Este documento presenta instrucciones para acceder a una página web de primarias en el estado de Chihuahua, México. Contiene material didáctico para las asignaturas de español y matemáticas para segundo grado de primaria, incluyendo ejercicios, instrucciones y temas de reflexión. También incluye una nota de derechos reservados y la página web a la que se puede acceder.
Este documento presenta una propuesta de actividades adicionales para el primer ciclo de educación primaria con el objetivo de atender a la diversidad de los estudiantes. Incluye actividades agrupadas en tres etapas y reglas, con enfoque en lectura, escritura y otras áreas. El índice describe cada actividad y sus objetivos de aprendizaje relacionados a grafemas, palabras y oraciones.
This document is a workbook for reading and writing practice. It contains exercises where the student is instructed to read and copy words, read and write the names of pictures, read sentences, and identify letters. The workbook provides a series of vocabulary words, pictures, and phrases of increasing difficulty to help students practice and improve their reading and writing skills.
Este documento describe los diferentes tipos de ecosistemas, incluyendo marino, selvático, desértico y polar. Explica los niveles tróficos de un ecosistema, incluyendo productores, consumidores primarios, secundarios y terciarios, y organismos descomponedores. También define las cadenas alimenticias y los roles de los diferentes organismos en el flujo de energía a través de un ecosistema.
El documento presenta una serie de divisiones numéricas que deben resolverse y colorearse según instrucciones. Se dividen números de 4 a 5 dígitos entre divisores de 2 a 82. El sitio web proporciona material didáctico para maestros.
Este documento presenta las actividades planeadas por los estudiantes maestros Yaneth Patiño, Maira Suldery López, Luisa Lorena Urrego y Cristian Camilo Rodríguez para una práctica pedagógica sobre la identificación de artefactos tecnológicos de uso cotidiano bajo la orientación de la maestra Mayerli Osorio Franco. Las actividades incluyen una proyección, lectura, dinámica grupal, conversatorio, aplicación de técnicas artísticas y evaluación.
El documento presenta información sobre actividades y aprendizajes esperados para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para investigar sobre ocupaciones en la comunidad, elaborar descripciones y recetas, y resolver problemas matemáticos como sumas, restas y multiplicaciones.
El documento presenta una serie de divisiones numéricas que deben resolverse y colorearse según instrucciones. Se dividen números de 4 a 5 dígitos entre divisores de 2 a 82. El sitio web proporciona material didáctico para maestros.
Este documento presenta una propuesta de actividades adicionales para el primer ciclo de educación primaria con el objetivo de atender a la diversidad de los estudiantes. Incluye actividades agrupadas en tres etapas y reglas, con enfoque en lectura, escritura y otras áreas. El índice describe cada actividad y sus objetivos de aprendizaje relacionados a grafemas, palabras y oraciones.
This document is a workbook for reading and writing practice. It contains exercises where the student is instructed to read and copy words, read and write the names of pictures, read sentences, and identify letters. The workbook provides a series of vocabulary words, pictures, and phrases of increasing difficulty to help students practice and improve their reading and writing skills.
Este documento describe los diferentes tipos de ecosistemas, incluyendo marino, selvático, desértico y polar. Explica los niveles tróficos de un ecosistema, incluyendo productores, consumidores primarios, secundarios y terciarios, y organismos descomponedores. También define las cadenas alimenticias y los roles de los diferentes organismos en el flujo de energía a través de un ecosistema.
El documento presenta una serie de divisiones numéricas que deben resolverse y colorearse según instrucciones. Se dividen números de 4 a 5 dígitos entre divisores de 2 a 82. El sitio web proporciona material didáctico para maestros.
Este documento presenta las actividades planeadas por los estudiantes maestros Yaneth Patiño, Maira Suldery López, Luisa Lorena Urrego y Cristian Camilo Rodríguez para una práctica pedagógica sobre la identificación de artefactos tecnológicos de uso cotidiano bajo la orientación de la maestra Mayerli Osorio Franco. Las actividades incluyen una proyección, lectura, dinámica grupal, conversatorio, aplicación de técnicas artísticas y evaluación.
El documento presenta información sobre actividades y aprendizajes esperados para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para investigar sobre ocupaciones en la comunidad, elaborar descripciones y recetas, y resolver problemas matemáticos como sumas, restas y multiplicaciones.
El documento presenta una serie de divisiones numéricas que deben resolverse y colorearse según instrucciones. Se dividen números de 4 a 5 dígitos entre divisores de 2 a 82. El sitio web proporciona material didáctico para maestros.
Actividad agrupamiento de decenas y unidadesEve Sepúlveda
Este documento presenta una tabla para agrupar decenas y unidades de diferentes frutas y calcular un total. Contiene espacios para escribir la cantidad de diferentes frutas, su descomposición en decenas y unidades, y su suma total. También incluye preguntas para identificar la fruta con mayor y menor cantidad, y ordenar todas las frutas de mayor a menor cantidad.
Este documento presenta instrucciones para que un alumno complete una actividad sobre el desarrollo humano. Se le pide al alumno que observe videos educativos en YouTube sobre las diferentes etapas del desarrollo, desde la concepción hasta la vejez. Luego, se le pide que complete tablas y resuelva preguntas utilizando la información de los videos. El documento proporciona enlaces de YouTube relevantes y guía al alumno en la realización de la actividad.
El documento presenta palabras homónimas en español, es decir, palabras que se pronuncian igual pero pueden escribirse de forma diferente. Incluye ejemplos como baca/vaca, bota/vota y cayó/callo. Luego pide al lector que escriba las palabras correctamente y cree frases a partir de los dibujos provistos.
Este documento contiene una serie de oraciones cortas que describen diferentes objetos, animales, personas y acciones. Cada oración se encuentra en su propia línea y la tarea es recortar las palabras y formar oraciones coherentes.
El documento clasifica los cinco reinos de los seres vivos y describe los reinos Monera y Protista. El reino Monera incluye organismos unicelulares como las bacterias que pueden ser autótrofas o heterótrofas. El reino Protista incluye organismos eucariotas unicelulares o pluricelulares como las amebas, paramecios y euglenas.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el conocimiento de un estudiante sobre fracciones. El cuestionario contiene cuatro secciones que piden al estudiante representar fracciones en figuras geométricas, en una recta numérica, comparar fracciones de igual denominador, y leer fracciones en voz alta.
