Este documento presenta una actividad matemática sobre la multiplicación para compartir galletas entre 9 personas. Se pide a los estudiantes que representen las cantidades de galletas usando tiras de papel y que calculen cuántos paquetes de galletas se necesitan considerando la cantidad de galletas por paquete. El objetivo es que practiquen la multiplicación para resolver problemas cotidianos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a dividir números decimales entre 10, 100 y 1000. La sesión comienza con una discusión sobre cómo celebraron el Día del Niño el año pasado y proponiendo nuevas actividades. Luego, los estudiantes resuelven problemas que involucran dividir medidas de tela entre el número de banderolas y banderas requeridas. A través de esto, descubren que al dividir números decimales la coma decimal se desplaza a la izquierda según la cantidad de ceros
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
Los estudiantes aprenderán a identificar patrones de repetición geométricos y cómo ampliarlos. Primero, analizarán un patrón de corazones dados como ejemplo para decorar un marco fotográfico. Luego, crearán su propio patrón usando figuras geométricas con criterios de simetría, color y tamaño. Finalmente, aplicarán sus conocimientos para terminar de decorar el marco de una foto familiar.
El documento describe una sesión de clase sobre división para estudiantes de tercer grado. La sesión presenta un problema sobre el reparto de 48 semillas de alcachofa entre 6 surcos. Los estudiantes trabajan en grupos usando material concreto como semillas o la caja Mackinder para resolver el problema y entender que dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Al final, formalizan que 48 semillas entre 6 surcos es igual a 8 semillas por surco.
El documento presenta los materiales y pasos necesarios para una sesión sobre el doble de números de hasta dos cifras. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que implican repetir dos veces una cantidad usando adición y materiales concretos como hojas y tapitas. El problema propuesto involucra el número de cometas elaboradas por Brenda y el doble elaborado por Antonio.
Este documento describe una sesión educativa sobre resolución de problemas matemáticos de dos etapas que implican acciones de juntar. Los estudiantes usarán regletas y esquemas para representar y resolver problemas sobre la venta de artesanías peruanas, aprendiendo a sumar cantidades para encontrar un total.
El documento describe una sesión de lectura de rimas con niños de primer grado. La sesión tiene como objetivo que los niños aprendan a identificar las diferentes partes de las rimas al leerlas en voz alta y señalar cada palabra. El maestro guía a los niños a leer en parejas dos rimas que incluyen ilustraciones para ayudar a comprender el significado.
SESION DE AP. - P.S - MARTES 25 MAYO 2021.docxLourdesLen7
Los estudiantes aprendieron sobre el cuidado de la salud y las acciones que favorecen o afectan la salud. Identificaron que lavarse las manos con agua y jabón es una de las medidas más importantes para prevenir enfermedades. Los estudiantes deben conversar con su familia sobre las acciones que practican para cuidar su salud y dibujar o escribir dichas acciones.
El documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a dividir números decimales entre 10, 100 y 1000. La sesión comienza con una discusión sobre cómo celebraron el Día del Niño el año pasado y proponiendo nuevas actividades. Luego, los estudiantes resuelven problemas que involucran dividir medidas de tela entre el número de banderolas y banderas requeridas. A través de esto, descubren que al dividir números decimales la coma decimal se desplaza a la izquierda según la cantidad de ceros
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
Los estudiantes aprenderán a identificar patrones de repetición geométricos y cómo ampliarlos. Primero, analizarán un patrón de corazones dados como ejemplo para decorar un marco fotográfico. Luego, crearán su propio patrón usando figuras geométricas con criterios de simetría, color y tamaño. Finalmente, aplicarán sus conocimientos para terminar de decorar el marco de una foto familiar.
El documento describe una sesión de clase sobre división para estudiantes de tercer grado. La sesión presenta un problema sobre el reparto de 48 semillas de alcachofa entre 6 surcos. Los estudiantes trabajan en grupos usando material concreto como semillas o la caja Mackinder para resolver el problema y entender que dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Al final, formalizan que 48 semillas entre 6 surcos es igual a 8 semillas por surco.
