Los estudiantes leerán mensajes motivadores escritos para cada uno de ellos. La sesión incluye actividades como adivinar el contenido de los mensajes antes de leerlos, leerlos en voz alta, discutir lo que dicen y cómo se sienten, y escribirse sus propios mensajes. El objetivo es que practiquen la lectura y generen un ambiente positivo.

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SEGUNDO GRADO - SESIÓN 5
Leemos mensajes de bienvenida
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.
 Tarjetas de cartulina
 Texto de lectura.
 Lista de cotejo.
 Bolsa plástica, carteles de preguntas.
En esta sesión se espera que los niños y las
niñas lean textos cortos, con mensajes
motivadores, para generar un ambiente
agradable en el aula.
Antes de la sesión
 Elabora un sobre grande para los mensajes.
 Prepara 8 tarjetas con 8 mensajitos (anexo 2).
 Escribe el nombre de tus niños en cada mensaje.
 Prepara una bolsa y cartelitos con preguntas.
 Revisa la lista de cotejo

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comprende textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Lee convencionalmente textos
de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo
 Recibe con un saludo afectuoso a las niñas y
niños.
 Invítalos a jugar “El teléfono malogrado”.
 Promueve el diálogo haciendo las siguientes preguntas: ¿qué nos permitió
este juego?, ¿de qué se trató el mensaje?, ¿cómo se sintieron?, ¿de qué
otra manera podemos llevar el mismo mensaje?
 Felicítalos por su participación.
 A partir de sus respuestas, presenta el propósito de la sesión.
 Pide a los estudiantes proponer las normas de convivencia que los ayude
a conseguir el propósito del aprendizaje de hoy.
Hoy leeremos mensajes para descubrir qué nos transmiten y
luego poder opinar sobre su contenido.
10
minutos
La docente prepara el siguiente mensaje: “Queridos
niños, bienvenidos al aula de Refuerzo Escolar”.
Ubicados en semicírculo, les indica que llevarán un
mensaje que será trasladado en cadena, de amigo en
amigo. La docente dice el mensaje en el oído del primer
niño, y este debe hacer lo mismo con el siguiente
compañero de su derecha, y así sucesivamente hasta
llegar al último niño, quien dice en voz alta lo que
escuchó. Termina el juego cuando la docente invita al
primer niño a expresar el mensaje inicial.

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Desarrollo
Antes de la lectura
 Muestra a los niños y niñas el sobre grande que contiene 8 tarjetas de
cartulina con mensajes dirigidos a cada uno de los estudiantes.
Coméntales que el sobre ha llegado al aula.
 Ubica el sobre en la pizarra y pide que observen detenidamente el título,
para que después hagan sus anticipaciones. Para ello, hazles las siguientes
preguntas: ¿qué contiene este sobre?, ¿cómo lo saben?, ¿a quiénes está
dirigido?, ¿quién lo habrá enviado?, ¿lo quieren saber?
 Invita a cada niño a sacar un mensaje y luego haz estas preguntas: ¿qué
tipo de texto es?, ¿quién lo envía?, ¿para quién será?, ¿qué crees que
diga?
 Escribe sus respuestas en la pizarra o papelote, a fin de que las contrasten
con sus hipótesis, durante y después de la lectura.
Durante la lectura
Con todo el grupo
 Invítalos a leer el nombre del niño a quien
pertenece el mensaje, y a entregárselo.
¡Un mensaje
con cariño!
Niños de
2do. grado
55
minutos
-Levantamos la mano para participar.
-Prestamos atención a la lectura y descubrimos el mensaje.
No te olvides:
Resaltar las
habilidades y logros
de cada estudiante
(por mínimos que
sean), a través de
reforzadores sociales.
Si algún estudiante se
distrae con facilidad, no
te olvides: Realizar
actividades donde se
trabajen los tres canales
perceptivos (visual,
auditivo y kinestésico), y
así poder mantener la
atención de los
estudiantes.
Pedrito
Eres un niño genial, tú
puedes.
Tu profesora