Este documento presenta una guía de actividades sobre el impacto negativo de las intervenciones humanas en el medio ambiente. Se propone identificar conceptos como degradación, sobreexplotación y contaminación ambiental. Sugiere clasificar las acciones humanas negativas en degradación, sobreexplotación y contaminación. Pide ejemplos de cada una e identificar problemas ambientales en imágenes. Finalmente, analiza una noticia sobre la muerte masiva de cisnes debido a la contaminación de un río por residuos industriales, identificando problemas, causantes y afectados
Este documento es un examen bimestral de segundo grado que incluye las asignaturas de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad, y formación cívica y ética. Contiene preguntas sobre lecturas, operaciones matemáticas, y conceptos generales evaluados en cada asignatura.
Este documento es un cuaderno de actividades de lengua para 6o primaria. Contiene 31 actividades relacionadas con la pronunciación, acentuación y morfología de palabras en español, así como ejercicios sobre sustantivos, adjetivos, oraciones y textos literarios. El objetivo es que los estudiantes practiquen y consoliden sus conocimientos sobre distintos aspectos de la lengua a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta los deberes y derechos de los niños según la Declaración de los Derechos del Niño. Explica que los deberes son responsabilidades para mantener una buena convivencia, mientras que los derechos son libertades que deben ser protegidas. Además, contiene preguntas sobre situaciones relacionadas a deberes como colaborar en el hogar y estudiar, y derechos como recibir atención médica y tener una identidad.
La guía presenta actividades para el desarrollo de la lectura y escritura en grado primero. Propone el reconocimiento de las vocales y algunas consonantes a lo largo del año escolar, formando palabras y oraciones. El objetivo es que los estudiantes mejoren la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Actividades para el desarrollo de la Inteligencia 6º de PrimariaMariángeles Esteban
Este documento presenta 35 fichas para desarrollar la inteligencia en niños de primaria. Las fichas cubren cinco áreas: percepción y atención, comprensión y razonamiento verbal, habilidad espacial, razonamiento lógico y habilidad y razonamiento numéricos. Cada ficha presenta ejercicios visuales y lógicos para desarrollar estas habilidades importantes.
1) El documento presenta la guía del profesor para la unidad "El Clima" desarrollada por el Centro Nacional de Recursos Científicos de Estados Unidos. 2) La unidad consta de 16 lecciones que buscan desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre el clima a través de la observación y medición de características como temperatura, precipitación, viento y tipos de nubes. 3) La guía proporciona información sobre los objetivos, contenidos y evaluaciones de la unidad para maestros.
El documento presenta una actividad para estudiantes de segundo grado de primaria sobre clasificación de animales. Instruye a los estudiantes a relacionar y colorear diferentes animales según su grupo (mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios), y también identificar el nombre de algunos invertebrados mediante una sopa de letras.
Este documento presenta varios ejercicios sobre cadenas alimentarias para que los estudiantes practiquen lo aprendido sobre este tema. Incluye instrucciones, objetivos de aprendizaje e identificación de términos como productores, consumidores, herbívoros y carnívoros. Los estudiantes completarán ejercicios de selección múltiple, emparejamiento, identificación de alimentación animal y formación de cadenas alimentarias.
El documento presenta una serie de palabras con letras omitidas y pide completarlas utilizando diferentes consonantes especificadas en cada sección. Las secciones incluyen: 1) completar palabras usando b y v, 2) completar palabras usando g y j, 3) completar palabras usando c, s o z, 4) completar palabras usando ll o y. El objetivo es practicar la ortografía mediante el reconocimiento y uso adecuado de consonantes.
Este documento presenta un taller sobre las cadenas alimenticias. El taller explica los diferentes niveles tróficos como productores, consumidores primarios y descomponedores. Los estudiantes deben identificar qué nivel ocupan diferentes seres vivos y explicar la función de los descomponedores. También deben observar y responder preguntas sobre una representación de una red trófica de un bosque.
El documento presenta un examen de matemática sobre escritura y valor posicional de números hasta los mil millones. El examen contiene 4 actividades que evalúan la habilidad de los estudiantes para escribir números con palabras, emparejar números con sus expresiones correspondientes, identificar el valor que representa cada dígito de un número según su posición, y escribir números que cumplan con ciertas condiciones sobre la posición de sus dígitos. El documento también incluye una pauta de corrección con las respuestas a las actividades plante
Este documento contiene 8 oraciones cortas con palabras que contienen diferentes letras y combinaciones de letras. Presenta actividades como responder preguntas sobre las oraciones, completar frases con artículos determinados, y ordenar y clasificar palabras.
El documento es una evaluación sumativa de ciencias naturales para estudiantes de primer año sobre los seres vivos. La evaluación contiene preguntas como pintar y dibujar objetos naturales e inertes, seres vivos que se mueven en el aire y agua, y emparejar animales con su comida, además de responder con SI o No sobre las características de los seres vivos. El examen es sobre los conceptos básicos de seres vivos y elementos naturales.
Este documento describe los diferentes tipos de paisajes naturales, incluyendo montañas, llanuras, valles y costas. Explica las características de cada uno, como las partes de una montaña, los accidentes geográficos comunes en la costa, y cómo se representan los diferentes paisajes en los mapas. También cubre los cultivos y vegetación típicos de cada región del paisaje.
Actividad agrupamiento de decenas y unidadesEve Sepúlveda
Este documento presenta una tabla para agrupar decenas y unidades de diferentes frutas y calcular un total. Contiene espacios para escribir la cantidad de diferentes frutas, su descomposición en decenas y unidades, y su suma total. También incluye preguntas para identificar la fruta con mayor y menor cantidad, y ordenar todas las frutas de mayor a menor cantidad.
Este documento presenta instrucciones para que un alumno complete una actividad sobre el desarrollo humano. Se le pide al alumno que observe videos educativos en YouTube sobre las diferentes etapas del desarrollo, desde la concepción hasta la vejez. Luego, se le pide que complete tablas y resuelva preguntas utilizando la información de los videos. El documento proporciona enlaces de YouTube relevantes y guía al alumno en la realización de la actividad.