El documento presenta los materiales y pasos necesarios para una sesión sobre el doble de números de hasta dos cifras. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que implican repetir dos veces una cantidad usando adición y materiales concretos como hojas y tapitas. El problema propuesto involucra el número de cometas elaboradas por Brenda y el doble elaborado por Antonio.
Este documento describe una sesión educativa sobre resolución de problemas matemáticos de dos etapas que implican acciones de juntar. Los estudiantes usarán regletas y esquemas para representar y resolver problemas sobre la venta de artesanías peruanas, aprendiendo a sumar cantidades para encontrar un total.
El documento describe una sesión de lectura de rimas con niños de primer grado. La sesión tiene como objetivo que los niños aprendan a identificar las diferentes partes de las rimas al leerlas en voz alta y señalar cada palabra. El maestro guía a los niños a leer en parejas dos rimas que incluyen ilustraciones para ayudar a comprender el significado.
SESION DE AP. - P.S - MARTES 25 MAYO 2021.docxLourdesLen7
Los estudiantes aprendieron sobre el cuidado de la salud y las acciones que favorecen o afectan la salud. Identificaron que lavarse las manos con agua y jabón es una de las medidas más importantes para prevenir enfermedades. Los estudiantes deben conversar con su familia sobre las acciones que practican para cuidar su salud y dibujar o escribir dichas acciones.
Los estudiantes aprenderán a formar secuencias con patrones de repetición utilizando material concreto, gráficos y dibujos. Crearán diseños para adornar individuales usando patrones como figuras de frutas repetidas. Analizarán objetos para identificar sus patrones de repetición y completarán actividades sobre secuencias gráficas.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y medir longitudes de objetos como una cometa usando unidades de medida arbitrarias y convencionales. Primero, realizarán estimaciones de la longitud de la cola de una cometa usando clips, lapiceros y centímetros, y luego verificarán sus estimaciones midiendo con una cinta métrica. Además, estimarán y medirán la longitud de otras superficies como una mesa para reforzar los conceptos de estimación y medición.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "¿En qué nos parecemos a nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán en qué se parecen a su familia y valorarán las cualidades y fortalezas de cada uno de sus miembros
Este documento describe una sesión de matemáticas de cuarto grado sobre patrones multiplicativos. Los estudiantes jugarán un juego llamado "El torbellino" usando objetos como palitos o canicas para crear diseños que sigan una regla de formación de duplicar la cantidad. Luego analizarán los patrones creados y propondrán otros problemas de secuencias numéricas crecientes.
1) Los estudiantes aprenderán a resolver problemas aditivos con decimales hasta el centésimo y explicar el significado de la adición y sustracción con apoyo concreto, gráfico o simbólico.
2) Se presenta un problema sobre compras semanales que involucra sumar y restar decimales.
3) Los estudiantes trabajan en grupos usando monedas para representar los decimales y resolver el problema de diferentes formas como tablas y mapas conceptuales.
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de igualación con números de dos cifras usando material concreto y representaciones gráficas. Se les presenta un problema sobre las contribuciones de dos secciones escolares para una torta y se les pide determinar cuánto necesita aumentar la cantidad de una sección para igualar la de la otra. Los estudiantes representan el problema con material concreto como regletas de colores y monedas para hallar que a una sección le faltan 4 soles para igualar la cantidad de la otra sección.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Contamos utilizando diversas estrategias"
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión de lectura sobre los derechos de los niños. Incluye un artículo de la Convención sobre los Derechos del Niño, un cuento llamado "La historia de Francisca", y una guía de preguntas. La sesión guiará a los estudiantes a leer el cuento, identificar su tema, problemas y propósito, y relacionarlo con el artículo sobre derechos.
Este documento presenta una lección de ciencias sobre los alimentos necesarios para el crecimiento óseo. La lección guía a los estudiantes a través de actividades como observar imágenes, manipular objetos y leer información para descubrir que los lácteos, cereales, pescados, verduras verdes y legumbres son importantes para que los huesos crezcan sanos.
