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Lic. Maclive Maquera M.
¿ QUÉ ES LEER?
  LA

  C
  O         COMPRENSIÓN
  M       LECTORA; ENFOQUE
  P           COGNITIVO
  R
  E
  N         DEFINICIÓN DE
  C         COMPRENCIÓN
  I           LECTORA
  O
  N
             ETAPAS DE LA
            COMPRENCIÓN
LECTORA
               LECTORA
¿Qué es leer?

Leer consiste en descifrar el código de la letra impresa
para que ésta tenga significado y, como consecuencia,
se produzca una comprensión del texto.
Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en busca de
significado, es una construcción activa del sujeto
mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias
(Defior, 1996).
¿Qué es leer?
Cuando se lee un texto se construye  una
representación de su significado guiado por las
características del mismo – letras y palabras- (Alonso
Tapia, 1996) y ello conduce a la comprensión. volver
COMPRENSIÓN LECTORA:
     ENFOQUE COGNITIVO
La Comprensión Lectora se ha definido de numerosas
maneras, de acuerdo con la orientación metodológica
de cada uno de los autores estudiosos del tema.

 Así, desde un enfoque cognitivo, la comprensión
lectora se la ha considerado como un producto y como
un proceso
Como PRODUCTO


 De este modo, entendida como producto sería la
resultante de la interacción entre el lector y el texto.

Este producto se almacena en la memoria que
después se evocará al formularle preguntas sobre el
material leído.

En esta perspectiva, la memoria a largo plazo cobra
un papel muy relevante, y determina el éxito que
puede tener el lector.
Como PROCESO



Por otra parte, la Comprensión
Lectora entendida como proceso tiene
lugar en cuanto se recibe la información
y en el que solamente trabaja la
memoria inmediata.
• En esta línea se encuadra la
            definición que hace al respecto
            Clark (1977) y Trabajos (1980):
          • ¨La Comprensión Lectora es un
            conjunto de procesos psicológicos
  Como      que consisten en una serie de
            operaciones mentales que
PROCESO     procesan la información
            lingüística desde su recepción
            hasta que se toma una decisión¨.
DEFINICIONES DE
 COMPRENSIÓN
   LECTORA
Entendimiento del significado de un
texto y la intencionalidad del autor al
escribirlo¨ (Diccionario Enciclopédico de
Educación Especial) (CEPE).
Memoria de significados de palabras,
¨hacer inferencias, seguir la estructura
de un párrafo, reconocer la actitud,
intención y estado de ánimo del autor y
encontrar respuestas a preguntas¨
(Davis, 1968).
Jerarquía de procesos
   psicológicos: atención
      selectiva, análisis
secuencial, discriminación /
     decodificación y la
       significación¨.
        (Ross, 1976).
¨Intervienen variables
    lingüísticas: morfología,
sintaxis… variables psicológica:
 percepción visual y/o háptica,
      memoria… y variables
  situacionales: tipo de texto¨
           (Yela, 1978).
Un proceso a través del cual el lector
      elabora un significado en su
interacción con el texto¨. (Tebar, 1995).



     ¨Habilidad para extraer el
  significado del texto¨ (Alonso,
               1985).
Habilidades decodificadoras del
¨Habilidades análisis y organización del
  material leído que al automatizarse
aumenta la comprensión¨ (Rourke, 1982).