El documento presenta palabras homónimas en español, es decir, palabras que se pronuncian igual pero pueden escribirse de forma diferente. Incluye ejemplos como baca/vaca, bota/vota y cayó/callo. Luego pide al lector que escriba las palabras correctamente y cree frases a partir de los dibujos provistos.
Este documento contiene una serie de oraciones cortas que describen diferentes objetos, animales, personas y acciones. Cada oración se encuentra en su propia línea y la tarea es recortar las palabras y formar oraciones coherentes.
El documento clasifica los cinco reinos de los seres vivos y describe los reinos Monera y Protista. El reino Monera incluye organismos unicelulares como las bacterias que pueden ser autótrofas o heterótrofas. El reino Protista incluye organismos eucariotas unicelulares o pluricelulares como las amebas, paramecios y euglenas.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el conocimiento de un estudiante sobre fracciones. El cuestionario contiene cuatro secciones que piden al estudiante representar fracciones en figuras geométricas, en una recta numérica, comparar fracciones de igual denominador, y leer fracciones en voz alta.
Este documento presenta una guía de actividades sobre el impacto negativo de las intervenciones humanas en el medio ambiente. Se propone identificar conceptos como degradación, sobreexplotación y contaminación ambiental. Sugiere clasificar las acciones humanas negativas en degradación, sobreexplotación y contaminación. Pide ejemplos de cada una e identificar problemas ambientales en imágenes. Finalmente, analiza una noticia sobre la muerte masiva de cisnes debido a la contaminación de un río por residuos industriales, identificando problemas, causantes y afectados
Este documento es un examen bimestral de segundo grado que incluye las asignaturas de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad, y formación cívica y ética. Contiene preguntas sobre lecturas, operaciones matemáticas, y conceptos generales evaluados en cada asignatura.
Este documento es un cuaderno de actividades de lengua para 6o primaria. Contiene 31 actividades relacionadas con la pronunciación, acentuación y morfología de palabras en español, así como ejercicios sobre sustantivos, adjetivos, oraciones y textos literarios. El objetivo es que los estudiantes practiquen y consoliden sus conocimientos sobre distintos aspectos de la lengua a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta los deberes y derechos de los niños según la Declaración de los Derechos del Niño. Explica que los deberes son responsabilidades para mantener una buena convivencia, mientras que los derechos son libertades que deben ser protegidas. Además, contiene preguntas sobre situaciones relacionadas a deberes como colaborar en el hogar y estudiar, y derechos como recibir atención médica y tener una identidad.
La guía presenta actividades para el desarrollo de la lectura y escritura en grado primero. Propone el reconocimiento de las vocales y algunas consonantes a lo largo del año escolar, formando palabras y oraciones. El objetivo es que los estudiantes mejoren la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Actividades para el desarrollo de la Inteligencia 6º de PrimariaMariángeles Esteban
Este documento presenta 35 fichas para desarrollar la inteligencia en niños de primaria. Las fichas cubren cinco áreas: percepción y atención, comprensión y razonamiento verbal, habilidad espacial, razonamiento lógico y habilidad y razonamiento numéricos. Cada ficha presenta ejercicios visuales y lógicos para desarrollar estas habilidades importantes.
1) El documento presenta la guía del profesor para la unidad "El Clima" desarrollada por el Centro Nacional de Recursos Científicos de Estados Unidos. 2) La unidad consta de 16 lecciones que buscan desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre el clima a través de la observación y medición de características como temperatura, precipitación, viento y tipos de nubes. 3) La guía proporciona información sobre los objetivos, contenidos y evaluaciones de la unidad para maestros.
El documento presenta una actividad para estudiantes de segundo grado de primaria sobre clasificación de animales. Instruye a los estudiantes a relacionar y colorear diferentes animales según su grupo (mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios), y también identificar el nombre de algunos invertebrados mediante una sopa de letras.
Este documento presenta varios ejercicios sobre cadenas alimentarias para que los estudiantes practiquen lo aprendido sobre este tema. Incluye instrucciones, objetivos de aprendizaje e identificación de términos como productores, consumidores, herbívoros y carnívoros. Los estudiantes completarán ejercicios de selección múltiple, emparejamiento, identificación de alimentación animal y formación de cadenas alimentarias.
El documento presenta una serie de palabras con letras omitidas y pide completarlas utilizando diferentes consonantes especificadas en cada sección. Las secciones incluyen: 1) completar palabras usando b y v, 2) completar palabras usando g y j, 3) completar palabras usando c, s o z, 4) completar palabras usando ll o y. El objetivo es practicar la ortografía mediante el reconocimiento y uso adecuado de consonantes.
Este documento presenta un taller sobre las cadenas alimenticias. El taller explica los diferentes niveles tróficos como productores, consumidores primarios y descomponedores. Los estudiantes deben identificar qué nivel ocupan diferentes seres vivos y explicar la función de los descomponedores. También deben observar y responder preguntas sobre una representación de una red trófica de un bosque.
El documento presenta un examen de matemática sobre escritura y valor posicional de números hasta los mil millones. El examen contiene 4 actividades que evalúan la habilidad de los estudiantes para escribir números con palabras, emparejar números con sus expresiones correspondientes, identificar el valor que representa cada dígito de un número según su posición, y escribir números que cumplan con ciertas condiciones sobre la posición de sus dígitos. El documento también incluye una pauta de corrección con las respuestas a las actividades plante
Este documento contiene 8 oraciones cortas con palabras que contienen diferentes letras y combinaciones de letras. Presenta actividades como responder preguntas sobre las oraciones, completar frases con artículos determinados, y ordenar y clasificar palabras.
El documento es una evaluación sumativa de ciencias naturales para estudiantes de primer año sobre los seres vivos. La evaluación contiene preguntas como pintar y dibujar objetos naturales e inertes, seres vivos que se mueven en el aire y agua, y emparejar animales con su comida, además de responder con SI o No sobre las características de los seres vivos. El examen es sobre los conceptos básicos de seres vivos y elementos naturales.
Este documento describe los diferentes tipos de paisajes naturales, incluyendo montañas, llanuras, valles y costas. Explica las características de cada uno, como las partes de una montaña, los accidentes geográficos comunes en la costa, y cómo se representan los diferentes paisajes en los mapas. También cubre los cultivos y vegetación típicos de cada región del paisaje.