El documento presenta un plan para crear un afiche que motive a las personas a cuidar su salud y prevenir el contagio de enfermedades como el coronavirus. Se proponen preguntas para desarrollar ideas sobre cómo expresar mensajes breves y claros sobre el cuidado de la salud, así como imágenes que acompañen dichos mensajes. También incluye un texto informativo sobre la importancia de lavarse las manos para eliminar microbios y no enfermarse, y actividades para que los estudiantes propongan acciones individuales para el cuidado de su prop
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de aprendizaje 01 de unidad didáctica 03 del área de comunicación – 1er. grado de primaria 2015 “jugamos y dialogamos acerca de nuestros derechos”
El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el crecimiento del maíz con el paso del tiempo. Los estudiantes aprenden a organizar datos sobre el crecimiento de una planta de maíz en diferentes períodos de tiempo usando tablas y gráficos. Trabajan en grupos para analizar la relación entre la medida de la planta y el tiempo, y concluyen que a mayor tiempo la planta es más grande, pero solo hasta el cuarto mes.
Este documento presenta una lista de cotejo para una sesión de aprendizaje sobre la gestión responsable del espacio y el ambiente. La sesión busca identificar problemas ambientales en la localidad y proponer soluciones. Se detalla el propósito, los momentos de la sesión como la presentación del tema, el análisis de información y la toma de decisiones. También incluye un anexo con información sobre una familia afectada por la contaminación y una tabla para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para estudiantes de segundo grado. La lección utiliza materiales concretos como regletas de colores y fichas para que los estudiantes representen y resuelvan problemas matemáticos. La lección guía a los estudiantes paso a paso en la comprensión y aplicación de la igualación a través de ejemplos, práctica guiada y ejercicios de transferencia.
El documento describe una sesión de matemáticas para estudiantes de tercer grado sobre agrupar objetos de diez en diez y contar hasta 100. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucran contar objetos agrupándolos por decenas e identificando las unidades a través de actividades prácticas usando materiales como semillas y botones.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los peligros naturales en el Perú. La sesión motiva a los estudiantes a recordar desastres naturales recientes y los introduce al tema mediante un juego de palabras. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre y organizar información acerca de diferentes fenómenos naturales peligrosos como inundaciones, sismos y erupciones volcánicas. Cada grupo presenta su trabajo y todos discuten la importancia de conocer estos peligros y cómo prepararse.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015:
Los estudiantes leerán mensajes motivadores escritos para cada uno de ellos. La sesión incluye actividades como adivinar el contenido de los mensajes antes de leerlos, leerlos en voz alta, discutir lo que dicen y cómo se sienten, y escribirse sus propios mensajes. El objetivo es que practiquen la lectura y generen un ambiente positivo.
Los estudiantes identifican animales nativos y foráneos del Perú mediante la observación de un video y lectura de un texto. Primero plantean preguntas sobre animales nativos y sus características. Luego ven un video y leen para comprobar sus hipótesis iniciales, identificando animales como el perro peruano, cóndor y vicuña como nativos, versus gallina y caballo como foráneos. Finalmente completan una tabla para distinguir entre ambos grupos.
La actividad presenta un problema matemático sobre Laura y su abuelita que prepararon galletas de diferentes sabores para compartir. Se pide determinar la cantidad total de galletas que prepararon usando materiales concretos y sumando las cantidades. Se proveen instrucciones y preguntas guía para resolver el problema, así como consideraciones para apoyar a niños con necesidades educativas especiales al realizar la actividad.
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes aprendan a contar y calcular la cantidad de prendas de vestir en su guardarropa usando la multiplicación. Los estudiantes ordenarán sus prendas en filas y columnas y multiplicarán el número de filas por el número de columnas para obtener el total. También se brindan instrucciones adicionales para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales en la realización de esta actividad.