4. 4
Observa e identifica si ya son alfabéticos, si confunden algunas letras o juntan
palabras. Si alguno de los niños tiene dificultad en el nivel alfabético, detente y
ayúdalo a reforzar lo escrito. No le des las respuestas ni letras móviles, solo
cuestiónalo.
 Cada niño debe hacer una lectura
individual, para que los demás comenten
sobre sus descubrimientos y hallazgos,
referidos a qué les dice el mensaje y quién
lo envía.
 Indícales que hagan una nueva lectura,
tratando de encontrar palabras que
puedan leer.
 Acércate a sus mesas y, si observas que tienen
dificultades, guíalos con las siguientes
preguntas: ¿quiénes usan estos mensajes en
casa?, ¿para qué se usan estos mensajes?,
¿qué dice este mensaje? (señalando el
mensaje), ¿cómo sabes que en él dice… profesora?, ¿cómo te diste cuenta
de que decía… te felicito?, ¿a qué otros textos escritos se parece?
 Promueve que entre ellos se ayuden durante el cuestionamiento,
haciéndoles estas preguntas: ¿estás de acuerdo con lo que lee tu amigo?,
¿qué dice?
 Al final de cada proceso de reflexión, lee todo el mensaje, dándole
entonación y pausa en los signos de puntuación. Recuerda que tú eres el
modelo lector. Mientras lees, señala cada palabra en el texto.
 Felicítalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.
Después de la lectura
 Promueve el diálogo en parejas, sobre la opinión que tienen con respecto
a sus mensajes leídos. Bríndales el espacio
para que comenten y haz que luego los
compartan con todo el grupo.
 Invita a los niños a ubicarse en círculo y
pasarse de mano en mano la “bolsita
preguntona”. Para ello, prepara varios
No te olvides:
Alentar el esfuerzo en
cada participación, a
pesar de que las
respuestas puedan ser
erróneas.
Si algún estudiante es
poco participativo, no te
olvides: Brindar a los
estudiantes seguridad al
momento que den su
opinión o alguna
respuesta. Se debe evitar
las burlas o críticas de sus
compañeros.

5. 5
cartelitos con preguntas sobre el contenido del texto: ¿Qué decía tu
mensaje? ¿Quién te escribió? y ¿Cómo te sentiste? (Los deben leer para
todos).
 Inicia el juego y la bolsita preguntona va circulando a la tonada de una
canción. Cuando se detenga la música, la niña o niño que se quedó con la
bolsa, extrae una pregunta y la responde. Si tuviera dificultad, puedes
volver a leer su mensaje, para aclarar su comprensión del texto.
 Felicítalos por su participación.
Cierre
En grupo clase
 Dialoga con los niños acerca de la actividad realizada y pregúntales por
qué es importante escribirse mensajitos o notitas.
 Haz que los niños peguen sus mensajes y proponles que, a partir de ese
momento, se escriban mensajitos o notas, para comunicarse en forma
amena y motivadora.
 Propicia la reflexión y participación de todos los niños, a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué
los ayudó?, ¿qué les gustó de los mensajes?, ¿por qué?, ¿para quién
fueron escritos?
 Promueve la autoevaluación de las normas de convivencia planteadas al
inicio de la sesión.
 Felicítalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.
15
minutos

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Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
INDICADOR
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Lee
convencionalmente
textos de estructura
simple, sintaxis
sencilla y vocabulario
familiar.
Levanta
mos la
mano
para
participa
r.
Presta
mos
atenció
n a la
lectura.
1
2
3
4
5
6
7
8

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Anexo 2
Segundo Grado
Mensajes
Escribe el nombre de cada uno de tus niños en las líneas punteadas.
……………..
Eres un niño inteligente.
Tu profesora
……………..
Te invito a leer cuentos, te
gustará.
Tu profesora
……………..
Eres un niño muy importante.
Tu profesora
……………..
Eres una niña genial, tú
puedes.
Tu profesora
……………..
Eres un niño bueno, te
felicito.
Tu profesora
……………..
Te gusta leer cuentos,
sigue así.
Tu profesora
……………..
Me encanta ser tu
profesora, te quiero mucho.
Tu profesora
……………..
Tratas bien a tus amigos,
sigue adelante.
Tu profesora