El documento habla sobre reconocer las propias emociones y las emociones de los demás, organizar el tiempo para cumplir con las responsabilidades, y distribuir el trabajo de manera justa. Se discuten temas como identificar las emociones, compartir sentimientos con la familia, hacer una agenda personal, colaborar en equipo, y asegurar la equidad al asignar tareas.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica sobre las formas de relieve como montañas, llanuras, ríos y desiertos. Incluye la identificación de la unidad, los objetivos, contenidos, competencias básicas, metodología, evaluación, secuenciación y recursos. El documento proporciona un marco completo para la enseñanza de esta unidad a estudiantes de primaria.
¿Que son las Montañas?
Una montaña o un monte es un conjunto de rocas, tierra, piedras y en su caso lava, que forman una elevación natural de gran altura y de grandes dimensiones (mayor de 700m) sobre el terreno. Al conjunto de montañas se le denomina cordillera, si es de forma longitudinal o macizo, o bien, si es de forma mas compacta o circular.
Sabias que.........
Las montañas de mayor altura generalmente ascienden hasta los estratos más fríos de la atmósfera terrestre, por lo que en ellas ocurren una permanente erosión y glaciación.
¿ Qué son las Llanuras?
la palabra llanura alude a un relieve plano, por eso también puede ser llamado planicie. La elevación del terreno en las llanuras no sobrepasa los docientos metros sobre el nivel del mar, y son de reciente origen, ya que pertenecen al periodo cuaternario o antropozoico. Se extienden en grandes proporciones en las zonas bajas de los continentes, en las cuencas de importantes ríos, con valles poco profundos.
El clima de las llanuras es variable, dependiendo de si su altitud es alta o baja. Hay llanuras templadas con veranos calurosos e inviernos fríos y tropicales con estación seca y lluviosa.
¿ Que son los Ríos?
Un río es agua, generalmente dulce, que influye a través de la superficie de la tierra hacia un cuerpo de agua más grande, que suele ser un mar. El flujo de un río se mueve cuesta abajo debido a la gravedad y trata de llegar hacia los mares u océanos ya que estos son los que están "a nivel del mar" en tierras bajas.
Este documento proporciona material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de estudiantes de 5° grado en las materias de español y ciencias naturales. Incluye lecturas, ejercicios y preguntas sobre temas como la identificación de ideas principales en textos, la elaboración de resúmenes y la redacción de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como la comprensión lectora, el análisis de información y la producción de textos.
Este documento define los adjetivos y describe sus dos tipos principales: los adjetivos determinativos y los adjetivos calificativos. Los adjetivos determinativos especifican o concretan el sustantivo al que acompañan mediante demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos o exclamativos. Los adjetivos calificativos describen las características o cualidades del sustantivo a través de grados como el positivo, comparativo o superlativo.
El texto habla sobre cómo el sol, la luna, la tierra y el mar discutían y se peleaban por ser los más importantes. La tierra quería ser la única y los demás se enojaban. El sol intervino y les explicó que todos son necesarios porque el hombre los necesita a todos para vivir.
Este documento contiene información sobre una página web del gobierno del estado de Chihuahua, México, dedicada a exámenes primarios. Incluye instrucciones y ejercicios para estudiantes de primer grado en las materias de español y matemáticas. Los temas cubiertos incluyen lectura, escritura, operaciones aritméticas y uso de números ordinales.
Este documento contiene información sobre una página web para realizar primarias en el estado de Chihuahua, México. Incluye instrucciones y materiales para varias asignaturas como español, matemáticas y exploración de la naturaleza para el primer grado.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry, autor de la famosa novela El Principito. El texto proporciona datos biográficos clave como su nombre completo, lugar y fecha de nacimiento, profesión y algunas de sus novelas más conocidas, con el fin de que el lector pueda conocer al autor y relacionarlo con su obra literaria.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la comprensión lectora y la producción de textos narrativos. Incluye un cuento para colorear según su estructura, preguntas sobre detalles del cuento, instrucciones para inventar un cuento propio y formas para identificar elementos en diferentes géneros narrativos como cuentos, leyendas y fábulas. También presenta ejercicios para reconocer causas y efectos en una historia, y completar formularios con información solicitada.
Este documento presenta material didáctico de apoyo para estudiantes de primer grado en las materias de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética. Incluye actividades, juegos y ejercicios para que los estudiantes practiquen y aprendan conceptos básicos en estas áreas.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para estudiantes de segundo grado. Incluye ejercicios sobre resúmenes, fábulas, adjetivos calificativos, números, figuras geométricas y medición del tiempo. El estudiante debe completar las actividades y una autoevaluación sobre sus logros.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para estudiantes de segundo grado. Incluye ejercicios sobre resúmenes, fábulas, adjetivos calificativos, números, adición y sustracción, figuras geométricas y medición del tiempo. El estudiante debe completar las actividades propuestas.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para estudiantes de segundo grado. Incluye ejercicios sobre resúmenes, fábulas, adjetivos calificativos, números, figuras geométricas y medición del tiempo. El estudiante debe completar las actividades propuestas.
El cuento presenta a dos compadres, Ruperto y Cleto, que se encuentran y comienzan a contarse embustes y mentiras exageradas de forma cómica, como cazar pisingos tan gordos que llenaban toda la casa o una perra que persigue una iguana hasta caer ambas al río y desaparecer por horas.
ESCUELA NUEVA LENGUAJE GRADO CUARTO PRIMERA CARTILLA JOSE RAMIRO HOYOS
PUBLICACION DEL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA, METODOLOGIA PARA ESCUELAS RURALES
Se comparte para uso pedagógico de estudiantes, pdres y docentes
Este documento presenta información sobre cómo tomar notas efectivas durante una exposición oral. Ofrece recomendaciones como identificar las ideas principales, utilizar palabras clave y escribir frases cortas. También incluye ejemplos de coplas populares mexicanas y una ficha sobre cómo reseñar un cuento.
