Este documento describe una actividad realizada por alumnos de 7o grado junto con alumnos de 2o y 3o grado. La actividad involucró la lectura, escritura y reescritura de cuentos, así como juegos basados en los cuentos. El objetivo era que los alumnos mayores y menores participen activamente como lectores y escritores y disfruten actividades recreativas.

1. El placer de crear para los más
chiquitos

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Grado: 7º “A”
con la participación de 2º “A” y 3º “A”
Áreas: Prácticas del Lenguaje
Educación Física
Docentes: María Belén Cácerez
Cecilia Sabaris
Año: 2013

3. Crear condiciones para que
los alumnos participen
activamente en las prácticas
sociales del lenguaje.
Fundamentos
para la
realización de
este trabajo
Dos criterios didácticos
CONTINUIDAD
DIVERSIDAD
(COORDINADAS)
El aprendizaje de la
lengua tiene sentido
en la medida en que
esté incluido en el
proceso de
apropiación de esas
prácticas.
Formar a los alumnos como
practicantes activos de la cultura
escrita, como intérpretes críticos,
como personas capaces de hacer
oír públicamente su voz en los
diversos contextos en los que se
desempeñen y dispuestas a
escuchar las voces de los otros.

4. OBJETIVOS
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Participar como miembros activos de la comunidad escolar de
lectores y de escritores.
Asumir el punto de vista del lector potencial al releer sus escritos.
Anticipar, durante la escritura, algunos de los problemas que se
pueden presentar en la producción del texto, a partir de la
evaluación de las diferentes alternativas o de la consulta habitual
de los borradores con los compañeros.
Reflexionar grupalmente sobre la necesidad de elaborar o anticipar
soluciones a situaciones y conflictos que puedan presentarse.
Disfrutar de diferentes actividades, juegos y minideportes.

5. Junto a Elisabet, en la Biblioteca, leímos diferentes
cuentos sobre los derechos.
Luego comenzamos
nuestro trabajo en el aula,
realizando la escritura de
nuestros primeros
borradores.

6. para poder
hacer su
reescritura.

7. Y así llegar…

8. Entre todos comenzamos a jugar aplicando los cuentos,
para poder
detectar
alguna
dificultad en la
comprensión
del mismo.

9. Dice nuestro Diseño Curricular:
Al escucha exposiciones, los
alumnos aprenden
progresivamente a SELECCIONAR
la información.

11. ¡Llegó el momento!
Luego de comentar cómo se haría el
trabajo, un grupo asignó los
personajes de su cuento.

13. Cada uno de los chicos
debía prestar atención:
para cambiar de lugar
cada vez que se
mencionaba su
personaje…
y para, más tarde,
recontar la historia de
manera escrita.

15. Asignación
de los
personajes

16. Con todos ubicados
en sus lugares,
Se comenzó la
lectura del cuento
y empezaron los
cambios de
lugares, cada uno
en su preciso
momento.

17. ¡Mayor dificultad!
Al escuchar la palabra “clave”, todos debían
cambiar al mismo tiempo.

18. Los alumnos se comportaron
como hablantes responsables,
eficaces y críticos
van apropiándose de una gama
importante de variedades y usos
del lenguaje
Indicadores de que este
aprendizaje se va logrando
• El verificar que los alumnos escuchan
atentamente las intervenciones de los
compañeros.
• Son capaces de expresar su acuerdo o
desacuerdo con las opiniones vertidas.
• Argumentan para persuadir al otro con
diversos recursos.
• Relatan experiencias a sus compañeros
eligiendo los episodios que creen puedan
resultar interesantes para los oyentes e
intentando captar su interés (graduando el
volumen de la voz).
Muchas gracias.