Los estudiantes aprenderán a formar secuencias con patrones de repetición utilizando material concreto, gráficos y dibujos. Crearán diseños para adornar individuales usando patrones como figuras de frutas repetidas. Analizarán objetos para identificar sus patrones de repetición y completarán actividades sobre secuencias gráficas.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y medir longitudes de objetos como una cometa usando unidades de medida arbitrarias y convencionales. Primero, realizarán estimaciones de la longitud de la cola de una cometa usando clips, lapiceros y centímetros, y luego verificarán sus estimaciones midiendo con una cinta métrica. Además, estimarán y medirán la longitud de otras superficies como una mesa para reforzar los conceptos de estimación y medición.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "¿En qué nos parecemos a nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán en qué se parecen a su familia y valorarán las cualidades y fortalezas de cada uno de sus miembros
Este documento describe una sesión de matemáticas de cuarto grado sobre patrones multiplicativos. Los estudiantes jugarán un juego llamado "El torbellino" usando objetos como palitos o canicas para crear diseños que sigan una regla de formación de duplicar la cantidad. Luego analizarán los patrones creados y propondrán otros problemas de secuencias numéricas crecientes.
1) Los estudiantes aprenderán a resolver problemas aditivos con decimales hasta el centésimo y explicar el significado de la adición y sustracción con apoyo concreto, gráfico o simbólico.
2) Se presenta un problema sobre compras semanales que involucra sumar y restar decimales.
3) Los estudiantes trabajan en grupos usando monedas para representar los decimales y resolver el problema de diferentes formas como tablas y mapas conceptuales.
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de igualación con números de dos cifras usando material concreto y representaciones gráficas. Se les presenta un problema sobre las contribuciones de dos secciones escolares para una torta y se les pide determinar cuánto necesita aumentar la cantidad de una sección para igualar la de la otra. Los estudiantes representan el problema con material concreto como regletas de colores y monedas para hallar que a una sección le faltan 4 soles para igualar la cantidad de la otra sección.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Contamos utilizando diversas estrategias"
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión de lectura sobre los derechos de los niños. Incluye un artículo de la Convención sobre los Derechos del Niño, un cuento llamado "La historia de Francisca", y una guía de preguntas. La sesión guiará a los estudiantes a leer el cuento, identificar su tema, problemas y propósito, y relacionarlo con el artículo sobre derechos.
Este documento presenta una lección de ciencias sobre los alimentos necesarios para el crecimiento óseo. La lección guía a los estudiantes a través de actividades como observar imágenes, manipular objetos y leer información para descubrir que los lácteos, cereales, pescados, verduras verdes y legumbres son importantes para que los huesos crezcan sanos.
El documento presenta un plan para crear un afiche que motive a las personas a cuidar su salud y prevenir el contagio de enfermedades como el coronavirus. Se proponen preguntas para desarrollar ideas sobre cómo expresar mensajes breves y claros sobre el cuidado de la salud, así como imágenes que acompañen dichos mensajes. También incluye un texto informativo sobre la importancia de lavarse las manos para eliminar microbios y no enfermarse, y actividades para que los estudiantes propongan acciones individuales para el cuidado de su prop
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de aprendizaje 01 de unidad didáctica 03 del área de comunicación – 1er. grado de primaria 2015 “jugamos y dialogamos acerca de nuestros derechos”
El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el crecimiento del maíz con el paso del tiempo. Los estudiantes aprenden a organizar datos sobre el crecimiento de una planta de maíz en diferentes períodos de tiempo usando tablas y gráficos. Trabajan en grupos para analizar la relación entre la medida de la planta y el tiempo, y concluyen que a mayor tiempo la planta es más grande, pero solo hasta el cuarto mes.
Este documento presenta una lista de cotejo para una sesión de aprendizaje sobre la gestión responsable del espacio y el ambiente. La sesión busca identificar problemas ambientales en la localidad y proponer soluciones. Se detalla el propósito, los momentos de la sesión como la presentación del tema, el análisis de información y la toma de decisiones. También incluye un anexo con información sobre una familia afectada por la contaminación y una tabla para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para estudiantes de segundo grado. La lección utiliza materiales concretos como regletas de colores y fichas para que los estudiantes representen y resuelvan problemas matemáticos. La lección guía a los estudiantes paso a paso en la comprensión y aplicación de la igualación a través de ejemplos, práctica guiada y ejercicios de transferencia.