Este documento presenta un texto educativo sobre el uso de mayúsculas y minúsculas en palabras. Incluye ejercicios para que los estudiantes completen nombres propios usando letras mayúsculas, identifiquen qué palabras comienzan con mayúscula y cuáles con minúscula, y expliquen para qué se usan las mayúsculas. También contiene preguntas orientadoras para las actividades.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el aprendizaje de la lengua española. Incluye lecturas cortas con preguntas sobre detalles de la historia, trabajos con trabalenguas, refranes y adjetivos. También contiene ejercicios sobre resúmenes, croquis y monografías. El objetivo general es practicar diferentes aspectos gramaticales y de comprensión lectora en español.
El documento presenta información sobre un sitio web (http://primarias.cetechihuahua.gob.mx) puesto a disposición por el Gobierno del Estado de Chihuahua para realizar actividades escolares durante marzo y abril. Se incluyen diversas actividades educativas como elaborar fichas informativas, resumir cuentos, realizar operaciones matemáticas y medir longitudes.
El resumen describe una prueba de lenguaje y comunicación sobre el libro "Amadeo y el abuelo" que tomó un estudiante de 2o básico. La prueba incluye preguntas sobre detalles del libro, el significado de palabras y la identificación de personajes y sus acciones. El estudiante obtuvo un puntaje de 81 sobre un puntaje real desconocido.
Este documento contiene varias páginas de materiales educativos para niños en primaria. Incluye lecturas cortas, ejercicios de matemáticas y lenguaje que cubren temas como mayúsculas, partes de la familia, cuentos cortos y series numéricas. El propósito es ayudar a los estudiantes a practicar y reforzar diversas habilidades académicas.
Este documento proporciona información sobre una página web relacionada con elecciones primarias en el estado de Chihuahua, México. Se pone a disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx para que los usuarios puedan acceder a recursos sobre las elecciones primarias. También incluye formatos para recopilar datos personales de estudiantes como su nombre y escuela.
Este documento presenta material didáctico de apoyo para estudiantes de primer grado en las materias de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética. Incluye actividades, ejercicios y juegos educativos para que los estudiantes aprendan sobre estas materias.
Este documento presenta material didáctico para apoyar la enseñanza en español, matemáticas y exploración de la naturaleza y la sociedad para el primer grado. Incluye actividades como juegos con cartas y dados para aprender nombres, ejercicios de lectura y escritura, y tareas para identificar partes del cuerpo y la familia del estudiante.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
2o mat de apoyo nov dic-2015-2016
1. Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTP.
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
2. ESPAÑOL
- Completa la información, escribe las vocales que faltan.
- Acomoda los números del 1 al 7 al proceso de crecimiento.
- Escribe mayúsculas, comas y puntos donde corresponde.
TEMA DE REFLEXIÓN. Mayúsculas al inicio de un párrafo y nombres propios.
Ortografía convencional.
Hay ranas y sapos de diferentes colores:
azules_ rojos_ amarillos_ cafés y verdes_
con rayas, y lunares_
____l color depende de la humedad
y la temperatura del lugar donde viven_
NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADO 1
¿Cómo es el proceso de crecimiento de un sapo o una rana?
APRENDIZAJE ESPERADO. Utiliza palabras que indican secuencia temporal. Complementa la descripción del proceso observado con la
información que provee alguna fuente de consulta.
Primero, el m____ch____ y
la hembr____ s___
apar____ ___n.
L___ h____mbr____
p_____n_____
h____ ____v_____s.
Después, d___ntr____ d___
l____s h____ ____v____s
s____ des____rr____llan
embr____ on____s.
Después l___s
____mbrion____s
cr____c____n hasta
ser l___rvas.
4
L____s l____rvas
se conv___ ___r ten
en ren____c____ajos.
Los r___nacu____j____s
crec_____n
Al último llega
a ser adulto.
-Dibuja una rana o un sapo.
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTP
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
ZONA NORTE
3. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADO
ESPAÑOL
- Después de leer el texto “Niña bonita” realiza lo que se pide.
APRENDIZAJE ESPERADO. Interpreta el contenido de un cuento infantil.
¿Puedes ser amigo de personas diferentes a ti? _____ ¿por qué?
_______________________________________________________________
¿Los amigos que tienes deben pensar igual que tú? ______
¿por qué?_____________________________________________________
- Escribe las consecuencias de las siguientes situaciones que se
mencionan en el texto “Niña bonita.”
APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.
Situación Consecuencias
Su mamá la peinaba tan
bonito...
que al terminar parecía una…
Conejo decía: quiero que
mis hijas sean …
tan…
La niña inventó que de
chica le cayó encima un
frasco de tinta negra…
por eso…
El conejo comió muchas
uvas negras, quedó
atiborrado que…
se…
Su mamá le hacía unas
trencitas adornadas con
cintas de colores que
terminaba…
pareciendo…
2
- - Comenta: ¿Cómo era la niña bonita?
- Observa cómo son tus compañeros del grupo y
también como eres tú.
-
- - Identifica en qué se parecen y en qué son
- diferentes.
-
- Nos parecemos en… Somos diferentes en …
- _______________________ _______________________
- _______________________ _______________________
- _______________________ _______________________
- _______________________ _______________________
- _______________________ _______________________
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTP
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
4. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADO
ESPAÑOL
Descripciones…
TEMA DE REFLEXIÓN. Correspondencia entre escritura y oralidad.
- Realiza una descripción de ti mismo.
A quién me parezco más…
TEMA DE REFLEXIÓN. Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.
-De acuerdo a la descripción que realizaste haz comparaciones
para saber, de tu familia, a quién te pareces más o a quién
menos.
En la forma de los ojos , me parezco más a mi _________________.
Yo soy menos ______________________ que mi hermana porque
___________ tiene ya 10 años.
Tengo el cabello más ___________________que el de mi _________.
En la forma de caminar me parezco más a mi _________________.
Soy tan feliz como mi __________, mi ___________ y mi ___________.
-Identifica a los personajes según sus características, escribe el
nombre a la foto de cada uno.
3
Escribe cómo es tu cabello, estatura, piel,
ojos, forma de nariz, forma de las cejas, tu
manera de ser, y de comportarte.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
-Pide una fotografía a tus padres,
muéstrala al grupo y platica qué edad
tenías cuando se hizo la foto.
-Di las características físicas que han
cambiado.
-Comenta que ropa llevabas y si tienes
algún recuerdo de ese día.
