Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para estudiantes de segundo grado. La lección utiliza materiales concretos como regletas de colores y fichas para que los estudiantes representen y resuelvan problemas matemáticos. La lección guía a los estudiantes paso a paso en la comprensión y aplicación de la igualación a través de ejemplos, práctica guiada y ejercicios de transferencia.

1. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
PROFESOR
RESPONSABLE
WILBER HALLASI QUISPE
AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO III
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas igualando.
DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.
ORGAN
IZADOR
/DOMINI
O
CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CON
DICION DE
IDONEIDAD
EVALUACIÓN.
Indicador Técnicas
Instru
mentos
Númeroyoperaciones
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
Construcción del
significado y uso de las
operaciones en
situaciones
problemáticas referidas
a agregar-quitar, juntar-
separar, comparar e
igualar.
Utiliza diversas estrategias
de conteo, calculo escrito
mental y estimación para
resolver problemas de de
contexto cotidiano
(igualación 1) con
resultados hasta 100.
Resuelve situaciones
problemáticas referidos a
comparar dos cantidades
“tantos como” e “igual que”
Comprobació
n
Ficha de
evaluación
ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO
Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( )
Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )
MEDIOS Y RECURSOS Siluetas, latas, pelota de trapo, plumones, chapas y fichas.
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Motivación y
Recojo de
saberes previos
Actividades de rutina de cálculo mental ¿Qué números debo sumar para tener como
resultado o suma10…..12……15………20
Nos organizamos para salir al patio para ello recordamos las normas de convivencia
en aula.
Salen al patio y se forman en fila de varones y mujeres, sentados frente e frente
V X X X X X X X X X X X X (12)
M Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y (15)
Preguntamos ¿Cuantos varones de más hay? ¿Cuántas mujeres de menos hay?
Responden los niños y niñas según se va preguntando.
15 min.
Conflicto
cognitivo
Responden a las siguientes preguntas:
¿Cuántos varones faltan para tener tantos como varones?
¿Qué haríamos para resolver el problema?
5 min

2. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
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P
R
O
C
E
S
O
Construcción de
los aprendizajes
Retornamos al aula.
Presentamos la situación problemática:
En el 2do grado hay 12 varones y 15 mujeres ¿Cuántas mujeres faltan para tener
tanto como los varones?
Reciben regletas de colores y representan la cantidad de varones y mujeres
utilizando la regleta de colores.
Preguntamos:
¿Cuántos rojos faltan para tener igual cantidad que los negros?
Presentamos otra situación problemática:
Juanito tiene 12 años y su hermano tiene 16 años ¿Cuántos años le falta a
Juanito para tener igual edad que su padre?
Representan las edades utilizando regletas de colores.
Comparan las edades de Juanito y su hermano.
Identifican la diferencia de edades.
Hallan la diferencia de las edades.
30 mn
¿Cómo lograr la
capacidad
específica?
Consolidación.
Presentamos una situación problemática.
Roberto tiene 21 soles. Si Roberto gana 8 soles, tendrá tantos soles como
Pedro. ¿Cuántos soles tiene Pedro?
Juan tiene 18 soles. Si Juan pierde 11 soles, tendrá tantos soles como Luis.
¿Cuántos soles tiene Luis?
Representa la situación utilizando material concreto.(regleta de colores)
(chapas/tapas)
Socializan la solución del problema planteado.
Demuestra utilizando chapas/tapas la solución expresada.
Explica el proceso de solución utilizando el material concreto.
Comprueban las soluciones alcanzadas y reflexionan del proceso de solución.
20mn
Proceso meta
cognitivo
Responden:
¿Cuándo decimos que un número debe ser “Tantos como” o “igual que”
¿Qué nos dificultó resolver este tipo de problemas? 5 mn
S
A
L
I
D
A
Transferencia
Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos
aprendidos.
Comparan los resultados y procesos en parejas.
Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.
15mn
Extensión Inventan problemas sencillos de igualación.

3. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
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NOMBRES Y APELLIDOS…………………………………………………………………………………
1. Lee el siguiente problema y resuelve.
1. Lee el siguiente problema y resuelve.
Respuesta:………………………………………………………………………………
2. Lee el siguiente problema y marca la respuesta.
3 libros
2 libros
1 libro

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