   ¨La Comprensión Lectora se
   entiende como el proceso de
  emplear las claves dadas por el
     autor¨ (Johnstone, 1989).
LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO.
La Comprensión de un
texto es el producto de un
proceso regulado por el
lector, en el que se
produce una interacción
entre     la   información
almacenada        en    su
memoria y la que le
proporciona el texto¨
(Defior, 1996)¨¨.
¨La Comprensión Lectora consiste en crear en la
   memoria una representación estructurada
donde las ideas se relacionan entre sí y donde se
 diferencian distintos niveles de importancia¨
           Orrantia y Sánchez (1994).
Como podrá observarse son muy
diversos los enfoques de los autores
al definir la Comprensión Lectora.
Así, se mencionan expresiones o
términos      como:      significado,
memoria, intención del autor,
procesos psicológicos, variables
lingüísticas, interacción con el
texto, emplear claves, asociar
estímulos, lógica de articulación de
ideas
A)Estrategias (o
                          procesos
                    psicológicos) que el
                   sujeto debe poner en
                       práctica para
LAS DEFINICIONES        comprender.
SE FUNDAMENTAN,
  PUES BIEN EN:
                          B) En las
                       características
                   lingüísticas del texto/
                           autor.
C) En modelos mixtos.
                  Sea cual fuere el enfoque
                  adoptado queda patente,
      LAS          a nuestro parecer, que
                   todas las dimensiones
 DEFINICIONES        deben ser tenidas en
       SE             consideración para
                  determinar cuáles son las
FUNDAMENTAN             dificultades de
, PUES BIEN EN:        aprendizaje en la
                     comprensión, cómo
                       evaluarlas y como
                    intervenir sobre ellas.
¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?
La comprensión es el
intercambio dinámico
en donde el mensaje
que transmite el texto
es interpretado por el
lector, pero a su vez el
mensaje afecta al sujeto
al enriquecer o
reformular sus
conocimientos. volver
ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN
         LECTORA
ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
                                      Que se da al
                                  APRENDER A LEER
                                       y entran en
                  PROCESO DE        funcionamiento
                DECODIFICACIÓN:    Procesos de nivel
                                   inferior y medio o
Las etapas de                     Microproceso de la
      la                                 lectura.

Comprensión
Lectora son:                        Se da al leer 
                                        progresiva
                                                   con

                 PROCESO DE        COMPRENSIÓN Y
                                   FLUIDEZ entran en
                COMPRENSIÓN:         funcionamiento
                                  Procesos de Alto Nivel
                                     o Macroproceso.
ETAPAS DE LA COMPRENSION
          LECTORA
                        LEER CON
APRENDER A LEER        PROGRESIVA
                     COMPRENSIÓN Y
                         FLUIDEZ




  PROCESO DE           PROCESO DE
DECODIFICACIÓN        COMPRENSIÓN




Procesos de nivel    Proceso de alto nivel o
inferior y medio o      macro proceso
  micro proceso
su función es
                                            extraer los
              1.Descomposición            pensamientos
             del texto en sus ideas     (proposiciones) e
               o proposiciones          interpretarlos por
                                        medio de análisis
                    2.                    componer
             Composición                nuevos textos,
  NIVEL
               de textos a             partiendo de las
AVANZADO:    partir de ideas               mismas.
                 dadas
                                      Una vez extraídas
                                          las ideas o
                   3.                   proposiciones
                                       principales que
            Jerarquización            sacará a relucir las
               de ideas               ideas principales,
                                        secundarias y
                                      complementarias
Es una forma de
                             recomposición del texto
                               que consiste en leer
                            previamente el material y
                                  comprenderlo
            4. Resumen
                               se acostumbra utilizar
                            técnicas como el subrayado
                               de las ideas principales
                             replantearlas en un nuevo
                            texto derivado del original.
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AVANZADO:
                                Es una técnica de
                                recomposición o
                            replanteamiento de un
            5. Paráfrasis    texto, que consiste en
                              ampliarlo y aclararlo
                               utilizando palabras
                               distintas al original
Niveles de comprensión lectora

 En el proceso de comprensión se
 realizan diferentes operaciones que
 pueden clasificarse en los siguientes
 niveles:
Lectura literal en un nivel primario
(nivel 1)

 En este nivel se identifica el orden de las
 acciones; por comparación: identifica
 caracteres, tiempos y lugares explícitos; de
 causa o efecto: identifica razones explícitas de
 ciertos sucesos o acciones. Donde también se
 basan en ciertos términos para la elaboración
 de un trabajo.
Lectura literal en profundidad
(nivel 2)

 Efectuamos una lectura más profunda,
 ahondando en la comprensión del texto,
 reconociendo las ideas que se suceden y el tema
 principal, realizando cuadros sinópticos, mapas
 conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor
 parte de estas técnicas son más adecuadas para
 textos expositivos que para textos literarios.
Nivel Inferencial

 Buscamos relaciones que van más allá de lo leído,
 explicamos el texto más ampliamente, agregando
 informaciones y experiencias anteriores,
 relacionando lo leído con nuestros saberes
 previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La
 meta del nivel Inferencial es la elaboración de
 conclusiones.
Este nivel puede incluir las
siguientes operaciones:
      1.- Deducir ideas principales, no incluidas
      explícitamente.