Alma tiene cabello muy bonito,
siempre lo usa peinado en dos trenzas,
le gusta jugar a las escondidas.
Pedro es muy delgado como un
alfiler, usa lentes, le gusta vestirse con
ropa de colores claros.
Ana es muy moderna, tiene cabello
negro como la noche, ojos grandes.
Es la más alta del grupo. Le gusta
bailar.__________ __________ __________
Derechos Reservados. GOB. EDO.SEECH. MTP
Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx
TEMA DE REFLEXIÓN. Mayúsculas al inicio de párrafo y en
nombres propios.
5. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADO
ESPAÑOL
Modifica el final de un cuento
APRENDIZAJE ESPERADO. Modifica el final de un cuento recuperando su trama.
Algunas veces, no nos agrada alguna parte o el final del cuento que
leímos, nos gustaría cambiarlo y contarlo de otra manera.
Hay hechos que aparecen en algunos cuentos y que a nosotros no nos
gustan. Hay partes de cuentos que asustan a los niños más pequeños
¿Cómo arreglarías los cuentos para que sean como tú quieres?_________
_______________________________________________________________________
- Lee el siguiente cuento.
¿Te gustó la historia? _______ ¿Qué harías si fueras Daniel, el niño del
cuento? ______________________________________________________________
¿Cómo te gustaría que terminara la historia? ___________________________
_______________________________________________________________________
- Imagina qué pasaría si reúnes a los personajes del cuento “Niña bonita”
y “Daniel y las palabras mágicas”.
TEMA DE REFLEXIÓN. Secuencia de la trama de un cuento infantil.
- Con esos personajes cambia el final del cuento y anota en el cartel el
título que le pondrías. Escribe el cuento al reverso de la hoja.
Daniel y las palabras mágicas.
El abuelo de Daniel era muy aventurero y un día le envío,
por su cumpleaños, un regalo muy extraño: una caja llena de
letras brillantes.
En una carta, su abuelo le decía: esas letras forman
palabras amables que, si las regalaras a los demás, podrías
conseguir que las personas hicieran muchas cosas como:
hacerlas reír cuando estuvieran tristes, llorar de alegría,
entender cuando no entendían, abrir el corazón a los demás,
enseñarnos a escuchar sin hablar.
4
A Daniel le gustaba jugar en su recámara, armaba y desbarataba palabras sin parar, a
veces las letras se unían solas para formar palabras fantásticas, imaginarias, y es que Daniel
era un mago de las palabras.
Cada día preparaba un regalo muy especial para los que más quería.
Era divertido ver la cara de sorpresa de su mamá cuando descubría por la mañana un
“ buenos días”, “eres preciosa” , las acomodaba debajo de la almohada; o cuando papá
encontraba en su coche un “te quiero” de color azul.
Sus palabras mágicas eran amables y bonitas, cortas, largas, y hacían sentir bien al ver
un: “gracias, “” te quiero”, “buenos días”, “ por favor”, “” lo siento,” me gustas”.
Él sabía que las palabras mágicas eran poderosas, que abrían las puertas de los demás, y
que si él era amable, los demás lo serían con él. ¿Quieres intentarlo tú y ser un mago de las
palabras mágicas? www.guiainfantil.com
Adaptación MTP
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6. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADO
ESPAÑOL
-Después de leer y comentar “La leyenda de los volcanes” de tu
libro de lecturas página 66, escribe un final diferente.
-Separa en sílabas las siguientes palabras.
Frases adjetivas
TEMA DE REFLEXIÓN. Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño, y otros atributos físicos.
¿Sabías qué?...hay frases adjetivas en las que se dice cómo es el
sujeto y cómo se comporta.
- Escribe la palabra que convierta cada frase en una frase
adjetiva.
El caballo blanco corre __________________ rápido.
Las flores frescas del jardín son _________ bonitas.
Jaime tiene ______________ canicas verdes.
5
Cambio el final del texto
APRENDIZAJE ESPERADO. Interpreta el contenido de un texto. (cuento o leyenda. Modifica el final de un texto.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_______________________
leyenda ___________________________
emperador _________________________
Iztaccíhuatl:
____________________________________
joven ______________________________
guerrero ____________________________
Popocatépetl:
_____________________________________
matrimonio _________________________
combate___________________________
victoria _____________________________
TEMA DE REFLEXIÓN. Segmentación convencional de la escritura.
muchas
muy
demasiado
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7. NOV. – DIC. 2015 – 2016
ESPAÑOL
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
APRENDIZAJE ESPERADO. Conoce las características generales de la nota informativa. Localiza información a partir de marcas textuales.
Respeta la ortografía convencional y verifica la escritura de palabras.
¿Cuáles periódicos o boletines informativos conoces? __________________
________________________________________________________________________
¿Qué noticias has leído en ellos? _______________________________________
________________________________________________________________________
Si fueras a escribir una noticia, ¿qué harías?____________________________
_______________________________________________________________
- Lee la noticia y realiza lo que se pide. Investiga el significado de las
palabras desconocidas.
-
¿En qué lugar y fecha se escribió? ______________________________________
________________________________________________________________________
En el título de la noticia aparece la palabra visores, encierra la palabra
con la que se relaciona .
Oír - Tocar - Ver
-En la noticia vienen escritas palabras que llevan c búscalas y escríbelas
donde corresponde.
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2º GRADO 6
¿De qué trata la
noticia?
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
ce - ci ca – co - cu cc
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
_____
Ahora los visores de realidad
virtual son más baratos.
Los Angeles─ Ahora un visor de
realidad virtual es más fácil de
comprar.
Estos visores son lentes que
permiten entrar en un mundo de
fantasía porque nos presen-
tan paisajes, con seres vivos,
juegos y otras formas de
comunicarnos.
Recientemente se presentó
un video que promociona la
próxima película de “Star Wars”
y en el visor puedes ver un veloz
vehículo volando sobre un
paisaje desértico y tu sientes
como si estuvieras allí.
Este visor será más liviano de
usar y costará menos de 100
dólares.
Adaptación MTP
8. NOV. – DIC. 2015 – 2016
ESPAÑOL
Palabras con letras parecidas
TEMA DE REFLEXIÓN. Valor sonoro y convencional. Correspondencia grafofonética.