El documento describe una sesión de matemáticas para estudiantes de tercer grado sobre agrupar objetos de diez en diez y contar hasta 100. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que involucran contar objetos agrupándolos por decenas e identificando las unidades a través de actividades prácticas usando materiales como semillas y botones.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los peligros naturales en el Perú. La sesión motiva a los estudiantes a recordar desastres naturales recientes y los introduce al tema mediante un juego de palabras. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre y organizar información acerca de diferentes fenómenos naturales peligrosos como inundaciones, sismos y erupciones volcánicas. Cada grupo presenta su trabajo y todos discuten la importancia de conocer estos peligros y cómo prepararse.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015:
Los estudiantes leerán mensajes motivadores escritos para cada uno de ellos. La sesión incluye actividades como adivinar el contenido de los mensajes antes de leerlos, leerlos en voz alta, discutir lo que dicen y cómo se sienten, y escribirse sus propios mensajes. El objetivo es que practiquen la lectura y generen un ambiente positivo.
Los estudiantes identifican animales nativos y foráneos del Perú mediante la observación de un video y lectura de un texto. Primero plantean preguntas sobre animales nativos y sus características. Luego ven un video y leen para comprobar sus hipótesis iniciales, identificando animales como el perro peruano, cóndor y vicuña como nativos, versus gallina y caballo como foráneos. Finalmente completan una tabla para distinguir entre ambos grupos.
La actividad presenta un problema matemático sobre Laura y su abuelita que prepararon galletas de diferentes sabores para compartir. Se pide determinar la cantidad total de galletas que prepararon usando materiales concretos y sumando las cantidades. Se proveen instrucciones y preguntas guía para resolver el problema, así como consideraciones para apoyar a niños con necesidades educativas especiales al realizar la actividad.
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes aprendan a contar y calcular la cantidad de prendas de vestir en su guardarropa usando la multiplicación. Los estudiantes ordenarán sus prendas en filas y columnas y multiplicarán el número de filas por el número de columnas para obtener el total. También se brindan instrucciones adicionales para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales en la realización de esta actividad.
Esta sesión trata sobre la resolución de problemas de división relacionados con un negocio familiar. Los estudiantes trabajarán en grupos para determinar cuántos alfajores hizo una mujer para su negocio y cuántas cajas pudo llenar luego de sacar algunos alfajores. Se utilizará material concreto como platos y fichas para representar los datos y resolver el problema. Finalmente, los estudiantes reflexionarán sobre los procesos y estrategias utilizadas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo mental por analogía para resolver problemas aditivos de tres cifras. Los estudiantes aprenderán a sumar cantidades como 300 + 500 rápidamente al notar la regularidad entre las unidades, decenas y centenas. El profesor guiará actividades y discusiones para que los estudiantes descubran esta estrategia por sí mismos.
Colegio Nuevos Aires - "Taller de matemática para padres"colegionuevosaires
Este documento presenta un taller para padres sobre cómo los niños aprenden matemáticas en la actualidad. Explica que los tiempos han cambiado y los niños tienen nuevos intereses, usan tecnología, tienen estímulos simultáneos y falta de atención. También destaca habilidades valoradas como la adaptabilidad, iniciativa y comunicación. La escuela debe enfocarse en la resolución de problemas, pensamiento matemático y nuevas tecnologías. El aprendizaje de los niños cambió a construir conocimiento de forma autónoma
Esta actividad enseña a los estudiantes sobre la división utilizando un ejemplo de una familia que reparte tapitas de botellas entre sus miembros para hacer manualidades. Los estudiantes usan material concreto para dividir 147 tapitas entre 7 personas, resolviendo que cada uno recibe 21 tapitas. Luego calculan cuántas flores uno de los niños puede hacer con sus 21 tapitas dividiéndolas repetidamente entre 7.
Este documento presenta una actividad para desarrollar la creatividad y habilidades matemáticas mediante el uso de Tangram. La actividad involucra formar figuras con piezas de Tangram, contar lados y vértices, y crear juegos para desarrollar estas habilidades. También incluye instrucciones y recursos para que los estudiantes realicen la actividad en familia.
Este documento presenta una sesión sobre multiplicación en la que los estudiantes resolverán problemas relacionados con telares. Se dividirán en grupos y cada uno analizará un problema sobre un telar original y dos telares más grandes basados en el diseño original. Los estudiantes usarán estrategias como duplicar y triplicar para calcular la cantidad de piedrecitas en cada telar. Compartirán sus soluciones y analizarán las relaciones matemáticas entre los resultados.