      2.-Deducir secuencias, sobre acciones que
      pudieron haber
      ocurrido si el texto hubiera terminado de otras
      manera.

      3.-Predecir acontecimientos sobre la base de una
      lectura inconclusa, deliberadamente o no.

      4.- Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir
      la significación literal de un texto.
Nivel crítico

      Emitimos juicios sobre el texto leído, lo
 aceptamos o rechazamos pero con fundamentos.
   La lectura crítica tiene un carácter evaluativo
   donde interviene la formación del lector, su
        criterio y conocimientos de lo leído.
Nivel apreciativo


   Comprende las dimensiones cognitivas
   anteriores. Incluye:

   1.- Respuesta emocional al contenido.
   2.- Identificación con los personajes.
   3.- Reacciones hacia el uso del lenguaje del
          autor.
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Nivel creador


       Creamos a partir de la lectura.
      Incluye cualquier actividad que
       surja relacionada con el texto:
      como por ejemplo transformar
           un texto dramático en
                 humorístico
HABILIDADES PARA LA
 COMPRENSIÓN LECTORA
SABER
   INTERPRET
       AR

    SABER
   RETENER


SABER ORGANIZAR

 SABER VALORAR
LECTURA EXPLORATORIA
CONCEPTOS
 Es una lectura rápida, para lograr una idea global del
  texto.
 Consiste en hacer una primera lectura rápida para
  enterarnos de qué se trata
 Es una lectura global cuya finalidad es identificar a
  grandes rasgo el argumento, la estructura y las ideas
  principales de un texto.
 Consiste en una primera lectura del texto con el fin de
  familiarizarse con su estructura general y con algunos
  de los conceptos o ideas fundamentales .
CARACTERISTICAS DE LA LECTURA
EXPLORATIVA:
 Un conocimiento rápido de del tema.
 Formar el esquema general del texto donde
  insertaremos los datos más concretos obtenidos en la
  segunda lectura.
 Comenzar el estudio de una manera suave de manera
  que vayamos entrando en materia con más facilidad.
 Además puede servirte también para dar un vistazo a
  tus apuntes antes de ir a clase y así: Conectar antes con
  la explicación del profesor, costándote menos atender
  y enterándote del tema. Ponerte de manifiesto tus
  dudas que aclararás en clase, y tomar los apuntes con
  más facilidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA LECTURA EXPLORATIVA

 -Tener una visión general del texto.


 -Verificar rápidamente con un vistazo: el índice,
  estructura, la conclusión, el final de algunos
  capítulos y la bibliografía.
Fines de Lectura Exploratoria:
 1. Lograr una visión global de un texto.( que trata, que
  contiene)