- Encuentra las palabras parecidas que se derivan de la palabra original,
- Únelas con líneas de colores. Hazlo sin que las líneas se toquen.
Sustantivo, verbo y adjetivo
-Completa cada oración con la ilustración que se muestra, y en el óvalo
escribe una S si la palabra que escribiste es sustantivo, una V si es verbo
y una A si es adjetivo.
Los _________________nadan en el agua cristalina.
La campana _______________ fuertemente.
El niño está enfermo de una _________________ infección.
2º GRADO 7
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9. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADO
MATEMÁTICAS
Sucesión
-Observa la sucesión y dibuja las figuras que siguen para
completarla.
- Continúa cada sucesión.
_________________ _________________ _________________
__________ __________ ___________
-Observa esta secuencia y marca con una X el error.
7
8
8
4
EJE SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión
aritmética para intercalar o agregar elementos a la sucesión.
8
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ZONA NORTE
10. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADO
MATEMÁTICAS
Dibuja lo que falta
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO . Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión
aritmética para intercalar o agregar elementos a la sucesión.
-Completa las sucesiones.
¿De cuánto en cuánto aumenta esta sucesión?_________
¿De cuánto en cuánto aumenta esta sucesión?_________
Observa la sucesión y escribe de cuánto en cuánto aumenta___
Los números perdidos
APRENDIZAJE ESPERADO. Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente.
A los malabaristas se les borraron algunos números de cada serie,
escríbelos para completarlas.
9
33
45
36
51
139
137
133
48
8
24
89
99
59
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11. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º. GRADO
MATEMÁTICAS
Encuentra el resultado
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Resolución de problemas de adición y sustracción.
- Realiza las sumas y restas.
- Pinta del color que se indica en la crayola según sea el
resultado.
De otra forma…
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas,
propiedades de las operaciones y resultados memorizados previamente.
Al resolver sumas y restas puedes haces diferentes combinaciones sin
que cambie el resultado.
-Resuelve las siguientes operaciones.
36 + 22 = + = ____________
49 + 55 = + = ____________
82 + 37 = + = ____________
10
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59
+ 42
32 + 32 = ______
12. NOV. – DIC. 2015 – 2016 2º GRADOMATEMÁTICAS
¿Suma o resta?
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Resolución de problemas de adición y de sustracción en situaciones
correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.
- Lee los planteamientos y resuélvelos.
Las figuras
APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.
-Recorta las figuras que están a un lado de la corona y pégalas
en el contorno de cada una. Coloréala
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11
Samuel tiene 37 años y su hijo Julián 8.
¿Cuántos años es más grande el papá?
Resultado _______________
Paulina tiene un billete de $50, 3 monedas de $10 y
8 monedas de 1 peso. ¿Cuánto dinero tiene?
______________
Con el dinero que tiene Paulina fue a la tienda y
compró una muñeca de $68, ¿cuánto dinero le
sobró? _____________
13. De la leyenda del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, que leíste
en tu libro, realiza lo que se pide.
- Dibuja a quien representa cada personaje.
Las leyendas, son reales o imaginarias?_______________________
¿Porqué? _____________________________________________________
-Une con líneas el Sol, la Luna y las estrellas con la información
que les corresponde .
-Píntalos
NOV. – DIC. 2015 - 2016 2° GRADO
EXPLORACIÖN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Huitzilopochtli ¿Quiénes eran
los hermanos?
Coyolxauhqui
¿Qué hay en el cielo?
APRENDIZAJE ESPERADO. Escribe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma,
color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o en la noche, emisión de luz y calor.
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12
Estrella con luz
propia, su energía
llega a la Tierra en
forma de luz y
calor.
Cuerpos celestes que
tienen luz propia son
parecidas al Sol. Se ven
como pequeños
puntos luminosos.
Es un cuerpo
celeste que gira
alrededor de la
Tierra. No tiene luz
propia.
ZONA NORTE
14. NOV.– DIC. 2015 - 2016 2º GRADO
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
¿Cómo son las montañas, llanuras, ríos, lagos y mares?
APRENDIZAJE ESPERADO. Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.
-Observa las ilustraciones e identifica de qué elemento de la
naturaleza se trata.
-De la parte inferior de la hoja recorta las palabras y pégalas en
el lugar que les corresponde.
¿En qué son diferentes el lago y el mar? ______________________
_______________________________________________________________
La diferencia entre una montaña y la llanura es …_____________
_______________________________________________________________
13
-Observa el paisaje y comenta en qué se
parece al lugar donde vives.
-Marca así si en el lugar donde vives hay:
Montañas Cerros Río
Lago Mar Llanura
Plantas Animales
MarLlanuraMontaña Río Lago
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15. NOV.– DIC. 2015 - 2016 2º GRADO
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
El agua la podemos encontrar en tres estados: líquido, sólido y
gaseoso.
-Observa cuáles son los estados físicos en los que se puede
encontrar el agua.
-En los ejemplos que se mencionan, escribe el nombre del
estado físico en el que se encuentra el agua.
De los estados en los que se encuentra el agua en la naturaleza,
¿cuál te gusta disfrutar más?________________________
¿Por qué?_____________________________________________________
Cómo son los lugares donde viven plantas y animales.
Desierto Selva Costa Zona
montañosa
Como cambia el agua
APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y
el calor.
-Marca con una el lugar que habitan estas plantas y animales
APRENDIZAJE ESPERADO. Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los
lugares donde viven plantas y animales silvestres.
-Completa los textos, escoge las palabras
que faltan y escríbelas.
frías - agua - calor
húmedo - fría - costa
En las montañas la temperatura
es ____________________.
En la selva llueve mucho por
eso tiene clima
_____________________.
En el desierto hay poca _______,
en el día hace mucho
____________y las noches son
muy _______________.
La ______________es la orilla de
la tierra donde se une el mar.
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14
Sólido Líquido
Gaseoso
El agua que corre en el río.____________________
Al hervir el agua, se forma vapor. ______________
El frío convierte el agua en hielo. ______________
Las nubes se forman de vapor. _________________
La lluvia cae del cielo. ________________________
En invierno cae la nieve._______________________
16. NOV.– DIC. 2015 - 2016 2º GRADO
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Cómo son las plantas y animales
¿Cuál es la diferencia que hay entre animales y plantas
acuáticos y terrestres? _______________________________________
_____________________________________________________________
- Pinta el tipo de árbol que hay en el lugar donde vives.