Este documento presenta una sesión sobre la división como agrupamiento para resolver problemas. Los niños usarán materiales concretos como tapitas y semillas para representar cómo agrupan cantidades y encontrar el número de grupos. Aprenderán que la división puede hacerse de dos formas, ya sea agrupando o repartiendo elementos de manera equitativa.
Este documento presenta una actividad sobre fracciones y medidas en situaciones relacionadas con la salud. La actividad involucra dividir objetos como panes, botellas y cucharas en partes iguales para representar fracciones como 1/3, 1/4 y 1/8. También explica cómo Paola y su madre deben tomar dosis diferentes de vitaminas de acuerdo a su edad.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas mediante la agrupación y división. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a dividir cantidades en partes iguales para resolver problemas matemáticos. La sesión incluye ejemplos concretos, actividades prácticas y una evaluación para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión en la que los estudiantes aprenderán sobre multiplicación mediante la participación en actividades lúdicas. Los estudiantes resolverán problemas utilizando estrategias como tablas y representaciones concretas.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas matemáticos. La lección comienza presentando la competencia a evaluar, que es la resolución de problemas de cantidad utilizando estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Luego, se presentan dos problemas de ejemplo para que los estudiantes los resuelvan. Finalmente, se proponen varios problemas adicionales relacionados con una campaña de reciclaje para que los estudiantes apliquen diferentes estrategias como dibujar, contar, descomponer, sumar y multiplicar
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de multiplicación usando tablas. La sesión comienza con un juego de memoria para repasar las tablas de multiplicar. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para resolver un problema sobre la venta de quesos usando una tabla y material concreto. Finalmente, se formaliza que las tablas son una herramienta útil para resolver problemas multiplicativos.
Este documento presenta la planeación de una sesión para estudiantes de quinto grado sobre números mixtos. La sesión incluye una actividad grupal donde los estudiantes usarán cuadrados y círculos para representar y resolver un problema sobre reparto de tortas y botellas de refresco usando números mixtos. También se les pedirá crear y resolver sus propios problemas de reparto usando imágenes de alimentos.
1) Los estudiantes del 6° grado elaborarán trípticos informativos sobre lugares turísticos y necesitan figuritas para incluir en cada tríptico. 2) Juan y su equipo de 6 estudiantes hicieron una tabla mostrando que por cada estudiante se necesitan 3 figuritas. 3) Se pide calcular cuántas figuritas se necesitarán si son 20 estudiantes.
1) Los estudiantes del 6° grado elaborarán trípticos informativos sobre lugares turísticos y necesitan figuritas para incluir en cada tríptico. 2) Juan y su equipo de 6 estudiantes hicieron una tabla mostrando que por cada estudiante se necesitan 3 figuritas. 3) Se pide calcular cuántas figuritas se necesitarán si son 20 estudiantes.
El documento presenta una guía sobre cómo enseñar conceptos matemáticos como las operaciones, a través de la resolución de problemas. Sugiere comenzar con situaciones simples en primer grado y agregar complejidad en años posteriores, abordando diversos tipos de problemas aditivos y multiplicativos. También analiza cómo conceptualizar divisiones a través de ejemplos concretos que permitan a los estudiantes comprender mejor los conceptos.
Módulo 4 sesion_de_aprendizaje_isidora_mamani_espinozaCarlos Angeles
Sesión presentada por la maestra Isidora Mamani Espinoza como actividad final del curso virtual: ¿Cómo lograr aprendizajes en Matemática a través de ...?
La secuencia didáctica describe cómo los estudiantes aprenderán a resolver problemas multiplicativos utilizando materiales concretos y representaciones gráficas. Los estudiantes usarán tapitas, regletas de colores u otros materiales para representar una situación en la que Anny tiene 7 chocolates en una caja y se les pide determinar cuántos chocolates tendrá en 4 cajas. El docente guiará a los estudiantes a través del proceso de comprender el problema, desarrollar estrategias, formalizar la solución y reflexionar sobre lo aprendido
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. #APRENDOENCASA
Educación Primaria
Actividad Multiplicamos para compartir
3.er
grado
Un recuerdo especial de mi
familia y mi comunidad
DÍA 3
SEMANA 21
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Computadora personal, laptop o tablet
con conexión a internet
• Ficha: “Resolvemos problemas con la
multiplicación” (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)
• Cuaderno de trabajo de Matemática, tercer
grado, páginas 57-60 (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)
• Portafolio con los trabajos elaborados
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápices de color, regla y papel cuadriculado
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en
hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.
