201406181540140.1basico

1
Evaluacion Cobertura Curricular
Primer Semestre
Orientaciones y Matrices
Departamento de Educación
Secretaría Regional Ministerial de Educación
Región Metropolitana
Documento de Apoyo Nº 4/2014

2
INSTRUCTIVO
Evaluación curricular 1er semestre y Planificación curricular 2º semestre.
(Calendario Escolar 2014, artículo 2º, numeral 8).
Evaluar el desempeño de escuelas, liceos y colegios de la Región Metropolitana, al finalizar el
primer período del quehacer escolar, es ya una práctica instalada en los procesos de gestión de los
mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del año 2014 en especial, lo establece así.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propósito, la Secretaría
Regional Ministerial de la Región Metropolitana, pone a disposición de Docentes, Jefes Técnicos,
Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarán a reunir la
información necesaria sobre el proceso de enseñar y sobre los resultados del aprendizaje para que
efectúen el análisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las
planificaciones como en las prácticas de enseñanza e institucionales.
Se ha definido un tiempo – los días 10 y 11 de julio-- para realizar, en primer lugar el análisis de los
datos del primer semestre y construir las conclusiones pertinentes y, en segundo lugar la
planificación del segundo semestre, ajustada según las conclusiones obtenidas del ejercicio
anterior.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos días para reunir la información que permitirá
efectuar un análisis efectivo porque estará fundado en los datos recogidos, (lejano al “creo que…”,
“imagino que…”). Se propone que durante el mes de junio, desde el 15, el jefe técnico organice el
proceso de recolección de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los
días 10 y 11 de julio, los equipos cuenten ya con la información sistematizada y, así, puedan llevar
a cabo el análisis y concluir en los ajustes que convendrá realizar en la enseñanza para mejorar
prácticas y resultados.
Con el fin de apoyar la gestión de esta jornada de evaluación del primer semestre y de
programación del segundo, la SECREDUC – RM pone a disposición de los equipos responsables, a
través de su página http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices
para recoger la información requerida.
Con el mismo fin, en los siguientes párrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparación y recolección de información, y los días de jornada, el 10 y 11 de julio.
I Tiempo de preparación y recolección de información: desde el 16 al 30 de junio.
1. Se espera que durante el mes de junio, los docentes de cada asignatura, y de cada
nivel, completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura
curricular durante el primer semestre. Este proceso termina completando las tablas de
síntesis Nº1 y Nº 2 al final del Anexo 1
2. De la misma manera, se espera que la jefatura técnica del establecimiento complete,
durante el mismo período de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa

3
sobre su quehacer específico, es decir sobre las prácticas que constituyen la estructura
básica de su función. Ver Documento de Apoyo Nº 18.
3. Se espera además, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de
Departamentos o quien designe la dirección de la escuela/liceo/colegio, reúnan, según
las tablas que se entregan en Documento de Apoyo Nº17, la información sobre el
rendimiento de los estudiantes.
4. Durante el mes de junio, finalizada la recopilación de datos y completadas las tablas de
resumen que se encuentran en al final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo Nº17,
se propone que el equipo de profesores jefes de cada nivel revise la información sobre
cobertura y resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y proponga una
explicación de la situación para ser conversada en la jornada del 10 de julio.
5. Por su parte, la Jefatura Técnica debe resumir y comunicar su proceso de
autoevaluación, incluyendo en el análisis cómo pesó esa realidad en lo observado en
relación a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.
II 10 de julio: 1ª parte de la jornada.
1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnóstico claro y pertinente de
la situación curricular, de la enseñanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos
recopilados y analizados, concluyendo:
a. Cuáles son los procesos relacionados a la gestión curricular que hay que cambiar y
cuáles los que hay que reforzar
b. Cuáles son las prácticas de enseñanza que deben reforzarse y cuáles deben ser
modificadas.
2. La jefatura técnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cuáles serán los
procesos y las prácticas propias que va a reforzar y modificar en el semestre siguiente,
según las conclusiones a las que llegó en su proceso de autoevaluación.
III 11 de julio: 2ª parte de la jornada.
1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de
cobertura curricular.
2. Determinar en esa planificación los tiempos de evaluación y de reforzamiento de los
aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.
3. La jefatura técnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y
monitoreo a la cobertura curricular, a las prácticas de desempeño en aula, a los
procesos y tiempo de evaluación y a los procesos de reforzamiento de los
aprendizajes.