-Encierra con un los animales y plantas acuáticas y
con un los terrestres.
El comienzo de la Revolución Mexicana
- En la sopa de letras localiza las palabras que faltan para
completar cada oración.
15
del medio acuático y terrestre.
APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.
y la participación del pueblo
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora la importancia de la
participación del pueblo.
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▪ En 1910 se inició la
Revolución _______________
▪ Hubo una lucha armada
contra el presidente
Porfirio ______________
▪ Los campesinos fueron
despojados de sus ________
▪ Los trabajadores exigían
jornadas de ________horas.
▪ En el norte del país
luchaba Francisco _______
▪ En el sur Emiliano ________
▪ Al derrocar al gobierno se
nombró presidente a
Francisco I. _______________
17. Mi sentir y el de los demás son importantes
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconozco las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas.
Sentir y expresar alegría, tristeza, enojo o miedo no es vergonzoso,
lo que debemos hacer es aprender a expresarlas de manera
positiva.
Cada uno sentimos y expresamos nuestras emociones de
manera diferente.
-Lee las siguientes situaciones y recorta la imagen del niño o niña
que las expresa en cada caso, pégala donde corresponde.
NOV. – DIC. 2015 - 2016 2º GRADO
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
16
Mi amigo tomó mis juguetes y se
los llevó a su casa sin avisarme.
Me avisaron que el texto que escribí
para el concurso, fue el ganador.
Al salir de la escuela no pasaron a
recogerme rápido y me angustié.
La mascota que tengo tiene
muchos años y está muy enferma,
debo decidir en dejarla así como
está o llevarla a dormir.
La maestra habló con mis padres
para darles a conocer que mis
calificaciones han bajado y que
mi conducta no es buena.
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ZONA NORTE
18. Mi agenda personal
APRENDIZAJE ESPERADO. Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos
Al organizar las actividades que vas a realizar durante el día
para cumplir con los horarios, ¿será importante que las planees y
las anotes? _______ ¿por qué?__________________________________
_______________________________________________________________
Organiza tu tiempo, evita disgustos y contratiempos.
- En el siguiente formato de agenda anota las actividades que
vas a realizar esta semana y subraya las que más te gustan.
Hay actividades que se realizan por necesidad, otras por
obligación o por gusto.
- Escoge las siguientes actividades y acomódalas donde
corresponde.
Obligación Necesidad Gusto
predefinidos.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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17
Hacer la
tarea.
Dormir Jugar
r
Leer
cuentos
Ayudar
en casa
Bañarme Ver
películas
19. NOV.– DIC. 2015 - 2016 2º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Los niños que son justos tratan a los demás como quieren que
los traten a ellos y quienes respetan deben ser respetados.
¿Es justo lo que hacen el señor y los hijos con la mamá? ________
¿Por qué? ____________________________________________________
-Encierra las acciones justas que muestran colaboración en la
casa y tacha las que son injustas y no se deben realizar.
Y tú, ¿qué acciones llevas a cabo en la casa, en la escuela y en
la comunidad para colaborar y mejorar tu vida diaria?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18
Para ser justos…
APRENDIZAJE ESPERADO. Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo.
En la casa de mis vecinos la única que se encarga
de los quehaceres es la mamá, siempre está sola
realizando el aseo de toda la casa, preparando la
comida, lleva a los hijos a la escuela, les ayuda
con las tareas, en fin…mientras que el padre de
familia y los hijos solo se divierten y descansan, ella
trabaja y trabaja.
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20. NOV.– DIC. 2015- 2016 2º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Siempre tomamos decisiones
Contenido: Qué significa tomar decisiones. Cómo elegir para tomar decisiones .
- Lee cada caso y escribe si o no según la decisión que se tomó.
Situación
¿Cómo se resolvió? La decisión
que se
tomó, ¿fue
segura?
¿Se actuó con
responsabilidad?
Cada día de clases Daniela
espera a su prima afuera de la
secundaria para regresarse
juntas a la casa, pero una niña la
invitó para ir a su casa.
Daniela decidió que
era mejor esperar a su
prima, ya que no tenía
manera de avisarle y
al no verla se
preocuparía.
Santiago se quedó solito en su
casa, un hombre llegó y tocó a
la puerta.
Aunque no lo
reconoció decidió
abrirle la puerta.
Ignacio molesta mucho a
Samuel y en el recreo le quita su
lonche. La maestra se dio cuenta
y le preguntó a Samuel que si
Ignacio lo molestaba.
Samuel decidió decir
que nadie lo
molestaba, ni le
quitaba su lonche.
Comenta con tus compañeros que hubieras hecho tú en
cada caso.
Una distribución justa
APRENDIZAJE ESPERADO. Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo.
Cuando a las personas se les va a dar algún tipo de apoyo ya
sea económico, en especie o moral, debemos pensar en darlo
a quien más lo necesite.
En México los Libros de Texto no los cobran, por eso se dicen
que son ______________________________.
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
Otro apoyo valioso que tienes son los libros de la Biblioteca
Escolar de Aula. Escribe una responsabilidad que tienes para con
los libros. ______________________________________________________
_______________________________________________________________
19
Consulta el Libro de Formación Cívica y
Ética en la página 3 y contesta lo que se
pide.
¿Por qué todos los niños de tu edad están
estudiando lo mismo que tú en todo el país?
Reflexiona acerca de lo que debes hacer, toma
decisiones qué no te afecten, ya que algunas veces
éstas tienen consecuencias para ti y para los demás.
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21. NOV.– DIC. 2015 - 2016 2º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Como ya jugaste e hiciste tus tareas, ahora haz un adorno
para tu casa.
-Pégala sobre cartón grueso. - Recórtala.
-Escribe un pensamiento para tu familia en la que les desees
Feliz Navidad.
-Busca materiales de diferentes texturas para decorar y pégalos,
usa tu creatividad.
-Al terminar, llévalo a casa y pégalo en un lugar visible.
¡Qué pases felices fiestas en compañía de tus seres queridos!
Distribuir tu tiempo te ayuda a ser más responsable.
APRENDIZAJE ESPERADO. Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y
colaboración en la casa.
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