¡Recuerda!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de
un familiar.
2. Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
2
Vania ha encontrado unos paquetes de galletas en el repostero de su cocina
y ha pensado en una buena idea para compartir con su familia mientras
conversan.
Al observar la imagen, verás que ella está pensando en qué paquetes y cuántos
de ellos sería mejor compartir.
¿Cómo podemos ayudar a Vania a resolver este problema?
Somos 9 personas y creo que
5 galletas para cada una serán
suficientes, ¿cuáles de los
paquetes convendría compartir?
¿Cuántos paquetes necesitaré?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
De acuerdo con las actividades que realizaste, te has dado cuenta de que algunas
familias tienen muchos integrantes, como en el caso de Sofía que desarrollaste el día
de ayer. Hoy aprenderás que, cuando las familias son numerosas, la matemática es
muy útil para contar, estimar y hacer cálculos. En estos días estás aprendiendo la
multiplicación, lo cual te demuestra que no solo estás creciendo en estatura y aspecto
físico, sino también en tus conocimientos y habilidades, que te ayudarán a responder
la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo compartir mis aprendizajes con los demás?
Nuestra meta:
Emplear estrategias para multiplicar a partir de la adición
reiterada, para solucionar problemas cotidianos.
• Para iniciar la actividad, lee la siguiente situación:
3. Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
3
• A partir de la situación presentada, piensa en lo siguiente:
- ¿Qué desea compartir Vania?
- ¿Para cuántas personas serán las galletas?
- ¿Cómo puede calcular la cantidad de galletas que necesita?
• Vania ha recortado tiras de 5 cuadraditos de un papel cuadriculado para representar
las galletas que recibirá cada uno de sus familiares. Corta tú también tiras de
cuadraditos de papel como te mostramos a continuación:
- ¿Cuántas tiras de 5 ha empleado Vania?
• Corta tú también, de esta manera, tiras de 5 cuadraditos y colócalas sobre tu mesa.
- Si cada cuadradito representa una galleta, ¿cómo puedes contar el total de galletas
que se han empleado?
Tengo
9 tiras y en
cada tira hay 5
cuadraditos.
9 veces 5 es igual a:
5 + 5 + 5 + ____ + ____ + ____ + ____+ ____+ ____ = ____
9 x 5 = 45
galletas.
Ahora, ya sabes que Vania necesita 45 galletas para compartir con su familia.
¿Cuáles de los paquetes de galletas podría seleccionar?
4. Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
4
• Para saber cuál de los dos tipos de galleta sería mejor elegir, según la cantidad
que necesita, Vania ha representado, con los cuadraditos de papel, la cantidad de
galletas que tiene de cada sabor.
• Corta tiras de 8 cuadraditos para que puedas calcular la cantidad de galletas en el
primer caso (galletas de quinua) y, para el segundo caso (galletas integrales), usa
las tiras de 5 cuadraditos que ya tienes recortadas.
En el segundo
caso, 3 tiras de
5 cuadraditos
representan las
15 galletas de cada
paquete.
5 paquetes de galletas 3 paquetes de galletas
5. Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
5
• Completa las operaciones que hizo Vania para averiguar la cantidad de galletas que
tenía de cada sabor.
a) Para el caso de las galletas de quinua:
b)Para el caso de las galletas integrales:
A seguir aprendiendo
• Te invitamos a desarrollar la ficha “Resolvemos problemas con la multiplicación”,
que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. Te será muy útil
para comprender y resolver las actividades de las páginas 57 y 58 del cuaderno de
trabajo de Matemática 3, que también desarrollarás después de la ficha. Lo puedes
hacer hoy o puedes organizar tu tiempo para hacerlo otro día.