4
Presentación.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por
mejorar la enseñanza que se imparte en ellos.
Implica, además, establecer, institucional e individualmente, un hábito de planificar el
proceso/acción de enseñar y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es
decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que
afecte, por una parte, al desempeño en aula y, por otra parte, a las prácticas de gestión
institucional y técnica.
La Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región Metropolitana de Santiago ha
promovido e incentivado, desde hace ya varios años, al final de cada semestre lectivo, la
realización de jornadas con el fin de evaluar el período correspondiente, y ha entregado
Orientaciones para realizarlas. Así también, en el Calendario Escolar ha establecido fechas
determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educación entrega hoy día
orientaciones para realizar, los días 10 y 11 de julio, la “evaluación curricular del primer semestre y
la planificación curricular del 2º semestre”, como lo indica la Resolución Exenta Nº 4559/2013, que
“fija calendario escolar 2014 para la Región Metropolitana de Santiago”, en su artículo 2º octavo
hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que “logró” aprender; lo que, medido y cuantificado,
construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlación entre
“logro de aprendizaje” y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo
alcanzan.
b. Para una institución escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad
por parte de los estudiantes, será imperioso monitorear sistemáticamente la cobertura
curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los
déficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y prácticas de
mejoramiento de la enseñanza y de reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currículum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseñanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institución escolar, y que
se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los
siguientes tres focos para recoger información acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de
mejoramiento:

5
1. Planificar, a nivel de aula y de la institución escolar, y enseñar 100% de los Objetivos de
Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificación, prácticas de enseñanza y de reforzamiento
para que superen las brechas entre el currículum prescrito y el aprendido y,
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currículum planificado,
enseñado y aprendido.
De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:
 el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente
trabajados;
 el nivel de desarrollo de las prácticas de planificación, análisis del proceso de enseñanza y
retroalimentación al docente por Jefatura Técnica; y,
 los resultados de la enseñanza en el período.
Reforzamos, de esta manera, el foco histórico de la SECREDUC y del Departamento de Educación:
fortalecer la profesionalización del quehacer docente, institucional y técnico de los responsables
de los establecimientos que imparten enseñanza parvularia, básica y media en la región.
Evaluación semestral del desempeño de la institución relativo a los
procesos de enseñar y aprender.
1. Se trata, primero, de recoger información acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u
O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificación de los profesores y de las clases
realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, enseñar significa desplegar en el aula las
acciones de asesoría y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los
objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificación de la
enseñanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas
tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger información acerca de las prácticas de la
jefatura técnica y de la dirección del establecimiento en relación a la planificación,
seguimiento y control de la cobertura curricular.
Documento de Apoyo Nº 18, presenta matrices para consignar esa información.
3. En tercer lugar, se trata de recoger información sobre los resultados de la enseñanza, medida
sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.
Documento de Apoyo Nº 17: presenta matrices para recoger datos al respecto,
ordenarlos y permitir su análisis.

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ANEXO 1
Matrices para recoger datos relativos a la planificación de la enseñanza de los
objetivos y a las clases desarrolladas, información que da cuenta del efectivo
desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la
planificación de los profesores y de las clases realizadas.

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Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
PRIMER SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relación entre “Currículum prescrito” y “Currículum
planificado”, por cada nivel Educación Parvularia, Básica, y Media, según las Bases Curriculares y
los Programas que, para apoyar la planificación, organizan los O.A. en 4 Unidades anuales,
asignándoles tiempo para su desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al primer semestre, registre la
presencia de ellos en la planificación del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, según
corresponda, además, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los O.A.
PRIMER AÑO EDUCACIÓN BÁSICA.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Currículum prescrito:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Objetivos de Aprendizaje por Unidad
Currículum planificado:
Objetivos de Aprendizajes
(O.A.) presentes en la
planificación:
%
estimativo
de O.A.
trabajados
Objetivos para abordar en todas las unidades.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
1. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• fábulas
• leyendas
2. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
3. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
4. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su interés.
5. Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.
6. Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
7. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados
o leídos.
8. Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones

8
• demostrando interés ante lo escuchado
• respetando turnos.
9. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos e ideas
• Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje (OA)
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y
que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son unidades de significado
separadas por espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen las palabras
(conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja.
5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
a. pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunas ocasiones
b. leyendo palabra a palabra.
6. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas
y sentimientos, entre otros.
7. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
a. estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
b. visualizando lo que se describe en el texto
c. formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas
d. respondiendo preguntas abiertas
e. formulando una opinión sobre lo escuchado
8. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.

9
Objetivos en relación a las Actitudes:
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
9. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y por la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
10. Demostrar disposición e interés por compartir con otros,
ideas, experiencias y opiniones.
11. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
1. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja.
2. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
 pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones
 leyendo palabra a palabra
3. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
 extrayendo información explícita e implícita
 respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo,
por qué)
 recreando personajes a través de distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
 describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto
y relacionándolas con la historia
 estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
 emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
4. Leer independientemente y comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones
y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
 extrayendo información explícita e implícita
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
5. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

10
6. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
 estableciendo conexiones con sus propias experiencias
 visualizando lo que se describe en el texto
 formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas
 respondiendo preguntas abiertas
 formulando una opinión sobre lo escuchado
7. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas
de su interés:
 presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema
 incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
 utilizando un vocabulario variado
 pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
 manteniendo una postura adecuada
8. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.