 2. Preparar la Lectura Comprensiva de un texto


 3. Buscar en un texto algún dato aislado que interesa.
Procedimientos para la lectura
explorativa:
 Fijarse en el título y epígrafes
 Buscar nombres propios o fechas que puedan orientar
 Tener en cuenta, que idea es la más importante
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  cronológico etc.,
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  • 2. ¿ QUÉ ES LEER? LA C O COMPRENSIÓN M LECTORA; ENFOQUE P COGNITIVO R E N DEFINICIÓN DE C COMPRENCIÓN I LECTORA O N ETAPAS DE LA COMPRENCIÓN LECTORA LECTORA
  • 3. ¿Qué es leer? Leer consiste en descifrar el código de la letra impresa para que ésta tenga significado y, como consecuencia, se produzca una comprensión del texto. Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en busca de significado, es una construcción activa del sujeto mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias (Defior, 1996).
  • 4. ¿Qué es leer? Cuando se lee un texto se construye  una representación de su significado guiado por las características del mismo – letras y palabras- (Alonso Tapia, 1996) y ello conduce a la comprensión. volver
  • 5. COMPRENSIÓN LECTORA: ENFOQUE COGNITIVO La Comprensión Lectora se ha definido de numerosas maneras, de acuerdo con la orientación metodológica de cada uno de los autores estudiosos del tema.  Así, desde un enfoque cognitivo, la comprensión lectora se la ha considerado como un producto y como un proceso
  • 6. Como PRODUCTO  De este modo, entendida como producto sería la resultante de la interacción entre el lector y el texto. Este producto se almacena en la memoria que después se evocará al formularle preguntas sobre el material leído. En esta perspectiva, la memoria a largo plazo cobra un papel muy relevante, y determina el éxito que puede tener el lector.
  • 7. Como PROCESO Por otra parte, la Comprensión Lectora entendida como proceso tiene lugar en cuanto se recibe la información y en el que solamente trabaja la memoria inmediata.
  • 8. • En esta línea se encuadra la definición que hace al respecto Clark (1977) y Trabajos (1980): • ¨La Comprensión Lectora es un conjunto de procesos psicológicos Como que consisten en una serie de operaciones mentales que PROCESO procesan la información lingüística desde su recepción hasta que se toma una decisión¨.
  • 10. Entendimiento del significado de un texto y la intencionalidad del autor al escribirlo¨ (Diccionario Enciclopédico de Educación Especial) (CEPE).
  • 11. Memoria de significados de palabras, ¨hacer inferencias, seguir la estructura de un párrafo, reconocer la actitud, intención y estado de ánimo del autor y encontrar respuestas a preguntas¨ (Davis, 1968).
  • 12. Jerarquía de procesos psicológicos: atención selectiva, análisis secuencial, discriminación / decodificación y la significación¨. (Ross, 1976).
  • 13. ¨Intervienen variables lingüísticas: morfología, sintaxis… variables psicológica: percepción visual y/o háptica, memoria… y variables situacionales: tipo de texto¨ (Yela, 1978).
  • 14. Un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto¨. (Tebar, 1995). ¨Habilidad para extraer el significado del texto¨ (Alonso, 1985).
  • 15. Habilidades decodificadoras del ¨Habilidades análisis y organización del material leído que al automatizarse aumenta la comprensión¨ (Rourke, 1982). ¨La Comprensión Lectora se entiende como el proceso de emplear las claves dadas por el autor¨ (Johnstone, 1989).
  • 16. LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO. La Comprensión de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en el que se produce una interacción entre la información almacenada en su memoria y la que le proporciona el texto¨ (Defior, 1996)¨¨.
  • 17.
  • 18. ¨La Comprensión Lectora consiste en crear en la memoria una representación estructurada donde las ideas se relacionan entre sí y donde se diferencian distintos niveles de importancia¨ Orrantia y Sánchez (1994).
  • 19. Como podrá observarse son muy diversos los enfoques de los autores al definir la Comprensión Lectora. Así, se mencionan expresiones o términos como: significado, memoria, intención del autor, procesos psicológicos, variables lingüísticas, interacción con el texto, emplear claves, asociar estímulos, lógica de articulación de ideas
  • 20. A)Estrategias (o procesos psicológicos) que el sujeto debe poner en práctica para LAS DEFINICIONES comprender. SE FUNDAMENTAN, PUES BIEN EN: B) En las características lingüísticas del texto/ autor.
  • 21. C) En modelos mixtos. Sea cual fuere el enfoque adoptado queda patente, LAS a nuestro parecer, que todas las dimensiones DEFINICIONES deben ser tenidas en SE consideración para determinar cuáles son las FUNDAMENTAN dificultades de , PUES BIEN EN: aprendizaje en la comprensión, cómo evaluarlas y como intervenir sobre ellas.
  • 22. ¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA? La comprensión es el intercambio dinámico en donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al enriquecer o reformular sus conocimientos. volver
  • 23. ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
  • 24. ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Que se da al APRENDER A LEER y entran en PROCESO DE funcionamiento DECODIFICACIÓN: Procesos de nivel inferior y medio o Las etapas de Microproceso de la la lectura. Comprensión Lectora son: Se da al leer  progresiva con PROCESO DE COMPRENSIÓN Y FLUIDEZ entran en COMPRENSIÓN: funcionamiento Procesos de Alto Nivel o Macroproceso.
  • 25. ETAPAS DE LA COMPRENSION LECTORA LEER CON APRENDER A LEER PROGRESIVA COMPRENSIÓN Y FLUIDEZ PROCESO DE PROCESO DE DECODIFICACIÓN COMPRENSIÓN Procesos de nivel Proceso de alto nivel o inferior y medio o macro proceso micro proceso
  • 26. su función es extraer los 1.Descomposición pensamientos del texto en sus ideas (proposiciones) e o proposiciones interpretarlos por medio de análisis 2. componer Composición nuevos textos, NIVEL de textos a partiendo de las AVANZADO: partir de ideas mismas. dadas Una vez extraídas las ideas o 3. proposiciones principales que Jerarquización sacará a relucir las de ideas ideas principales, secundarias y complementarias
  • 27. Es una forma de recomposición del texto que consiste en leer previamente el material y comprenderlo 4. Resumen se acostumbra utilizar técnicas como el subrayado de las ideas principales replantearlas en un nuevo texto derivado del original. NIVEL AVANZADO: Es una técnica de recomposición o replanteamiento de un 5. Paráfrasis texto, que consiste en ampliarlo y aclararlo utilizando palabras distintas al original
  • 28. Niveles de comprensión lectora En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:
  • 29. Lectura literal en un nivel primario (nivel 1) En este nivel se identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo.
  • 30. Lectura literal en profundidad (nivel 2) Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.
  • 31. Nivel Inferencial Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel Inferencial es la elaboración de conclusiones.
  • 32. Este nivel puede incluir las siguientes operaciones: 1.- Deducir ideas principales, no incluidas explícitamente. 2.-Deducir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras manera. 3.-Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no. 4.- Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.
  • 33. Nivel crítico Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
  • 34. Nivel apreciativo Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye: 1.- Respuesta emocional al contenido. 2.- Identificación con los personajes. 3.- Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4.- capacidad artística del escritor.
  • 35. Nivel creador Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada con el texto: como por ejemplo transformar un texto dramático en humorístico
  • 36. HABILIDADES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
  • 37. SABER INTERPRET AR SABER RETENER SABER ORGANIZAR SABER VALORAR
  • 39. CONCEPTOS  Es una lectura rápida, para lograr una idea global del texto.  Consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata  Es una lectura global cuya finalidad es identificar a grandes rasgo el argumento, la estructura y las ideas principales de un texto.  Consiste en una primera lectura del texto con el fin de familiarizarse con su estructura general y con algunos de los conceptos o ideas fundamentales .
  • 40. CARACTERISTICAS DE LA LECTURA EXPLORATIVA:  Un conocimiento rápido de del tema.  Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura.  Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con más facilidad.  Además puede servirte también para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y así: Conectar antes con la explicación del profesor, costándote menos atender y enterándote del tema. Ponerte de manifiesto tus dudas que aclararás en clase, y tomar los apuntes con más facilidad.
  • 41. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA LECTURA EXPLORATIVA  -Tener una visión general del texto.  -Verificar rápidamente con un vistazo: el índice, estructura, la conclusión, el final de algunos capítulos y la bibliografía.
  • 42. Fines de Lectura Exploratoria:  1. Lograr una visión global de un texto.( que trata, que contiene)  2. Preparar la Lectura Comprensiva de un texto  3. Buscar en un texto algún dato aislado que interesa.
  • 43. Procedimientos para la lectura explorativa:  Fijarse en el título y epígrafes  Buscar nombres propios o fechas que puedan orientar  Tener en cuenta, que idea es la más importante  Cuál es la conclusión de la argumentación  Tener en cuenta : Un mapa, una grafía, un cuadro cronológico etc.,