• En estas actividades, necesitarás representar la cantidad de 12. Para ello, puedes
utilizar el material base diez, que elaboraste anteriormente, o puedes cortar unas
tiras de 10 cuadraditos y otras de 2 cuadraditos para formar el 12.
• Luego, en las páginas 59 y 60 del cuaderno de trabajo de Matemática 3, igualmente
disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma, encontrarás otras
actividades en las que deberás aplicar las mismas estrategias que aprendiste. Para
ello, debes leer atentamente las indicaciones.
¿Con cuántas veces 5 ha representado la cantidad de galletas
de los paquetes de 15? Completa los espacios vacíos.
5 + 5 + 5 + ____ + ____ + ____ + ____+ ____+ ____ = ____
x =
galletas.
5 veces 8 es igual a:
8 + 8 + 8 + ____ + ____ = ____
5 x 8 =
galletas.
Si alguno de los resultados fue 45, ¡lo hiciste bien! Si no fue así, vuelve a contar
con tus cuadraditos las cantidades que corresponderán a la cantidad de galletas
de cada sabor que tiene Vania.
Ahora, ya debes saber cuál de las galletas elegirá Vania para compartirlas con su
familia. Escribe la respuesta en tu cuaderno.
6. Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
6
• Si deseas conocer más y seguir aprendiendo, pide a un familiar que te acompañe a
acceder a la plataforma de Khan Academy y realizar las siguientes actividades en
los enlaces que se presentan a continuación:
a) Multiplicación como suma repetida
https://bit.ly/3fUf5hD
b)Relaciona la suma repetida con la multiplicación
https://bit.ly/2Fnfwo5
Reviso mis aprendizajes
• Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y completa:
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
- ¿Qué me ha parecido más interesante e
importante de la actividad desarrollada?
- ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta
actividad?, ¿cómo las superé?
- ¿En qué actividades me puede servir la
multiplicación o la adición de una misma
cantidad por varias veces?
• Escribe un ejemplo en el que puedas utilizar la
multiplicación en alguna actividad cotidiana.
Mis aprendizajes Lo logré.
Necesito
mejorar.
Representé las cantidades de galletas con tiras de
cuadraditos de papel, en grupos de 5 y de 8.
Comprendí la representación de Vania, en la que 9
veces 5 es lo mismo que 3 veces 15.
Comparé las cantidades de galletas de cada tipo
para identificar cuál debía utilizar Vania.
Apliqué las estrategias de la multiplicación en
la resolución de las actividades del cuaderno de
Matemática.
7. Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
7
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.
• Si la niña o el niño presenta discalculia o dificultades para resolver problemas
matemáticos, es importante estimular todos sus sentidos, es decir, que observe,
escuche y, sobre todo, pueda manipular material concreto. Si en casa hubiera
galletas nutritivas, pueden invitarla o invitarlo a identificar cuántas unidades tienen
y cuál es su sabor. Luego, pueden dialogar sobre la idea de compartir las galletas
en familia y si alcanzará para todos los integrantes. Esto ayudará a familiarizarse
con la actividad y facilitará su comprensión.
• Es importante verificar que la niña o el niño haya recibido las indicaciones completas.
Para ello, recomendamos pedirle que las repita con sus palabras. También pueden
solicitarle que las escriba de manera breve y las muestre, o bien que las diga o lea
en voz alta.
• Para darle mayor confianza y tranquilidad a la niña o al niño, dejen claro que
comprenden que algunas actividades, como las matemáticas, le demanden más
tiempo y esfuerzo. Es importante que escuche que siempre estarán a su lado para
apoyarla o apoyarlo, que con paciencia y dedicación lograrán la meta propuesta, y
que podrá contar con su ayuda para ello.
• Si a la niña o al niño las matemáticas le generan tensión y cansancio por el esfuerzo
que le demandan, recomendamos que fraccionen las actividades. Pueden permitirle
hacer un alto y dejar el desarrollo del cuaderno de trabajo de Matemática para
otro momento del día, o realizar una pausa para tomar un vaso de agua o hacer
ejercicios físicos de 3 a 5 minutos de descanso, después de lo cual podrá retomar
el desarrollo de la actividad.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES