísticas
que señalan la situación comunicativa y el
destinatario.
4.- Retoman textos publicitarios escogidos por

2. ellos y analizan las claves lingüísticas
presenten que confirman la situación
comunicativa y el destinatario al cual está
dirigido el texto.
CIERRE:
5.- Juego el Buzón: Simulacro de
Situaciones, un alumno extrae de una caja tipo
buzón una tarjeta la que contiene una
situación comunicativa y los alumnos/as
responden el registro de habla apropiado para
cada situación.
Ej: Situación: Una secretaria informando a su
jefe de las novedades en la oficina durante su
ausencia. Respuesta: Registro Culto –
Formal
En una fiesta de cumpleaños, un amigo
saludando al cumpleañero. Respuesta:
Registro Informal – Coloquial.
En un juicio cuando el juez se dirige al
acusado para dictar su condena. Respuesta:
Registro Culto – Formal.
Cuando en un partido de fútbol los hinchas le
gritan groserías al arbitro por cobrar un penal a
su equipo favorito. Respuesta: Registro
Vulgar.
Clase Objetivo Clase Contenido Actividades/Evaluación Recursos/Materiales Indicadores
2 Interpretar y CONCEPTUAL: INICIO: Pelota de Papel. Evaluación Inicial:
45’ crear Metáfora Recursos Literarios: 1.- Juego el Quemadito: La profesora lanza *Conoce lo que es una
presente en Metáfora. una pelota de papel a un alumno/a, el/la cual Avisos publicitarios de metáfora.
textos debe mencionar una idea de lo aprendido la diarios o revistas. *Presenta ejemplos de

3. publicitarios. PROCEDIMENTAL: clase anterior. metáfora.
Lectura e 2.-Conversación inicial donde los alumnos/as Poemas. Evaluación de
interpretación de responden a la pregunta ¿Qué es una Proceso:
Metáforas. metáfora?. Diarios y Revistas. Observación Directa
DESARROLLO: * Reconoce Metáfora
ACTITUDINAL: 3.- Lectura de Metáforas presentes en textos Tijeras y Pegamento. dentro de un texto
Respeto y poéticos. publicitario.
aceptación de 4.- Buscan y leen Metáforas en textos Hojas de Oficio. * Comprende el
opiniones distintas a publicitarios, interpretan metáforas, buscando concepto que encierra
las propias. la asociación con el producto y las cualidades las metáforas leídas.
que encierra. * Crea Metáfora
5.- Recortan imágenes que les llame la asociando conceptos.
atención de revistas o diarios y crean
Metáforas para elaborar un anuncio Coevaluación
publicitario, destacando las cualidades del *Crea metáforas.
producto. *Las metáforas creadas
CIERRE: tienen relación con la
6.- Presentan sus Metáforas al curso. imagen presentada.
7.- Co-evalúan las Metáforas creadas por sus *Logra transmitir un
compañeros. mensaje preciso a
través de la metáfora
creada.
Clase Objetivo Clase Contenido Actividades/Evaluación Recursos/Materiales Indicadores
3 Inferir INICIO: Diccionario de la lengua Evaluación Inicial:
45’ Presuposiciones CONCEPTUAL: 1.- El Gato Preguntón: se invita a los dos Española. * Identifica el concepto
presentes en los Presuposiciones en últimos alumnos/as de la lista a jugar a la de presuposición.
textos textos publicitarios pizarra un Gato, el alumno/a que pierde debe Avisos Publicitarios * Presenta ejemplos en
publicitarios. comentar lo aprendido la clase anterior, el traídos de sus hogares. los cuales se genera
alumno ganador hace las preguntas. presuposición.
PROCEDIMENTAL: 2.- La profesora pregunta a los alumnos/as Hojas Blancas tamaño

4. Formulación de ¿Cuándo una persona presupone una idea oficio. Evaluación de
Hipótesis del frente a una situación determinada?”. Proceso:
mensaje de un texto 3.- Buscan en el diccionario la palabra Plumones. Observación Directa
publicitario. “presuposición” y la relacionan con las ideas * Interpreta mensajes
surgidas de la pregunta presentada por la Cuadernos. que incluyen
profesora. presuposiciones
ACTITUDINAL: DESARROLLO: Lápices. contextuales, culturales
Participación 4.- Observan volante publicitario “Creditazo y sociales.
espontánea y Dieciochero” Volante Publicitario
colaborativa dentro 5.- Leen el volante publicitario con una lectura “Creditazo Dieciochero”
del grupo de trabajo. textual y luego una inferencial para descubrir
el mensaje transmitido, comentan al grupo sus
presuposiciones.
6.- Revisan y leen los textos publicitarios de
la clase anterior, buscando un enunciado
que los haga inferir presuposiciones.
7.- Escriben los enunciados que encuentran y
los comparten con sus compañeros.
8.- Escogen un juego de su interés (cartas –
láminas, etc.), elaboran un volante publicitario
que presente presuposiciones, ofreciendo
esos productos.
CIERRE:
9.- Cada grupo presenta al curso su volante
publicitario y lo comentan.
10.- Junto con la profesora, en forma oral
elaboran un organizador gráfico que indique
los pasos para hacer presuposiciones durante
la lectura de un texto (un manual para hacer
presuposiciones), registran en sus cuadernos .

5. Clase Objetivo Clase Contenido Actividades/Evaluación Recursos/Materiales Indicadores
4 Sintetizar el CONCEPTUAL: INICIO: Avisos publicitarios Evaluación inicial.
45’ mensaje Síntesis de mensajes 1.- Juego de Autopencil: Los alumnos/as presentados por la * Señala más de tres
presente en los contenidos en textos escriben en su cuaderno un listado con todo lo profesora. conceptos de textos
textos publicitarios. que recuerdan de la clase anterior. Se les publicitarios.
publicitarios. otorgan cinco minutos y a la voz de Alto, dejan Cuaderno. * Logra sintetizar
PROCEDIMENTAL: de escribir y gana el que tenga más ideas conceptos en una sola
Lectura y selección correctas. Lápices. idea.
de ideas principales 2.- Juego “Adivina la película”, un/a alumno/a
de un texto. pasa a realizar la mímica de una película y Cartulina. Evaluación de
sus compañeros deben adivinar qué película Proceso:
ACTITUDINAL: es. (Los alumnos/as deberán ser capaces de Plumones. * Logra identificar las
Trabajo Colaborativo sintetizar el concepto de la en un minuto) ideas principales de un
Grupal DESARROLLO: texto publicitario.
Análisis de avisos 3.- En grupo observan avisos publicitarios, * Sintetiza en una idea
publicitarios que publiciten un producto en particular. los mensajes
Ejemplo: la leche. presentes en un texto
4.- Analizan y comentan cada uno de los publicitario.
textos y responden ¿Cuál es el producto
publicitado? ¿Cuál de los textos presenta
mejor el mensaje? y ¿por qué?
5.- Se les solicita a los alumnos que elijan
uno de los avisos publicitario, y resuman
en una oración el mensaje central del
texto.
CIERRE:
6.- Presentan en una hoja de cartulina la
oración producida y explican en que
elementos del texto publicitario se basaron
para realizar el resumen.

6. Clase Objetivo Clase Contenido Actividades/Evaluación Recursos/Materiales Indicadores
5 Evaluar CONCEPTUAL: INICIO: Prueba Sumativa * Reconoce objetivo
Habilidades Comprensión 1.- Juego de activación conocimientos Previos textos publicitarios.
adquiridas de Lectora: Literal, “El mentiroso”. La profesora presenta distintas * Identifica Registros
Comprensión Inferencial y Juicio ideas de los textos publicitarios y sus del habla utilizados en
Lectora de Crítico Valórico. características, cuando la idea es verdadera el textos publicitarios.
Textos alumno se tiene que sentar, si es Falsa se * Reconoce Metáfora
Publicitarios. PROCEDIMENTAL: queda de pie. Pierde y se convierte en dentro de un texto
Formulación de mentiroso el alumno que siendo verdadera la publicitario.
Hipótesis. idea, se queda de pie. Para Poder, limpiarse * Comprende el
Lectura Literal de su mentira, tiene que aportar con una idea concepto que encierra
Lectura Inferencial que no se haya mencionado antes y que tenga las metáforas leídas.
Lectura Crítica. relación con los contenidos abordados en la * Interpreta mensajes
unidad. que incluyen
DESARROLLO: presuposiciones
ACTITUDINAL: 2.- Prueba Sumativa de Lectura Comprensiva contextuales, culturales
Se dedica a concluir de Textos Publicitarios, incluye Antes de la y sociales.
sus actividades. lectura, Durante la lectura y Después de la * Logra identificar las
Lectura. ideas principales de un
CIERRE: texto publicitario.
3.- Presentan sus respuestas al curso para su * Sintetiza en una idea
análisis y corrección. los mensajes
presentes en un texto
publicitario.