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MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
planificación:
%
estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100. (OA 1)
2. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica. (OA 3)
3. Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a
mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o
software educativo. (OA 4)
4. Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. (OA 6)
5. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos) y patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de
6. Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar
la duración de eventos cotidianos. (OA 16)
7. Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el
tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas
significativas.(OA 17)
8. Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo
(10º). (OA 2)
Objetivos de Aprendizaje: Actitudes
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
de O.A.
trabajados
1. Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
matemáticas
2. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
3. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

12
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando
por cualquier número menor que 100. (OA 1)
2. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica. (OA 3)
3. Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a
mayor y/o viceversa utilizando material concreto y/o
4. Componer y descomponer números del 0 al 20 de
manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
(OA 6)
5. Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software educativo. (OA 11)
6. Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y
relacionarlas, usando material concreto. (OA 14)
7. Determinar las unidades y decenas en números de 0 a
20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y
simbólica. (OA 8)
8. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente. (OA 5)
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
9. Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
matemáticas
10. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
capacidades
11. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

13
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
planificación
% %
estimativo de
O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el Profesor
(a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
1. Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida
saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado
de alimentos y alimentación saludable, entre otros). (OA
7)
2. Identificar y describir la ubicación y la función de los
sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo. (OA 6)
3. Reconocer y observar, por medio de la exploración, que
los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio,
se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para
vivir, comparándolos con las cosas no vivas. (OA 1)
O.A.
planificados
por el Profesor
(a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
4. Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
5. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable
a través del desarrollo físico y el autocuidado
6. Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
1. Observar y comparar animales de acuerdo a
características como tamaño, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.
(OA 2)
2. Observar e identificar, por medio de la exploración, las
estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos
y raíces. (OA 3)

14
3. Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a
partir de criterios como tamaño, forma, textura y color,
entre otros. (OA 4)
4. Reconocer y comparar diversas plantas y animales de
nuestro país, considerando las características
observables, proponiendo medidas para su cuidado.
(OA 5)
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
1. Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus
recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente
3. Asumir responsabilidades e interactuar en forma
colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común

15
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
planificación
% estimativo
de O.A.
trabajados
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
1. Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del
año, utilizando calendarios, e identificar el año en
curso. (OA 1)
2. Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías
relativas de ubicación temporal, como antes, después;
ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado,
el año próximo. (OA 2)
3. Registrar y comunicar información sobre elementos que
forman parte de su identidad personal (nombre, fecha
de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias,
gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus
características individuales. (OA 3)
4. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente
al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)
- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando
sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto
o costumbres, etc.)
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su
casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de
los demás, cuidar los espacios comunes, etc.) (OA
13)
reflejen:
o costumbres, etc.)
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su
casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de
los demás, cuidar los espacios comunes, etc.) (OA
13)

16
6. Explicar y aplicar algunas normas para la buena
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la vía pública. (OA 14)
Objetivos de Aprendizaje: Actitudes:
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
1. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión
sobre su historia personal, de su comunidad y del país.
2. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según
principios y virtudes ciudadanas.
3. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu
emprendedor y con una disposición positiva a la crítica
y la autocrítica.
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
1. Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del
año, utilizando calendarios, e identificar el año en
curso. (OA 1)
2. Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías
relativas de ubicación temporal, como antes, después;
ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado,
el año próximo. (OA 2)
3. Obtener y comunicar aspectos de la historia de su
familia y sus características, como costumbres,
tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
desempeñan los distintos miembros de su grupo
familiar, mediante la formulación de preguntas a
adultos de su entorno cercano. (OA 4)
4. Identificar trabajos y productos de su familia y su
localidad y cómo estos aportan a su vida diaria,
reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados. (OA 11)
reflejen:

17
o costumbres, etc.)
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en
su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la
de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.)
(OA 13)
6. Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la
comunidad, instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de
Chile, y las personas que trabajan en ellas. (OA 15)
7. Explicar y aplicar algunas normas para la buena
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la vía pública. (OA 14)
Objetivos de Aprendizaje: Actitudes:
O.A.
planificados
por el
Profesor (a)
O.A.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
de O.A.
trabajados
8. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión
sobre su historia personal, de su comunidad y del país.
9. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según
principios y virtudes ciudadanas.
10. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu
emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y
la autocrítica.
11. Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento y espacio
comunitario, demostrando espíritu emprendedor.

18
RESUMEN PRIMER SEMESTRE
Tabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de aprendizaje.
Nº de Objetivos por Unidades y
Asignaturas del curso o nivel
Primer año
Unidad I Unidad II
Total de
objetivos
Trabaja
dos
No
trabajados
Total de
objetivos
Trabaja
dos
No
trabajados
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Ciencias Naturales
Historia y Geografía y Ciencias
Sociales
Totales
Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades
Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos
objetivos, por curso y asignatura.
Curso: Lenguaje y Comunicación
Unidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrollados
I 1.
2.
3.
4.
5.
6.
II 1.
2.
3.
4.
5.
6.

19
Curso: Matemática
I 1.
2.
3.
4.
5.
6.
II 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Curso: Ciencias Naturales
I 1.
2.
3.
4.
5.
6.
II 1.
2.
3.
4.
5.
6.

20
Curso: Historia y Geografía y Ciencias Sociales
I 1.
2.
3.
4.
5.
6.
II 1.
2.
3.
4.
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